Laporan Kelompok Magang 3 SDN 25 Sabbamparu

LAPORAN
PELAKSANAAN MAGANG III
Di
SDN 25 SABBAMPARU
Disusun Oleh
A.Wafda 1801414314
Almaidah Malona 1801414128
Bergita Filadelfia Tonno 1801414214
Dahniar 1801414078
Esse Nurleli 1801414238
Fauziah 1801414343
Fika Fitria 1801414055
Idah Ismaya 1801414368
Indriani 1801414270
Jabal Rahma 1801414329
Lailatul Nikmah 1801414065
Linda 1801414322
Mersi Theresia 1801414051
Naela Anggini Salluk 1801414297
Nurmalasari 1801414004
Riska Daun Sa’pang 1701414063
Riska Tunduk 1801414135
Sri Widiastuti 1801414276
Sukmawati 1801414060
Wiwin Aulia Rinda 1801414212
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS COKROAMINOTO PALOPO
2021
PENGESAHAN LAPORAN MAGANG III
Disusun Oleh
1. A.Wafda 1801414314
2. Almaidah Malona 1801414128
3. Bergita Filadelfia Tonno 1801414214
4. Dahniar 1801414078
5. Esse Nurleli 1801414238
6. Fauziah 1801414343
7. Fika Fitria 1801414055
8. Idah Ismaya 1801414368
9. Indriani 1801414270
10. Jabal Rahma 1801414329
11. Lailatul Nikmah 1801414065
12. Linda 1801414322
13. Mersi Theresia 1801414051
14. Naela Anggini Salluk 1801414297
15. Nurmalasari 1801414004
16. Riska Daun Sa’pang 1701414063
17. Riska Tunduk 1801414135
18. Sri Widiastuti 1801414276
19. Sukmawati 1801414060
20. Wiwin Aulia Ramadani 1801414212
Mengesahkan
Kepala Sekolah Dosen Pembimbing
RISAL SAMMARA, S.Pd Hermini, S.Pd., M.Pd

NIP. 19821202 200902 1 005 NIDN: 0912028701
ii
RUBRIK PENILAIAN
Nama Mahasiswa : …………………………………………………………
NIM : …………………………………………………………
Program Studi : …………………………………………………………
Nama Sekolah : …………………………………………………………
Skala
Komponen Aspek yang Dinilai
0 1 2
Sikap saat presentasi
Langkah-langkah menyajikan materi presentasi
Pendahuluan
(Pembukaan, Inti, Penutup)
Kerapian berpakaian
Pendahuluan
Prosedur Pelaksanaan
Isi Laporan
Hasil pelaksanaan dan pembahasan
Simpulan saran
Daftar pustaka
Kerja kelompok Komunikasi antar anggota kelompok

Pembagian tugas/tanggung jawab setiap anggota
kelompok
Keterangan:
Skala 0 = tidak baik, 1 = baik, 2 = Sangat Baik
Penentuan Nilai Akhir (NA) Magang 3
NA = =
Palopo,
Dosen Pembimbing
Hermini, S.Pd., M.Pd

NIDN. 0912028701
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan rahmat, taufik, dan hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan
laporan Magang III ini dengan baik. Laporan ini sebagai bukti terlaksananya Magang III
dengan baik di SDN 25 SABBAMPARU. Magang III ini merupakan tahap lanjut dari
Magang I dan Magang II yang telah terlaksana pada semester yang lalu. Laporan ini
berisi tentang hasil pelaksanaan magang III di SDN 25 Sabbamparu. Penulis
mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam
menyelesaikan laporan ini. kami ucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Ibu Dr. Rusdiana Junaid, M.Hum., M.A. selaku dekan Fakultas Keguruan
Ilmu Pendidikan Universitas Cokroaminoto Palopo.
2. Ibu Erni S.Pd.SD., M.Pd selaku ketua prodi PGSD Universitas
Cokroaminoto Palopo.
3. Ibu Hermini S.Pd., M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah banyak
membimbing dan memberikan arahan dalam pelaksanaan dan pembuatan
laporan Magang III.
4. Bapak Risal Sammara, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN 25
SABBAMPARU
5. Bapak/Ibu Guru beserta staf SDN 25 SABBAMPARU yang memberikan
bimbingan dan arahan selama kami melaksanakan Magang III serta seluruh
pihak yang telah membantu dalam penyelesaian laporan Magang III.
Dalam penyusunan laporan ini, Penulis menyadari dalam laporan ini masih
banyak kekeliruan dan kekurangan yang menyebabkan laporan ini masih jauh dari kata
sempurna. Oleh karena itu, Penulis mengharapkan kritik dari pembaca yang bersifat
membangun demi kesempurnaan laporan ini. Harapan Penulis atas terbentuknya laporan
ini, semoga laporan ini memberikan informasi bagi mahasiswa dan bermanfaat untuk
pengembangan ilmu pengetahuan bagi kita semua.
Palopo, 31 Agustus 2021
Mahasiswa
iv
DAFTAR ISI
Lembar Pengesahan .................................................................................................... ii

Lembar Penilaian ........................................................................................................ iii
Kata Pengantar ............................................................................................................ iv
Daftar Isi ..................................................................................................................... v
BAB 1. PENDAHULUAN ......................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang ................................................................................................ 1
1.2 Tujuan Pelaksanaan Magang III ..................................................................... 1
1.3 Manfaat Pelaksanaan Magang III ................................................................... 2
BAB 2. PROSEDUR PELAKSANAAN.................................................................... 3
2.1 Visi Misi SDN 25 SABBAMPARU............................................................... 3
2.1.1 Visi dan Misi ........................................................................................ 3
2.1.2 Profil Sekolah ....................................................................................... 3
2.2 Jumlah Siswa, Tempat dan Tempat Pelaksanaan Magang III ........................ 4
2.2.1 Jumlah Siswa........................................................................................ 4
2.2.2 Tempat dan Waktu Pelaksanaan Magang III ....................................... 4
2.3 Langkah-langkah Pelaksanaan Magang III .................................................... 5
BAB 3. HASIL PELAKSANAAN DAN PEMBAHASAN ........................................ 7
3.1 Hasil Pelaksanaan ............................................................................................. 7
3.1.1 Pemberangkatan Magang III ................................................................ 8
3.1.2 Pelaksanaan Observasi di Kelas ........................................................... 8
3.1.3 Pelaksanaan Pembelajaran Terbimbing ................................................ 10
3.1.4 Pelaksanaan Pembelajaran Mandiri ...................................................... 11
3.1.5 Kegiatan Evaluasi ................................................................................. 11
3.2 Pembahasan ...................................................................................................... 12
3.2.1 Kegiatan Observasi ............................................................................... 13
3.2.2 Mengajar Terbimbing ........................................................................... 13
3.2.3 Mengajar Mandiri ................................................................................. 14
3.2.4 Kegiatan Evaluasi ................................................................................. 14
BAB 4. KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................................... 15
3.1 Kesimpulan ....................................................................................................... 15
3.2 Saran ................................................................................................................. 16
v
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................... 17
LAMPIRAN ................................................................................................................. 18
vi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang

Magang III merupakan prakondisi dari sistem penyiapan guru professional.
Kegiatan yang diwajibkan bagi seluruh mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan. Praktek Magang III ini merupakan tahap lanjut dari pelaksanaan Praktek
magang I yang merupakan kegiatan observasi sekolah dan administrasi sekolah pada
tahap awal dan praktek magang II dimana mahasiswa dengan konsentrasi Keguruan dan
Ilmu Pendidikan diarahkan lebih mendalam untuk menelaah, mempelajari dan membuat
administrasi kurikulum yang harus dibuat oleh seorang guru.
Laporan ini merupakan bukti nyata hasil pelaksanaan Praktek Magang III. Hasil
yang dirangkum dalam laporan ini menunjukkan kurikulum yang diterapkan,
kelengkapan perangkat pembelajaran yang digunakan guru, strategi pembelajaran, serta
sistem evaluasi yang digunakan. Kegiatan praktek Magang III ini dilakukan di SDN 25
SABBAMPARU. Metode observasi yang digunakan yaitu dengan cara pembimbingan
dan pengarahan langsung dari guru pamong. Dalam kegiatan magang III ini, mahasiswa
melakukan observasi sebanyak 2 kali pertemuan, terbimbing 2 kali pertemuan, mandiri
2 kali pertemuan, dan ujian 2 kali pertemuan.
1.2 Tujuan Pelaksanaan Kegiatan

Program Magang III ini dilaksanakan di SDN 25 Sabbamparu dengan tujuan
agar tercapainya pengembangan media, medesain dan pelaksanan kegiatan praktek
dengan tujuan sebagai berikut:
1. Memahami pengembangan perangkat pembelajaran yang digunakan guru;
2. Mengetahui mendesain skenario pembelajaran;
3. Mengetahuipengembangann media dan instrumen evaluasi;
4. Mengetahui pelaksanaan kegiatan praktek pembelajaran secara terbimbing dan
mandiri (real teaching).
1
1.3 Manfaat Pelaksanaan Kegiatan
Adapun Manfaat yang diharapkan dari Program pelaksanaan Magang III ini
yakni sebagai mahasiswa dapat memiliki jiwa, menguasai keilmuan dan menggunakan
sistem evaluasi sebagai berikut.
1. Mahasiswa mampu memiliki jiwa dan karakter yang kuat.
2. Mahasiswa mampu menguasai keilmuan dasar pendidikan.
3. Mahasiswa mampu menggunakan sistem evaluasi yang sesuai dengan
keadaan siswa dikelas;
4. Mahasiswa mampu menerapkan prinsip-prinsip dasa pembelajaran
5. Mahasiswa mampu membuat Rencana pelaksanaan pemebelajaran (RPP)
kurikulum 2013;
6. Mahasiswa mampu mengembangkan media pembelajaran;
7. Mahasiswa mampu mengembangkan bahan ajar;
8. Mahasiswa mampu mengembangkan alat evaluasi
2
BAB 2
PROSEDUR PELAKSANAAN
2.1 Visi Misi dan Profil SDN 25 SABBAMPARU

2.1.1 Visi dan Misi
Visi atau impian yang ingin dicapai di SDN 25 SABBAMPARU yaitu:
Mewujudkan peserta didik yang berakhlak mulia, cerdas, terampil, berprestasi
dan sadar lingkungan berdasarkan iman dan takwa.
Untuk mencapai visi tersebut, SDN 25 SABBAMPARU memiliki misi yaitu:
1) Menciptakan sekolah yang bernuansa religious, 2) Melaksanakan kegiatan
belajar yang efektif dan efisien, 3) Menciptakan lingkungan sekolah yang bersih,
sejuk indah dan nyaman, 4) Meningkatkan kedisiplinan dan etos kerja yang
tinggi seluruh komponen sekolah, 5) Mewujudkan kerja sama yang harmonis
baik didalam maupun diluar sekolah.
Adapun tujuan yang ingin dicapai yaitu: Meningkatkan generasi dan layanan
pendidikan yang berkualitas.
2.1.2 Profil Sekolah

SDN 25 SABBAMPARU merupakan salah satu sekolah dasar Negeri
yang ada di daerah perkotaan, terletak di Jalan Sungai Preman, Nomor 15,
dengan kode pos 91913, Kelurahan Sabbamparu, Kecamatan Wara Utara, Kota
Palopo, Provinsi Sulawasi Selatan. Sekolah ini berdiri sejak tahun 1975. N.I.S
(Nomor Induk Sekolah) SDN 25 SABBAMPARU yaitu: 40307856, nomor ini
diterbitkan atau dibuat oleh setiap sekolah bagi siswa/i nya sedangkan Nomor
Statistik Sekolah (N.S.S) yaitu: 101196209004, yang berguna dalam pendataan.
Sekolah ini merupakan kelompok sekolah inti, yaitu salah satu SD yang
dianggap paling maju, mempunyai kelebihan baik secara fisik, sarana-prasarana,
ketenagakerjaan, manajemen, maupun prestasinya.
3
2.2 Jumlah Siswa, Tempat dan Waktu Pelaksanaan Magang III
2.2.1 Jumlah Siswa
Jumlah siswa secara keseluruhan di SDN 25 SABBAMPARU Kota Palopo pada
tahun ajaran 2021/2022.
Jenis Kelamin
Kelas Jumlah
Laki-laki Perempuan
1A 11 Orang 13 Orang 24 Orang
1B 10 Orang 11 Orang 21 Orang
Jumlah 109 Orang 132 Orang 241 Orang
2.2.2 Tempat dan Waktu

 Tempat
Tempat Magang III dilaksanakan di SDN 25 SABBAMPARU di Jalan
Sungai Pareman II No.15, Kelurahan SABBAMPARU, Kecamatan Wara
Utara Kota Palopo, Provinsi Sulawesi Selatan.
 Waktu
Kegiatan Magang III dilaksanakan selama 1 bulan lebih, dimulai
penerimaan dan pembekalan pada tanggal 23 Juni 2021 secara daring, lalu
pelaksanaan magang 3 di sekolah dimulai tanggal 12 Juli 2021 sampai
tanggal 25 Agustus 2021.
4
2.3 Langkah-langkah Pelaksanaan Magang III
Adapun Langkah-langkah dalam pelaksanaan Magang III dimulai dari
penerimaan mahasiswa, pembekalan, pengamatan, mengajar terbimbing, mengajar
mandiri, dan evaluasi di SDN 25 SABBAMPARU yakni:
1. Pelaksanaan penerimaan mahasiswa magang III pada tanggal 23 Juni 2021
secara daring melalui zoom.
2. Dilanjutkan dengan pembekalan kepada mahasiswa pada tanggal 23 Juni 2021
secara daring melalui whatsapp group.
3. Pelaksanaan Magang III di sekolah, mahasiswa mulai berangkat ke lokasi SDN
25 SABBAMPARU pada tanggal 12 Juli 2021.
4. Pembagian guru pamong dan penentuan kelas pada tanggal 14 Juli 2021 yang
dilakukan oleh dosen pembimbing, kordinator, beserta guru pamong.
5. Pada hari Kamis 15 Juli 2021, mahasiswa bertemu dengan guru pamong masing-
masing dan mendiskusikan tata cara mengajar, perangkat pembelajaran, strategi
pembelajaran, media dan instrument evaluasi, serta mulai mengobservasi
kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru pamong.
6. Hari selanjutnya pada tanggal 16 Juli 2021 adanya penyampaian materi secara
langsung dari kepala sekolah SDN 25 SABBAMPARU. Materi tersebut berisi
tentang perangkat pembelajaran, penyusunan RPP, Langkah-langkah kegiatan
pembelajaran hingga penilaian kompetensi (spiritual, sosial/afektif, kognitif, dan
psikomotorik).
7. Mahasiswa melakukan observasi pada proses pembelajaran yang dilakukan guru
pamong di whatsapp group. Mahasiswa mengamati guru pamong mengajar,
strategi pembelajaran yang digunakan, media pembelajaran atau bahan ajar,
yang bisa menjadi panduan mahasiswa saat melakukan kegiatan mengajar
terbimbing.
8. Mahasiswa melakukan proses kegiatan pembelajaran secara terbimbing melalui
whatsapp group dengan arahan dan bimbingan oleh guru pamong menggunakan
bahan ajar yang telah disediakan mahasiswa.
9. Selanjutnya mahasiswa melakukan kegiatan pembelajaran secara mandiri
melalui whatsapp group tanpa bimbingan dari guru pamong.
5
10. Mahasiswa lalu melakukan kegiatan evaluasi mengajar melalui whatsapp group
dengan pengamatan dari guru pamong untuk memberikan penilaian berdasarkan
cara mahasiswa dalam melakukan kegiatan pembelajaran secara keseluruhan,
dari pembuatan media/bahan ajar, strategi yang telah diatur serta perangkat
pembelajaran yang telah disusun oleh mahasiswa.
11. Dilaksanakannya penarikan/pelepasan mahasiswa Magang III sebagai penutup
dari akhir kegiatan. Didampingi oleh dosen pembimbing Ibu Hermini, S.Pd.,
M.Pd pada hari Rabu, 25 Agustus 2021.
6
BAB III
HASIL PELAKSANAAN DAN PEMBAHASAN
3.1 Hasil Pelaksanaan

Pelaksanaan kegiatan magang 3 di SDN 25 Sabbamparu dilaksanakan selama
kurang lebih 1 bulan lebih, dimulai dari penerimaan dan pembekalan pada tanggal 23
Juni 2021 secara daring melalui zoom, lalu pelaksanaan magang 3 di sekolah dimulai
tanggal 12 Juli 2021 sampai tanggal 25 Agustus 2021. Dalam kegiatan magang III ini,
mahasiswa melakukan observasi minimal 2 kali pertemuan, kegiatan mengajar
terbimbing minimal 2 kali pertemuan, kegiatan mengajar mandiri minimal 2 kali
pertemuan, dan kegiatan evaluasi minimal 2 kali pertemuan.
Dari hasil pelaksanaan Magang III di SDN 25 SABBAMPARU telah berjalan
dengan baik. Meskipun kondisi yang berbeda yakni adanya pandemi akibat covid-19,
namun ini tidak menghalangi kegiatan belajar mengajar. Kegiatan pembelajaran
dilaksanakan secara daring, hal ini sebenarnya kurang efektif dibandingkan
pembelajaran tatap muka secara langsung. Mahasiswa Magang III tidak bisa bertatap
muka secara langsung dengan para peserta didik, hanya saling mengenal lewat virtual.
Siswa di rumah juga mengalami banyak kendala seperti fasilitas dalam belajar online
yang kurang memadai dan mereka harus dituntut untuk belajar mandiri, sehingga
pengerjaan tugas mereka tidak tepat waktu. Banyak siswa yang mengirimkan tugasnya
di siang hari hingga malam hari, ada juga siswa yang mengirim tugas pada keesokan
harinya.
Meskipun di masa pandemi tetapi kegiatan pembelajaran tetap berjalan seperti biasa,
perangkat pembelajaran tetap dibutuhkan dan para guru harus lebih kreatif dalam
memberikan pelajaran kepada siswa secara daring. Bagi siswa yang kurang mampu dan
sulit belajar diharuskan datang ke sekolah untuk belajar langsung di bawah bimbingan
guru. Untuk kelas 1 dan kelas 2 masih belum bisa belajar mandiri dari rumah
diharuskan untuk datang ke sekolah secara berkelompok untuk melaksanakan kegiatan
belajar secara langsung, tetapi dengan syarat mengikuti protokol kesehatan.
Sedangkan untuk kelas 3 sampai 6 tetap menjalankan pembelajaran daring,
dikecualikan kepada siswa yang terhambat karena tidak memiliki fasilitas belajar
online. Bagi anak yang mengalami kondisi tersebut diperbolehkan datang ke sekolah
agar tetap mengikuti pembelajaran.
7
Uraian kegiatan yang telah dilaksanakan mahasiswa magang III adalah sebagai
berikut:
3.1.1 Pemberangkatan magang III
Pelaksanaan penerimaan mahasiswa magang 3 dilakukan secara virtual
menggunakan aplikasi zoom pada hari senin, 23 Juni 2021 pukul 08.15 WITA di SDN
25 Sabbamparu didampingi langsung oleh dosen pembimbing. dilanjutkan dengan
pembekalan pada tanggal 23 Juni 2021 secara daring melalui Grup Whatsapp. Dari hasil
itu telah dijadwalkan bahwa setelah sekolah diliburkan pemberangkatan atau
pelaksanaan Magang III di lokasi SDN 25 SABBAMPARU dimulai pada tanggal 12
Juli 2021.
Pada hari rabu 14 Juli 2021 dilakukan pembagian kelas beserta guru pamong.
Lalu hari berikutnya pada tanggal 15 Juli 2021 adalah pertemuan dan pengenalan
mahasiswa Magang III dengan masing-masing guru pamong. Akibat Pandemi yang
masih belum berakhir sehingga pembelajaran berlangsung secara daring. Mahasiswa
Magang III harus mulai belajar menyesuaikan kondisi yang berbeda dengan
pembelajaran tatap muka secara langsung.
Setelah perkenalan dengan masing-masing guru pamong, mahasiswa diajak oleh
masing-masing guru pamong untuk melihat kelas yang akan di tempati selama kegiatan
magang 3 berlangsung.
3.1.2 Pelaksanaan Observasi di Kelas

Kegiatan Observasi di kelas merupakan kegiatan Mahasiswa Magang III untuk
mengamati dan meneliti pelaksanaan pembelajaran. Dalam observasi pembelajaran di
kelas mahasiswa diharapkan untuk memperoleh gambaran pengetahuan dan pengalaman
mengenai tugas-tugas seorang guru, yaitu:
1) Mahasiswa perlu mengamati bagaimana guru mengajar dimulai dari kegiatan awal,
kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
2) Mahasiswa perlu mengetahui cara membuat dan menyusun perangkat pembelajaran
seperti prota, promes, silabus, RPP, kisi-kisi soal, soal evaluasi, dan cara
menganalisis nilai siswa.
3) Mahasiswa perlu memahami bagaimana pembuatan media pembelajaran dan
menyusun strategi pembelajaran sebagai persiapan mengajar.
8
Kurikulum yang digunakan di SDN 25 Sabbamparu adalah kurikulum 2013 dimana
system pembelajarannya mencakup kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan penutup
yang tidak jauh dari Kurikulum KTSP (2006).
Sebelum melaksanakan proses pembelajaran secara daring, mahasiswa Magang III
terlebih dahulu melaksanakan observasi di kelas masing-masing. Mahasiswa magang III
melakukan observasi kelas sebanyak 2 kali (minimal). Semua kelas dari kelas 1A
sampai kelas 6B melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui grup whatsapp, ada juga
beberapa kelas yang sesekali melalui zoom.
Kegiatan pembelajaran yang berdasarkan kurikulum 2013 dimana pembelajaran
yang diberikan dalam bentuk tematik. Masing-masing siswa setiap kelas memiliki buku
tema yang dipinjam dari sekolah agar memudahkan mereka belajar dari rumah.
Dari hasil pengamatan, berikut langkah-langkah melaksanakan kegiatan
pembelajaran secara daring melalui grup whatsapp.
1. Guru mengirim voice note atau video yang berisi tentang salam pembuka,
menanyakan kabar, menyampaikan tujuan pembelajaran, lalu memberikan materi
pelajaran.
2. Setelah itu guru mengirim daftar hadir dalam bentuk pesan dimana nantinya para
peserta didik masing-masing menuliskan nama mereka yang hadir.
3. Guru kemudian mengirimkan media pembelajaran seperti gambar atau video
pembelajaran yang berasal dari youtube, bisa juga guru membuat video mengajar
sendiri. Hal ini agar memudahkan siswa memahami pelajaran.
4. Setelah itu guru memberikan tugas sesuai dengan materi pembelajaran yang telah
diberikan, lalu siswa akan langsung mengerjakan dan mengirimkan hasil tugasnya
dalam bentuk foto ke dalam grup whatsapp.
5. Guru kemudian memberikan balasan stiker “OK” atau “terima kasih” sebagai
bentuk apresiasi kepada siswa yang telah mengerjakan tugas.
Pada kegiatan ini mahasiswa mulai mengenali nama-nama siswa yang aktif dalam
mengisi daftar hadir dan mengerjakan tugas. Dikarenakan daring maka pengerjaan tugas
yang dilakukan Sebagian siswa berlangsung sampai malam hari. Hal ini disebabkan
karena gadget yang mereka gunakan adalah milik orang tua, dan di malam hari
9
merupakan waktu luang orang tua atau wali mereka membantu dalam mengerjakan
tugas.
Dalam kegiatan observasi ini mahasiswa juga menelaah perangkat pembelajaran

yang digunakan oleh guru pamong. Berdasarkan hasil telaah bahwa SDN 25
SABBAMPARU saat ini menggunakan perangkat pembelajaran yang berlandasan
kurikulum 2013. Dalam pelaksanaan pembelajaran, ada beberapa perangkat
pembelajaran yang penting untuk guru atau pendidik dalam mengajar yaitu:
a. Kalender pendidikan
b. Program tahunan
c. Program semester
d. Silabus
e. RPP
f. Daftar hadir siswa
g. Kriteria ketuntasan minimal (KKM)
h. Instrument penilaian
3.1.3 Pelaksanaan Mengajar Terbimbing

Pada pelaksanaan mengajar terbimbing mahasiswa Magang III melaksanakan
proses pembelajaran didampingi Guru Pamong. Pada pelaksanaan ini dimulai setelah
observasi kegiatan mengajar guru pamong. Mahasiswa mulai mengambil alih sebagai
pendidik dalam melaksanakan pembelajaran. Masing-masing guru pamong memberikan
bimbingan dan arahan selama mahasiswa mengajar selama kurang dari seminggu. Ada
kelas yang melaksanakan mengajar terbimbing hanya 2 kali pertemuan dan ada yang
sampai seminggu mahasiswa berada di bawah bimbingan. Dikarenakan setiap kelas
terdiri dari dua mahasiswa, maka mereka secara bergantian dalam memberikan
pelajaran.
Selama mengajar mahasiswa harus mengikuti langkah-langkah pembelajaran
yang telah disusun dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Dalam
penggunaan RPP, mahasiswa rata-rata menggunakan RPP yang lengkap dibandingkan
RPP daring (1 lembar), karena pada RPP lengkap proses kegiatan pembelajarannya
lebih detail serta dilengkapi dengan KD dan Indikator.
10
Dalam RPP memiliki beberapa komponen yaitu identitas, KI (Kompetensi Inti),
KD (Kompetensi Dasar), indikator, tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
sumber dan media pembelajaran, materi, metode pembelajaran, dan penilaian. Dalam
pembuatan RPP yang perlu diperhatikan adalah kegiatan atau langkah-langkah
pembelajaran yang harus disesuaikan dengan situasi yakni pembelajaran secara daring.
Setelah kegiatan pembelajaran sebanyak 6 kali pembelajaran setiap subtema,
maka diadakanlah ulangan harian. setiap kelas akan mengadakan ulangan harian Ketika
1 subtema selesai. Ulangan harian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa
selama 6 kali pertemuan.
Jadi, pada pelaksanaan mengajar terbimbing ini mahasiswa Magang III sudah
mengetahui secara langsung bagaimana proses kegiatan pembelajaran dan mahasiswa
sudah bisa membuat perangkat pembelajaran meskipun masih di bawah bimbingan guru
pamong. Perangkat pembelajaran ini harus disiapkan sebelum melaksanakan kegiatan
pembelajaran.
3.1.4 Pelaksanaan Mengajar Mandiri

Pada pelaksanaan mengajar mandiri sama halnya dengan pelaksanaan mengajar
terbimbing, yang membedakan adalah pada mengajar mandiri guru pamong tidak
memberikan bimbingan dan arahan lagi, hanya sekedar memantau proses pembelajaran.
Untuk kelas 1 dan 2 pembelajaran berlangsung secara tatap muka, siswa datang ke
sekolah dengan jumlah yang terbatas, biasanya terdiri dari 3-7 orang. Hal ini karena
siswa yang masih umur 7-10 tahun masih belum bisa untuk belajar mandiri di rumah
sehingga mereka perlu dibimbing secara langsung. Sedangkan untuk kelas 3 sampai 6
melaksanakan pembelajaran secara daring, namun ada beberapa siswa di kelas tersebut
setiap hari datang ke sekolah dikarenakan tidak memiliki fasilitas belajar online.
Pelaksanaan kegiatan mengajar mandiri mahasiswa melatih diri dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran layaknya seorang guru, mahasiswa harus
membuat sendiri perangkat pembelajaran, memberikan pelajaran dan mengajar siswa,
serta menganalisis dan merangkum hasil belajar siswa.
3.1.5 Kegiatan Evaluasi

Pada kegiatan evaluasi adalah kegiatan dimana mahasiswa melakukan kegiatan
pembelajaran dengan dinilai oleh guru pamong masing-masing. Kegiatan ini sama
11
dengan kegiatan mandiri dan merupakan tahap akhir dari kegiatan magang III yang
berlangsung di minggu terakhir minimal 2 kali pertemuan. Pada kegiatan evaluasi ini,
guru pamong akan lebih mengawasi untuk mengetahui sejauh mana kemampuan dan
peningkatan mahasiswa dalam mengajar lalu memberikan penilaian dari hasil praktik
mengajar mahasiswa. Mahasiswa yang telah mendapatkan pengetahuan dan pengalaman
sebagai calon guru diterapkan dengan sebaik mungkin pada kegiatan ini.
Aspek-aspek kompetensi yang dinilai guru pamong dan dosen pembimbing saat
evaluasi yaitu:
 Perencanaan tertulis atau mendesain RPP,
 Menyusun bahan ajar dan lembar kerja siswa,
 Kegiatan pendahuluan,
 Penugasan materi ajar,
 Penggunaan media/sumber pembelajaran,
 Penggunaan model, metode/pendekatan dan strategi pembelajaran,
 Penampilan,
 Pengelolaan kelas,
 Penggunaan Bahasa indonesia yang baik dan benar,
 Volume suara,
 Penilaian hasil pembelajaran,
 Kegiatan penutup
3.2 Pembahasan
Pelaksanaan Magang III memiliki beberapa tahapan yaitu observasi, praktik
mengajar yang terdiri dari mengajar terbimbing, mengajar mandiri, dan ujian praktik.
Pada kegiatan Magang III ini, mahasiswa mendapatkan pengalaman yang sangat
berharga, baik dalam merencanakan pembelajaran, membuat perangkat pembelajaran,
mengelola kelas, menentukan media pembelajara, hingga melakukan penilaian.
Mahasiswa dapat mengalami sendiri bahwa menjadi seorang guru tidaklah mudah.
Meskipun dalam keadaan pandemi saat ini dimana kegiatan pembelajaran berjalan
melalui daring tapi guru tetap harus kreatif dan mampu mengelola kelas dengan baik.
12
3.2.1 Kegiatan Observasi
Observasi merupakan pencarian informasi atau data yang didapatkan dari
pengamatan dan penyidik secara langsung terhadap suatu masalah. Dalam kegiatan
observasi di kelas adalah suatu kegiatan yang dilakukan oleh mahasiswa untuk
mengamati guru yang sedang melaksanakan tugasnya baik secara langsung maupun
tidak langsung dengan melakukan pencatatan-pencatatan atas kegiatannya tersebut.
Dengan keadaan pandemi akibat covid-19 yang mengharuskan pembelajaran secara
daring maka mahasiswa melakukan pengamatan secara daring dengan bimbingan dari
guru pamong.
Dengan dilaksanakannya kegiatan ini, maka diharapkan mahasiswa yang akan
melaksanakan magang III dapat memperoleh gambaran nyata tentang pelaksanaan
pembelajaran di sekolah dan kondisi sekolah secara umum. Kegiatan observasi
dilakukan di bawah bimbingan guru pamong. Observasi yang dilakukan meliputi
perangkat pembelajara, kegiatan belajar mengajar, dan kondisi sekolah.
3.2.2 Mengajar Terbimbing

Menurut Rochman Natawidjaja (1987) bimbingan adalah suatu proses pemberian
bantuan kepada individu yang dilakukan secara berkesinambungan, supaya individu
tersebut dapat memahami dirinya, sehingga dia sanggup mengarahkan dirinya dan
dapat bertindak secara wajar, sesuai dengan tuntutan dan keadaan lingkungan sekolah,
keluarga, masyarakat, dan kehidupan pada umumnya. Bimbingan tidak hanya
dimaksudkan agar yang dibimbing dapat mandiri di kemudian hari melainkan cara
agar bagaimana seseorang menemukan langkah terbaiknya dalam mengembangkan
kemampuan yang dimilikinya.
Mengajar terbimbing merupakan pelatihan bagi mahasiswa dalam menerapkan
kemampuan mengajar secara utuh dan benar dari bimbingan guru pamong yang
meliputi penyusunan perangkat pembelajaran dan kegiatan belajar mengajar. Mengajar
terbimbing dilakukan setelah mahasiswa melakukan pengamatan, guru pamong
memberikan bimbingan secara berkelanjutan, mulai dari proses konsultasi materi,
penyusunan perangkat pembelajaran, hingga proses pembelajaran.
13
3.2.3 Mengajar Mandiri
Mandiri disini diartikan sebagai proses belajar mengajar, yaitu kegiatan yang
dilakukan tanpa adanya bantuan dari orang lain dan merupakan salah satu aspek yang
gigih diperjuangkan oleh setiap remaja sebagai lanjutan dari kegiatan terbimbing.
Sedangkan mengajar adalah membantu peserta didik memperoleh informasi, ide,
keterampilan, nilai, cara berfikir, sarana untuk mengekspresikan dirinya dan cara-cara
bagaimana belajar (Joyce dan Well, 1996). Jadi, kegiatan belajar mengajar secara
mandiri, yaitu bertujuan untuk membangun mental seseorang sehingga mampu
bertindak sesuai keadan tanpa meminta atau bergantung pada orang lain, sehingga
mampu menciptakan suasana yang menyenangkan.
Mengajar mandiri dilakukan setelah mahasiswa melakukan pengamatan dan
mengajar terbimbing, guru pamong tidak lagi memberikan bimbingan kepada
mahasiswa sehingga pada tahap ini mahasiswa lah yang mengelola kelas secara
keseluruhan.
3.2.4 Kegiatan Evaluasi

Kegiatan praktik mengajar pada magang III diakhiri dengan ujian praktik
mengajar atau evaluasi. Ujian praktik mengajar adalah untuk mengukur kemampuan
mahasiswa dalam mengajar. Pada tahap ini guru pamong akan menilai hasil dari tahap
terbimbing dan mandiri yang telah dilalui mahasiswa. Kegiatan ini berlangsung di
minggu terakhir
14
BAB 4
KESIMPULAN DAN SARAN
4.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan dari pelaksanaan Magang III tahun 2021 di SDN
25 SABBAMPARU yang berlangsung selama 1 bulan lebih pada tanggal 21 Juli 2021
sampai tanggal 25 Agustus 2021, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Magang III sangat bermanfaat bagi mahasiswa karena dapat mengasah dan
mengembangkan empat kompetensi guru yang harus dimiliki yaitu kompetensi
pedagogik, kompetensi kepribadian, komptensi sosial, dan kompetensi
professional.
2. Pelaksanaan kegiatan Magang III berjalan dengan baik, meskipun dalam
keadaan pandemi dimana kegiatan belajar mengajar harus dijalankan secara
daring.
3. Dalam kegiatan magang III juga bertujuan untuk memberikan pengalaman dan
praktik nyata bagi mahasiswa dalam hal mengajar maupun praktik persekolahan.
Kegiatan ini bisa dijadikan tolak ukur sejauh mana mahasiswa telah menguasai
ilmu dan pengetahuannya yang diperoleh selama kuliah.
4. Pelaksanaan Magang III dimulai dari observasi, mengajar terbimbing, mengajar
mandiri, dan evaluasi sangat dirasakan manfaatnya karena memberikan
pengalaman kepada para mahasiswa dalam mengelola kelas layaknya menjadi
seorang guru yang professional.
5. Dalam kegiatan Magang III, mahasiswa telah mengetahui langkah-langkah
menyusun perangkat pembelajaran yakni, prota, promes, silabus, RPP,
penggunaan bahan ajar, lembar kegiatan siswa (LKS), media pembelajaran, dan
instrument penilaian.
6. Situasi yang dihadapi mahasiswa kurang efektif dibandingkan pembelajaran
tatap muka dikarenakan keadaan pandemi sehingga mahasiswa hanya mengajar
dari sekolah sedangkan para peserta didik belajar dari rumah. Tidak adanya
kegiatan pembelajaran yang berlangsung dikelas secara tatap muka sehingga
mahasiswa kurang mendapatkan pengalaman.
7. Mahasiswa dapat mengetahui keadaan para peserta didik disaat pandemi.
Banyak siswa yang mengalami kendala dalam belajar, hal ini disebabkan oleh
15
beberapa hal seperti kurangnya fasilitas dalam belajar online, tidak mampu
belajar dari jarak jauh (mandiri), kurang memahami materi, dan sebagainya.
4.2 Saran
Dari hasil kegiatan magang III yang telah dilaksanakan, beberapa saran yang dapat
saya berikan yaitu:
1. Bagi mahasiswa yang akan melaksanakan magang III terlebih dahulu hendaknya
mengetahui dan memahami rangkaian kegiatan yang akan dijalani. Agar
nantinya di saat pelaksanaan magang III berlangsung mahasiswa bisa
menjalankan magang III sesuai dengan rangkaian kegiatan.
2. Dimasa pandemi yang menyebabkan kegiatan pembelajaran secara tatap muka
tidak berlangsung, alangkah baiknya jika pemerintah sekolah memberikan
kebijakan kepada siswa untuk datang ke sekolah secara berkelompok dan
bergantian. Hal ini agar proses pembelajaran lebih stabil.
3. Agar program Magang III yang akan datang semakin baik dibutuhkan koordinasi,
kerjasama, dan kekompakan baik antara anggota kelompok, dengan pihak
sekolah, maupun pihak-pihak yang terkait dalam pelaksanaan Magang III.
16
DAFTAR PUSTAKA
Cahyono, Dwi. 2016. Laporan Magang III Individu di SD Negeri 1 Pengasih.

Yogyakarta : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta.
Markonah, Siti. 2016. Laporan Individu Program Magang III. Malang : Program Studi
Pendidikan Matematika Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Kanjuruhan
Malang.
Srirama, Sufi. 2019. Laporan Akhir Magang 3 Mengajar Terbimbing. Medan :
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial Universitas
Negeri Medan.
Matana, Contansya, dkk. 2020. Laporan Magang III. Palopo : Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Cokroaminoto Palopo.
Hidayat, Mega Krisna. 2016. Laporan Magang III Individu di SD Negeri Gembongan.
Yogyakarta : Lembaga Pengembangan dan Penjaminan Mutu Pendidikan
Universitas Negeri Yogyakarta.
Adilia, Eranti Gema. 2015. Laporan Magang III Individu Sekolah Dasar Negeri
Panggang. Yogyakarta : Pusat Pengembangan PPL dan PKL Lembaga
Pengembangan dan Penjaminan Mutu Pendidikan Universitas Negeri.
17
Lampiran 1
Contoh RPP yang telah dibuat
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 25 SABBAMPARU

Kelas / Semester : I / 1 (Satu)
Tema 1 : Diriku
Sub Tema 3 : Aku Merawat Tubuhku
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, PPKn
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengenal kegiatan persiapan menulis  Menunjukkan gambar cara duduk
permulaan (cara duduk, cara memegang yang tepat saat menulis
18
pensil, cara meletakkan buku, jarak antara  Menunjukkan gambar cara
mata dan buku, pemilihan tempat dengan memegang pensil yang tepat saat
cahaya yang terang) yang benar. menulis
 Menunjukkan gambar cara
meletakkan buku yang tepat saat
menulis
4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan  Mendemonstrasikan cara duduk
menulis permulaan (cara duduk, cara yang tepat saat menulis.
memegang pensil, cara meletakkan buku,  Mendemonstrasikan cara
jarak antara mata dan buku, gerakan tangan memegang pensil yang tepat saat
atas-bawah, kiri-kanan, latihan pelenturan menulis.
gerakan tangan dengan gerakan menulis di  Mendemonstrasikan cara
udara/ pasir/ meja, melemaskan jari dengan meletakkan buku yang tepat saat
mewarnai, menjiplak, menggambar, menulis.
membuat garis tegak, miring, lurus, dan
lengkung, menjiplak berbagai bentuk
gambar, lingkaran, dan bentuk huruf di
tempat bercahaya terang) dengan benar.
SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan  Mengidentifikasi ciri-ciri finger painting
tiga dimensi sebagai karya ekspresi dua dimensi
(meliputi ide/gagasan, tema, obyek, dan
komposisi bentuk dan warna)
 Mengidentifikasi alat dan bahan untuk
membuat karya berupa finger painting
 Mengidentifikasi cara menggunakan alat
dan bahan untuk membuat finger
painting
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan  Menentukan ide/gagasan, tema, dan
tiga dimensi obyek untuk membuat karya berupa
19
finger painting
 Menyiapkan alat dan bahan untuk
membuat karya finger painting
PPKn
3.2 Mengidentifikasi aturan yang  Menggali informasi tentang hal-hal yang
berlaku dalam kehidupan sehari-hari di harus dilakukan dalam hubungannya
rumah. dengan menjaga kebersihan tubuh di
rumah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai  Mempraktikkan cara mencuci tangan
dengan aturan yang berlaku dalam dan kaki setelah dari luar rumah saat
kehidupan sehari-hari di rumah. berada di sekolah
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati contoh finger painting, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri
finger painting sebagai karya dua dimensi dengan tepat dan percaya diri.
2. Dengan mengamati pembuatan cat untuk finger painting, siswa dapat
menyebutkan alat dan bahan untuk membuat finger painting dengan tepat dan
percaya diri.
3. Dengan mengamati guru memperagakan cara membuat finger painting, siswa
dapat mendemonstrasikan cara menggunakan alat dan bahan untuk membuat
finger painting dengan benar dan percaya diri.
4. Dengan kegiatan diskusi bersama teman, siswa dapat menentukan ide/ gagasan,
tema dan objek untuk
D. Materi Pembelajaran
1. Aturan merawat tubuh
2. Membuat bubur warna dari tepung
3. Melukis dengan jari
20
E. Metode Pembelajaran
Eksplorasi, diskusi, dan tanya jawab.
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (15 menit)
1. Guru memberikan salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi
kesehatan mereka. Sambil mengingatkan siswa untuk selalu bersyukur atas
segala nikmat Tuhan YME.
2. Siswa berdoa sebelum memulai kegiatan. Guru menekankan pentingnya berdoa
(agar apa yang dikerjakan dan ilmu yang didapat dapat bermanfaat). Berdoa
dapat dipimpin guru atau salah satu siswa yang ditunjuk (Selama berdoa guru
mengamati dengan seksama sikap siswa saat berdoa).
3. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
pelajaran yang akan disampaikan.
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.
Kegiatan Inti (145 menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan bercerita menggunakan boneka jari tentang
keluarga jari-jemari yang saling membantu untuk menempelkan kertas besar di
salah satu sudut sekolah.
2. Guru bercerita bahwa keluarga jari telah saling membantu untuk mempersiapkan
kegiatan belajar siswa hari ini.
3. Guru menyampaikan pada siswa bahwa tangan merupakan bagian tubuh yang
harus dirawat dan dijaga kebersihannya.
4. Guru menunjukkan beberapa contoh dari finger painting pada siswa sebagai
salah satu contoh penggunaan jari-jemari untuk berkreasi.
5. Siswa mengamati karya finger painting melalui aktivitas melihat dan meraba.
6. Guru menggugah rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang diamati.
7. Lakukan tanya jawab dengan siswa sehingga siswa dapat mengidentifikasi ciri-
ciri finger painting setelah melakukan pengamatan sebelumnya.
8. Siswa diajak untuk membuat bahan pewarna untuk finger painting.
21
9. Guru bertanya pada siswa alat dan bahan apa saja yang sekiranya dapat
digunakan untuk membuat bahan pewarna finger painting.
10. Guru menunjukkan pada siswa alat dan bahan untuk membuat finger painting
yang telah disiapkan sambil menyebutkan namanya.
11. Ulangi kembali kegiatan menunjukkan alat dan bahan membuat finger painting
pada siswa, namun kali ini biarkan mereka menyebutkan namanya tanpa bantuan
guru.
12. Guru menjelaskan pada siswa mengenai berbagai jenis bahan pewarna yang
dapat digunakan untuk membuat finger painting termasuk yang berbahaya jika
termakan. Sampaikan bahwa cat yang akan dibuat merupakan bahan makanan
dan aman jika tertelan.
13. Di sela-sela diskusi dan penjelasan, guru selalu memberi kesempatan kepada
siswa untuk bertanya.
14. Guru memperagakan cara membuat bahan pewarna finger painting di hadapan
siswa. Caranya, masak campuran tepung, gula pasir, garam, dan air dalam panci
di atas kompor dengan api kecil selama 10-15 menit. Setelah adonan mengental,
biarkan dingin, lalu tambahkan perwarna makanan.
Penutup (15 menit)

1. Guru menganalisa kembali semua kegiatan yang sudah dilakukan seharian dan
siswa diminta untuk melakukan refleksi kegiatan hari itu.
2. Kelas ditutup dengan doa bersama.
G. Penilaian
1. Sikap:
Format penilaian sikap (Jurnal)
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Sikap Tindak
Perilaku Lanjut
22
2. Pengetahuan:
Tes lisan tentang ciri-ciri karya finger painting serta menyebutkan alat dan bahan
untuk membuat finger painting.
Jawaban : Ciri ciri karya finger painting adalah menggunakan jari tangan sebagai
kuas.
Kunci Jawaban:
Karya finger painting memiliki ciri-ciri menggunakan jari sebagai alat untuk
melukis.
Alat dan bahan untuk membuat finger painting adalah jari jemari dan bahan
pewarna yang bisa dibuat sendiri.
3. Keterampilan:
a. SBDP:Membuat karya finger painting berdasarkan ide yang telah ditentukan
sendiri.
Keterampilan Rubrik Kriteria
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Baik Cukup Perlu
Sangat Baik
Pendamping
an
Membuat Memiliki ide Hanya Hanya Hanya

karya finger yang kreatif, mememuhi memenuhi memenuhi 1
painting menggunakan 3 kriteria 2 kriteria kriteria
berdasarkan paling sedikit5
ide yang telah variasi warna,
ditentukan menggunakan
sendiri jari sebagai alat
melukis, gambar
yang dibuat
memiliki makna
23
b. PJOK:Mencuci tangan dengan tepat.
Skor 4 Skor 3 Baik Skor 2 Skor 1

Cukup
Sangat Baik Perlu
Pendampingan
Mencuci tangan Sesuai dengan urutan Hanya Hanya Hanya

dengan tepat mencuci tangan yang memenuhi 3 memenuhi memenuhi 1
terdapat pada poster kriteria 2 kriteria kriteria
yaitu basahi tangan
dan tuangkan sabun,
menggosoktelapak
tangan, menggosok
sela-sela jari, dan
menggosok ujung
kuku, membilas
dengan air bersih dan
mengeringkan tangan
memakai tisu atau lap
tangan milik sendiri
24
c. Bahasa Indonesia:Mendemonstrasikan posisi tubuh yang baik saat menulis
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Baik Cukup
Sangat Baik Perlu
Pendampingan
Mendemonstrasi Duduk tegak Hanya Hanya Hanya

kan posisi tubuh bersandar, pensil memenuhi memenuhi memenuhi 1
yang baik saat dipegang dengan 3 kriteria 2 kriteria kriteria
menulis cara dijepit di
antara ibu jari dan
telunjuk, buku
diletakkan di atas
meja, melakukan
kegiatan menulis
dengan menjaga
sikap tubuh dari
awal sampai akhir
H. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

- Boneka Jari.
- Contoh karya Finger painting.
- Alat dan Bahan untuk membuat cat finger painting : 12 cangkir tepung kanji atau
tepung maizena, 3 sdm gula pasir, 12 sdt garam halus, 2 cangkir air dingin,
pewarna makanan, kompor,wajan dan spatula, karton tebal untuk media gambar.
- Poster urutan mencuci tangan.
- Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 1: Diriku, Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 (Edisi Revisi 2017).
25
Refleksi Guru
Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa
JASMANI. S.Pd.SD. SUKMAWATI

NIP. 19611220 198306 2 014 NIM.1801414060 2 007
26
(RPP)

Kelas / Semester : I / 1 (Satu)
Tema 1 : Diriku
Sub Tema 3 : Aku Merawat Tubuhku
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PJOK
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 hari
A. Kompetensi Inti (KI)

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal kegiatan persiapan menulis  Menunjukkan gambar jarak yang
permulaan (cara duduk, cara memegang baik antara mata dan media menulis
pensil, cara meletakkan buku, jarak antara  Menunjukkan gambar posisi cahaya
mata dan buku, pemilihan tempat dengan yang benar saat menulis
cahaya yang terang) yang benar.
27
4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan  Mendemonstrasikan jarak yang baik
menulis permulaan (cara duduk, cara antara mata dan media menulis
memegang pensil, cara meletakkan buku,  Mendemostrasikan pencahayaan
jarak antara mata dan buku, gerakan yang baik saat menulis
tangan atas-bawah, kiri-kanan, latihan
pelenturan gerakan tangan dengan gerakan
menulis di udara/ pasir/ meja, melemaskan
jari dengan mewarnai, menjiplak,
menggambar, membuat garis tegak,
miring, lurus, dan lengkung, menjiplak
berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan
bentuk huruf di tempat bercahaya terang)
dengan benar.
PJOK
3.4 Memahami prosedur menjaga sikap  Menjelaskan prosedur menjaga
tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), sikap berdiri secara lentur dan
dan bergerak secara lentur serta seimbang seimbang dalam rangka
dalam rangka pembentukan tubuh melalui pembentukan tubuh melalui
permainan sederhana dan atau tradisional. permainan sederhana dan atau
tradisional.
4.4 Mempratikkan prosedur menjaga sikap  Mempratikkan prosedur menjaga
tubuh (duduk, membaca, berdiri, jalan), sikap berdiri secara lentur dan
dan bergerak secara lentur serta seimbang seimbang dalam rangka
dalam rangka pembentukan tubuh melalui pembentukan tubuh melalui
permainan sederhana dan atau tradisional. permainan sederhana dan atau
tradisional.
28
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati contoh sikap berdiri yang diperagakan oleh guru, siswa dapat
menjelaskan prosedur menjaga sikap berdiri secara lentur dan seimbang dengan
runtun dan percaya diri
2. Setelah melakukan kegiatan baris berbaris, siswa dapat mempraktikkan prosedur
menjaga sikap berdiri secara lentur dan seimbang dengan tepat
3. Setelah melakukan berbagai posisi jarak antara mata dengan media menulis, siswa
dapat menunjukkan gambar jarak yang baik antara mata dan media menulis
dengan benar
4. Setelah melakukan berbagai posisi duduk dengan diterangi cahaya, siswa dapat
menunjukkan gambar posisi cahaya yang benar saat menulis dengan tepat.
D. Materi Pembelajaran
1. Sikap berdiri saat baris berbaris
2. Cara menulis yang benar
3. Menulis huruf A-Z
4. Menulis kata
E. Metode Pembelajaran
Eksplorasi, diskusi, dan tanya jawab.
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (15 menit)
1. Guru memberikan salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi
kesehatan mereka. Sambil mengingatkan siswa untuk selalu bersyukur atas segala
nikmat Tuhan YME.
2. Siswa berdoa sebelum memulai kegiatan. Guru menekankan pentingnya berdoa
(agar apa yang dikerjakan dan ilmu yang didapat dapat bermanfaat). Berdoa dapat
dipimpin guru atau salah satu siswa yang ditunjuk (Selama berdoa guru
mengamati dengan seksama sikap siswa saat berdoa).
3. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
pelajaran yang akan disampaikan.
29
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.
Kegiatan Inti (145 menit)

1. Siswa diajak untuk berkumpul di lapangan dan mengamati kondisi tubuh
masing-masing.
2. Guru bertanya mengenai perasaan siswa terhadap anggota tubuh yang
dimilikinya serta tanyakan apakah mereka telah merawat tubuh dengan baik.
3. Guru menyampaikan bahwa salah satu cara merawat tubuh adalah dengan
memperhatikan sikap tubuh saat melakukan berbagai aktivitas seperti membaca,
menulis, maupun berdiri.
4. Guru dan siswa melakukan pemanasan bersama-sama sebelum memulai kegiatan
olahraga. Pemanasan merupakan salah satu cara untuk mencegah tubuh terasa
sakit saat berolahraga.
5. Guru menceritakan kegiatan upacara bendera
6. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan atau bercerita yang
berkaitan dengan upacara bendera.
7. Guru bertanya pada siswa bagaimana sikap yang baik saat sedang melakukan
upacara bendera.
8. Setelah berdiskusi dengan siswa mengenai sikap berdiri saat upacara, guru
menyampaikan pada siswa bahwa pada pertemuan hari ini akan dilakukan
latihan baris berbaris.
9. Siswa menunjukkan sikap tubuh yang telah mereka ketahui.
10. Guru memperagakan sikap tubuh berdiri yang baik agar dapat diikuti oleh siswa.
11. Guru juga memberi contoh instruksi saat berbaris seperti: “siap grak!” “lencang
depan grak!” dan “tegak grak!”
12. Siswa diminta untuk saling mengamati sikap berdiri yang dilakukan dengan
teman yang posisinya berdekatan.
13. Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan siswa dalam melakukan
gerakan tersebut.
14. Siswa diminta untuk membuat kelompok dan melakukan latihan baris berbaris.
30
Penutup (15 menit)
1. Siswa diminta melakukan refleksi kegiatan yang sudah mereka lakukan sepanjang
hari ini.
2. Pelajaran ditutup dengan doa bersama.
I. Penilaian
1. Sikap:
Format penilaian sikap (Jurnal)
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Tindak
Sikap Lanjut
2. Pengetahuan:
Tes lisan tentang prosedur menjaga sikap berdiri secara lentur dan seimbang
Kunci Jawaban: Berdiri dengan tegak dan posisi kaki rapat
3. Keterampilan:
a. PJOK: Melakukan sikap berdiri secara lentur dan seimbang
Perlu
Keterampilan Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
Melakukan sikap Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
berdiri secara gerakan tanpa gerakan gerakan melakukan gerakan
lentur dan intervensi guru dengan dengan secara konsisten
seimbang intervensi intervensi
minimal penuh
31
b. Bahasa Indonesia: Mendemonstrasikan kegiatan persiapan menulis permulaan
Perlu
Keterampilan Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
Mendemonstrasi Mengatur jarak Memenuhi Hanya Belum mampu
kan kegiatan mata dengan kriteria memenuhi
persiapan media menulis namun 1 kriteria
menulis dengan tepat dan masih
permulaan mengatur belum
pencahayaan konsisten
ketika menulis
dengan baik
G. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

- Lampu belajar.
- Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 1: Diriku, Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 (Edisi Revisi 2017).
- Rumah Juara.
Refleksi Guru

Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa
JASMANI. S.Pd.SD. SUKMAWATI

NIP. 19611220 198306 2 014 NIM.1801414060 2 007
32
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : SD 25 SABBAMPARU

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Hidup Rukun (Tema 1)
Sub Tema : Hidup Rukun di Tempat Bermain ( Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan diberikan teks percakapan yang berkaitan dengan hidup rukun yang
mengandung kalimat ajakan, peserta didik dapat menyebutkan dan
memeragakan kalimat ajakan dengan bahasa yang santun.
2. Dengan diberikan teks percakapan berkaitan dengan hidup rukun yang
mengandung kalimat ajakan, peserta didik dapat menuliskan isi cerita sesuai
urutan dengan bahasa yang santun.
3. Dengan diberikan gambar tentang permainan anak, peserta didik dapat
mengidentifikasi gerak koordinasi kepala, tangan, dan kaki dengan benar.
4. Dengan diberikan gambar tentang permainan anak, peserta didik dapat
melakukan gerak koordinasi bagian tangan, kaki dan kepala sesuai hitungan
dengan benar.
5. Dengan diberikan gambar kumpulan benda, peserta didik dapat membandingkan
dua kumpulan benda dengan istilah lebih banyak, sama dengan, dan kurang dari
dengan tepat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, Disesuai

menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta kan
Pendahuluan didik melalui aplikasi online.
2. Kelas dilanjutkan dengan mengingatkan peserta didik
untuk berdo’a sebelum memulai pembelajaran.
3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya dan satu lagu
nasional yang dipilihkan guru supaya peserta didik
senantiasa menjunjung rasa nasionalisme .
4. Pembiasaan membaca (kegiatan literasi) buku/bacaan
yang ada di rumah 10-15 menit.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai oleh peserta didik.
33
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Peserta didik membaca teks percakapan yang

mengandung ajakan.
Inti 2. Peserta didik menyebutkan kalimat ajakan yang
terdapat pada teks percakapan.
3. Peserta didik menuliskan kalimat ajakan untuk
mengajak teman bermain, kemudian memperagakan
kalimat ajakan yang sudah ditulisnya.
4. Peserta didik mengamati gambar yang akan disusun
menjadi sebuah cerita.
5. Peserta didik mengurutkan gambar yang terdapat pada
Buku Peserta didik sehingga menjadi sebuah cerita.
6. Peserta didik menulis cerita berdasarkan urutan
gambar yang sudah dikerjakan.
7. Peserta didik mengamati gambar gerakan kepala,
tangan, dan kaki seperti yang terdapat pada Buku
siswa. Guru memberi contoh memperagakan gerakan-
gerakan tersebut.
8. Peserta didik memperagakan gerakan sesuai dengan
contoh dari guru.
9. Peserta didik mengamati gambar sekumpulan kubus
yang ditata sesuai dengan nilai tempatnya. Guru
membimbing peserta didik untuk mengamati banyak
kubus pada setiap nilai tempatnya.
10. Peserta didik membandingkan kelompok kubus
yang satu dengan kelompok kubus yang lain.
11. Peserta didik berlatih membandingkan kumpulan
kubus melalui soal-soal yang terdapat pada Buku
siswa. Soal latihan Buku siswa halaman 56 dan 57.
Kegiatan 1. Guru memberikan refleksi, penguatan dan kesimpulan
Penutup 2. Peserta didik diberikan kesempatan berbicara
/bertanya dan menambahkan informasi dari
penyampain guru selama pembelajaran berlangsung.
3. Menyanyikan salah satu lagu daerah yang dipilihkan
guru untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan,
dan toleransi.
4. Mengingatkan peserta didik untuk senantiasa menjaga
kesehatan selama masa pandemi covid-19.
5. Salam dan do’a penutup dilakukan secara mandiri
dengan instruksi dari guru.
34
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubrik penilaian.
Mengetahui, Palopo, 2021
Kepala Sekolah Guru Kelas II
RISAL SAMMARA, S.Pd. SURIYANI,S .Pd.I
NIP. 198212022009021005
Mahasiswa magang
NAELA ANGGINI SALLUK
35
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : SD 25 SABBAMPARU

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Hidup Rukun (Tema 1)
Sub Tema : Hidup Rukun di Tempat Bermain ( Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 Hari
1. Dengan diberi contoh gerakan oleh guru, peserta didik dapat melakukan gerak
koordinasi kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan benar.
2. Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, peserta didik dapat membuat
teks percakapan yang mengandung kalimat ajakan yang berkaitan dengan sikap
hidup rukun.
3. Dengan diberikan alat dan bahan serta langkah membuat kartu bilangan, peserta
didik dapat membandingkan bilangan tiga angka dengan membubuhkan tanda
<, =, atau > di antara dua bilangan tiga angka dengan tepat
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, Disesuaikan

menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta
Pendahuluan didik melalui aplikasi online.
2. Kelas dilanjutkan dengan mengingatkan peserta
didik untuk berdo’a sebelum memulai
pembelajaran.
3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya dan satu lagu
nasional yang dipilihkan guru supaya peserta didik
senantiasa menjunjung rasa nasionalisme .
4. Pembiasaan membaca (kegiatan literasi)
buku/bacaan yang ada di rumah 10-15 menit.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai oleh peserta didik.
Kegiatan 1. Peserta didik mengamati gambar yang ada di dalam
Buku siswa. Guru memperagakan contoh gerakan.
Inti Pertama adalah gerakan tangan, kemudian kaki,
selanjutnya adalah gerakan kepala.
2. Setelah gerakan tangan, kaki, dan kepala dapat
36
Alokasi
Waktu
dilakukan dengan baik, peserta didik

memperagakan gerakan koordinasi antara tangan,
kaki, dan kepala dengan mengambil contoh gerakan
bermain layang-layang.
3. Peserta didik memperagakan gerakan koordinasi
sesuai dengan contoh.
4. Peserta didik mengerjakan tugas membuat
percakapan yang memuat kalimat ajakan.
5. Kemudian, teks percakapan tersebut diserahkan
kepada guru sebagai hasil kerja.
6. Guru memberi pengantar cerita mengenai
kerukunan untuk mengaitkan muatan matematika
yang akan dipelajari.
7. Peserta didik mengamati cara membandingkan dua
bilangan cacah seperti yang tertulis pada Buku
siswa.
8. Peserta didik menyiapkan bahan dan alat yang akan
digunakan untuk membuat kartu bilangan.
9. Peserta didik membuat kartu bilangan di bawah
bimbingan guru.
10. Permainan kartu bilangan dilakukan secara
bersama-sama melalui bimbingan guru dalam
pertemuan online. Cara Bermain:
 Semua peserta didik dengan arahan guru
mengambil tiga kartu, kemudian menyusunnya
menjadi bilangan tiga angka.
 Peserta didik membuat perbandingan dua bilangan
cacah dan menuliskannya dalam tabel pada Buku
siswa. Dengan menuliskan tanda <, =, atau > pada
perbandingannya.
Kegiatan 1. Guru memberikan refleksi, penguatan dan
Penutup kesimpulan
2. Peserta didik diberikan kesempatan berbicara
/bertanya dan menambahkan informasi dari
penyampain guru selama pembelajaran
berlangsung.
3. Menyanyikan salah satu lagu daerah yang
dipilihkan guru untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
4. Mengingatkan peserta didik untuk senantiasa
menjaga kesehatan selama masa pandemi covid-19.
5. Salam dan do’a penutup dilakukan secara mandiri
dengan instruksi dari guru.
37
karya/projek dengan rubrik penilaian.
Mengetahui, Palopo, 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas II
RISAL SAMMARA, S.Pd. SURIYANI,S .Pd.I

NIP. 198212022009021005
Mahasiswa magang
NAELA ANGGINI SALLUK
NIM. 1801414297
38
(RPP)

Mata Pelajaran : Matematika
Sub Tema : 1
Pembelajaran : 3
Kelas / Semester : III
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit (1 x pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.1 Mengurutkan kategori angka 3.1.1 Menentukan angka berdasarkan nilai

berdasarkan nilai tempatnya.
tempat yang telah ditentukan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu menentukan kategori nilai tempat angka yang telah ditentukan
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pembelajaran Daring / WhatsApp
39
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam dan menyapa murid-murid 15
terlebihi dahulu.
Pendahuluan 2. Mengirim teks absen kehadiran siswa. menit
1. Guru menjelaskan terkait materi menentukan nilai

tempat angka yang telah ditentukan.
Kegiatan 25
2. Guru memberikan contoh dengan penjelasan
Inti
terkait cara menentukan nilai tempat. menit
Nilai Tempat Dari 1.250 adalah ....
Ribuan Ratusan Puluhan Satuan
1 2 5 0
1.250 dibaca Seribu Dua Ratus Lima Puluh
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk dikerjakan

dirumah sebanyak 3 nomor.
Kegiatan 1. Guru mengingat kepada siswa tentang tugas yang 5 menit

diberikan agar mengerjakan tugasnya lalu mengirim
Penutup foto tugasnya ke grup wa kelas.
2. Guru menutup pembelajaran dan memberi salam
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas III
RISAL SAMMARA, S.Pd Hj. Patimani, S.Pd., MM

NIP. 19821202 200902 1 002 NIP. 19641231 198903 2 115
40
(RPP)

Mata Pelajaran : Penjaskes
Sub Tema : 2
Pembelajaran : 2
Kelas / Semester : III / B
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit (1 x pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI

Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
2.1 Menjelaskan sikap menghargai 2.1.1 Meguraikan pendapat tentang

perbedaan manusia.
sikap siswa terkait gambar yang
diperlihatkan
1. Siswa mampu menguraikan pendapat tentang sikap siswa terkait gambar yang
diperlihatkan
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Pembelajaran Daring / WhatsApp
41
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan 3. Guru memberikan salam dan menyapa murid-murid 15

terlebihi dahulu.
Pendahuluan 4. Mengirim teks absen kehadiran siswa. menit
4. Guru menjelaskan terkait bagaimana menghargai

perbedaan manusia.
Kegiatan 25
5. Guru memberikan contoh dengan penjelasan.
Inti Kamu melihat seorang teman yang kesulitan menit
mengambil benda diatas tempat yang tinggi
Sikap yang akan kamu lakukan adalah ...
Nah tentunya kalo kita bisa membantu seorang teman

tersebut pastinya kita akan membantunya
6. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk dikerjakan

dirumah sebanyak 3 nomor.
Kegiatan 1. Guru mengingat kepada siswa tentang tugas yang 5

diberikan agar mengerjakan tugasnya lalu mengirim foto
Penutup tugasnya ke grup wa kelas. Menit
2. Guru menutup pembelajaran dan memberi salam
Mengetahui, Guru Kelas III

Kepala Sekolah
RISAL SAMMARA, S.Pd Hj. Patimani, S.Pd., MM

NIP. 19821202 200902 1 002 NIP. 19641231 198903 2 115
42
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJAR DARING

Kelas/Semester : IV/1
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Subtema 1 : Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
1. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu

mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf
dari teks tersebut dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan
gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut
dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
3. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman
budaya, etnis, dan agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa
Indonesia dengan lengkap.
4. Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan keragaman budaya, etnis,
dan agama teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan
tulisan dengan sistematis.
5. Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari
beragam benda di sekitar dengan lengkap.
6. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi dari beragam benda di sekitar
dengan sistematis.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Indahnya Kebersamaan”. Nasionalis
43
Alokasi
Waktu
Inti  Guru menjelaskan materi tentang kerahaman
budaya bangsaku melalui vn suara via whtsapp
 Siswa diminta untuk membaca teks pawai budaya.
 Siswa diminta menemukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung pada setiap paragraf
 Siswa diminta mencari informasi keragaman suku
bangsa di lingkungan sekitar.
 Siswa mengamati jenis alat musik yang dimiliki
berbagai suku di indonesia
 Siswa diminta untuk menuliskan alat musik
tradisional yang diketahui siswa, asal alat musik
dan menjelaskan cara memainkan musik tersebut
 Guru menjelaskan tentang Bunyi dan meminta
siswa untuk mengamati sumber bunyi yang ada di
sekitarnya.
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya pada tabel
“ Nama benda, dan cara menghasilkan bunyi”.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan Tugas kepada siswa
3. Guru menutup kegiatan hari ini.
4. Guru meminta siswa untuk mengerjakan tugasnya dan
menjaga kesehatan dengan mematuhi protokol
kesehatan
karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui …………, ………….2021

Kepala Sekolah Guru Kelas IV
RISAL SAMMARA, S.Pd RUMAEDAH SULO, S.Pd.MM

NIP. 19821202 200902 1 005 NIP. 19740427 199703 2 005
44
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING

Kelas / Semester : IV / 1
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema 1 : Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran : 2
A. TUJUAN PEMEBALAJARAN
1. Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi dasar-dasar gerakan tari
Bungong Jeumpa dengan posisi tubuh berdiri dengan benar.
2. Setelah melihat contoh, siswa membuat mempraktikkan dasar-dasar gerakan
tari Bungong Jeumpa (posisi tubuh berdiri) diiringi hitungan dari guru dengan
benar.
3. Setelah mencari informasi, siswa mampu mempresentasi keberagaman
Indonesia.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan menjelaskan makna pesatuan
dan kesatuan dalam keberagaman.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”. Nasionalis
Inti  Pada awal pembelajaran, guru mengingatkan siswa

kembali cerita tentang pawai budaya. Literasi
 Guru menunjukkan gambar tentang pawai budaya.
Communication
 Siswa mengamati gambar pawai budaya yang ada di
buku siswa. (Mengamati)
 Pada sesi kali ini, siswa akan belajar tari daerah. Tari
yang dipelajari adalah Bungong Jeumpa atau tarian
daerah lainnya.
 Guru menjelaskan cara-cara menari tarian bugong
jeumpa
 Siswa membaca teks “Sigap Membantu Sesama”.
45
Alokasi
Waktu
Literasi
 Secara individu siswa membaca teks yang ada di
buku siswa dengan membaca dalam hati.
 Bersama dengan kelompoknya siswa menjawab yang
ada di buku siswa. Gotong Royong
 Siswa menulis jawabannya di kertas plano atau
kalender bekas. Creativity and Innovation
 Guru dan siswa mendiskusikan jawaban dari setiap
pertanyaan satu persatu. Collaboration
 Guru menyimpulkan bahwa setiap orang itu berbeda.
Baik dari suku bangsa, sosial dan budaya. Pengikat
dari keberagaman adalah persatuan dan kesatuan.
Dengan sikap persatuan dan kesatuan setiap orang
bisa bekerjasama dengan baik dengan orang-orang
yang berbeda. Integritas
 Guru menanyakan contoh-contoh sikap persatuan dan
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini

2. Guru memberikan Tugas kepada siswa
3. Guru menutup kegiatan hari ini.(Guru meminta
siswa untuk mengerjakan tugasnya dan menjaga
kesehatan dengan mematuhi protokol kesehatan)
D. PENILAIAN (ASESMEN)
karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui …………, ………….2021

Kepala Sekolah Guru Kelas IV
RISAL SAMMARA, S.Pd RUMAEDAH SULO, S.Pd.MM

NIP. 19821202 200902 1 005 NIP. 19740427 199703 2 005
46
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
BELAJAR DARI RUMAH (DARING)

Kelas/Semester : 5 (Lima) / 1 (Ganjil)
Tema : Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Subtema : Organ Gerak Hewan (Sub Tema 1)
Daring Ke :1
A. Kompetensi inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam
3. berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
5. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
Muatan : Ipa
No Kompetensi Indikator
3.1 Menjelaskan alat gerak dan 3.1.1 Mengetahui fungsi alat gerak
fungsinya pada hewan dan manusia pada manusia dan hewan
serta cara memelihara kesehatan
alat gerak manusia. 3.1.2 Menunjukan cara menjaga
kesehatan alat gerak
4.1 Membuat model sederhana alat 4.1.1 Menciptakan alat peraga dari
geraak manusia dan hewan bahan bekas
47
Muatan : Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam 3.1.1 Menunjukkan ide pokok pada
teks lisan dan tulisan sebuah paragraf
3.1.2 Mencari pokok pikiran pada

sebuah percakapan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Mengidentifikasi pokok pikiran

pokok pikiran yang terdapat pada sebuah teks.
1. Dengan mengamati materi, siswa mampu menyusun dan merangkai sebuah cerita
secara runtut.
2. Dengan mengamati gambar,siswa mampu menyebutkan organ gerak hewan
beserta fungsinya secara tepat.
3. Dengan mengamati peta, siswa dapat mengidentifikasi kondisi geografis pulau-
pulau di Indonesia secara tepat .
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan pendahuluan
 Guru mengucapkan salam kepada wali siswa dan menyapa murid melalui WA
Group
 Guru menanyakan kabar siswa melalui voice note WA dan membimbing siswa
untuk berdo’a
 Guru mengabsen siswa dengan bantuan wali murid membuat voice note bahwa
anaknya siap mengikuti pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan menggunakan voice note
Kegiatan Inti
 Guru mengucapkan salam kepada siswa dan menyapa wali murid melalui WA
Group
 Gutu mengirimkan materi tentang merangkai sebuah cerita
 Melalui motovasi dari guru, peserta didik dengan pendampingan orang tua
mengajukan pertanyaan tentang materi merangkai sebuah cerita
 Guru membahas beberapa pertanyaan yang diajukan siswa secara acak
 Guru mngirimkan voice note memberikan materi tentang organ gerak hewan,
siswa menjawab pertanyaan guru dengan rekaman voice note
 Guru memberikan tugas kepada siswa dengan mengirimkan foto soal
 Siswa mengerjakan soal pada selembar kertas dan mengirimka pekerjaan dalam
bentuk foto
 Gurun mengirimkan materi geografis pulau pulau di Indonesia
 Guru memberikan tugas kepada siswa tentang materi kondisi geografis pulau-
pulau di Indonesia dengan mengirimkan foto soal
 Siswa mejawab soal dan mengirimjan hasilnya melalui group WA
 Guru merefleksi beberapa jawaban siswa
48
Kegiatan Penutup
 Siswa mampu mengemukakan hasil belajar hari ini
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
E. PENILAIAN
 Penilaian sikap dilaksanakan berdasarkan keaktifan berkomunikasi di WA
 Penilaian pengetahuan menggunakan tes tertulis dengan soal yang dikirim guru di
WA
 Penilaian keterampilan menggunakan teknik kinerja
Mengetahui …………, ………….2021

Kepala Sekolah Guru Kelas V
RISAL SAMMARA, S.Pd Megawati, S.Pd

NIP. 19821202 200902 1 005
49
BELAJAR DARI RUMAH (DARING)

Kelas/Semester : 5 (Lima) / 1 (Ganjil)
Tema : Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Subtema : hewan dan lingkungan (Sub Tema 2)
Daring Ke :2
A. Kompetensi inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
dalam
3. berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Muatan :
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya 3.1.3 Mengetahui fungsi alat gerak pada
pada hewan dan manusia serta cara manusia dan hewan
memelihara kesehatan alat gerak
manusia. 3.1.4 Menunjukan cara menjaga kesehatan
alat gerak
4.1 Membuat model sederhana alat geraak 5.1.1 Menciptakan alat peraga dari bahan
manusia dan hewan bekas
Muatan : Bahasa Indonesia

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks 3.1.3 Menunjukkan ide pokok pada sebuah
lisan dan tulisan paragraf
3.1.4 Mencari pokok pikiran pada sebuah

percakapan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 5.1.1 Mengidentifikasi pokok pikiran yang
pikiran terdapat pada sebuah teks.
50
1. Dengan mengamati materi, siswa mampu mengidentifikasi potensi kekayaan alam
bangsa indonesia secara seksama.
2. Dengan mengamati gambar,siswa mampu menunjukkan asal suku-suku bansa yang ada di
Indonesia secara tepat.
3. Dengan mengamati peta, siswa dapat mengidentifikasi kepadatan penduduk tiap-tiap
provinsi secara kritis
Kegiatan pendahuluan
 Guru mengucapkan salam kepada wali siswa dan menyapa murid melalui WA Group
 Guru menanyakan kabar siswa melalui voice note WA dan membimbing siswa untuk
berdo’a
 Guru mengabsen siswa dengan bantuan wali murid membuat voice note bahwa anaknya
siap mengikuti pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan menggunakan voice note
Kegiatan Inti
 Guru mengucapkan salam kepada siswa dan menyapa wali murid melalui WA Group
 Gutu mengirimkan materi tentang merangkai sebuah cerita
 Melalui motovasi dari guru, peserta didik dengan pendampingan orang tua mengajukan
pertanyaan tentang materi potensi kekayaan alam dan bangsa indonesia
 Guru membahas beberapa pertanyaan yang diajukan siswa secara acak
 Guru mngirimkan voice note memberikan materi tentang asal suku-suku bangsa yang ada
di Indonesia.
 Guru melakukan Tanya jawab tentang asal suku-suku bangsa yang ada di Indonesia,
siswa mejawab pertanyaan guru dengan rekaman voice note
 Guru memberikan tugas kepada siswa dengan mengirimkan foto soal
 Siswa mengerjakan soal pada selembar kertas dan mengirimka pekerjaan dalam bentuk
foto
 Gurun mengirimkan materi tentang kepadatan penduduk tiap-tiap provinsi
 Guru memberikan tugas kepada siswa tentang materi kepadatan penduduk tiap-tiap
provinsi dengan mengirimkan foto soal
 Siswa mejawab soal dan mengirimjan hasilnya melalui group WA
 Guru merefleksi beberapa jawaban siswa
Kegiatan Penutup
 Siswa mampu mengemukakan hasil belajar hari ini
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
E. PENILAIAN
 Penilaian sikap dilaksanakan berdasarkan keaktifan berkomunik asi di WA
 Penilaian pengetahuan menggunakan tes tertulis dengan soal yang dikirim guru di WA
 Penilaian keterampilan menggunakan teknik kinerja
Mengetahui …………, ………….2021

Kepala Sekolah Guru Kelas V
RISAL SAMMARA, S.Pd Megawati, S.Pd

NIP. 19821202 200902 1 005
51
(RPP)

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Tumbuhan Sahabatku
Pembelajaran : 6
Hari / Tgl Pelaksanaan : ..................... / ........................
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

PPKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 1.1.1Memahami tiga contoh
Maha Esa atas nilainilai Pancasila pelaksanaan sila ketiga
1 secara utuh sebagai satu kesatuan Pancasila terkait menjaga
dalam kehidupan sehari-hari. tumbuhan
2.1 Bersikap penuh tanggung jawab 2.1.1Melakukan dua kegiatan yang
sesuai nilai-nilai Pancasila dalam sesuai dengan sila ketiga
2
kehidupan sehari-hari. Pancasila terkait menjaga
tumbuhan
3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.1.1Menemukan tiga contoh
Pancasila dalam kehdupan sehari- pelaksanaan sila ketiga
3 hari Pancasila terkait menjaga
tumbuhan
52
4.1 Menyajikan hasil analisis 4.1.1Menerapkan dua kegiatan
pelaksanaan nilai-nilai Pancasila yang sesuai dengan sila ketiga
4
dalam kehidupan sehari-hari. Pancasila terkait menjaga
tumbuhan
Bahasa Indonesia
3.1 Menyimpulkan informasi 3.1.1 Mengumpulkan ide pokok.
berdasarkan teks laporan hasil
1
pengamatan yang didengar dan
dibaca.
4.1 Menyajikan simpulan secara lisan 4.1.1Membuat kesimpulan dari
dan tulis dari teks laporan hasil suatu teks menggunakan
2
pengamatan atau wawancara yang kosakata baku.
diperkuat oleh bukti.
1. Setelah membaca teks laporan, siswa mampu mengumpulkan ide pokok dengan
benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat kesimpulan dari suatu teks
menggunakan kosakata baku.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan sila
ketiga Pancasila terkait menjaga tumbuhan dengan tepat.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan
sila ketiga Pancasila terkait menjaga tumbuhan dengan rinci.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahul  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10
uan berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. menit
 Mengingatkan kepada siswa untuk mengisi absen
sebelum pembelajaran dimulai.
tentang ”Selamatkan Makhluk Hidup”.
53
Alokasi
Waktu
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti  Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks yang 150
ada pada buku pelajaran dengan memperhatikan tanda menit
baca.
 Siswa kemudian mengirimkannya dalam bentuk rekaman
melalui grup whatsapp.
Tumbuhan Sumber Karbohidrat, Protein, dan

Vitamin
Manusia dan hewan memerlukan makanan untuk

melakukan aktivitas sehari-hari. Oleh karena itu, jenis
tumbuhan yang banyak mengandung sumber energi perlu
dikonsumsi setiap hari. Ada beragam jenis tumbuhan
yang mengandung karbohidrat, seperti padi, jagung, dan
umbi-umbian.
Manusia dan hewan juga memerlukan makanan yang
cukup megandung protein untuk pertumbuhannya, seperti
untuk tumbuh tinggi, besar, dan mengganti sel-sel yang
rusak dalam tubuh. Ada beragam jenis tumbuhan yang
mengandung protein, sehingga membuat kita tumbuh
sehat. Tumbuhan tersebut adalah kacang kedelai yang
terdapat pada tahu dan tempe, kacang tanah, kacang
merah, kacang hijau, serta jenis kacangkacangan lain.
Manusia membutuhkan jenis makanan yang mengandung
vitamin. Vitamin diperlukan untuk menjaga kesehatan
dan melindungi tubuh kita dari serangan berbagai
penyakit. Ada beragam jenis tumbuhan yang
mengandung vitamin untuk menjaga tubuh kita agar
selalu sehat, yaitu sayuran dan buah-buahan. Sayuran dan
buah-buahan tersebut meliputi bayam, kangkung, kacang
panjang, terong, buncis, tomat, pepaya, manga, apel,
jeruk, dan banyak lagi.
 Siswa kemudian diminta untuk membuat kesimpulan dari
54
Alokasi
Waktu
hasil membaca (minimal 3 poin).
 Secara individu siswa mengumpulkan kesimpulan yang
ada dan menuliskan kesimpulan dalam bentuk beberapa
kalimat.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
memberikannya melalui grup whatsapp.
 Guru memeriksa hasil tugas siswa.
Penutup  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari 15
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) menit
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran).
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
 Tumbuhan
Mengetahui …………, ………….2021

Kepala Sekolah Guru Kelas VI
RISAL SAMMARA, S.Pd RISKA DAMAYANTI, S.Pd

NIP. 19821202 200902 1 005 NIP. 19860512 200604 2 002
55
(RPP)

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan
Sub Tema 2 : Bekerja Sama Mencapai Tujuan
Pembelajaran : 1
Hari / Tgl Pelaksanaan : Kamis / 19 Agustus 2021
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
1 3.4 Menggali informasi penting dari buku 3.4.1 Mengidentifikasi ciri-ciri kalimat
sejarah menggunakan aspek apa, di efektif pada teks tentang
mana, kapan, siapa, mengapa, dan semangat persatuan.
bagaimana.
2 4.4 Memaparkan informasi penting dari 4.4.1 Menuliskan peristiwa penting
buku sejarah secara lisan, tulis, dan tentang semangat persatuan dan
visual dengan menggunakan aspek kesatuan menggunakan unsur apa,
apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana serta memperhatikan dan bagaimana dengan
penggunaan kosakata baku dan menggunakan kalimat efektif.
kalimat efektif.
56
IPA
1 3.3 Mengalisis cara makhluk hidup 3.3.1 Mengidentifikasi ciri-ciri

menyesuaikan diri dengan lingkungan. hewan berdasarkan habitatnya.
2 4.3 Menyajikan karya tentang cara makhluk 4.3.1 Mempresentasikan ciri-ciri

hidup menyesuaikan diri dengan hewan berdasarkan habitatnya.
lingkungannya, sebagai hasil penelusuran
berbagai sumber.
IPS
1 3.4 Memahami makna proklamasi 3.4.1Menyebutkan makna upaya

kemerdekaan, upaya mempertahankan mempertahankan kemerdekaan
kemerdekaan, dan upaya mengembangkan melalui peta pikiran.
kehidupan kebangsaan yang sejahtera.
2 4.4 Menyajikan laporan tentang makna 4.4.1 Mempresentasikan contoh
proklamasi kemerdekaan, upaya upaya mempertahankan
mempertahankan kemerdekaan, dan upaya kemerdekaan melalui peta
mengembangkan kehidupan kebangsaan pikiran.
yang sejahtera.
1. Setelah membaca teks tentang Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan
Indonesia, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif pada teks
tentang semangat persatuan.
2. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu menuliskan peristiwa
penting tentang semangat persatuan dan kesatuan menggunakan unsur apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dengan menggunakan kalimat
efektif.
3. Setelah membaca teks dan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa
mampu menyebutkan makna upaya mempertahankan kemerdekaan melalui peta
pikiran.
4. Setelah membaca teks dan menggali informasi dari berbagai sumber, siswa
mampu mempresentasikan contoh upaya mempertahankan kemerdekaan melalui
peta pikiran.
5. Setelah melakukan pengamatan dan menggali informasi dari berbagai sumber,
siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri hewan berdasarkan habitatnya.
57
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 10 menit
Dengan Membaca Doa Menurut agama dan keyekinan
masing-masing melalui WA Group (Religius)
 Guru mengabsen siswa dengan meminta setiap siswa
untuk mengisi daftar hadir yang telah dibagikan melalui
WA Group (Orientasi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
tentang ” Persatuan dalam Perbedaan”. Integritas
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Inti  Guru menyajikan sebuah materi berupa video 150 Menit

pembelajaran kemudian siswa diminta untuk
menyimaknya.
 Guru menyampaikan bahwa setelah Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia 17 Agustus 1945, seharusnya
bangsa Indonesia telah merdeka dan terbebas dari segala
bentuk penindasan serta penjajahan. Namun,
kenyataannya tidak demikian. Bangsa Indonesia masih
perlu berjuang mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
Guru bertanya:
Mengapa hal tersebut bisa terjadi?
Bagaimana upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan
kemerdekaan Indonesia?
Ayo, kita cari tahu!
 Siswa diminta membaca teks Perjuangan
Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia.
 Siswa diminta mengisi peta pikiran berdasarkan teks
Pertempuran Surabaya, seperti di bawah ini.
58
Alokasi
Waktu
 Guru memberikan motivasi kepada siswa yang masih

berlum terlibat aktif dalam WA Group.
 Kemudian, siswa diminta mengembangkan peta pikiran
yang telah mereka buat menjadi sebuah tulisan baru
menggunakan kata-kata sendiri.
 Siswa diminta membaca dan mengamati ciri-ciri kalimat
efektif sebelum mereka menulis.
 Guru menjelaskan kepada siswa tentang ciri-ciri kalimat
efektif berikut.
 Kalimat efektif adalah kalimat yang mengandung gagasan
pembicara/ penulis yang terdiri atas kata-kata yang
mempunyai unsur SPOK.
Ciri-ciri kalimat efektif

1. Memiliki unsur penting atau pokok (minimal
2. unsur subjek dan predikat),
3. Menggunakan struktur bahasa yang tepat,
4. Memenuhi kaidah ejaan yang berlaku,
5. Menggunakan pilihan kata (diksi) yang tepat dan sesuai
kebutuhan.
 Setelah itu, siswa diminta membuat tulisan menggunakan

kata-kata sendiri tentang Pertempuran Surabaya
berdasarkan peta pikiran yang telah mereka buat
menggunakan kalimat efektif.
 Setelah siswa selesai menulis menggunakan kalimat
efektif, guru melanjutkan pembelajaran dengan
menyampaikan hal berikut:
 Perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan
Indonesia tidak dapat dilakukan sendiri-sendiri, namun
sangat diperlukan kerja sama dan persatuan dari seluruh
rakyat Indonesia agar cita-cita untuk menjadi bangsa
yang bebas dan merdeka dapat tercapai.
 Siswa diminta membaca kembali teks tentang
Pertempuran Surabaya.
59
Alokasi
Waktu
 Kemudian siswa menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam buku siswa.
 Siswa menuliskan makna yang dipetik dari upaya
mempertahankan kemerdekaan dalam Pertempuran
Surabaya.
Peta pikiran dinilai dengan daftar periksa.

Guru melanjutkan dengan menyampaikan hal berikut:
Pertempuran Surabaya adalah satu dari sekian
banyak upaya yang dilakukan oleh bangsa Indonesia dalam
mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Masih banyak
perjuangan lain yang dilakukan di berbagai daerah, misalnya
Pertempuran Ambarawa, Pertempuran Medan Area, Bandung
Lautan Api, Agresi Belanda I, dan Agresi Belanda II.
 Guru meminta siswa untuk berlatih di rumah dalam
melakukan presentasi.
 Proses pencarian informasi dinilai dengan catatan
anekdot.
 Setelah siswa menggali informasi dari berbagai sumber
tentang upaya mempertahankan kemerdekaan Indonesia
di berbagai wilayah di Indonesia, guru menyampaikan
bahwa perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan
Indonesia dilakukan dengan berbagai strategi dan
tergantung kondisi daerah masing-masing. Guru
mengaitkan pembelajaran sebelumnya dengan topik yang
akan dibahas berikutnya dengan mengajukan pertanyaan
berikut:
• Tahukah kamu bahwa ternyata hewan juga mempunyai
strategi masing-masing dalam mempertahankan
kehidupan mereka dan hal tersebut juga sangat erat
kaitannya dengan tempat tinggal (habitat) mereka?
 Guru mengajak siswa mencari tahu lebih lanjut tentang
ciri-ciri hewan dan habitatnya.
 Apakah kamu pernah mengamati ayam, bebek, ikan, dan
cecak?
 Siswa diminta mengamati gambar ayam, bebek, ikan, dan
cecak yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru bertanya:
Apakah kamu mengetahui ciri-ciri ayam, bebek, ikan, dan
cecak?
Apakah kamu juga mengetahui ciri-ciri tempat
tinggalnya?
 Siswa diminta menuliskan hasilnya pada diagram yang
60
Alokasi
Waktu
terdapat dalam buku siswa, seperti berikut.
 Siwa diminta menuliskan hasil analisis mereka tentang

hubungan antara ciri-ciri hewan dengan habitatnya.
 Guru menyampaikan bahwa Tuhan menciptakan makhluk
hidup dengan segala keunikan dan keistimewaannya,
tidak terkecuali hewan.
 Keunikan dan keistimewaan hewan tersebut kita kenal
dengan ciri khusus.
 Ciri khusus pada hewan tersebut mempunyai hubungan
yang erat dengan tempat tinggalnya, misalnya ikan
memiliki insang untuk dapat hidup di air, cecak memiliki
perekat pada kakinya untuk dapat menempel di dinding,
dan bebek memiliki selaput pada kakinya agar dapat
berenang di air.
 Guru bertanya: Apakah kamu pernah mengamati bebek
berenang di kolam?, Mengapa bebek dapat berenang
dengan baik?
 Siswa diminta membaca teks tentang bebek
 Setelah itu, siswa diberi tugas mengamati tiga hewan
yang ada di sekitar rumah siswa.
 Kemudian, berdasarkan pengamatan, siswa diminta
mencatat ciri-ciri khusus hewan tersebut beserta
habitanya.
 Siswa diminta menulis laporan berdasarkan pengamatan
mereka pada tabel yang terdapat di buku siswa.
 Guru menyampaikan bahwa siswa dapat melengkapi
laporan mereka dengan membaca berbagai sumber
bacaan.
 Siswa menuliskan laporan dan kesimpulan berdasarkan
pengamatan.
 Dalam pembelajaran ini, guru mengembangkan sikap
peduli dan santun.
 Guru senantiasa mengingatkan siswa untuk bersikap
santun selama proses pembelajaran sebagai bentuk jati
diri sebagai bangsa Indonesia.
 Guru selalu mengingatkan siswa untuk santun bertutur
61
Alokasi
Waktu
kata dan bersikap.
 Hal tersebut dapat diamati ketika siswa berinteraksi dan
membalas chat di WA Group.
 Selain itu, siswa juga diharapkan menerapkan sikap
peduli. Sikap peduli ini bisa ditunjukkan melalui kerja
sama dan saling membantu, baik secara klasikal
 Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
 Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di
buku guru.
 Siswa menyampaikan hasil belajarnya melalui WA
Group.
Penutup  Guru mengecek siswa yang aktif mengikuti kegiatan 15 menit
pembelajaran di WA Group
 Guru memberi penguatan dan kesimpulan menggunakan
Voice Note
 Guru memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
 Guru menutup pembelajaran di WA Group dengan
mengucapkan salam.
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius
E. PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan
Mengetahui Palopo, 17 Agustus 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6
RISAL SAMMARA, S.Pd MULIANI, S.Pd.SD

NIP. 19821202 200902 1 005 NIP.19690402 199504 2 001
62
Lampiran 2
RUBRIK PENILAIAN UJIAN AKHIR GURU PAMONG MAGANG 3
Nama Sekolah : SDN 25 SABBAMPARU

Nama Mahasiswa : A. WAFDA
NIM : 1801414314
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
No Aspek Kompetensi Aspek yang Dinilai 0 1 2

Perencanaan tertulis Kemampuan mencermati dan
1 mendesain (RPP) merumuskan SK, KD, Indikator, 2
Tujuan, Materi, Metode, Kegiatan
Pembelajaran, Sumber, Penilaian.
Menyusun Bahan Ajar dan Menyusun Bahan Ajar secara runtut,
2 logis, kontekstual, dan mutakhir 2
Lembar Kerja Siswa
Memberikan apersepsi,
3 2
Kegiatan Pendahuluan menyampaikan tujuan pembelajaran
dan motivasi
Penguasaan Materi Ajar Menguasai bahan materi
4 pembelajaran, menjelaskan secara 2
sistematis dan terencana
Penggunaan media/sumber Menyiapkan dan menggunakan

pembelajaran media/sumber pembelajaran sesuai
5 2
dengan materi dan strategi
pembelajaran
Penggunaan model, Memakai metode/pendekatan dan

6 metode/pendekatan dan strategi yang relevan dengan materi 2
strategi pembelajaran pembelajaran yang diajarkan
Penampilan Menampilkan performance, pakaian

7 yang serasi, gaya berdiri di depan 1
kelas
Pengelolaan Kelas Menciptakan suasana pembelajaran

8 yang kooperatif, menyenangkan, 2
efektif dan efisien
9 Pengguaan Bahasa Menggunakan Bahasa Indonesia yang 2

Indonesia yang baik dan baik mudah dipahami/mengerti oleh
63
benar peserta didik
Volume suara Tekanan dan nada suara selama

10 2
proses pembelajaran
Penilaian hasil Merancang alat evaluasi untuk

11 pembelajaran mengukur kemajuan dan keberhasilan 2
belajar peserta didik
Kegiatan Penutup Menyimpulkan/membuat ringkasan,

melakukan refleksi, menyampaikan
12 2
materi berikutnya dan mengucapkan
salam penutup
Jumlah 1 22
Rata-rata skor yang diperoleh 23
Keterangan:
NA = =
= 96
64

Nama Mahasiswa : ESSE NURLELI
NIM : 1801414238

Lembar Kerja Siswa
3 2
dan motivasi

5 2
pembelajaran


kelas

efektif dan efisien
Pengguaan Bahasa Menggunakan Bahasa Indonesia yang

9 Indonesia yang baik dan baik mudah dipahami/mengerti oleh 2
benar peserta didik
65
10 2
proses pembelajaran


12 2
salam penutup
Jumlah 1 22
Keterangan:
NA = =
= 96
66

Nama Mahasiswa : SUKMAWATI
NIM : 1801414060

Lembar Kerja Siswa
3 2
dan motivasi

5 2
pembelajaran


kelas

efektif dan efisien

benar peserta didik
67
10 2
proses pembelajaran


12 2
salam penutup
Jumlah 2 20
Keterangan:
NA = =
= 91,67
68

Nama Mahasiswa : DAHNIAR
NIM : 1801414078

Lembar Kerja Siswa
3 2
dan motivasi

5 1
pembelajaran


kelas

efektif dan efisien

benar peserta didik
69
10 2
proses pembelajaran


12 2
salam penutup
Jumlah 2 20
Keterangan:
NA = =
= 91,67
70

Nama Mahasiswa : JABAL RAHMA
NIM : 1801414329

Lembar Kerja Siswa
3 1
dan motivasi

5 1
pembelajaran


kelas

efektif dan efisien

benar peserta didik
71
10 1
proses pembelajaran


12 2
salam penutup
Jumlah 3 18
Keterangan:
NA = =
= 87,5
72

Nama Mahasiswa : LINDA
NIM : 1801414322

Lembar Kerja Siswa
3 2
dan motivasi

5 1
pembelajaran


kelas

efektif dan efisien

benar peserta didik
73
10 2
proses pembelajaran


12 2
salam penutup
Jumlah 2 20
Keterangan:
NA = =
= 91,67
74

Nama Mahasiswa : NURMALASARI
NIM : 1801414004

Lembar Kerja Siswa
3 2
dan motivasi

5 1
pembelajaran


kelas

efektif dan efisien

benar peserta didik
75
10 2
proses pembelajaran


12 2
salam penutup
Jumlah 1 22
Keterangan:
NA = =
= 96
76

Nama Mahasiswa : FAUZIAH
NIM : 1801414343

Lembar Kerja Siswa
3 2
dan motivasi

5 1
pembelajaran


kelas

efektif dan efisien

benar peserta didik
77
10 2
proses pembelajaran


12 2
salam penutup
Jumlah 1 22
Keterangan:
NA = =
= 96
78

Nama Mahasiswa : FIKA FITRIA
NIM : 1801414055

Lembar Kerja Siswa
3 2
dan motivasi

5 1
pembelajaran


kelas

efektif dan efisien

benar peserta didik
79
10 1
proses pembelajaran


12 2
salam penutup
Jumlah 2 20
Keterangan:
NA = =
= 91,67
80

Nama Mahasiswa : MERSI THERESIA
NIM : 1801414051

Lembar Kerja Siswa
3 2
dan motivasi

5 1
pembelajaran


kelas

efektif dan efisien

benar peserta didik
81
10 1
proses pembelajaran


12 2
salam penutup
Jumlah 2 20
Keterangan:
NA = =
= 91,67
82

Nama Mahasiswa : NAELA ANGGINI SALLUK
NIM : 1801414297

Lembar Kerja Siswa
3 2
dan motivasi

5 1
pembelajaran


kelas

efektif dan efisien

benar peserta didik
83
10 2
proses pembelajaran


12 2
salam penutup
Jumlah 2 20
Keterangan:
NA = =
= 91,67
84

Nama Mahasiswa : SRI WIDIASTUTI
NIM : 1801414276

Lembar Kerja Siswa
3 2
dan motivasi

5 1
pembelajaran


kelas

efektif dan efisien

benar peserta didik
85
10 2
proses pembelajaran


12 2
salam penutup
Jumlah 2 20
Keterangan:
NA = =
= 91,67
86

Nama Mahasiswa : WIWIN AULIA RINDA
NIM : 1801414212

Lembar Kerja Siswa
3 2
dan motivasi

5 2
pembelajaran


kelas

efektif dan efisien

benar peserta didik
87
10 2
proses pembelajaran


12 2
salam penutup
Jumlah 2 20
Keterangan:
NA = =
= 91,67
88

Nama Mahasiswa : BERGITA FILADELFIA TONNO
NIM : 1801414214

Lembar Kerja Siswa
3 2
dan motivasi

5 2
pembelajaran


kelas

efektif dan efisien

benar peserta didik
89
10 2
proses pembelajaran


12 2
salam penutup
Jumlah 2 20
Keterangan:
NA = =
= 91,67
90

Nama Mahasiswa : LAILATUL NIKMAH
NIM : 1801414065

Lembar Kerja Siswa
3 2
dan motivasi

5 1
pembelajaran


kelas

efektif dan efisien

benar peserta didik
91
10 2
proses pembelajaran


12 1
salam penutup
Jumlah 3 18
Keterangan:
NA = =
= 87,5
92

Nama Mahasiswa : RISKA DAUN SA’PANG
NIM : 1701414063

Lembar Kerja Siswa
3 2
dan motivasi

5 2
pembelajaran


kelas

efektif dan efisien

benar peserta didik
93
10 2
proses pembelajaran


12 1
salam penutup
Jumlah 5 14
Keterangan:
NA = =
= 79
94

Nama Mahasiswa : INDRIANI
NIM : 1801414270

Lembar Kerja Siswa
3 2
dan motivasi

5 1
pembelajaran


kelas

efektif dan efisien

benar peserta didik
95
10 2
proses pembelajaran


12 2
salam penutup
Jumlah 3 18
Keterangan:
NA = =
= 87,5
96

Nama Mahasiswa : IDAH ISMAYA
NIM : 1801414368

Lembar Kerja Siswa
3 2
dan motivasi

5 1
pembelajaran


kelas

efektif dan efisien

benar peserta didik
97
10 2
proses pembelajaran


12 2
salam penutup
Jumlah 3 18
Keterangan:
NA = =
= 87,5
98

Nama Mahasiswa : RISKA TUNDUK
NIM : 1801414135

Lembar Kerja Siswa
3 2
dan motivasi

5 1
pembelajaran


kelas

efektif dan efisien

benar peserta didik
99
10 2
proses pembelajaran


12 2
salam penutup
Jumlah 1 22
Keterangan:
NA = =
= 96
100

Nama Mahasiswa : ALMAIDAH MALONA
NIM : 1801414128

Lembar Kerja Siswa
3 2
dan motivasi

5 1
pembelajaran


kelas

efektif dan efisien

benar peserta didik
101
10 2
proses pembelajaran


12 2
salam penutup
Jumlah 1 22
Keterangan:
NA = =
= 96
102

Laporan Kelompok Magang 3 SDN 25 Sabbamparu

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Kelompok Magang 3 SDN 25 Sabbamparu

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

PELAKSANAAN MAGANG III

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

Kepala Sekolah Dosen Pembimbing

RISAL SAMMARA, S.Pd Hermini, S.Pd., M.Pd

Kerja kelompok Komunikasi antar anggota kelompok

Hermini, S.Pd., M.Pd

Lembar Pengesahan .................................................................................................... ii

1.1 Latar Belakang

1.2 Tujuan Pelaksanaan Kegiatan

2.1 Visi Misi dan Profil SDN 25 SABBAMPARU

2.1.2 Profil Sekolah

Jumlah 109 Orang 132 Orang 241 Orang

2.2.2 Tempat dan Waktu

3.1 Hasil Pelaksanaan

3.1.2 Pelaksanaan Observasi di Kelas

Dalam kegiatan observasi ini mahasiswa juga menelaah perangkat pembelajaran

3.1.3 Pelaksanaan Mengajar Terbimbing

3.1.4 Pelaksanaan Mengajar Mandiri

3.1.5 Kegiatan Evaluasi

3.2.2 Mengajar Terbimbing

3.2.4 Kegiatan Evaluasi

Cahyono, Dwi. 2016. Laporan Magang III Individu di SD Negeri 1 Pengasih.

Contoh RPP yang telah dibuat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 25 SABBAMPARU

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Penutup (15 menit)

Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Membuat Memiliki ide Hanya Hanya Hanya

Skor 4 Skor 3 Baik Skor 2 Skor 1

Mencuci tangan Sesuai dengan urutan Hanya Hanya Hanya

Keterampilan Rubrik Kriteria

Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

Mendemonstrasi Duduk tegak Hanya Hanya Hanya

H. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

Palopo, 02 Agustus 2021

Guru Pamong Mahasiswa

JASMANI. S.Pd.SD. SUKMAWATI

Satuan Pendidikan : SDN 25 SABBAMPARU

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kegiatan Inti (145 menit)

G. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

Palopo, 02 Agustus 2021

JASMANI. S.Pd.SD. SUKMAWATI

Satuan Pendidikan : SD 25 SABBAMPARU

Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, Disesuai

Kegiatan 1. Peserta didik membaca teks percakapan yang

Mengetahui, Palopo, 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas II

RISAL SAMMARA, S.Pd. SURIYANI,S .Pd.I

NAELA ANGGINI SALLUK

Satuan Pendidikan : SD 25 SABBAMPARU

Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, Disesuaikan

dilakukan dengan baik, peserta didik

Mengetahui, Palopo, 2021

RISAL SAMMARA, S.Pd. SURIYANI,S .Pd.I

NAELA ANGGINI SALLUK

Satuan Pendidikan : SDN 25 SABBAMPARU

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,