MODEL PEMBELAJARAN IPA TERPADU

TIPE SHARED

Disusun oleh:
Silvana F1071171042
M. Akbar Slamet R. F1071171043
Tika Sari F1071171050
Minati F1071181005
Palupi Dwika Prameswari F1071181007
Hestri Sastia Fardana F1071181014
Gisa Grasilla F1071181021

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TANJUNGPURA
PONTIANAK
2019/2020
 KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur alhamdulillah kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa,
karena telah melimpahkan rahmat-Nya berupa kesempatan dan pengetahuan
sehingga makalah yang berisi tentang “Model Pembelajaran Terpadu Tipe
Shared” ini bisa selesai pada waktunya. Penyusunan makalah ini dalam rangka
memenuhi tugas Mata Kuliah yang diampu oleh Ibu Eko Sri Wahyuni, M.Pd

Terima kasih juga kami ucapkan kepada teman-teman yang telah

berkontribusi dengan memberikan ide-idenya sehingga makalah ini bisa disusun
dengan baik dan rapi.

Kami berharap semoga makalah ini bisa menambah pengetahuan para

pembaca. Namun terlepas dari itu, kami memahami bahwa makalah ini masih jauh
dari kata sempurna, sehingga kami sangat mengharapkan kritik serta saran yang
bersifat membangun demi terciptanya makalah selanjutnya yang lebih baik lagi.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.............................................................................................................i

DAFTAR ISI...........................................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN.......................................................................................................1

A. Latar Belakang................................................................................................................1

B. Rumusan Masalah...........................................................................................................2

C. Tujuan.............................................................................................................................2

BAB II PEMBAHASAN..........................................................................................................3

A. Pengertian Model Shared...............................................................................................3

B. Langkah-langkah Model Pembelajaran Terpadu Tipe Shared........................................4

C. Materi yang Dapat Digunakan pada Model Pembelajaran Terpadu Tipe Shared...........4

D. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Terpadu Tipe Shared........................5

BAB III PENUTUP................................................................................................................6

A. Kesimpulan.....................................................................................................................6

B. Saran...............................................................................................................................6

DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................................7

ii
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pembelajaran terpadu sebagai suatu konsep dapat diartikan sebagai
pendekatan pembelajaran yang melibatkan beberapa mata pelajaran untuk
memberikan pengalaman yang bermakna kepada siswa. Dikatakan bermakna
karena dalam pembelajaran terpadu, siswa akan memahami konsep-konsep
yang mereka pelajari melalui pengalaman langsung dan menghubungkannya
dengan konsep lain yang sudah mereka pahami.
Pembelajaran terpadu merupakan memadukan konsep atau ide-ide dasar
baik inter disiplin ilmu maupun antar disiplin ilmu. Prabowo (2000:3)
mengatakan bahwa pembelajaran terpadu sebagai suatu proses mempunyai
beberapa ciri yaitu: (1) berpusat pada siswa (student centered), (2) proses
pembelajaran mengutamakan pemberian pengalaman langsung, dan (3)
pemisahan antar bidang studi tidak terlihat jelas. Model pembelajaran terpadu
tipe Shared didasarkan pada ide-ide pembagian yang berasal dari dalam ilmu
tersebut.
Pembelajaran terpadu sebagai pendekatan baru merupakan seperangkat
wawasan dan aktivitas berpikir dalam merancang butir-butir pembelajaran
yang ditujukan untuk menguntai tema, topik maupun pemahaman dan
keterampilan yang diperoleh siswa sebagai pembelajaran secara utuh dan padu.
Atau dengan pengertian lain, pembelajaran terpadu adalah suatu pendekatan
pembelajaran yang menghubungkan, merakit atau menggabungkan sejumlah
konsep dari berbagai mata pelajaran yang beranjak dari suatu tema tertentu
sebagai pusat perhatian untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan
siswa secara simultan.
Menurut Robin Fogarty terdapat 10 tipe pembelajaran terpadu yang dapat
diterapkan dalam pembelajaran IPA yaitu model terpisah (fragmented),
keterkaitan/keterhubungan (connected), berbentuk sarang (nested), dalam satu
rangkaian (sequenced), terbagi (shared), bentuk jaring laba- laba (webbed),
dalam satu alur (threaded), terpadu (integrated), tenggelam (immersed),
membentuk jejaring (networked).

1
 Pada makalah ini kami akan membahas tentang model pembelajaran ipa
terpadu tipe Shared.
B. Rumusan Masalah
1. Apa Pengertian Model Pembelajaran Terpadu Tipe Shared ?
2. Bagaimana Langkah-Langkah Model Pembelajaran Terpadu Tipe Shared ?
3. Apa Saja Materi Yang Dapat Digunakan Pada Model Pembelajaran
Terpadu Tipe Shared?
4. Apa Saja Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Terpadu Tipe
Shared?
C. Tujuan
1. Dapat Mengetahui Pengertian dari Model Pembelajaran Terpadu Tipe
Shared.
2. Dapat Mengetahui Langkah-Langkah Model Pembelajaran Terpadu Tipe
Shared.
3. Dapat Mengetahui Materi Apa Saja yang Digunakan Pada Model
Pembelajaran Terpadu Tipe Shared.
4. Dapat Mengetahui Kelebihan dan Kekurangan Dalam Model Pembelajaran
Terpadu Tipe Shared.

2
 BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Model Shared
Pembelajaran IPA terpadu tipe shared adalah model pembelajaran
dengan menggabungkan atau memadukan antara dua mata pelajaran yang
saling melengkapi dan di dalam perencanaan atau pengajarannya menciptakan
satu fokus pada konsep, keterampilan, serta sikap. Penggabungan antara
konsep pelajaran, keterampilan dan sikap yang saling berhubungan satu sama
lain dipayungi dalam satu tema(Fogarty, dalam Yusuf, 2016).
Pembelajaran IPA Terpadu tipe Shared mengutamakan pemahaman antar
bidang studi karena memfokuskan pada isi pelajaran, strategi berpikir dan
keterampilan sosial.(Wiyono, dalam Priscylio,2019). Pasangan ini
mengidentifikasi prioritas masing-masing, mereka mencari tumpang tindih
dalam konten konten. Topik dan unit dari dua disiplin terkait menawarkan
kemungkinan integrasi yang kaya dengan mengidentifikasi konsep dasar,
keterampilan, dan sikap yang tumpang tindih. Misalnya, ilmu biologi dan guru
ilmu fisika menggunakan konsep frekuensi, sikap akurasi, dan keterampilan
mengukur sebagai ide yang dibagikan yang dapat diajarkan tim.(Firman dalam
Priscylio,2019).

Model shared ini dapat dilakukan secara baik hanya jika tersedia waktu,
fleksibilitas, komitmen, dan kompromi tim guru(Firman dalam Priscylio,2019).

3
 Pengembangan bahan ajar IPA menggunakan model IPA terpadu tipe shared
maka materi IPA (kimia, fisika, biologi dan IPBA) disusun dengan adanya
keterkaitan antar 2 disiplin ilmu IPA. Pada model ini sudah mulai mengaitkan
konsep – konsep dari 2 disiplin ilmu IPA. Misal mengaitkan kimia dan fisika,
biologi dan kimia atau fisika dan biologi sesuai dengan pokok bahasan yang
sedang dikembangkan. Pada pokok bahasan tertentu ditentukan konsep –
konsep apa yang memiliki keterkaitan dan disusunlah suatu bahan ajar yang
memiliki keterkaitan antara 2 disiplin ilmu IPA tersebut(Priscylio,2019).

B. Langkah-langkah Model Pembelajaran Terpadu Tipe Shared

Langkah-langkah yang ditempuh dalam penyusunan pembelajaran
model shared sebagai berikut :
1.    Menentukan dua mata pelajaran yang akan difokuskan pada konsep, sikap
dan keterampilan yang sama
2.    Menyeleksi konsep-konsep, keterampilan, dan sikap yang diajarkan dalam
satu semester
3.    Memilih beberapa konsep, keterampilan, dan sikap yang memiliki
keterhubungan yang erat dan tumpang tindih di antara mata pelajaran
tersebut
4.    Memilih tema yang cocok untuk pembelajaran tersebut.

C. Materi yang Dapat Digunakan pada Model Pembelajaran Terpadu Tipe Shared
Keterkaitan antara 2 konsep IPA yang diintegrasikan mencakup konsep,
keterampilan dan sikap. Sebagai contoh dapat dilihat pada Gambar dibawab ini
tentang integrasi antara fisika dan biologi yang mencakup konsep,
keterampilan dan sikap.

4
D. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Terpadu Tipe Shared
Keunggulan dari model shared ini yaitu :
1. Menunjukkan keterpaduan bidang-bidang IPA dalam aspek konsep,
keterampilan, dan sikap.
2. Karena melibatkan dua guru dalam satu tim, maka lebih mudah tercipta
kolaborasi dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran.
3. Materi pelajaran lebih kontekstual.(Priscylio,2019).

Sedangkan Kekurangan pada model shared ini yaitu:

1. Waktu yang diperlukan untuk mengembangkan tipe ini cukup lama.
2. Dalam penyusunan proses pembelajaran tipe shared memerlukan kompromi
dan kerjasama serta kepercayaan dalam tim.
3. Pada tahap awal pengintegrasian dua disiplin ilmu ini memerlukan
komitmen dari partner.
4. Untuk mendapatkan konsep yang tumpang tindih diperlukan dialog dan
percakapan yang mendalam.

5
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan penjelasan diatas dapat disimpulkan bahwa Model
Pembelajaran Ipa Terpadu Tipe Shared adalah model pembelajaran dengan
menggabungkan atau memadukan antara dua mata pelajaran yang saling
melengkapi dan di dalam perencanaan atau pengajarannya menciptakan satu
fokus pada konsep, keterampilan, serta sikap. Terpadu tipe Shared
mengutamakan pemahaman antar bidang studi karena memfokuskan pada isi
pelajaran, strategi berpikir dan keterampilan sosial
Keunggulan model ini ada dalam hal mentransfer konsep secara lebih
mendalam. Namun, kelemahan model ini terletak pada penyusunan rencana
model pembelajaran. Diperlukan kerjasama guru antarmata pelajaran yang
berbeda sehingga diperlukan waktu ekstra untuk mendiskusikannya
B. Saran
Kami selaku pembuat makalah menyadari bahwa makalah diatas masih
jauh dari kesempurnaan. Kami akan bisa lebih baik dalam memperbaiki
makalah ini jika terdapat kesalahan dan berpedoman pada banyak sumber
yang dapat dipertanggung jawabkan.

6
 DAFTAR PUSTAKA
Abdurrohman, Irfan Malik dan Marwati, Tika.2018.Pembelajaran Terpadu Model
Shared.(online).
(https://www.pengetahuanku13.net/2018/09/makalahpembelajaran-terpadu-
model_93.html?m=1).(diakses tanggal 22 februari 2020).
Priscylio,Ghery dan Anwar,sjaeful.2019.Integrasi Bahan Ajar Ipa Menggunakan
Model Robin Fogarty Untuk Proses Pembelajaran Ipa di SMP. J. Pijar
MIPA.14(1):1-12.
Yusuf, Muhammad dan Wulan, Ana Ratna. Penerapan Model Discovery Learning
Tipe Shared dan Webbed Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan
Kps Siswa. EDUSAINS. 8(1):49-56.