NAMA : SYARFANI ALYAALFATIA

NIM : 2006220037
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 MAMBI

Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/semester : XI/1 (satu)
Materi Pokok : LAJU REAKSI
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 JP)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1:  Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2:  Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR
3.6 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi menggunakan teori tumbukan

C. DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kognitif Psikomotorik Afektif

3.6.1 Menjelaskan (C2) konsep laju 3.6.7 Menyajikan (P3) hasil Menunjukkan
karakter :
reaksi diskusi faktor-faktor yang
1. Kemandirian
3.6.2 Menjelaskan (C2) konsep mempengaruhi laju reaksi 2. Integritas
teori tumbukan dan energy menggunakan teori
aktivasi tumbukan
3.6.3 Menganalisis (C4) pengaruh
konsentrasi dengan teori
tumbukan terhadap laju reaksi
3.6.4 Menghubungkan (C3)
pengaruh katalis dengan teori
tumbukan terhadap laju reaksi
3.6.5 Menganalisis (C4) pengaruh

1|Rencana Aksi 1/PPG DALJAB 2022 Kategori II

Kelas XI Semester 1 Materi Laju Reaksi
 NAMA : SYARFANI ALYAALFATIA
NIM : 2006220037

Kognitif Psikomotorik Afektif

suhu dengan teori tumbukan

terhadap laju reaksi
3.6.6 Menganalisis (C4) pengaruh
luas permukaan dengan teori
tumbukan terhadap laju reaksi

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menjelaskan (C2) konsep laju reaksi jika diberikan contoh persamaan
reaksi dengan benar
2. Peserta didik mempu menjelaskan (C2) konsep teori tumbukan dan energi aktivasi melalui
telaah literature dengan benar
3. Peserta didik mampu menganalisis (C4) pengaruh konsentrasi dengan teori tumbukan
terhadap laju reaksi melalui data percobaan literature dengan benar
4. Peserta didik mampu menganalisis (C4) pengaruh suhu dengan teori tumbukan terhadap
laju reaksi melalui data percobaan dengan benar
5. Peserta didik mampu menganalisis (C4) pengaruh luas permukaan dengan teori tumbukan
terhadap laju reaksi melalui data percobaan dengan benar
6. Peserta didik mampu menganalisis (C4) pengaruh katalis dengan teori tumbukan terhadap
laju reaksi melalui telaah literatur dengan benar
7. Peserta didik mampu menyajikan (P3) hasil diskusi faktor-faktor yang mempengaruhi laju
reaksi menggunakan teori tumbukan melalui presentasi dengan baik
8. Peserta didik mampu membangun (A4) sikap mandiri melalui kegiatan diskusi, tanya
jawab, dan presentasi dengan baik
9. Peserta didik mampu membangun (A4) sikap integritas melalui kegiatan diskusi, tanya
jawab, dan presentasi dengan baik

E. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta :
 suatu reaksi kimia ada yang berlangsung cepat, seperti pembakaran kayu, dan ada
yang berlangsung lambat, seperti proses perkaratan besi. Perbedaan hal tersebut
terletak pada kecepatan reaksi atau laju reaksi

Konsep :

2|Rencana Aksi 1/PPG DALJAB 2022 Kategori II

Kelas XI Semester 1 Materi Laju Reaksi
 NAMA : SYARFANI ALYAALFATIA
NIM : 2006220037
Reaksi kimia menyangkut perubahan dari suatu pereaksi (reaktan) menjadi hasil
reaksi (produk). Konsep yang terkait mengenai teori tumbukan dapat dijelaskan
sebagai berikut:
1. Konsentrasi. Makin pekat konsentrasi zat pereaksi makin banyak
kemungkinan tumbukan antar molekul zat yang menghasilkan reaksi.
2. Suhu. Pada suhu yang lebih tinggi, molekul-molekul bergerak lebih cepat
karena enegi kinetik, molekul zat bertambah, sehingga lebih besar
kemungkinan terjadinya tabrakan antar molekul zat pereaksi.
3. Luas Permukaan. Semakin besar luas permukaan bidang sentuh, maka seakin
cepat laju reaksinya.
4. Katalisator. Katalis hanya berfungsi sebagai perantara agar reaksi berjalan
cepat tanpa bergabung menghasilkan reaktan.
Prinsip :
 Laju reaksi merupakan berkurngnya konsentrasi pereaksi atau bertabahnya
konsentrasi hasil reaksi setiap satu satuan waktu (detik)
 Frekuensi tumbukan dapat diperbesar dengan memperbesar konsentrasi atau
memperbesar luas permukaan bidang sentuh.
Prosedural
 Ruang lingkup laju reaksi dan teori tumbukan untuk menjelaskan reaksi kimia.
 Manfaat belajar laju reaksi dan teori tumbukan untuk menjelaskan reaksi kimia
 Hubungan teori tumbukan untuk menjelaskan reaksi kimia

F. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan pembelajaran : TPACK (Technological, Pedagogic, Content, and

Knowledge)

Model pembelajaran : Problem Based Learning

Metode pembelajaran : Ceramah, diskusi, dan tanya jawab

G. MEDIA DAN BAHAN

Media : Power Point, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Sumber : Buku kimia dasar
Gunakan sumber dari hasil penelitian/jurnal
Buku siswa
Sumber-sumber dari internet
Alat : LCD proyektor, laptop
Bahan : Spidol papan tulis

3|Rencana Aksi 1/PPG DALJAB 2022 Kategori II

Kelas XI Semester 1 Materi Laju Reaksi
 NAMA : SYARFANI ALYAALFATIA
NIM : 2006220037
H. SUMBER BELAJAR
1. Sumber untuk Guru
a. Buku kimia dasar
b. Gunakan sumber dari hasil penelitian/jurnal
2. Sumber untuk Peserta Didik
a. Buku siswa, handout yang disusun guru, LKPD, sumber-sumber dari internet, hasil penelitian,
dll

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan I (2x45 menit)

Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Tahap
Unsur Inovatif Waktu
Pembelajaran Guru
(menit)
Peserta Didik

1. Peserta didik menjawab salam dari guru

2. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis
dan fisik untuk mengikuti proses
PPK:
pembelajaran;
Religius, 4 menit
1) Berdo’a, sebelum pembelajaran dimulai Mandiri
2) Memeriksa kehadiran peserta didik
Pendahuluan
3) Menyampaikan judul materi yang akan
disampaikan
Apersepsi :
1. Peserta didik menyimak penyampaian dari
guru mengenai materi pada pertemuan 3 menit
sebelumnya mengenai reaksi eksoterm dan
endoterm dalam termokimia.
Acuan :
1. Guru Menyampaikan kompetensi dasar 3.6
yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari HOTS/4C : 3 menit
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Communication

3. Guru menyampaikan garis besar cakupan

materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
Motivasi : 5 menit
1. Guru memberi motivasi dan pertanyaan-
pertanyaan kepada peserta didik.

4|Rencana Aksi 1/PPG DALJAB 2022 Kategori II

Kelas XI Semester 1 Materi Laju Reaksi
NAMA : SYARFANI ALYAALFATIA
NIM : 2006220037
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Tahap
Unsur Inovatif Waktu
Pembelajaran Guru
(menit)
Peserta Didik
1) Apakah kalian pernah melihat kayu
terbakar?
2) Apakah kalian pernah melihat besi
berkarat?
HOTS/4C:
2. Peserta didik mengamati tampilan gambar Communication
kayu terbakar dan perkaratan besi melalui
power point yang telah disiapkan guru
menggunakan laptop yang dihubungkan
dengan proyektor
Link:
https://drive.google.com/file/d/1MExfxpJ9Z
HzEaLSYcr41Y9TOK6PespRO/view?
usp=sharing
3. Peserta didik diberikan fakta  bahwa suatu
reaksi kimia ada yang berlangsung cepat,
seperti pembakaran kayu, dan ada yang
berlangsung lambat, seperti proses
perkaratan besi. Perbedaan hal tersebut
terletak pada kecepatan reaksi atau laju
reaksi
Fase 1. Orientasi Peserta Didik Terhadap
Masalah
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok
PPK:
2. Peserta didik dibagikan LKPD pada Mandiri,
setiap kelompok Integritas
3. Peserta didik menyimak gambar yang di
tayangkan oleh guru

Inti HOTS/4C: 10 menit

Crititical
thinking,
Communication

Apa yang terjadi jika dalam kolam

semakin banyak perahu yang berjalan?

5|Rencana Aksi 1/PPG DALJAB 2022 Kategori II

Kelas XI Semester 1 Materi Laju Reaksi
NAMA : SYARFANI ALYAALFATIA
NIM : 2006220037
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Tahap
Unsur Inovatif Waktu
Pembelajaran Guru
(menit)
Peserta Didik
Fase 2. Mengorganisasikan Peserta didik
1. Peserta didik menyimak penyampaian guru
mengenai kegiatan-kegiatan yang akan
dilakukan selama proses pemecahan
masalah
2. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
mengajukan pertanyaaan sebanyak-
banyaknya mengenai materi laju reaksi yang HOTS/4C: 5 menit
Communication
akan dibahas. Peserta didik diharapkan
mengajukan pertanyaan :
1) Bagaimana teori tumbukan dapat
mempengaruhi reaksi?
2) Apa hubungan teori tumbukan dengan
factor-faktor laju reaksi
Fase 3. Membimbing penyelidikan individu
dan kelompok

1. Peserta didik dibimbing dan dipantau oleh

guru dalam pengumpulan data/ bahan PPK:
Integritas,
referensi untuk menyelesaikan masalah yang
Mandiri
ada pada LKPD jika diperlukan
2. Peserta didik melakukan diskusi dan bekerja 40 menit
sama dengan teman kelompoknya dalam HOT/4C:
menyelesaikan masalah yang diberikan . Collaboration,
3. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi Critical thinking
4. Pada saat ini guru akan melakukan penilaian
afektif dan mengisi lembar observasi
keaktifan peserta didik

Pertemuan 2
(2x45 menit)
Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil 40 menit
karya PPK:
Mandiri,
1. Peserta didik mempresentasikan hasil integritas
diskusi kelompok dan kemudian
mengumupulkan hasil diskusi
HOT/4C:
2. Peserta didik mengemukakan pendapat atas Collaboration,
presentasi yang dilakukan dan ditanggapi Communication
oleh kelompok lain. Pada saat ini guru akan , Critical
bertugas sebagai fasilitator . thinking
3. Guru akan menyiapkan lembar penilaian
presentasi (psikomotorik) untuk menilai
presentasi dan lembar penilaian kognitif
untuk digunakan menilai hasil diskusi

6|Rencana Aksi 1/PPG DALJAB 2022 Kategori II

Kelas XI Semester 1 Materi Laju Reaksi
 NAMA : SYARFANI ALYAALFATIA
NIM : 2006220037
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Tahap
Unsur Inovatif Waktu
Pembelajaran Guru
(menit)
Peserta Didik
Fase 5. Menganalisa & mengevaluasi proses
pemecahan masalah

1. Peserta didik memberikan masukan dan saran

HOTS/4C:
kepada anggota kelompok lain jika masih Communication
terdapat kekurangan dalam pemecahan 10 menit
, Critical
masalah thinking
2. Peserta didik melakukan evaluasi mengenai
kesulitan selama proses pemecahan masalah
yang telah dilakukan.

1. Peserta didik dan guru menyimpulkan

materi yang sudah dipelajari
2. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi PPK:
3. Guru menyampaikan materi yang akan Mandiri
dipelajari selanjutnya yaitu Cara-cara Integritas
Penutup 25 menit
penyimpanan dan penyajian bahan untuk
mencegah perubahan fisika dan kimia
yang tak terkendali
4. Guru meminta kepada ketua kelas untuk
mempimpin doa penutup

J. TEKNIK PENILAIAN
Instrumen Penilaian
Jenis Teknik Instrumen
i. Pengetahuan
Pilihan ganda (10 butir soal) Tertulis Lembar soal
ii. Keterampilan
Presentasi Observasi Lembar observasi presentasi
a. HOTS/4C
 Critical Thinking Observasi Lembar observasi Kemampuan berpikir kritis
 Collaboration Observasi Lembar observasi Kemampuan berkolaborasi
 Creativy Observasi Lembar observasi kreativitas
 Communication Observasi Lembar observasi kemampuan berkomunikasi
b. PPK
a) Integritas Observasi Lembar observasi integritas
b) Kemandirian Observasi Lembar observasi kemandirian

Remedial Pengayaan
Komponen Kegiatan Aktivitas
Pembelajaran remedial Mengulang kegiatan materi pembelajaran (indikator yang belum tercapai)
Pengayaan Memperdalam pemahaman dengan mengkaji banyak literature dari buku
dan sumber online
.
7|Rencana Aksi 1/PPG DALJAB 2022 Kategori II
Kelas XI Semester 1 Materi Laju Reaksi
 NAMA : SYARFANI ALYAALFATIA
NIM : 2006220037
Mambi, September 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Nasmawati, S.Pd.,M.Pd Syarfani Alyaalfatia

NIP. 19771008 201001 2 008

8|Rencana Aksi 1/PPG DALJAB 2022 Kategori II

Kelas XI Semester 1 Materi Laju Reaksi