RPS - Fisika Dasar Lanjut

UNIVERSITAS NEGERIMEDAN
FAKULTASMATEMATIKADANILMUPENGETAHUANALAM
JURUSANFISIKA
RENCANAPEMBELAJARANSEMESTER
MATAKULIAH(MK) KODE RumpunMK BOBOT(sks) SEMESTER TglPenyusunan
Fisika Dasar T=3 P=1 Ganjil Agustus2023
OTORISASI/PENGESAHAN DosenPengembangRPS KoordinatorRMK KetuaJurusan
SilviaDonaSari., M.Si. SatriaMihardi,S.Pd., M.Pd. Dr.DewiWulandari,S.Si.,M.Si.
EviyonaLaurentaBrBarus,S.Pd.,M.S. NIP. 198702162015041001 NIP.197801202008012014
CapaianPembe CPL-PRODIyangdibebankanpadaMK
lajaran CPL-KU Memiliki kemampuan komunikasi, kerja sama, kreatif dan inovatif, serta berfikir kritis dalam pengembangan diri.
CPL-LL Memiliki kemampuan menggunakan teknologi informasi secara efektif untuk meningkatkan kompetensi dan pembelajaran sepanjang
hayat (long-life education)
CPL-KU Menguasaimetode ilmiah, konsep dan prinsip fisika sekolah dan fisika lanjutan
CPL-KK Mampu menjelaskan konsep-konsep teoritis dan prinsip-prinsip fisika klasik dan modern, serta mampu mengaplikasikan konsep-kon
sep dasar fisika dan metode matematika terkait dalam mencari solusi suatu permasalahan fisis
CPL-KU Mampu mengkomunikasikan hasil kajian masalah dan perilaku fisis baik secara tulisan maupun lisan, serta mampu memimpin dan b
erkolaborasi di berbagai level peran dalam sebuah tim
CPL-LL Mampu menganalisis berbagai solusi alternatif yang ada terhadap permasalahan fisis dan menyimpulkannya untuk pengambilan kep
utusan yang tepat, baik dalam masalah yang familiar maupun baru.
CapaianPembelajaranMataKuliah(CPMK)
CPMK-1 Membuatalternatifsolusiberdasarkanfenomenaalamdankasusyangdiperlukanuntukmengembangkanpengetahuandalampembelajara
n
CPMK-2 Memecahkanmasalahmelaluipemikiranlogis,kritis,sistematis,daninovatifdalamkontekspengembanganatauimplementasiilmupenget
ahuandanteknologi
CPMK-3 Membuatkeputusanmelaluialternatifpemecahanmasalahfisikayangtelahtersediasecaramandiriataukelompok
CPMK-4 Menghasilkan produk yang dapat digunakan dalam penerapan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
PendidikanFisikaberdasarkankaidah,tatacaradanetikailmiahdalamrangkamenghasilkansolusi,gagasan,dandesain.
CPMK-5 Menerapkanilmufisikamelaluikegiataninvestigasidalampembelajaran,eksperimen,danpenelitian
CPLSub-CPMK
SubCPMK1 Memiliki inisiasi dalam penyelesaian masalah dan projek berdasarkan penerapan konsep dan teori Fisika sebagai penerapan dalam
pembelajaran
SubCPMK2 Memiliki analisis terhadap permasalahan dan perencanaan dalam menghasilkan solusi dan produk dengan kualitas yang diharapkan
SubCPMK3 Memiliki decision making dalam menentukan solusi berdasarkan hasil verifikasi dan justifikasi bukti dan fakta yang berlaku
SubCPMK4 Memiliki kreatifitas dan inovasi dalam menyajikan berbagai solusi berupa produk yang bermanfaat dalam kehidupan
SubCPMK5 Memiliki keterampilan investigasi dan teamwork dalam pengujian dan pembuktian argumentasi melalui kegiatan eksperimen.
DeskripsiSingkatM Matakuliahinidirancanguntukmengembangkansikap,pengetahuandanketerampilanfisikayangdimilikimahasiswasecaraumumsebagaidasaruntukpenge
K mbanganilmu-ilmubidangMIPAyanglebihlanjut.
BahanKajian: Bahan kajian di atas diuraikan dalam setiap pertemuan perkuliahan sebagai berikut:
Materipembelajaran Pertemuan 1. Kontrak Kuliah dan Tata Cara Perkuliahan
Pertemuan 2. Gerak harmonik dan gelombang mekanik
Pertemuan 3. Optik geometri : Pemantulan, pembiasan, alat-alat optik
Pertemuan 4. Elektrostatis: Muatan listrik
Pertemuan 5. Elektrostatis : Medan elektrostatis
Pertemuan 6. Rangkaian Listrik arus searah
Pertemuan 7. Rangkaian Listrik arus searah
Pertemuan 8. Ujian Tengah Semester
Pertemuan 9. Medan magnetik: Medan magnet di sekitar arus listrik
Pertemuan 10. Medan magnetik : Gaya lorentz
Pertemuan 11. Induksi elektromagnetik dan arus bolak-balik
Pertemuan 12. Termodinamika : Termodinamika 1, Termodinamika 2
Pertemuan 13. Fenomena kuantum
Pertemuan 14. Presentasi CJR, CBR dan RI (terpilih)
Pertemuan 15. Presentasi MR dan Pr (terpilih)
Pertemuan 16. Ujian Akhir Semester
Pustaka Utama:
Ackroyd,JamesE.etal.(2009).Physics.Pearson.UnitedStatesofAmerica
Pendukung:
Gluck,P.,&King,J.(2015).Physicsprojectlab.OxfordUniversityPress,USA.
Wilson,J.D.,&Hernandez-Hall,C.A.(2014).Physicslaboratoryexperiments.CengageLearning.
1. Bueche, F. J & Hecht, E. (1997). College Physics Ninth Edition. Schaum’S Outline Series McGraw-Hill.
2. Crowell, B. (2006). Conceptual Physics. The Creative Commons Attribution-Share Alike License.
3. Giancoli, D. C. (2001). Physics: Principles with Applications, Fifth Edition. New Jersey: Prentice Hall International.
4. Nowikow, N. & Heimbecker, B. (2001). Physics Concepts and Connections. Irwin Publishing, Toronto/Vancouver, Canada.
5. Ostdiek, V.J & Bord, D.J (2013). Inquiry Into Physics, Seventh Edition. Brook/Cole, Boston USA.
https://studiousguy.com/10-examples-of-physics-in-everyday-life/
https://sciencing.com/use-bushnell-reflector-telescope-7516307.html
https://www.ukessays.com/essays/sciences/the-role-of-physics-in-our-daily-lives.php
https://www.wondersofphysics.com/2019/07/physics-real-life-examples.html
https://biology.stackexchange.com/questions/31458/what-determines-the-spiral-direction-of-plants
https://www.backyardnature.net/n/x/tendril.htm
https://courses.lumenlearning.com/suny-ap2/chapter/blood-flow-blood-pressure-and-resistance-no-content/
https://www.infoplease.com/math-science/biology/plants-animals/speed-of-animals
https://www.scientificamerican.com/article/football-how-can-a-slower-runner/
https://www.generaltools.com/blog/how-do-infrared-thermometers-work/
DosenPengampu
Matakuliahsyarat -
KUALIFIKASI SIKAP DAN KETERAMPILAN
No ElemenSikap Case Method ElemenSikap Team Based Project

1. Inisiasi Strategi Riset
2. Perencanaan Teknik Eksperimen
3. Performa Kejelasan dan Ketelitian
4. Recording Efektifitas Presentasi Kelompok
5. Analisis Analisis
6. Interpretasi Interpretasi
7. Komunikasi Komunikasi
8. Teamwork Teamwork
No Elemen Sikap Sosial (Attitude)
1. Religius
2. Pancasila
3. Demokrasi
4. Kejujuran
5. Disiplin
6. Kerja Keras
7. Tanggung Jawab
8. Introspeksi Diri
Komponen Persentase CPMK Kumpul Mg

Penilaian
1 2 3 4 5 Ke-
Tugas Rutin(CASE METHOD) 10 √ √ √ √ √ 3, 7, 10
CJR 5 √ 7
CBR 5 √ 6
RI 5 √ √ √ 9
MR 5 √ √ √ 11
Pr(TEAM-BASED PROJECT) 5 √ √ √ 13
UTS 30 √ √ √ 8
UAS 35 √ √ 16
100
PENGORGANISASIAN MATAKULIAH
Fisika Dasar Lanjut
Fenomena Kuantum Termodinamika
Rangkaian Listrik Arus Searah Medan Magnetik Induksi Elektromagnetik dan Arus Bolak Balik
Elektrostatis Optik Geometri Gerak Harmonik dan Gelombang Mekanik
CPMK Mata Kuliah Fisika Dasar Lanjut
Evaluasi/Ujian Akhir Semester (Minggu16)
DiagramAlirAnalisis SubCPMK 5
PembelajaranMataKuliahFi
sika Dasar Lanjut
SubCPMK 4
Evaluasi/Ujian Tengah Semester (Minggu8)
SubCMPK 1 SubCPMK 2 SubCPMK 3
Kualifikasi dan Keterampilan yang dibutuhkan dalam

Pertemuan
RENCANAPELAKSANAANPERKULIAHAN
Bentuk Pembelajaran Metode Pembelajaran Penugasan Materi

Mg Penilaian BobotPenil
Sub CPMK [EstimasiWaktu] Pembelajaran[Pustaka
ke- aian
Indikator Kriteria&Bentuk Tatapmuka/Luring Daring ]
-1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8
1 Penjelasan RPS, tugas, Ketepatan dalam a. Perkenalan dengan peserta kuliah eLearning:http:// RPS dan
penilaian, kontrak perkuliahan Identifikasi kompetensi, b. Menjelaskan RPS, kontrak kuliah, materi perkuliaha sipda.unimed.ac.id(off) KontrakPerkuliahan
topik perkuliahan, n, literatur pendukung, cara penilaian dan tagihan tug
sumber belajar, media Penjelasan 6 Tugas
as-tugas (TR/CASE METHOD, CBR, CJR, RI, MR,
dan penilaian. Penugasan
PR/Team-based Project), dan dead line.
c. Informasi materi kuliah, kontrak kuliah, buku rujuka
- Jumlah
n, dan pembagian kelompok diskusi. - Jenis
d. Penugasan pembuatan email instansi (Unimed) usern - Jadwal (Pemberian
ame@mhs.unimed.ac.id. dan Penyerahan Tugas)
e. Penjelasan awal mengenaiSitasi dan Referensi / Bibli
Link Drive untuk
ography dalam pembuatan tugas mahasiswa pengumpulan Tugas
f. Pembentukan kelompok (team) mahasiswa
untukmenentukan topik dan menyelesaikan kasus Tata cara pengiriman
menggunakan TEAM-BASED PROJECT. Tugas menggunakan
link drive
Tata tertib dan

ketentuanakademikperk
uliahan
PemeriksaanKRS
2 Memiliki inisiasi dalam Ketepatan Kriteria: Tugas-1: Menyusunringkasan dalam bentuk makalah eLearning:http:// Unit 1: 2
penyelesaian masalah dan dalamidentifikasi gerak Tes tertulis Quiz tentang Ketepatan dalamidentifikasi gerak harmonik, sipda.unimed.ac.id(off) Ackroyd,JamesE.etal.
projek berdasarkan penerapan harmonik, Ketepatan Speed Test Ketepatan dalammendeskripsikan gelombang mekanik. (2009)
konsep dan teori Fisika sebagai dalammendeskripsikan
penerapan dalam pembelajaran gelombang mekanik Bentuknon-test: Belajar Kolaboratif:
CBR Konfirmasi materi melalui apersepsi dan
Memiliki analisis terhadap Kuis-1 TR 1 penjelasan
permasalahan dan perencanaan Menjawab kuis
dalam menghasilkan solusi dan Berdiskusi secara sinkron melalui tanya jawab
produk dengan kualitas yang langsung dan melalui Forum Diskusi
diharapkan Menyusun rangkuman
Memiliki decision making

dalam menentukan solusi
berdasarkan hasil verifikasi
dan justifikasi bukti dan fakta
ke- aian
-1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8
yang berlaku
CASEMETHODS
PendalamanMateri:Mahasiswasecaraindividudankelompokmemecahkankasusdengan variasi permasalahan dalam tabeluntukmengukur:(1)kompetensiKnowledge,(2)skills,(3)attitude,(4)berbagaijenis
keterampilanberfikirtingkattinggi.untukdilakukananalisis(komponenmeasurement,assessment,rancanganinstrument,teorirelevan,jenisdatadanteknikanalisis,interpretasi datadansimpulan.
Penyajiankasus:Pilih salah satu dari 8 permasalahan yang ada di tabel. Pilihan untuk setiap kelompok diwajibkan berbeda. Sumber yang digunakan pada Buku Ackroyd,JamesE.etal.
(2009).Physics.Pearson.UnitedStatesofAmerica.
Case Method
1-2 hal 12; 1-5 hal 33; 1-

6 hal 54; 1-8hal 67
9-6hal 488
13-4; 13-7
Hal 722 Minds On
Pemecahankasus:
a. Pencariandata:Mahasiswadimintauntukmengamatidanmengidentifikasikomponenpengukuran,assessment,evaluasi,indicator,kajian,landasanteori,teknikanalisisdata,pembahasandaninterpretasidata.
b. Pengajuangagasan:Mahasiswamengajukansolusiuntukmengatasipermasalahan ataucaseyangrelevan.
c. Validasi:Mahasiswamelakukanvalidasidarisolusiyangdirencanakanberdasarkanrujukandariartikel–artikelhasilpenelitianyangberkaitandenganmasalahyangmemilikikajianmasalahserumpun.
d. PerumusanSolusi: mahasiswamerumuskansolusidalammengatasimasalahberdasarkanrujukandariartikel,dandiskusi
e. Penulisanhasil kerja:Mahasiswamenuliskanmasalahdansolusi dalammengatasi permasalahanjenispengembanganinstrument yangrelevandengankasusyangdihadapi.
Presentasi; Mahasiswamelakukanpresentasidipilihsecararandomdenganmelihattawaransolusiyangberbeda.
Diskusikelas:Dosen dan mahasiswa melakukan diskusi dengan memberikan tanggapan terhadap solusi yang diajukan pada saat presentasi untuk menemukan solusi yang paling tepat dalam menyelesaikan masalah.
Penilaiandanfeedback:Dosenmemberikanpenilaiandanmasukkanterhadaphasil pengamatandansolusiyangdihasilkanmahasiswa
3 Memiliki inisiasi dalam Ketepatan dalam (jadwal Belajar Kolaboratif: eLearning:http:// Unit 2 dan 3: 2
penyelesaian masalah dan interpretasi optic pengumpulan TR- Konfirmasi materi melalui apersepsi dan sipda.unimed.ac.id(off) Ackroyd,JamesE.etal.
projek berdasarkan penerapan geometri. 1/CASE METHOD- penjelasan (2009)
konsep dan teori Fisika sebagai Ketepatan 1) Menjawab kuis Praktikum secara Virtual
penerapan dalam pembelajaran Berdiskusi secara sinkron melalui tanya jawab melalui LMS Sipda
dalammenjelaskan langsung dan melalui Forum Diskusi
Memiliki analisis terhadap prinsip Optik Menyusun rangkuman
permasalahan dan perencanaan mengenai
dalam menghasilkan solusi dan pemantulan,
ke- aian
-1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8
produk dengan kualitas yang pembiasan, alat-alat
diharapkan optik
berdasarkan hasil verifikasi dan
justifikasi bukti dan fakta yang
berlaku
4 Memiliki inisiasi dalam Ketepatan dalam Belajar Kolaboratif: eLearning:http:// Alat ukur Listrik: 2
penyelesaian masalah dan merumuskan Konfirmasi materi melalui apersepsi dan sipda.unimed.ac.id(off) Ackroyd,JamesE.etal.
projek berdasarkan penerapan elektrostatis mengenai penjelasan (2009)
konsep dan teori Fisika sebagai medan listrik Menjawab kuis
penerapan dalam pembelajaran Berdiskusi secara sinkron melalui tanya jawab
langsung dan melalui Forum Diskusi
Memiliki analisis terhadap Menyusun rangkuman
permasalahan dan perencanaan
dalam menghasilkan solusi dan
produk dengan kualitas yang
diharapkan

berlaku
5 Memiliki inisiasi dalam Ketepatan dalam Belajar Kolaboratif: eLearning:http:// Unit 7 dan Listrik 2
penyelesaian masalah dan merumuskan Konfirmasi materi melalui apersepsi dan sipda.unimed.ac.id(off) Dinamis:
projek berdasarkan penerapan elektrostatis mengenai penjelasan Ackroyd,JamesE.etal.
konsep dan teori Fisika sebagai medan elektrostatis Menjawab kuis (2009)
penerapan dalam pembelajaran Berdiskusi secara sinkron melalui tanya jawab
langsung dan melalui Forum Diskusi
diharapkan

berlaku
ke- aian
-1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8
6 Memiliki inisiasi dalam Ketepatan dalam (jadwal Belajar Kolaboratif: eLearning:http:// Unit 4: 2
penyelesaian masalah dan menerapkan ide dalam pengumpulan CBR) Konfirmasi materi melalui apersepsi dan sipda.unimed.ac.id(off) Ackroyd,JamesE.etal.
projek berdasarkan penerapan pemahaman jenis arus penjelasan (2009)
konsep dan teori Fisika sebagai searah, hukum Faraday, Menjawab kuis
penerapan dalam pembelajaran hukum Kirchoff, hukum Berdiskusi secara sinkron melalui tanya jawab
Lenz. langsung dan melalui Forum Diskusi
diharapkan

berlaku
7 Memiliki inisiasi dalam Ketepatan dalam (jadwal Belajar Kolaboratif: eLearning:http:// Unit 7: 2
penyelesaian masalah dan menerapkan ide dalam pengumpulan TR- Konfirmasi materi melalui apersepsi dan sipda.unimed.ac.id(off) Ackroyd,JamesE.etal.
projek berdasarkan penerapan pemahaman menghitung 2/CASE METHOD- penjelasan (2009)
konsep dan teori Fisika sebagai tegangan, menghitung 2) Menjawab kuis
penerapan dalam pembelajaran resistansi ekivalen pada Berdiskusi secara sinkron melalui tanya jawab
rangkaian seri dan (jadwal langsung dan melalui Forum Diskusi
Memiliki analisis terhadap parallel, menghitung pengumpulan CJR) Menyusun rangkuman
permasalahan dan perencanaan arus cabang, dan
dalam menghasilkan solusi dan menghitung besarnya
produk dengan kualitas yang konduktansi.
diharapkan

berlaku
8 Pertemuan-8:MIDSEMESTER(F2) eLearning:http:// Pertemuan 2 hingga 7 30
sipda.unimed.ac.id(off)
TeamBasedProject-PjBL:
Pendahuluanmateri/konsep :Mahasiswadimintamerancangproyekdengan variasi dalam tabeluntukmengukur (Knowledge, skills,attitude,tipethinkingskills, dll).
Pembentukkan kelompok:mahasiswadibagimenjadibeberapakelompok sesuaidengancase methods yang ada sebelumnya.

ke- aian
-1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8
Penugasanproyek: Pilih salah satu dari 8 project yang ada di tabel. Pilihan untuk setiap kelompok diwajibkan berbeda. Sumber yang digunakan pada Buku Ackroyd,JamesE.etal.
(2009).Physics.Pearson.UnitedStatesofAmerica
Team Based Project
2-5; Hal 116 Unit 1 9-3
Unit 2 Project 13-5
6-2 16-3
7-5
Pelaksanaanproyek:
PerencanaanProyekdantimeschedule:Kelompokmenentukankerangkakerja.
Pencariandata : Melakukanobservasi denganmenggunakanlembarinvestigasi hal-halapasajayangdiperlukandalamrangkapengembanganproduk
Pengajuandesain/gagasan; Mencarisolusimelaluirekayasaideyangsesuai untukmengatasipermasalahandalamperencanaan merujukdarihasilCJR, CBR.
Diskusidanvalidasi: Mahasiswasecarakelompokberdiskusimenyelesaikanlaporan
PenulisanHasilKerja : MerancangProdukdarihasil miniriset.
Pembuatanlaporan: MembuatLaporandanPenyelesaianproduk.
PresentasihasilProduk:Presentasidilakukanpada pertemuanke14dan15
Penilaian danfeedback;Dosenmemberikanpenilaian produk danfeedbackberupamasukkan untukpenyempurnaanproduk.
9 Memiliki kreatifitas dan inovasi Ketepatan dalam (jadwal Belajar Kolaboratif: eLearning:http:// Medan magnet disekitar 2
dalam menyajikan berbagai menentukan pengaruh pengumpulan RI) Konfirmasi materi melalui apersepsi dan sipda.unimed.ac.id(off) arus listrik.
solusi berupa produk yang Medan magnet disekitar penjelasan
bermanfaat dalam kehidupan arus listrik. Menjawab kuis
Berdiskusi secara sinkron melalui tanya jawab
Memiliki keterampilan langsung dan melalui Forum Diskusi
investigasi dan teamwork Menyusun rangkuman
dalam pengujian dan
pembuktian argumentasi
melalui kegiatan eksperimen.
10 Memiliki kreatifitas dan inovasi Ketepatan dalam (jadwal Belajar Kolaboratif: eLearning:http:// Gaya lorentz 2
dalam menyajikan berbagai merumuskan Medan pengumpulan TR- Konfirmasi materi melalui apersepsi dan sipda.unimed.ac.id(off)
solusi berupa produk yang magnet mengenai Gaya 3/CASE METHOD- penjelasan
bermanfaat dalam kehidupan lorentz 3) Menjawab kuis
Berdiskusi secara sinkron melalui tanya jawab
Memiliki keterampilan langsung dan melalui Forum Diskusi
investigasi dan teamwork Menyusun rangkuman
dalam pengujian dan
pembuktian argumentasi
ke- aian
-1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8
11 Memiliki kreatifitas dan inovasi Ketepatan dalam Kriteria: Kuliah: eLearning:http:// Induksi elektromagnetik 2
dalam menyajikan berbagai merumuskan Induksi Rubrikdeskriptif Diskusikelompokkolaboratif[TM:1x(2x50”)] sipda.unimed.ac.id(off) dan arus bolak balik
solusi berupa produk yang elektromagnetik dan Belajar Kolaboratif:
bermanfaat dalam kehidupan arus bolak balik Bentuknon- Konfirmasi materi melalui apersepsi dan
test:Rancanganprod penjelasan
Memiliki keterampilan uk; Menjawab kuis
investigasi dan teamwork Kuis-4; Berdiskusi secara sinkron melalui tanya jawab
dalam pengujian dan langsung dan melalui Forum Diskusi
pembuktian argumentasi (jadwal Menyusun rangkuman
melalui kegiatan eksperimen. pengumpulan MR)
Tugas-10:
Studikasus:
mengembangkaninstrumentpengukuranpenelitian
sederhanadanmelakukanujivaditasdan
reliabilitasnya
12 Memiliki kreatifitas dan inovasi Ketepatan dalam Kriteria:PedomanP Kuliah&tutorial: eLearning:http:// Termodinamika 1 dan 2
dalam menyajikan berbagai merumuskan enskoran(MarkingSc Kerja kelompok kolaboratif dandiskusi sipda.unimed.ac.id(off) Termodinamika II
solusi berupa produk yang Termodinamika 1 dan heme) [TM:1x(2x50”)]
bermanfaat dalam kehidupan Termodinamika II Belajar Kolaboratif:
Bentuknon- Konfirmasi materi melalui apersepsi dan
Memiliki keterampilan test:Praktek penjelasan
investigasi dan teamwork mengolahdan Menjawab kuis
dalam pengujian dan mengananalisisdata Berdiskusi secara sinkron melalui tanya jawab
pembuktian argumentasi Kuis-5 langsung dan melalui Forum Diskusi
melalui kegiatan eksperimen. Menyusun rangkuman
Tugas-11:
Small Project: mengolah
danmenganalisisdatadaninterpretasihasilanalisis dari
hasil pengukurandengan
menggunakaninstrumentyangtelahdikembangkan
13 Memiliki kreatifitas dan inovasi Ketepatan dalam Kriteria:PedomanP Kuliah&tutorial:Kerjakelompokkolaboratifdandisk eLearning:http:// Fenomena Kuantum 2
dalam menyajikan berbagai menentukan pengaruh enskoran(MarkingSc usi [TM:1x(2x50”)] sipda.unimed.ac.id(off)
solusi berupa produk yang Fenomena Kuantum heme) Belajar Kolaboratif:
bermanfaat dalam kehidupan Konfirmasi materi melalui apersepsi dan
Bentuknon- penjelasan
Memiliki keterampilan test:PKM-Penelitian Menjawab kuis
investigasi dan teamwork Berdiskusi secara sinkron melalui tanya jawab
dalam pengujian dan (jadwal langsung dan melalui Forum Diskusi
pembuktian argumentasi pengumpulan Pr) Menyusun rangkuman
ke- aian
-1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8
14 Memiliki kreatifitas dan inovasi Ketepatandalammemaha Kriteria: On-Classroom (Luring):Kuliah dandiskusi; eLearning:http:// 6
dalam menyajikan berbagai mipenyusunan lay Rubrikdeskriptif Penjelasan&diskusitentangpresentasiProduk sipda.unimed.ac.id(off)
solusi berupa produk yang outpresentasi karya [TM:1x(2x50”)]
bermanfaat dalam kehidupan ilmiahsesuai dengan Bentuknon- Belajar Kolaboratif:
alursistematika test:Review Konfirmasi materi melalui apersepsi dan
Memiliki keterampilan penyajian karyailmiah dokumenproposal penjelasan
investigasi dan teamwork penelitian;Presentasi; Menjawab kuis
dalam pengujian dan Berdiskusi secara sinkron melalui tanya jawab
pembuktian argumentasi langsung dan melalui Forum Diskusi
melalui kegiatan eksperimen. Menyusun rangkuman
15 Memiliki kreatifitas dan inovasiKetepatan sistematika Kriteria: On-Classroom (Luring): eLearning:http:// 7
dalam menyajikan berbagai proposal pengembangan Rubrikdeskriptif Kuliah dandiskusi;Presentasi RI,MR,PR sipda.unimed.ac.id(off)
solusi berupa produk yang tes; Ketepatan Belajar Kolaboratif:
bermanfaat dalam kehidupan pengembangan proposal Bentuknon- Konfirmasi materi melalui apersepsi dan
tata tulis; Konsistensi test:Review penjelasan
Memiliki keterampilan penulisan proposal; dokumenproposal Menjawab kuis
investigasi dan teamwork Proposal sajian penelitian;Presentasi Berdiskusi secara sinkron melalui tanya jawab
dalam pengujian dan kerapian; Efektifitas mandiri; langsung dan melalui Forum Diskusi
pembuktian argumentasi presentasi; Usulan Menyusun rangkuman
melalui kegiatan eksperimen. penguasaan materi;
Kompleksitas berpikir;
Tidak melakukan:
Fabrikasi data; Data
palsu; Plagiasi; Gunakan
rujukan yang dapat
dipertanggungjawabkan;
Ketepatan dalam
penyusunan presentasi
karya ilmiah dengan
memanfaatkan
multimedia dan animasi
Ketepatan dalam
memahami penyajian
presentasi karya ilmiah
16 Pertemuan-16:UjianSemester(F4)/UAS eLearning:http:// 35
sipda.unimed.ac.id(off)
Penilaian (Model / Simulasi penilaian dapat dilihat pada penilaian sendiri (self-assesment)
(Sesuai dengan Peraturan Rektor Unimed No. 004 Tahun 2022)
a. Nilai Pengetahuan dan keterampilan

Input nilai F1, F2, F3 dan F4 dengan ketentuan sebagai berikut:
1) F1 : Kehadiran dalam Perkuliahan (5%)
2) F2 : Nilai Ujian Tengah Semester (UTS) (20%)
3) F3 : Nilai Ujian Akhir Semester (UAS) (25%)
4) F4 : Tugas portofolio (TP) (50%)
Keterangan:
TP menggunakan rumus 0,05 TR + 0,05 CBR + 0,1 CJR + 0,1 RI + 0,3 MR atau 0,4 CM + 0,6 TBP
TR = Tugas Rutin CBR = Critical Book Review CJR = Critical Journal Report
RI = Rekayasa Ide MR = Mini Research PR = Proyek
CM = Case Method TBP = Team-based Project
UTS = Ujian Pengetahuan + Keterampilan UAS = Ujian Pengetahuan + Keterampilan
Nilai Mata Kuliah dihitung dengan rumus:
NM = 0,05*F1 + 0,2*F2 + 0,25*F3 + 0,5*F4
Catatan: Agar mhs benar-benar mengerti bahwa 50 % nilai berasal dari Tugas dan 5 % dari Kehadiran
a. Nilai Mata Kuliah diberikan dengan ketentuan sebagai berikut:
Nilai Angka Nilai Mutu Angka Mutu

85 – 100 A 4
75 – (< 85) B 3
65 – (< 75) C 2
0 – (< 65) E 0
b. Nilai Sikap
Nilai sikap berupa angka dan nilai berupa kategori seperti di bawah ini
No Rentang Nilai Sikap Kategori

1 3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB) (SB)
2 2,51 – (< 3,51) Baik (B) (B)
3 1,51 – (< 2,51) Kurang Baik (KB) (KB)
4 0 - ( < 1,51) Sangat kurang (SKB)
baik
Catatan:
1. CapaianPembelajaranLulusanPRODI(CPL-PRODI)adalahkemampuanyangdimilikiolehsetiaplulusanPRODIyangmerupakaninternalisasidarisikap,penguasaanp
engetahuan danketrampilansesuaidenganjenjangprodinyayangdiperolehmelaluiprosespembelajaran.
2. CPLyangdibebankanpadamatakuliahadalahbeberapacapaianpembelajaranlulusanprogramstudi(CPL-PRODI)yangdigunakanuntukpembentukan/pengembangans
ebuah matakuliahyangterdiridariaspeksikap,ketrampulanumum,ketrampilankhususdanpengetahuan
3. CPMatakuliah(CPMK)adalahkemampuanyangdijabarkansecaraspesifikdariCPLyangdibebankanpadamatakuliah,danbersifatspesifikterhadapbahankajianatauma
teri pembelajaranmatakuliahtersebut.
4. Sub-CPMatakuliah(Sub-CPMK)adalahkemampuanyangdijabarkansecaraspesifikdariCPMKyangdapatdiukurataudiamatidanmerupakankemampuanakhiryangdir
encanakan padatiaptahappembelajaran,danbersifatspesifikterhadapmateripembelajaranmatakuliahtersebut
5. Indikatorpenilaiankemampuandalamprosesmaupunhasilbelajarmahasiswaadalahpernyataanspesifikdanterukuryangmengidentifikasikemampuanataukinerjahasil
belajar mahasiswayangdisertaibukti-bukti.
6. KreteriaPenilaianadalahpatokanyangdigunakansebagaiukuranatautolokukurketercapaianpembelajarandalampenilaianberdasarkanindikator-indikatoryangtelahdi
tetapkan. Kreteriapenilaianmerupakanpedomanbagipenilaiagarpenilaiankonsistendantidakbias.Kreteriadapatberupakuantitatifataupunkualitatif
7. Bentukpenilaian:tesdannon-tes.
8. Bentukpembelajaran:Kuliah,Responsi,Tutorial,Seminaratauyangsetara,Praktikum,PraktikStudio,PraktikBengkel,PraktikLapangan,Penelitian,PengabdianKepad
aMasyarakat dan/ataubentukpembelajaranlainyangsetara.
9. MetodePembelajaran umum:SmallGroupDiscussion,Role-Play&Simulation,DiscoveryLearning,Self-DirectedLearning,CooperativeLearning,CollaborativeLear
ning,Contextual Learning,ProjectBasedLearning,danmetodelainnyaygsetara.
10. Modus belajar masa pandemik: synchronous dan Asynchronous.
11. MateriPembelajaranadalahrincianatauuraiandaribahankajianygdapatdisajikandalambentukbeberapapokokdansub-pokokbahasan.
12. Bobotpenilaianadalahprosentasipenilaianterhadapsetiappencapaiansub-CPMKyangbesarnyaproposionaldengantingkatkesulitanpencapaiansub-CPMKtsb.,dantot
alnya 100%.
13. TM=tatapmuka,PT=penugasanterstuktur,BM=belajarmandiri

RPS - Fisika Dasar Lanjut

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPS - Fisika Dasar Lanjut

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

UNIVERSITAS NEGERIMEDAN

No ElemenSikap Case Method ElemenSikap Team Based Project

Komponen Persentase CPMK Kumpul Mg

Fisika Dasar Lanjut

Fenomena Kuantum Termodinamika

Elektrostatis Optik Geometri Gerak Harmonik dan Gelombang Mekanik

CPMK Mata Kuliah Fisika Dasar Lanjut

Evaluasi/Ujian Akhir Semester (Minggu16)

Evaluasi/Ujian Tengah Semester (Minggu8)

SubCMPK 1 SubCPMK 2 SubCPMK 3

Kualifikasi dan Keterampilan yang dibutuhkan dalam

Bentuk Pembelajaran Metode Pembelajaran Penugasan Materi

Tata tertib dan

Memiliki decision making

1-2 hal 12; 1-5 hal 33; 1-

Hal 722 Minds On

Memiliki decision making

Memiliki decision making

Memiliki decision making

Memiliki decision making

Pendahuluanmateri/konsep :Mahasiswadimintamerancangproyekdengan variasi dalam tabeluntukmengukur (Knowledge, skills,attitude,tipethinkingskills, dll).

Pembentukkan kelompok:mahasiswadibagimenjadibeberapakelompok sesuaidengancase methods yang ada sebelumnya.

2-5; Hal 116 Unit 1 9-3

Unit 2 Project 13-5

a. Nilai Pengetahuan dan keterampilan

Nilai Mata Kuliah dihitung dengan rumus:

NM = 0,05*F1 + 0,2*F2 + 0,25*F3 + 0,5*F4

a. Nilai Mata Kuliah diberikan dengan ketentuan sebagai berikut:

Nilai Angka Nilai Mutu Angka Mutu

No Rentang Nilai Sikap Kategori

Anda mungkin juga menyukai

NM = 0,05F1 + 0,2F2 + 0,25F3 + 0,5F4