(RPS)
FISIKA UMUM
3 SKS
Bahan Kajian/Materi Bahan kajian di atas diuraikan dalam setiap pertemuan perkuliahan sebagai berikut:
Pembelajaran Pertemuan 1. Kontrak Kuliah dan Tata Cara Perkuliahan
Pertemuan 2. Mekanika (gerak, kecepatan, percepatan),
Pertemuan 3. Mekanika : (konversi satuan, Alat Ukur, Kalibrasi, Speedometer dan Velocimeter), (PrV)
Pertemuan 4. Listrik Magnet: Sekring; Multimeter
Pertemuan 5. Listrik Magnet: Relay; Baterai dan Charger (PrV)
Pertemuan 6. Getaran dan Gelombang : Melde (PrV)
Pertemuan 7. Optik : Lup; Kaca mata. (PrV)
Pertemuan 8. Ujian Tengah Semester
Pertemuan 9. Optik : Warna Benda; Mikroskop
Pertemuan 10. Fluida : Massa jenis fluida.(PrV)
Pertemuan 11. Termodinamika : Suhu, Suhu tubuh manusia, Anomali air
Pertemuan 12. Fisika Modern : X-Ray; Gel. TV dan HP
Pertemuan 13. Fisika Modern : Microwave
Pertemuan 14. Presentasi CJR, CBR dan RI (terpilih)
Pertemuan 15. Presentasi MR dan Pr (terpilih)
Pertemuan 16. Ujian Akhir Semester
Tugas-Tugas
Tugas diberikan untuk dikerjakan secara individual maupun berkelompok. Peraturan Rektor Nomor
065/UN33/Kep/2016 mengeaskan bahwa semua mahasiswa D3, S1, S2 dan S3 Unimed harus
menyelesaikan 6 tugas pada setiap mata kuliah yang ditempuh, yaitu: (panduan tersedia pada link)
(1) Tugas Rutin (TR),
(2) Critical Book Review (CBR),
(3) Critical Jurnal Review (CJR),
(4) Tugas Rekayasa Ide (tRI), dan
(5) Tugas Mini Research (tMR),
(6) Tugas Project/ Work (tPr).
Metode Penilaian dan Komponen Persentase CPMK Kumpul Mg
Kaitan dengan CPMK Penilaian
1 2 3 4 5 Ke-
Tugas Rutin/ Quiz 10 √ √ √ √ √ all
CJR 5 √ 3, 6
CBR 5 √ 3, 6
RI 5 √ √ √ 9
MR 5 √ √ √ 11
Pr 5 √ √ √ 13
UTS 30 √ √ √ 8
UAS 35 √ √ 16
100
Referensi:
Utama:
1. Bueche, F. J & Hecht, E. (1997). College Physics Ninth Edition. Schaum’S Outline Series
McGraw-Hill.
2. Crowell, B. (2006). Conceptual Physics. The Creative Commons Attribution-Share Alike
License.
3. Giancoli, D. C. (2001). Physics: Principles with Applications, Fifth Edition. New Jersey:
Prentice Hall International.
4. Nowikow, N. & Heimbecker, B. (2001). Physics Concepts and Connections. Irwin Publishing,
Toronto/Vancouver, Canada.
5. Ostdiek, V.J & Bord, D.J (2013). Inquiry Into Physics, Seventh Edition. Brook/Cole, Boston
USA.
Pendukung:
https://studiousguy.com/10-examples-of-physics-in-everyday-life/
https://sciencing.com/use-bushnell-reflector-telescope-7516307.html
https://www.ukessays.com/essays/sciences/the-role-of-physics-in-our-daily-lives.php
https://www.wondersofphysics.com/2019/07/physics-real-life-examples.html
https://biology.stackexchange.com/questions/31458/what-determines-the-spiral-direction-of-
plants
https://www.backyardnature.net/n/x/tendril.htm
https://courses.lumenlearning.com/suny-ap2/chapter/blood-flow-blood-pressure-and-resistance-
no-content/
https://www.infoplease.com/math-science/biology/plants-animals/speed-of-animals
https://www.scientificamerican.com/article/football-how-can-a-slower-runner/
https://www.generaltools.com/blog/how-do-infrared-thermometers-work/
3 • Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar materi a. Belajar Mandiri dan • Website • Dos
Asynchronous di eLearning: 2 kolaboratif: • SIPDA/ en
1.2 menginterpretasi • Pedoman • Konversi
Google
Penskoran satuan dan diskusi. x 50 menit b. Membaca referensi
Menginterpretasi hubungan antar Meet /
c. Akses informasi
hubungan antar satuan dari besaran (Marking • Alat Ukur Zoom/ GC/
Metode: Belajar Mandiri d. Berdiskusi secara
Fisika berbeda Scheme) • Kalibrasi Schoology
variabel Collaborative dan Tugas asinkron
pada alat ukur Bentuk test: • Speedometer Learning Terstruktur: e. mengerjakan tugas dan
berdasarkan fakta /
• Kuis • Velocimeter 2 x 120 menit kuis .
kasus yang disajikan tertentu.
• Ketepatan dalam (jadwal
menjelaskan pengumpulan
prinsip kerja TR-1)
Kalibrasi dan
terutama dikaitkan
dengan
Speedometer dan
Velocimeter
4 • Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar materi a. Berdiskusi secara Google Meet / • Dos
1.3.Merumuskan Synchronous di eLearning: 2 sinkron melalui Zoom/ GC/ en
merumuskan gejala • Pedoman • Relay
Schoology ,
permasalahan dari Penskoran dan diskusi. x 50 menit Google Meet/
kemagnetan • Multimeter Zoom, SIPDA
fakta / kasus • Ketepatan dalam (Marking
Metode: Belajar Mandiri b. Berdiskusi
berdasarkan menemukan fakta Scheme) Collaborative dan Tugas melalui Forum
persepsi individu Bentuk test: Learning Terstruktur: Diskusi di SIPDA,
dari sifat-sifat
• Kuis 2 x 120 c. mengerjakan tugas
magnetik yang
di SIPDA.
digunakan dalam
kehidupan sehari- (jadwal
hari
pengumpulan
• Ketepatan dalam
CBR-1 dan CJR-1)
menemukan fakta
dan masalah relay
tidak bekerja
• Ketepatan dalam
merumuskan fakta
terkait tidak
bekerjanya
multimeter
5 • Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar materi Belajar Mandiri dan • Website • Dos
menyajikan ide • Pedoman Asynchronous di eLearning: 2 kolaboratif: • SIPDA/ en
1.4. Menyajikan • Sekering Google
cara kerja Sekering Penskoran dan diskusi. x 50 menit a. Membaca referensi
ide-ide dari fakta / • Baterai b. Akses informasi Meet /
kasus sebagai solusi • Ketepatan dalam (Marking • Charger Metode: Belajar Mandiri c. Berdiskusi secara
Zoom/ GC/
menyajikan ide Scheme) Schoology
atas pemecahan Collaborative dan Tugas asinkron melalui SIPDA
sebagai solusi dari Bentuk test: Learning Terstruktur: d. mengerjakan tugas dan
masalah yang
kasus adanya port • Kuis 2 x 120 menit kuis di SIPDA.
diberikan yang sama untuk
tegangan maupun
3.1.Mendiskriminasi arus yang berbeda
kan fakta / kasus
dari hipotesis
6 • Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar materi Belajar Mandiri dan • Website • Dos
Asynchronous di eLearning: 2 kolaboratif: • SIPDA/ en
2.1.Menerapkan menerapkan ide • Pedoman • Hukum
Google
Penskoran dan diskusi. x 50 menit a. Membaca
ide-ide / gagasan dalam menentukan Melde Meet /
referensi
melalui eksperimen sumber getaran (Marking Zoom/ GC/
Metode: Belajar b. Akses informasi
melalui eksperimen Scheme) Collaborative Mandiri dan c. Berdiskusi secara
Schoology
Bentuk test: Learning. Tugas asinkron melalui
3.2.Membedakan • Ketepatan dalam
• Tes Rutin Terstruktur: SIPDA
tingkat relevansi dari menemukan
Kuis 2 x 120 menit d. mengerjakan
hipotesis hipotesis kaitan tugas dan kuis di
antara gaya dan SIPDA.
jumlah getaran
(jadwal
pengumpulan TR-2)
7 • Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar materi Belajar Mandiri dan • Website • Dos
2.2. Melakukan menemukan faktor • Pedoman Asynchronous di eLearning: 2 kolaboratif: • SIPDA/ en
• Lup Google
ujicoba dengan yang menentukan Penskoran dan diskusi. x 50 menit a. Membaca
• Kaca mata. referensi Meet /
memanipulasi perbesaran oleh (Marking Zoom/ GC/
Metode: Belajar b. Akses informasi
variabel melalui Lup dengan Scheme) Schoology
Collaborative Mandiri dan c. Berdiskusi secara
metode eksperimen memanipulasi jarak Bentuk test: Learning. Tugas asinkron melalui
melalui eksperimen • Tes Rutin Terstruktur: SIPDA
• Ketepatan dalam Kuis 2 x 120 menit d. mengerjakan
3.3. Melakukan tugas dan kuis di
menentukan jenis
justifikasi materi cacat pada mata SIPDA.
berdasarkan konsep dan konsep yang
dibutuhkan dalam (jadwal pengumpulan
menemukan CBR-2 dan CJR-2)
kekuatan lensa
kacamata yang
sesuai
8 Sub CPMK 1 s.d. 6 • Ketepatan dalam Kesesuaian 30 Materi Ujian online/ • Menjawab Belajar Mandiri SIPDA/ GC/ Dosen
dengan Rubrik pertemuan 2 s.d. Synchronous soal Schoology
menjawab soal
7
9 • Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar materi a. Berdiskusi secara SIPDA/ Google • Dos
2.3.Menyesuaikan • Pedoman Synchronous di eLearning: 2 sinkron melalui Meet / Zoom/ en
menentukan • Mikroskop GC/ Schoology
Penskoran dan diskusi x 50 menit Google Meet/
berbagai pengaruh jarak
melalui Zoom,
pengetahuan yang Obyektif dan (Marking
Belajar Mandiri b. Berdiskusi
digunakan pada Okuler dalam Scheme) Metode: dan Tugas melalui Forum
konteks yang perbesaran Bentuk test: Collaborative Terstruktur: Diskusi di SIPDA,
• Tes Rutin Learning 2 x 120 menit c. mengerjakan tugas di
berbeda. mikroskop SIPDA
Kuis
• Ketepatan dalam
3.4. Menganalisis menganalisis (jadwal
hubungan hubungan antara pengumpulan T R -
3).
keterkaitan solusi jarak obyektif dan
dengan okuler pada
permasalahan mikroskop
10 • Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar materi Belajar Mandiri dan • Website • Dos
2.4. Menerapkan menemukan kaitan • Pedoman • Massa jenis Asynchronous di eLearning: 2 kolaboratif: • SIPDA/ en
dan diskusi. x 50 menit a. Membaca referensi Google
prosedur pada antara massa jenis Penskoran fluida Meet /
b. Akses informasi
situasi khusus fluida dengan (Marking • Hukum Zoom/ GC/
Metode: Belajar Mandiri c. Berdiskusi secara
kekentalannya Scheme) Stokes Schoology ,
Collaborative dan Tugas asinkron melalui SIPDA SIPDA
3.5. Melakukan • Ketepatan dalam Bentuk test: Learning Terstruktur: d. mengerjakan tugas dan
evaluasi tahapan / menentukan • Tes Rutin 2 x 120 menit kuis di SIPDA.
prosedur Kuis
prosedur dari
percobaan Hukum (jadwal
eksperimen yang Stoke
dilakukan. pengumpulan CBR-3
• Ketepatan dalam
menemukan
dan CJR-3)
prosedur
percobaan Hukum
Stokes yang
terhindar dari
inhomogenitas
fluida dan suhu
11 • Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar materi a. Berdiskusi secara Google Meet / • Dos
menyusun prediksi • Pedoman • Suhu dan Synchronous di eLearning: 2 sinkron melalui Zoom/ GC/ en
3.6.Membuktikan Schoology ,
wujud air Penskoran Anomali air dan diskusi x 50 menit Google Meet/
kemungkinan dari • Suhu tubuh Zoom, SIPDA
hasil berdasarkan suhu (Marking
manusia Metode: Belajar Mandiri b. Berdiskusi
• Ketepatan dalam Scheme) Collaborative dan Tugas melalui Forum
membuktikan Bentuk test: Learning Terstruktur: Diskusi,
prediksi anomali air • Tes Rutin 2 x 120 c. mengerjakan
• Ketepatan dalam Kuis menit tugas.
membuktikan
prediksi suhu pada (jadwal
tubuh manusia pengumpulan RI)
12 • Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar materi Belajar Mandiri dan • Website • Dos
menyusun prediksi • Pedoman • Besaran Asynchronous di eLearning: 2 kolaboratif: • SIPDA/ en
3.6. Membuktikan Google
gejala fisis dari Penskoran pada dan diskusi. x 50 menit a. Membaca referensi
kemungkinan dari perubahan panjang Gelombang b. Akses informasi Meet /
hasil (Marking Zoom/ GC/
gelombang • GEM Metode: Belajar Mandiri c. Berdiskusi secara
Scheme) Schoology
• Ketepatan dalam • X-Ray Collaborative dan Tugas asinkron melalui SIPDA
4.1.Mengkontruksi menentukan Bentuk test: Learning Terstruktur: d. mengerjakan tugas dan
• Gel TV
desain produk Besarnya Energi dari • Tes Rutin • Gel HP 2 x 120 menit kuis di SIPDA.
sebagai solusi desain produk Kuis
alternatif yang berbasis gelombang (jadwal
dimanfaatkan dalam pengumpulan MR)
pembelajaran
13 • Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar materi Belajar Mandiri dan • Website • Dos
3.6.Membuktikan menyusun prediksi • Pedoman • Fisika Modern Asynchronous di eLearning: 2 kolaboratif: • SIPDA/ en
kemungkinan dari hasil : Microwave dan diskusi. x 50 menit a. Membaca referensi Google
kenaikan suhu Penskoran Meet /
b. Akses informasi
4.2. Menghasilkan dalam alat (Marking Zoom/ GC/
Metode: Belajar Mandiri c. Berdiskusi secara
perencanaan pemanas Scheme) Collaborative Schoology
dan Tugas asinkron melalui SIPDA
pengembangan produk menggunakan Bentuk test: Learning
sebagai solusi alternatif Terstruktur: d. mengerjakan tugas dan
yang dimanfaatkan Microwave • Tes Rutin 2 x 120 menit kuis di SIPDA.
dalam pembelajaran. • Ketepatan dalam Kuis
menentukan (jadwal
besarnya energi pengumpulan Pr)
dalam desain
Microwave
14 • Ketepatan Kriteria: 6 Kuliah Belajar materi Belajar Kolaboratif SIPDA/ Google • Dos
4.2. Menghasilkan dalam memahami • Kriteria: • Synchronous di eLearning: 2 synchronous Meet / Zoom/ en
perencanaan penyusunan lay out dan diskusi x 50 menit GC/ Schoology • Ma
pengembangan presentasi karya Pedoman hasi
produk sebagai solusi ilmiah sesuai dengan Penskoran Metode: Belajar Mandiri swa
alternatif yang alur sistematika (Marking Collaborative dan Tugas
dimanfaatkan dalam penyajian karya Learning
pembelajaran. ilmiah Scheme) Terstruktur:
Bentuk non-test: 2 x 120 menit
5.1.Menggunakan Review &
produk dalam uji Presentasi TR,
kelayakan produk CJR, CBR;
ilmu fisika dalam
pembelajaran,
eksperimen dan
penelitian
15 • Ketepatan dalam Kriteria: 7 Kuliah Belajar materi Belajar Kolaboratif SIPDA/ Google • Dos
4.2. Menghasilkan penyusunan • Kriteria: • Synchronous di eLearning: 2 synchronous Meet / Zoom/ en
perencanaan dan diskusi x 50 menit GC/ Schoology • Ma
pengembangan presentasi karya Pedoman hasi
produk sebagai solusi ilmiah dengan Penskoran Metode: Belajar Mandiri
swa
alternatif yang memanfaatkan (Marking Collaborative dan Tugas
dimanfaatkan dalam Learning
pembelajaran. multimedia dan Scheme) Terstruktur:
animasi Bentuk non-test: 2 x 120 menit
5.1.Menggunakan • Ketepatan dalam Review &
produk dalam uji Presentasi RI,
kelayakan produk memahami MR, PR
ilmu fisika dalam penyajian
pembelajaran, presentasi karya
eksperimen dan
penelitian ilmiah
16 Ujian Akhir Semester • Ketepatan dalam Kesesuaian 35 Materi Ujian Online/ • Menjawab Belajar mandiri SIPDA/ GC/ Dosen
(UAS) dengan Rubrik pertemuan 9 s.d. Synchronous soal Schoology
menjawab soal
16
Penilaian (Model / Simulasi penilaian dapat dilihat pada penilaian sendiri (self-assesment)
a. Nilai Pengetahuan dan keterampilan
Input nilai F1, F2, F3 dan F4 dengan ketentuan sebagai berikut:
1) F1 = Rata-rata nilai TR
2) F2 = 0,2*CBR + 0,3*CJR + 0,5*RI
3) F3 = 0,4*MR + 0,6*PR
4) F4 = 0,5*F4-A + 0,5*F4-B
Keterangan:
TR = Tugas Rutin
CBR = Critical Book Review
CJR = Critical Journal Report
RI = Rekayasa Ide
MR = Mini Research
PR = Proyek
F4-A = Ujian Pengetahuan + Keterampilan (Tengah Semester)
F4-B = Ujian Pengetahuan + Keterampilan (Akhir Semester)
Catatan: Agar mhs benar-benar mengerti bahwa 65% nilai berasal dari UTS dan UAS
Nilai Mata Kuliah (dengan huruf) diberikan dengan ketentuan sebagai berikut:
b. Nilai Sikap
Nilai sikap berupa angka dan nilai berupa kategori seperti di bawah ini