RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

FISIKA UMUM
3 SKS (2MPA49102)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2021
 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FMIPA - UNIMED
RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)
Bobot Status Mata Mata Kuliah
Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Semester
(SKS) Kuliah Prasyarat

2MPA49102 Fisika Umum 3 1 MK Fakultas -

Capaian Pembelajaran Setelah menyelesaikan pembelajaran mata kuliah Fisika Umum, mahasiswa mampu:
Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Membuat alternatif solusi berdasarkan fenomena alam dan kasus yang
diperlukan untuk mengembangkan pengetahuan dalam pembelajaran
CPMK2 Memecahkan masalah melalui pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif
dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi
CPMK3 Membuat keputusan melalui alternatif pemecahan masalah fisika yang telah
tersedia secara mandiri atau kelompok
CPMK4 Menghasilkan produk yang dapat digunakan dalam penerapan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang Pendidikan Fisika berdasarkan kaidah, tata cara
dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, dan desain.
CPMK5 Menerapkan ilmu fisika melalui kegiatan investigasi dalam
pembelajaran, eksperimen, dan penelitian
Deskripsi Singkat Mata Matakuliah ini dirancang untuk mengembangkan sikap, pengetahuan dan keterampilan fisika
Kuliah yang dimiliki mahasiswa secara umum sebagai dasar untuk pengembangan ilmu-ilmu bidang
MIPA yang lebih lanjut.

Bahan Kajian/Materi Bahan kajian di atas diuraikan dalam setiap pertemuan perkuliahan sebagai berikut:
Pembelajaran Pertemuan 1. Kontrak Kuliah dan Tata Cara Perkuliahan
Pertemuan 2. Mekanika (gerak, kecepatan, percepatan),
Pertemuan 3. Mekanika : (konversi satuan, Alat Ukur, Kalibrasi, Speedometer dan Velocimeter), (PrV)
Pertemuan 4. Listrik Magnet: Sekring; Multimeter
Pertemuan 5. Listrik Magnet: Relay; Baterai dan Charger (PrV)
Pertemuan 6. Getaran dan Gelombang : Melde (PrV)
Pertemuan 7. Optik : Lup; Kaca mata. (PrV)
Pertemuan 8. Ujian Tengah Semester
Pertemuan 9. Optik : Warna Benda; Mikroskop
Pertemuan 10. Fluida : Massa jenis fluida.(PrV)
Pertemuan 11. Termodinamika : Suhu, Suhu tubuh manusia, Anomali air
Pertemuan 12. Fisika Modern : X-Ray; Gel. TV dan HP
Pertemuan 13. Fisika Modern : Microwave
Pertemuan 14. Presentasi CJR, CBR dan RI (terpilih)
Pertemuan 15. Presentasi MR dan Pr (terpilih)
Pertemuan 16. Ujian Akhir Semester

Catatan: PrV (Praktikum Virtual)

Metode Penilaian dan Komponen Persentase CPMK
Kaitan dengan CPMK Penilaian 1 2 3 4 5
Tugas Rutin/ Quiz 10 √ √ √ √ √
CJR 5 √
CBR 5 √
RI 5 √ √ √
MR 5 √ √ √
Pr 5 √ √ √

UTS 30 √ √ √

UAS 35 √ √

100
Referensi:
Utama:
1. Bueche, F. J & Hecht, E. (1997). College Physics Ninth Edition. Schaum’S Outline Series
McGraw-Hill.
2. Crowell, B. (2006). Conceptual Physics. The Creative Commons Attribution-Share Alike
License.
3. Giancoli, D. C. (2001). Physics: Principles with Applications, Fifth Edition. New Jersey: Prentice
Hall International.
4. Nowikow, N. & Heimbecker, B. (2001). Physics Concepts and Connections. Irwin Publishing,
Toronto/Vancouver, Canada.
5. Ostdiek, V.J & Bord, D.J (2013). Inquiry Into Physics, Seventh Edition. Brook/Cole, Boston
USA.

Pendukung:
https://studiousguy.com/10-examples-of-physics-in-everyday-life/
https://sciencing.com/use-bushnell-reflector-telescope-7516307.html
https://www.ukessays.com/essays/sciences/the-role-of-physics-in-our-daily-lives.php
https://www.wondersofphysics.com/2019/07/physics-real-life-examples.html
https://biology.stackexchange.com/questions/31458/what-determines-the-spiral-direction-of-
plants
https://www.backyardnature.net/n/x/tendril.htm
https://courses.lumenlearning.com/suny-ap2/chapter/blood-flow-blood-pressure-and-resistance-
no-content/
https://www.infoplease.com/math-science/biology/plants-animals/speed-of-animals
https://www.scientificamerican.com/article/football-how-can-a-slower-runner/
https://www.generaltools.com/blog/how-do-infrared-thermometers-work/

Nama Dosen Pengampu 1.

Drs. Jonny Haratua Panggabean, M.Si
(Team Teaching) 2.
Rajo Hasim Lubis, S.Pd.,M.Pd.
Koordinator Ketua Program Studi …
Tanggal Penyusunan
Mata Kuliah

Otorisasi Agustus 2021 Dr. Alkhafi M. Siregar

Pert Sub CPMK Metode Penilaian Bahan Kajian Metode Beban Waktu Pengalaman Medi Fasilitato
emu (Kemampuan Indikator Komponen Bobot (Materi Pembelajara Pembelajara Belajar Mahasiswa a r
an akhir yang (%) Pembelajara n n Pembelajar
1 - Ketepatan dalam RPS dan Kuliah Belajar  Perkenalan dengan SIPDA/  Dos
identifikasi Synchronous materi Google en
(Kontrak Kuliah dan - Kontrak peserta kuliah Meet /
kompetensi, topik dan diskusi di
Perkuliahan
eLearning: 2  Menjelaskan RPS,
Tata Cara - Zoom/ GC/
Perkuliahan) perkuliahan, Schoology
Metode: x 50 menit kontrak kuliah,
sumber belajar, Penjelasan 6 Collaborat materi perkuliahan,
media dan Tugas ive Belajar literatur
penilaian.
Learning Mandiri dan pendukung, cara
Penugasan Tugas
- Jumlah penilaian dan
Terstruktur: tagihan tugas-tugas
- Jenis 2 x 120 menit
- Jadwal (TR, CBR, CJR, RI,
(Pemberian MR, PR), dan dead
dan line.
Penyerahan  Informasi materi
Tugas) kuliah, kontrak
kuliah, buku
E-mail untuk rujukan, dan
pengumpula pembagian
n Tugas kelompok diskusi.
 Penjelasan awal
Tata cara
mengenai Sitasi
pengiriman
dan Referensi
E-mail
dalam pembuatan
tugas mahasiswa
Tata tertib
dan
2  Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar Belajar SIPDA/  Dos
Google en
1.1.Mengidentifikasi mengidentifikasi  Pedoman  Gerak Synchronous materi di Kolaborati f: Meet /
permasalahan gerak, kecepatan Penskoran  Kecepatan dan diskusi eLearning: 2 a. Konfirmasi Zoom/ GC/
berdasarkan fakta / (Marking x 50 menit materi melalui Schoology
dan percepatan  Percepatan
kasus yang disajikan  Ketepatan dalam Scheme) Metode: apersepsi dan
Bentuk test: Collabora Belajar penjelasan
mendeskripsikan Mandiri dan b. Menjawab kuis
 kuis tive
satuan, Alat Ukur Learning Tugas c. Berdiskusi
Kalibrasi, Terstruktur: secara sinkron
Speedometer dan 2 x 120 menit melalui tanya
Velocimeter jawab langsung
dan melalui
Forum Diskusi
d. Menyusun
3  Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar a. Belajar Mandiri  Website  Dos
 SIPDA/ en
1.2 menginterpretasi  Pedoman  Konversi Asynchrono materi di dan kolaboratif: Google
Menginterpretasi hubungan antar Penskoran satuan us dan eLearning: 2 b. Membaca referensi Meet /
hubungan antar (Marking diskusi. x 50 menit c. Akses informasi Zoom/
satuan dari  Alat Ukur GC/
variabel besaran Fisika Scheme)  Kalibrasi d. Berdiskusi secara Schoolog
berdasarkan fakta / Bentuk test: Metode: Belajar asinkron y
berbeda pada  Speedomet Mandiri dan
kasus yang disajikan  Kuis Collaborativ e. mengerjakan tugas
alat ukur er Tugas
e Learning dan kuis .
tertentu.  Velocimete Terstruktur:
 Ketepatan dalam r 2 x 120 (jadwal
pengumpulan
menjelaskan menit TR-1)
prinsip kerja
Kalibrasi dan
terutama
dikaitkan dengan
Speedometer dan
4  Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar a. Berdiskusi Google  Dos
Meet / en
1.3.Merumuskan merumuskan  Pedoman  Relay Synchronous materi di secara sinkron Zoom/ GC/
permasalahan dari gejala Penskoran  Multimeter dan diskusi. eLearning: 2 melalui Google Schoology ,
fakta / kasus (Marking x 50 menit Meet/ Zoom, SIPDA
kemagnetan
berdasarkan Scheme) Metode: b. Berdiskusi
 Ketepatan dalam melalui Forum
persepsi individu Bentuk test: Collaborativ Belajar
menemukan Mandiri dan Diskusi di
 Kuis e Learning
fakta dari sifat- Tugas SIPDA,
sifat magnetik Terstruktur: c. mengerjakan
yang digunakan 2 x 120 tugas
dalam kehidupan di SIPDA.
sehari-hari
(jadwal
 Ketepatan dalam
pengumpulan CBR-
menemukan
1 dan CJR-1)
fakta dan
masalah relay
tidak bekerja
 Ketepatan dalam
merumuskan
5  fakta terkait
Ketepatan tidak Kriteria:
dalam 2 Kuliah Belajar Belajar Mandiri  Website  Dos
 SIPDA/ en
1.4. Menyajikan menyajikan ide  Pedoman  Sekering Asynchrono materi di dan kolaboratif: Google
ide-ide dari fakta / cara kerja Penskoran  Baterai us dan eLearning: 2 a. Membaca referensi Meet /
kasus sebagai solusi Sekering (Marking diskusi. x 50 menit b. Akses informasi Zoom/
 Charger GC/
atas pemecahan  Ketepatan dalam Scheme) c. Berdiskusi secara Schoolog
masalah yang menyajikan ide Bentuk test: Metode: Belajar asinkron melalui y
diberikan sebagai solusi  Kuis Collaborativ Mandiri dan SIPDA
dari kasus adanya e Learning Tugas d. mengerjakan tugas
3.1.Mendiskriminasi port yang sama Terstruktur: dan kuis di SIPDA.
kan fakta / kasus untuk tegangan 2 x 120
dari hipotesis maupun arus menit
yang berbeda
6  Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar Belajar Mandiri  Website  Dos
 SIPDA/ en
2.1.Menerapkan menerapkan ide  Pedoman  Hukum Asynchronou materi di dan kolaboratif: Google
ide-ide / gagasan dalam Penskoran Melde s dan diskusi. eLearning: a. Membaca Meet /
melalui eksperimen (Marking 2 x 50 referensi Zoom/
menentukan GC/
sumber getaran Scheme) Metode: menit b. Akses Schoolog
3.2.Membedakan Bentuk test: Collaborati informasi y
melalui Belajar
tingkat relevansi  Tes Rutin ve c. Berdiskusi
eksperimen Mandiri dan
dari hipotesis Kuis Learning. secara
 Ketepatan dalam Tugas asinkron
menemukan Terstruktur: melalui SIPDA
hipotesis kaitan 2 x 120 d. mengerjakan
menit
antara gaya dan tugas dan kuis
jumlah getaran di SIPDA.

(jadwal
7  Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar Belajar Mandiri  Website  Dos
 SIPDA/ en
2.2. Melakukan menemukan  Pedoman  Lup Asynchronou materi di dan kolaboratif: Google
ujicoba dengan faktor yang Penskoran  Kaca mata. s dan diskusi. eLearning: a. Membaca Meet /
memanipulasi menentukan (Marking 2 x 50 referensi Zoom/
GC/
variabel melalui perbesaran oleh Scheme) Metode: menit b. Akses Schoolog
metode eksperimen Lup dengan Bentuk test: Collaborati informasi y
memanipulasi  Tes Rutin ve Belajar c. Berdiskusi
3.3. Melakukan jarak melalui Kuis Learning. Mandiri dan secara
justifikasi materi eksperimen Tugas asinkron
berdasarkan konsep  Ketepatan dalam Terstruktur: melalui SIPDA
2 x 120 d. mengerjakan
menentukan jenis menit
cacat pada mata tugas dan kuis
dan konsep yang di SIPDA.
dibutuhkan
dalam (jadwal pengumpulan
menemukan CBR-2 dan CJR-2)
kekuatan lensa
8 Sub CPMK 1 s.d. 6  kacamata
Ketepatanyang
dalam Kesesuaian 30 Materi Ujian online  Menjawa Belajar Mandiri SIPDA/ GC/ Dosen
Schoology
menjawab soal dengan Rubrik pertemuan 2 b soal
s.d. 7
9  Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar materi a. Berdiskusi secara SIPDA/ Google  Dos
 Pedoman Synchronous sinkron melalui Meet / Zoom/ en
2.3.Menyesuaikan menentukan  Mikroskop di eLearning: 2
GC/ Schoology
Penskoran dan diskusi x 50 menit Google Meet/
berbagai pengaruh jarak
melalui Zoom,
pengetahuan yang Obyektif dan (Marking
Belajar Mandiri b. Berdiskusi
digunakan pada Okuler dalam Scheme) melalui Forum
Metode: dan Tugas
konteks yang perbesaran Bentuk test: Collaborative Terstruktur: Diskusi di SIPDA,
 Tes Rutin Learning 2 x 120 menit c. mengerjakan tugas di
berbeda. mikroskop
SIPDA
Kuis
 Ketepatan dalam
3.4. Menganalisis menganalisis (jadwal
hubungan hubungan antara pengumpulan T R -
3).
keterkaitan solusi jarak obyektif dan
dengan okuler pada
permasalahan mikroskop

10  Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar materi Belajar Mandiri dan  Website  Dos
2.4. Menerapkan menemukan kaitan  Pedoman  Massa jenis Asynchronous di eLearning: 2 kolaboratif:  SIPDA/ en
dan diskusi. x 50 menit a. Membaca referensi Google
prosedur pada antara massa jenis Penskoran fluida Meet /
b. Akses informasi
situasi khusus fluida dengan (Marking  Hukum Zoom/ GC/
Metode: Belajar Mandiri c. Berdiskusi secara
kekentalannya Scheme) Stokes Schoology ,
Collaborative dan Tugas asinkron melalui SIPDA SIPDA
3.5. Melakukan  Ketepatan dalam Bentuk test: Learning Terstruktur: d. mengerjakan tugas dan
menentukan  Tes Rutin 2 x 120 menit kuis di SIPDA.
evaluasi tahapan / Kuis
prosedur
prosedur dari
percobaan Hukum (jadwal
eksperimen yang Stoke
dilakukan. pengumpulan CBR-
 Ketepatan dalam
menemukan 3 dan CJR-3)
prosedur
percobaan Hukum
Stokes yang
terhindar dari
inhomogenitas
fluida dan suhu
11  Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar materi a. Berdiskusi secara Google Meet /  Dos
3.6.Membuktikan menyusun prediksi  Pedoman  Suhu dan Synchronous di eLearning: 2 sinkron melalui Zoom/ GC/ en
Anomali air dan diskusi x 50 menit Google Meet/ Schoology ,
kemungkinan dari wujud air Penskoran SIPDA
berdasarkan suhu (Marking  Suhu tubuh Zoom,
hasil manusia Metode: Belajar Mandiri b. Berdiskusi
 Ketepatan dalam Scheme)
Collaborative dan Tugas melalui Forum
membuktikan Bentuk test: Learning Terstruktur: Diskusi,
prediksi anomali air  Tes Rutin 2 x 120 c. mengerjakan
 Ketepatan dalam Kuis menit tugas.
membuktikan
prediksi suhu pada (jadwal
tubuh manusia
pengumpulan RI)

12  Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar materi Belajar Mandiri dan  Website  Dos
menyusun prediksi  Pedoman  Besaran Asynchronous di eLearning: 2 kolaboratif:  SIPDA/ en
3.6. Membuktikan Google
gejala fisis dari Penskoran pada dan diskusi. x 50 menit a. Membaca referensi
kemungkinan dari perubahan panjang Gelombang b. Akses informasi Meet /
hasil (Marking Zoom/ GC/
gelombang  GEM Metode: Belajar Mandiri c. Berdiskusi secara
Scheme) Schoology
 Ketepatan dalam  X-Ray Collaborative dan Tugas asinkron melalui SIPDA
4.1.Mengkontruksi menentukan Bentuk test:  Gel TV Learning Terstruktur: d. mengerjakan tugas dan
desain produk Besarnya Energi dari  Tes Rutin  Gel HP 2 x 120 menit kuis di SIPDA.
desain produk Kuis
sebagai solusi
alternatif yang berbasis gelombang (jadwal
dimanfaatkan dalam pengumpulan MR)
pembelajaran

13  Ketepatan dalam Kriteria: 2 Kuliah Belajar materi Belajar Mandiri dan  Website  Dos
3.6.Membuktikan menyusun prediksi  Pedoman  Fisika Modern Asynchronous di eLearning: 2 kolaboratif:  SIPDA/ en
kemungkinan dari hasil : Microwave dan diskusi. x 50 menit a. Membaca referensi Google
kenaikan suhu Penskoran Meet /
b. Akses informasi
4.2. Menghasilkan dalam alat (Marking Zoom/ GC/
Metode: Belajar Mandiri c. Berdiskusi secara
perencanaan pemanas Scheme) Collaborative Schoology
pengembangan produk dan Tugas asinkron melalui SIPDA
menggunakan Bentuk test: Learning Terstruktur: d. mengerjakan tugas dan
sebagai solusi alternatif
yang dimanfaatkan Microwave  Tes Rutin 2 x 120 menit kuis di SIPDA.
dalam pembelajaran.  Ketepatan dalam Kuis
menentukan (jadwal
besarnya energi pengumpulan Pr)
dalam desain
Microwave
14  Ketepatan dalam Kriteria: 6 Kuliah Belajar materi Belajar Kolaboratif SIPDA/ Google  Dos
4.2. Menghasilkan memahami  Kriteria:  Synchronous di eLearning: 2 synchronous Meet / Zoom/ en
perencanaan penyusunan lay dan diskusi x 50 menit GC/ Schoology  Ma
pengembangan out presentasi Pedoman hasi
produk sebagai solusi karya ilmiah Penskoran Metode: Belajar Mandiri
swa
alternatif yang sesuai dengan alur (Marking Collaborative
dimanfaatkan dalam sistematika dan Tugas
Scheme) Learning Terstruktur:
pembelajaran. penyajian karya
ilmiah Bentuk non-test: 2 x 120 menit
5.1.Menggunakan Review &
produk dalam uji Presentasi TR,
kelayakan produk CJR, CBR;
ilmu fisika dalam
pembelajaran,
eksperimen dan
penelitian
15  Ketepatan dalam Kriteria: 7 Kuliah Belajar materi Belajar Kolaboratif SIPDA/ Google  Dos
4.2. Menghasilkan penyusunan  Kriteria:  Synchronous di eLearning: 2 synchronous Meet / Zoom/ en
perencanaan dan diskusi x 50 menit GC/ Schoology  Ma
pengembangan presentasi karya Pedoman hasi
produk sebagai solusi ilmiah dengan Penskoran Metode: Belajar Mandiri
swa
alternatif yang memanfaatkan (Marking Collaborative
dimanfaatkan dalam dan Tugas
multimedia dan Scheme) Learning Terstruktur:
pembelajaran.
animasi Bentuk non-test: 2 x 120 menit
5.1.Menggunakan  Ketepatan dalam Review &
produk dalam uji Presentasi RI,
kelayakan produk memahami MR, PR
ilmu fisika dalam penyajian
pembelajaran, presentasi karya
eksperimen dan
penelitian ilmiah

16 Ujian Akhir Semester  Ketepatan dalam Kesesuaian 35 Materi Ujian Online  Menjawab Belajar mandiri SIPDA/ GC/ Dosen
(UAS) dengan Rubrik pertemuan 9 s.d. soal Schoology
menjawab soal
16
Penilaian
a. Nilai Pengetahuan dan keterampilan
Input nilai F1, F2, F3 dan F4 dengan ketentuan sebagai berikut:
1) F1 = Rata-rata nilai TR
2) F2 = 0,2 CBR + 0,3 CJR + 0,5 RI
3) F3 = 0,4 MR + 0,6 PR
4) F4 = 0,5 F4 A + 0,5 F4 B
Keterangan:
TR = Tugas Rutin
CBR = Critical Book Review
CJR = Critical Journal Report
RI = Rekayasa Ide
MR = Mini Research
PR = Proyek
F4 A = Ujian Pengetahuan + Keterampilan (Tengah Semester)
F4 B = Ujian Pengetahuan + Keterampilan (Akhir Semester)

Nilai Mata Kuliah (angka) dihitung dengan rumus:

NM = 0,1 F1 + 0,1 F2 + 0,15 F3 + 0,65 F4

Nilai Mata Kuliah (dengan huruf) diberikan dengan ketentuan sebagai berikut:

Nilai dalam Huruf Nilai dalam Angka Rentang Skor

A 4 90 – 100
B 3 80 – 89
C 2 70 – 79
E 0 0 – 69

b. Nilai Sikap

Nilai sikap berupa angka dan nilai berupa kategori seperti di bawah ini

No Rentang Nilai Sikap Kategori

1 3,51 – 4,00 Sangat baik
2 2,51 – 3,50 Baik
3 1,51 – 2,50 Kurang baik
4 0 - 1,50 Sangat kurang baik
Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan
pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan
sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau
materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang
direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja
hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang
telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada
Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning,
Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan
totalnya 100%.
12. TM=tatap muka, PT=penugasan terstuktur, BM=belajar mandiri