Kode

Dokumen
Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Program Studi S1 Pendidikan Kimia

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl

Penyusunan
Kimia Dasar 8420403121 Mata Kuliah Wajib T=3 P=0 ECTS=4.77 1 17 Juli 2023
Program Studi
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Koordinator Program Studi

Prof. Dr. Harun Nasrudin, M.S. Dr. Mitarlis, S.Pd., M.Si. Prof.Dr. Utiya Azizah, M.Pd.

Model Project Based Learning

Pembelajaran
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran
(CP) 1. Sikap
2. Keterampilan Umum
3. Keterampilan Khusus
CPL 3.A Menguasai prinsip-prinsip K3 (Keselamatan dan Keamanan Kerja), mengelola laboratorium dan menggunakan
peralatannya serta cara mengoperasikan instrumen kimia (CPL 3)
4. Pengetahuan
CPL 4.A Mampu mendemonstrasikan pengetahuan terkait konsep teoretis tentang struktur, dinamika, dan energi, serta
prinsip dasar pemisahan, analisis, sintesis dan karakterisasi bahan kimia (CPL 1)
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
1. Memanfaatkan sumber belajar dan TIK untuk mendukung penguasaan konsep dan teori Kimia Dasar.
2. Membuat keputusan tentang keterkaitan konsep dasar kimia dengan kegiatan laboratorium dan keberadaan ilmu kimia dalam
kehidupan sehari-hari
3. Memiliki pengetahuan tentang tentang dasar-dasar kimia meliputi Stoikhiometri, Struktur Atom & Sistem Periodik Unsur, Ikatan
Kimia, Larutan, Sistem Koloid, Energetika, Laju Reaksi, Kesetimbangan Kimia, Redoks & Elektrokimia, Kimia Organik, dan Green
Chemistry
4. Memiliki sikap jujur dan bertanggung jawab dalam melaksanakan perkuliahan dan praktikum.
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Menerapkan hal-hal yang mendasari stoikhiometri, yaitu: hukum dasar kimia, atom dan molekul, konsep mol dan
tetapan Avogadro, rumus senyawa, reaksi kimia serta kemolaran dan ekivalensi untuk menyelesaikan perhitungan
kimia
Sub-CPMK2 Menerapkan hal-hal yang mendasari stoikhiometri, yaitu: hukum dasar kimia, atom dan molekul, konsep mol dan
tetapan Avogadro, rumus senyawa, reaksi kimia serta kemolaran dan ekivalensi
Sub-CPMK3 Menganalisis perkembangan penemuan partikel dasar atom menurut Rutherford, Bohr, mekanika gelombang dan
konfigurasi electron serta perkembangan, kegunaan, dasar penyusunan sistem periodik dan hubungannya dengan
konfigurasi elektron unsur dan sifat keperiodikan
Sub-CPMK4 Menganalisis perkembangan penemuan partikel dasar atom menurut Rutherford, Bohr, mekanika gelombang dan
konfigurasi electron serta perkembangan, kegunaan, dasar penyusunan sistem periodik dan hubungannya dengan
konfigurasi elektron unsur dan sifat keperiodikan
Sub-CPMK5 Mengidentifikasi keterkaitan ikatan kimia dan gaya-gaya kimia untuk menjelaskan pengetahuan sesuai program
studinya.
Sub-CPMK6 Menganalisis beberapa aspek larutan dan menerapkan dalam segi kuantitatifnya
Sub-CPMK7 Menganalisis beberapa aspek larutan dan menerapkan dalam segi kuantitatifnya
Sub-CPMK8 UTS
Sub-CPMK9 Menganalisis prinsip-prinsip yang mendasari sistem koloid dan menghubungkan-nya dengan gejala sehari-hari
Sub-CPMK10 Mendeskripsikan istilah-istilah, hukum termodinamika, serta penentuan terjadinya reaksi secara termodinamika
Sub-CPMK11 Menganalisis konsep-konsep yang mendasari kinetika suatu reaksi kimia, yaitu laju, orde dan mekanisme reaksi
Sub-CPMK12 Mendeskripsikan hukum-hukum kesetimbangan kimia, azas Le Chatelier dan penggunaan prinsip-prnsip
kesetimbangan dalam industri
Sub-CPMK13 Menganalisis peranan reduksi dan oksidasi dalam peristiwa elektrokimia
Sub-CPMK14 Mendeskripsikan kimia karbon dan menghubungkannya dengan kehidupan sehari-hari
Sub-CPMK15 Menganalisis prinsip-prinsip yang mendukung green chemistry
Sub-CPMK16 Ujian Akhir Semester
Deskripsi Kajian tentang konsep-konsep dasar: Stoikhiometri, Struktur Atom & Sistem Periodik Unsur, Ikatan Kimia, Larutan, Sistem Koloid,
Singkat MK Energetika, Laju Reaksi, Kesetimbangan Kimia, Redoks & Elektrokimia, Kimia Organik, dan Green Chemistry serta kegiatan
laboratorium yang sesuai melalui diskusi, penugasan, dan praktikum.

Pustaka Utama :

1. Tim Kimia Dasar. 2017. Kimia Umum . Surabaya: Unesa University Press.
2. Tim Kimia Umum. 2017. Kimia Umum . Surabaya: Unesa University Press.
3. Chang, Raymond. 2005. General Chemistry The Essential Concepts Third Edition. USA: McGraw Hill.
4. Tim Kimia Dasar. 2014. Kimia Umum . Surabaya: Unesa University Press.
5. Brady and Humiston. 2004. General Chemistry, Principles and Structures . New York: John Willey and Sons.

Pendukung :

1. Achmad, Hiskia dan Tupamahu. 1990. Penuntun Belajar Struktur Atom, Struktur Molekul, Sistem Periodik. Bandung: ITB.
2. Achmad, Hiskia dan Tupamahu. 1991. Stoikiometri dan Energetika Kimia, Bandung, PT Citra Aditya Bakti.
3. Ahmad, Hiskia. 1990. Kimia Larutan. Bandung: Jurusan Kimia FMIPA ITB

Dosen Prof. Dr. Harun Nasrudin, M.S.

Pengampu Rusly Hidayah, S.Si., M.Pd.
Findiyani Ernawati Asih, S.Pd., M.Pd.
Bantuk Pembelajaran,
Penilaian Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir Penugasan Mahasiswa, Materi Bobot
Mg Ke- tiap tahapan belajar [ Estimasi Waktu] Pembelajaran Penilaian
(Sub-CPMK) [ Pustaka ] (%)
Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring (online)
(offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Menerapkan hal-hal 1.Menjelaskan Kriteria: 1. Diskusi Latihan soal tentang Materi: 5%
yang mendasari Hukum dasar Partisipasi dengan interaktif 2. hukum dasar kimia, Stoikhiometri:
stoikhiometri, yaitu: bobot 20%; Tugas Latihan atom dan molekul, Hukum Dasar
hukum dasar kimia, Kimia dengan bobot 30%;
atom dan molekul, 2.Menjelaskan soal konsep mol dan Kimia, Atom
UTS dengan bobot
konsep mol dan perbedaan 20%; UAS dengan 3 X 50 tetapan Avogadro, dan molekul
tetapan Avogadro, bobot 30%; UTS rumus senyawa dan Konsep
Atom, Molekul,
rumus senyawa, dan UAS Mol, Tetapan
reaksi kimia serta dan Konsep Mol
menggunakan soal Avogadro, dan
kemolaran dan 3.Menerapkan Essay; Penilaian Rumus
ekivalensi untuk Tetapan kinerja dan Senyawa
menyelesaikan Avogadro dan penilaian praktikum
perhitungan kimia Pustaka: Tim
Rumus dilakukan secara
terintegrasi dengan Kimia Dasar.
Senyawa pembelajaran 2017. Kimia
Umum .
Bentuk Penilaian : Surabaya:
Aktifitas Partisipasif Unesa
University
Press.
2 Menerapkan hal-hal 1.Menerapkan Kriteria: 1. Diskusi Latihan soal tentang Materi: 5%
yang mendasari Reaksi Kimia Partisipasi dengan 2. Tugas 3. reaksi kimia serta Stoikhiometri:
stoikhiometri, yaitu: bobot 20%; Tugas Strategi kemolaran dan Reaksi Kimia
hukum dasar kimia, dan dengan bobot 30%;
atom dan molekul, Penyetaraan, belajar ekivalensi untuk dan
UTS dengan bobot
konsep mol dan Kemolaran dan 20%; UAS dengan peta menyelesaikan Penyetaraan,
tetapan Avogadro, bobot 30%; UTS konsep 4. perhitungan kimia Kemolaran dan
Ekivalen dalam
rumus senyawa, dan UAS Praktikum Ekivalen
reaksi kimia serta latihan soal
menggunakan soal 3 X 50 Pustaka: Tim
kemolaran dan 2.Melaporkan Essay; Penilaian Kimia Dasar.
ekivalensi cara Praktikum dan 2017. Kimia
penggunaan dan Penilaian kinerja Umum .
pengoperasian dilakukan secara
terintegrasi dengan Surabaya:
peralatan sesuai pembelajaran Unesa
praktikum kimia University
dasae Bentuk Penilaian : Press.
3.Melakukan Aktifitas Partisipasif,
percobaan Penilaian Praktikum
pemisahan
kimia, Hukum
Laovisier dan
reaksi-reaksi
kimia dengan
menerapkan
prinsip-prinsip
K3
3 Menganalisis 1.Menjelaskan Kriteria: 1. Diskusi Eksplorasi contoh Materi: Struktur 5%
perkembangan partikel-partikel Partisipasi dengan interaktif , kasus yang mendasari Atom: Partikel
penemuan partikel bobot 20%; Tugas 2. Case – perkembangan teori Dasar,
dasar atom menurut dasar penyusun dengan bobot 30%;
Rutherford, Bohr, atom methog,, 3. atom Spektrum Atom
UTS dengan bobot
mekanika gelombang 2.Mnganalisis 20%; UAS dengan Latihan Hydrogen dan
dan konfigurasi bobot 30%; UTS soal Model Atom
perkembangan
electron serta dan UAS 3 X 50 Rutherford,
perkembangan, teori atom
menggunakan soal Model Atom
kegunaan, dasar 3.Menentukan Essay; Penilaian Bohr, Model
penyusunan sistem bilangan kinerja dilakukan Atom Mekanika
periodik dan kuantum secara terintegrasi
hubungannya dengan Gelombang,
berbagai atom dengan
konfigurasi elektron pembelajaran dan Konfigurasi
unsur dan sifat 4.Menentukan Elektron
keperiodikan konfigurasi Bentuk Penilaian : Pustaka: Tim
elektron Aktifitas Partisipasif Kimia Dasar.
berbagai atom 2017. Kimia
Umum .
Surabaya:
Unesa
University
Press.
4 Menganalisis 1.Menjelaskan Kriteria: Case Eksplorasi contoh Materi: Sistem 5%
perkembangan perkembanagn Partisipasi dengan method kasus yang mendasari Periodik Unsur:
penemuan partikel bobot 20%; Tugas Tugas – perkembangan Perkembangan
dasar atom menurut Sistem Periodic dengan bobot 30%;
Rutherford, Bohr, Unsur dan kelompok Sistem Periodik Unsur Sistem Periodik,
UTS dengan bobot
mekanika gelombang hubungan 20%; UAS dengan Konfigurasi
dan konfigurasi bobot 30%; UTS Presentasi Elektron, Sifat-
konfigurasi
electron serta dan UAS Tanya sifat
perkembangan, electron
menggunakan soal jawab Keperiodikan
kegunaan, dasar 2.Menganalisis Essay; Penilaian 3 X 50 (Jari-jari Atom,
penyusunan sistem berbagai sifat- kinerja dilakukan Energi Ionisasi,
periodik dan sifat secara terintegrasi
hubungannya dengan Afinitas
keperiodikan dengan
konfigurasi elektron pembelajaran Elektron, dan
unsur dan sifat Keelektrone-
keperiodikan Bentuk Penilaian : gatifan)
Aktifitas Partisipasif Pustaka: Tim
Kimia Dasar.
2017. Kimia
Umum .
Surabaya:
Unesa
University
Press.
5 Mengidentifikasi 1.Menentukan Kriteria: Diskusi Eksplorasi materi Materi: Ikatan 5%
keterkaitan ikatan Ikatan Ion, Partisipasi dengan interaktif terkait bentuk dan Kimia: Ikatan
kimia dan gaya-gaya bobot 20%; Tugas Tugas kepolaran suatu Ion, Ikatan
kimia untuk Ikatan Kovalen, dengan bobot 30%; Kelompok
menjelaskan Energi Ikatan, molekul Kovalen,
UTS dengan bobot
pengetahuan sesuai dan Ikatan Kimia 20%; UAS dengan 3 X 50 Struktur
program studinya. bobot 30%; UTS Molekul, Ikatan
Lain (van.der
dan UAS Logam, dan
Waals, Ikatan
menggunakan soal Gaya-gaya
Hidrogen, Ikatan Essay; Penilaian Kimia (Gaya
Logam) serta kinerja dilakukan London v.d
kaitannya secara terintegrasi Waals, Ikatan
dengan dengan dengan
pembelajaran Hidrogen).
sifat zat Pustaka: Tim
2. Bentuk Penilaian : Kimia Dasar.
Menggambarkan Aktifitas Partisipasif 2017. Kimia
struktur Umum .
resonansi suatu Surabaya:
molekul Unesa
3.Menentukan University
bentuk dan Press.
kepolaran suatu
molekul
berdasarkan
Teori Tolakan
Pasangan
Elektron Kulit
Valensi atau
teori hibridisasi.
4.Menentukan
orde ikatan
melalui diagram
tingkat energi
orbital berbagai
molekul diatomik
6 Menganalisis 1.Menghitung Kriteria: Case Eksplorasi contoh Materi: 5%
beberapa aspek berbagai Partisipasi dengan method, kasus yang mendasari Larutan:
larutan dan bobot 20%; Tugas Diskusi – perkembangan teori Konsentrasi
menerapkan dalam konsentrasi dengan bobot 30%;
segi kuantitatifnya larutan interaktif, asam dan basa larutan, sifat
UTS dengan bobot
2.Menentukan 20%; UAS dengan dan Tugas koligatif, asam –
bobot 30%; UTS Kelompok basa, dan pH
sifat koligatif
dan UAS 3 X 50 larutan
larutan elektrolit
menggunakan soal Pustaka: Tim
dan non Essay; Penilaian Kimia Dasar.
elektrolit. kinerja dilakukan 2017. Kimia
3.Membedakan secara terintegrasi Umum .
teori asam-basa dengan
pembelajaran Surabaya:
4.Menghitung pH Unesa
larutan. Bentuk Penilaian : University
Aktifitas Partisipasif Press.

7 Menganalisis 1.Menganalisis Kriteria: Case Eksplorasi contoh Materi: 5%

beberapa aspek kesetimbangan Partisipasi dengan study kasus terkait peran Larutan:
larutan dan bobot 20%; Tugas Diskusi larutan buffer dalam hidrolisis, ion
menerapkan dalam ion dalam dengan bobot 30%;
segi kuantitatifnya larutan garam interaktif kehidupan senama, larutan
UTS dengan bobot
dan 20%; UAS dengan Tugas buffer, Indikator
bobot 30%; UTS kelompok dan titrasi.
menghubungkan
dan UAS Pustaka: Tim
pH-nya.
menggunakan soal Praktikum Kimia Dasar.
2.Menentukan Essay; Penilaian 3 X 50 2017. Kimia
prinsip kerja, praktikum dan Umum .
perhitungan pH Penilaian kinerja Surabaya:
dan peran dilakukan secara
terintegrasi dengan Unesa
larutan buffer pembelajaran University
dalam Press.
kehidupan. Bentuk Penilaian :
3.Menentukan Aktifitas Partisipasif,
trayek pH Penilaian Praktikum
indikator.
4.Menganalisis
data hasil
berbagai jenis
titrasi asam-
basa
5.Melakukan
percobaan titrasi
asam – basa
8 UTS Indikator penilaian Kriteria: Terjadwal Tidak ada Materi: Materi 15%
pertemuan 1 Partisipasi dengan secara pertemuan 1
sampai 7 bobot 20%; Tugas luring sampai dengan
dengan bobot 30%; 3 X 50 7
UTS dengan bobot
20%; UAS dengan Pustaka: Tim
bobot 30%; UTS Kimia Dasar.
dan UAS 2017. Kimia
menggunakan soal Umum .
Essay; Penilaian Surabaya:
kinerja dilakukan Unesa
secara terintegrasi University
dengan
pembelajaran Press.

Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif,
Tes
9 Menganalisis prinsip- 1. Kriteria: Case Eksplorasi contoh Materi: Sistem 5%
prinsip yang Mendeskripsikan Partisipasi dengan method, kasus terkait Koloid:
mendasari sistem bobot 20%; Tugas Tugas pembuatan dan pengertian,
koloid dan sistem dispersi dengan bobot 30%;
menghubungkan-nya 2.Menganalisis kelompok, kegunaan koloid dalam sistem dispersi,
UTS dengan bobot
dengan gejala sehari- macam koloid 20%; UAS dengan resentasi, kehidupan seari-hari – penggolongan
hari bobot 30%; UTS dan Tanya koloid, macam-
3.Membedakan jawab macam koloid,
pembuatan dan UAS
menggunakan soal 3 X 50 sifat-sifat koloid,
koloid Essay; Penilaian pembuatan
4. kinerja dilakukan koloid, dan
Mendeskripsikan secara terintegrasi penggunaan
kegunaan koloid dengan
pembelajaran koloid.
Pustaka: Tim
Bentuk Penilaian : Kimia Dasar.
Aktifitas Partisipasif, 2017. Kimia
Penilaian Hasil Umum .
Project / Penilaian Surabaya:
Produk Unesa
University
Press.
10 Mendeskripsikan 1. Kriteria: Case Eksplorasi contoh Materi: 5%
istilah-istilah, hukum Mendeskripsikan Partisipasi dengan method, kasus terkait Energetika:
termodinamika, serta bobot 20%; Tugas Diskusi penerapan hokum Beberapa Istilah
penentuan terjadinya perbedaan dengan bobot 30%;
reaksi secara Sistem, interaktif, termodinamika dalam (Sistem,
UTS dengan bobot
termodinamika lingkungan, 20%; UAS dengan Tugas kehidupan lingkungan,
bobot 30%; UTS kelompok, fungsi keadaan,
fungsi keadaan,
dan UAS dan proses
proses
menggunakan soal Praktikum adiabatic,
adiabatic, Essay; Penilaian 3 X 50 proses isoterm,
proses isoterm, praktikum dan kerja, kapasitas
kerja, dan Penilaian kinerja kalor, dll),
kapasitas kalor. dilakukan secara
terintegrasi dengan Hukum I
2.Menerapkan pembelajaran Termodinamika,
Hukum Hukum Hess,
Termodinamika Bentuk Penilaian : Energi Ikatan,
I, Hukum Hess, Aktifitas Partisipasif Termokimia, Hk.
dan Energi II
Ikatan dalam Termodinamika,
perhitungan Entropi, dan
3.Menerapkan Energi Bebas.
persamaan Pustaka: Tim
Kimia Dasar.
Termokimia,
2017. Kimia
Hukum
Umum .
Termodinamika Surabaya:
II, Entropi, Unesa
Energi Bebas University
dalam Press.
perhitungan.
4.Melakukan
percobaan
termokimia

11 Menganalisis konsep- 1.Menjelaskan Kriteria: Casw Eksplorasi contoh Materi: Laju 5%

konsep yang hukum laju Partisipasi dengan method, kasus terkait Reaksi: Hukum
mendasari kinetika bobot 20%; Tugas Diskusi penerapan hokum laju Laju, Faktor-
suatu reaksi kimia, 2.Menjelaskan dengan bobot 30%;
yaitu laju, orde dan faktor-faktor interaktif, reaksi dalam faktor yang
UTS dengan bobot
mekanisme reaksi yang 20%; UAS dengan Tugas kehidupan Mempengaruhii
bobot 30%; UTS kelompok, Laju Reaksi,
mempengaruhii
dan UAS dan Energi
laju reaksi,
menggunakan soal Praktikum Pengaktifan,
3.Menjelaskan Essay; Penilaian 3 X 50 Orde Reaksi,
energi praktikum dan Teori
pengaktifan, Penilaian kinerja Tumbukan, dan
orde reaksi, teori dilakukan secara
terintegrasi dengan Mekanisme
tumbukan, dan pembelajaran Reaksi Kimia.
mekanisme Pustaka: Tim
reaksi kimia. Bentuk Penilaian : Kimia Dasar.
Aktifitas Partisipasif, 2017. Kimia
Penilaian Praktikum Umum .
Surabaya:
Unesa
University
Press.
12 Mendeskripsikan 1.Menjelaskan Kriteria: Case Eksplorasi contoh Materi: 5%
hukum-hukum terjadinya reaksi Partisipasi dengan method, kasus terkait Kesetimbangan
kesetimbangan kimia, bobot 20%; Tugas Diskusi penerapan hokum Kimia:
azas Le Chatelier dan kesetimbangan dengan bobot 30%;
penggunaan prinsip- 2.Menurunkan interaktif, kesetimbangan dalam Kesetimbangan
UTS dengan bobot
prnsip kesetimbangan tetapan 20%; UAS dengan Tugas kehidupan dinamis, hukum
dalam industri bobot 30%; UTS kelompok, Kesetimbangan,
kesetimbangan
dan UAS dan Azas Le
3.Menjelaskan menggunakan soal Praktikum Chatelier
hubungan Essay; Penilaian 3 X 50 (Pengaruh
antara ΔGo praktikum dan konsentrasi,
dengan Kp dan kinerja dilakukan volume/
Kc secara terintegrasi
dengan tekanan, suhu,
4.Menjelaskan pembelajaran katalis),
adanya Penggunaan
gangguan Bentuk Penilaian : Kesetimbangan
kesetimbangan Aktifitas Partisipasif dalam Industri
5.Menjelaskan Pustaka: Tim
penerapan Kimia Dasar.
prinsip 2017. Kimia
kesetimbangan Umum .
dalam industri Surabaya:
Unesa
University
Press.
 13 Menganalisis peranan 1.Membandingkan Kriteria: Case Eksplorasi contoh Materi: 5%
reduksi dan oksidasi beberapa Partisipasi dengan study, kasus terkait Reduksi-
dalam peristiwa bobot 20%; Tugas Tugas penerapan reaksi Oksidasi
elektrokimia konsep redoks. dengan bobot 30%;
2.Menjelaskan sel kelompok, reduksi dan oksidasi Elektrokimia:
UTS dengan bobot
Galvani/Volta 20%; UAS dengan Presentasi, dalam kehidupan konsep redoks,
bobot 30%; UTS dan Tanya penyetaraan
3.Menjelaskan jawab reaksi redoks,
elektrolisis dan UAS
menggunakan soal 3 X 50 sel elektrokimia,
4.Memprediksi Essay; Penilaian potensial
kespontanan praktikum dan elektroda
reaksi redoks kinerja dilakukan hidrogen, DGL
5.Melakukan secara terintegrasi
dengan sel dan
praktikum pembelajaran persamaan
Nernst,
Bentuk Penilaian : elektrolisis dan
Aktifitas Partisipasif aspek
kuantitatif,
korosi.
Pustaka: Tim
Kimia Dasar.
2017. Kimia
Umum .
Surabaya:
Unesa
University
Press.
14 Mendeskripsikan 1. Kriteria: § Diskusi Eksplorasi materi Materi: Kimia 5%
kimia karbon dan Mendeskripsikan Partisipasi dengan interaktif § terkait klassifikasi dan Karbon:
menghubungkannya bobot 20%; Tugas Tugas karakteristik senyawa Kekhasan atom
dengan kehidupan kekhasan atom dengan bobot 30%;
sehari-hari karbon kelompok organic karbon,
UTS dengan bobot
2. 20%; UAS dengan 3 X 50 klasifikasi dan
bobot 30%; UTS karakteristik
Mendeskripsikan
dan UAS senyawa
klassifikasi dan
menggunakan soal organik, dan
karakteristik Essay; Penilaian jenis-jenis
senyawa organic kinerja dilakukan hidrokarbon
3.Menganalisis secara terintegrasi (jenuh, tidak
karakteristik dengan
pembelajaran jenuh, aromatis,
masing-masing dan
jenis Bentuk Penilaian : tersubstitusi)
hidrokarbon Aktifitas Partisipasif Pustaka: Tim
(jenuh, tidak Kimia Dasar.
jenuh, aromatis, 2017. Kimia
dan Umum .
tersubstitusi) Surabaya:
Unesa
University
Press.
15 Menganalisis prinsip- 1.Menjelaskan Kriteria: Case Eksplorasi contoh Materi: Green 5%
prinsip yang prinsip-prinsip Partisipasi dengan method, kasus terkait Chemistry:
mendukung green bobot 20%; Tugas Diskusi penerapan green prinsip-prinsip
chemistry yang dengan bobot 30%;
mendukung interaktif , chemistry yang
UTS dengan bobot
green chemistry 20%; UAS dengan dan Tugas mendukung.
bobot 30%; UTS kelompok Pustaka: Tim
2.Menganalisis
dan UAS 3 X 50 Kimia Dasar.
contoh-contoh
menggunakan soal 2017. Kimia
penerapan Essay; Penilaian Umum .
green chemistry kinerja dilakukan Surabaya:
yang dapat secara terintegrasi Unesa
diakses melalui dengan
pembelajaran University
internet Press.
Bentuk Penilaian :
Aktifitas Partisipasif
16 Ujian Akhir Semester Indikator Penilaian Kriteria: Terjadwal Tidak ada Materi: Semua 15%
pert 9 sampai Partisipasi dengan sedara materi pert 9
dengan 15 bobot 20%; Tugas luring sampaidengan
dengan bobot 30%; 15
UTS dengan bobot
20%; UAS dengan Pustaka: Tim
bobot 30%; UTS Kimia Dasar.
dan UAS 2017. Kimia
menggunakan soal Umum .
Essay; Penilaian Surabaya:
kinerja dilakukan Unesa
secara terintegrasi University
dengan
pembelajaran Press.

Bentuk Penilaian :
Tes

Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 67.5%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 2.5%
3. Penilaian Praktikum 7.5%
4. Tes 22.5%
100%
Catatan
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang
merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh
melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang
digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum,
ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah,
dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau
diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap
materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam
penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar
penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel,
Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning,
Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-
pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan
tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.