UNIVERSITAS JAMBI Kode Dokumen

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi Pendidikan Kimia

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)
BOBOT Tanggal
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK Sifat MK SEMESTER
(sks) Penyusunan
Kimia Koloid dan Antar Muka KMA462 Pendidikan Kimia Wajib 2 VI 9 November 2022

Pengembang RPS Dosen Pengampu Mata Kuliah Ketua Program studi

OTORISASI
Prodi Pendidikan Kimia
Aulia Sanova, S.T., M.Pd Aulia Sanova, S.T., M.Pd Aulia Sanova, S.T., M.Pd

Capaian Kode (SN

CPL Prodi Pendidikan Kimia yang dibebankanpada Mata Kuliah Kimia KoloiddanAntarMuka
Pembelajaran Dikti 2020)
(CP) S SIKAP
S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
 P PENGETAHUAN
P1 Memahami konsep teoritis dan aplikasi tentang struktur, dinamika, dan energy bahan kimia,
pemisahan, analisis, sintesis dan karakterisasi (content knowledge)
P5 Memahami dasar-dasar metode ilmiah dan integritas akademik dalam penelitian dan karya
ilmiah
KU KETERAMPILAN UMUM
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
KK KETERAMPILAN KHUSUS
KK1 Merencanakan, mengelola, dan mengevaluasi pembelajaran kimia di sekolah sesuai dengan
karakteristik materi (content knowledge) dan karakteristik peserta didik, pendekatan
pembelajaran, sumber belajar, media pembelajaran (pedagogical knowledge), serta teknologi
informasi dan komunikasi yang relevan (technological knowledge) secara inovatif dan adaptif.
KK4 Menyusun karya ilmiah sesuai kaidah dan integritas akademik
KK5 Menerapkan kompetensi digital dalam pembelajaran kimia dan kehidupan sehari-hari yang
relevan

Capaian CPMK 1 Mampu menerapkan nilai keagamaan, etika dan moral dalam pelaksanaan perkuliahan dan
Pembelajaran mampu menghargai perbedaan pendapat
Mata Kuliah CPMK 2 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
(CPMK) pengembangan konsep Kimia Koloid dan Antarmuka serta menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang pendidikan kimia
CPMK 3 Terampil menguasai teori Kimia Koloid dan Antarmuka serta dasar-dasar metode ilmiah dalam
mengaplikasikannya ke dalam bentuk karya ilmiah
CPMK 4 Mampu mengelola dan mengevaluasi aktivitas pembelajaran kimia secara menyeluruh dengan
bertanggung jawab
 CPMK 5 Mampu menguasai kompetensi digital untuk diterapkan dalam pembelajaran kimia untuk materi
Kimia Koloid dan Antarmuka yang relevan dengan kehidupan sehari-hari
Deskripsi MK Mata kuliah ini membahas prinsip-prinsip dasar surface dan interface, fase terdispersi dan fase
pendispersi. Tegangan permukaan serta padatan dan antar muka yang meliputi struktur dan sifat
dari padatan logam, ionik, molekuler, dan kovalen serta aloi. Fenomena antar muka antara cair-
gas, cair-cair, padat-gas, dan padat-cair, adsorpsi gas dan partikel terlarut pada permukaan zat
padat/logam, isotherm adsorpsi, dan sistem koloid.
Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub CPMK)
Sub CPMK 1 Mampu menganalisis konsep dasar kimia koloid dan antarmuka
Sub CPMK 2 Menganalisis konsep sistem
Sub CPMK 3 Menganalisis hukum thermodinamika permukaan I
Sub CPMK 4 Menganalisis hukum thermodinamika permukaan II
Sub CPMK 5 Mengidentikasi terkait suspensi dan sifat-sifatnya
Sub CPMK 6 Menganalisis pengertian dan wawasan tentang adsorbsi
Sub CPMK 7 Menganalisis pengertian dan wawasan tentang thermodinamika adsorbsi
Sub CPMK 8 Menganalisis tentang metode I gerakan gamma
Sub CPMK 9 Memahami konsep emulsi
Sub CPMK 10 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi emulsi
Sub CPMK 11 Memahami tentang manfaat dan pengaruh koloid dalam kehidupan sehari-hari
Materi Bahan Kajian Untuk mencapai mata kuliah kimia koloid dan antarmuka, maka bahan kajian yang dipilih
meliputi :
1. Pengantar kimia koloid dan antar muka dalam kehidupan
2. Sistem makromolekuler
3. Thermodinamika permukaan I
4. Thermodinamika permukaan II
5. Suspensi dan sifat-sifatnya
6. Adsorpsi
7. Thermodinamika adsorpsi
 8. Metode 1 gerakan gamma
9. Emulsi dan -faktor yang mempengaruhinya
10. Manfaat koloid dalam kehidupan sehari-hari
1. James W. Goodwin, 2009. Colloids and Interfaces with Surfactant and Polymers.
2. Hirtzei, S. &Rajagopalan, R., 1985. Coloidal Phenomena, Noyes Pub., New Jersey.
PUSTAKA (WAJIB)
3. Arthur W. Adamson, 1982, Physical Chemistry of Surfaces, 4th ed., John Wiley % sons, New
York.
PerangkatLunak : PerangkatKeras :
MEDIA PEMBELAJARAN
File Power Point, video animasi LCD danProyektor

A. RANCANGAN PEMBELAJARAN
 KEMAMPUAN
MATERI MODEL KEGIATAN
MG AKHIR YANG INDIKATOR KRITERIA
PERKULIAHAN/ PEMBELAJARAN/ PEMBELAJARAN WAKTU
KE- DIHARAPKAN PENCAPAIAN PENILAIAN
POKOK BAHASAN SINTAKS (LURING/ DARING)
(SUB CPMK)
1 Sub CPMK 1:  Menguasai ruang lingkup materi Kontrak Perkuliahan Directed Learning Luring/Daring Kehadiran dan 2 x 50
Mahasiswa dapat sebagai bahan kajian selama 1 Penjelasan kimia koloid ➢ Ceramah aktifitas menit
memahami ruang semester dan antar muka ➢ Tanya-Jawab perkuliahan
lingkup  Memahami capaian kompetensi
perkuliahan mata kuliah.
koloid dan antar
muka
(S2)

2 Sub CPMK 2 : Mahasiswa dapat : a. Pengertian sistem Directed Learning Luring/Daring  Kehadiran 2 x 50
Mahasiswa dapat  Memahami tentang b. Klasifikasi sistem  Diskusi  Observasi menit
mengetahui serta pengertian sistem c. Sifat-sifat sistem  Tanya-Jawab
menjelaskan  Klasifikasi sistem  Tugas
perkuliahan  Sifat-sifat sistem
tentang system
(P1&P5)
3 Sub CPMK 3 : Mahasiswa dapat : Penjelasan dan Bunyi Directed Learning Luring/Daring  Kehadiran 2 x 50
Mahasiswa  Pemahaman Hukum thermodinamika  Diskusi  Non tes : menit
mampu tentang Hukum permukaan I  Tugas keaktifan
memahami ruang thermodinamika mahasiswa
lingkup permukaan I  Quiz
thermodinamika  Perbedaan
permukaan I termodinamika I
(P1&P5) dan II
4 Sub CPMK 4 : Mahasiswa dapat : Penjelasan dan Bunyi Directed Learning Luring/Daring  Kehadiran 2 x 50
Mahasiswa  Pemahaman Hukum thermodinamika  Diskusi  Non menit
mampu tentang Hukum permukaan II  Tugas tes :keaktifan
memahami ruang thermodinamika mahasiswa
lingkup permukaan II  Quiz
thermodinamika  Perbedaan
 KEMAMPUAN
MATERI MODEL KEGIATAN
MG AKHIR YANG INDIKATOR KRITERIA
PERKULIAHAN/ PEMBELAJARAN/ PEMBELAJARAN WAKTU
KE- DIHARAPKAN PENCAPAIAN PENILAIAN
POKOK BAHASAN SINTAKS (LURING/ DARING)
(SUB CPMK)
permukaan II termodinamika I
(P1&P5) dan II
5 Sub CPMK 5 :  Pengertian Membahas pengertian Directed Learning Luring/Daring  Kehadiran 2 x 50
Mahasiswa dan wawasan dan perbedaan antara  Diskusi  Non menit
mampu suspense suspensi dan koloid  Tanya-Jawab tes :keaktifan
memahami  Ciri-ciri  Tugas mahasiswa
pengertian dan supensi
wawasan ruang
lingkup suspense
(S8&P1)
6 Sub CPMK 5 :  Pemahaman Membahas sifat-sifat Directed Learning Luring/Daring  Kehadiran 2 x 50
Mahasiswa sifat-sifat suspensi  Diskusi  Non menit
mampu suspense  Tanya-Jawab tes :keaktifan
memahami  Pemakaian  Tugas mahasiswa
pengertian dan suspense
wawasan ruang dalam
lingkup sifat-sifat kehidupan
suspensi sehari-hari
((S8&P5)
7 Sub CPMK 6 :  Pengertian Adsorpsi Directed Learning Luring/Daring  Kehadiran 2 x 50
Mahasiswa dan wawasan a. Pengertian Adsorpsi  Menyampaikan  Non menit
mampu adsorpsi b. Contoh Adsorpsi tujuan tes :keaktifan
menjelaskan  Jenis-jenis c. Proses terjadinya pembelajaran mahasiswa
tentang adsorpsi adsorpsi Adsorpsi mengenai adsorpsi  Tugas
(KU1) d. Fungsi Adsorpsi  Diskusi
 Tanya-Jawab
8 Ujian Tengah Semester  Kehadiran 2 x 50
menit
9 Sub CPMK 8 : Pembahasan soal UTS Directed Learning Luring/Daring  Kehadiran 2 x 50
Mahasiswa  Diskusi  Non menit
membahas soal  Tugas tes :keaktifan
UTS mahasiswa
 KEMAMPUAN
MATERI MODEL KEGIATAN
MG AKHIR YANG INDIKATOR KRITERIA
PERKULIAHAN/ PEMBELAJARAN/ PEMBELAJARAN WAKTU
KE- DIHARAPKAN PENCAPAIAN PENILAIAN
POKOK BAHASAN SINTAKS (LURING/ DARING)
(SUB CPMK)
 Diskusi
 Tanya-Jawab
10 Sub CPMK 7 :  Pengertian Membahas pengertian Directed Learning Luring/Daring  Kehadiran 2 x 50
Mahasiswa dan wawasan dan wawasan  Diskusi  Non menit
mampu thermodinam thermodinamika  Tanya-Jawab tes :keaktifan
memahami ika adsorpsi adsorpsi mahasiswa
pengertian dan  Fungsi  Quiz
wawasan termodinami
thermodinamika ka adsorpsi
adsorpsi
(P1&KK1)
11 Sub CPMK 8 :  Ruang Membahas dasar-dasar Directed Learning Luring/Daring  Kehadiran 2 x 50
Mahasiswa lingkup metode 1 gerakan  Diskusi  Non menit
mampu metode 1 gamma  Tanya-Jawab tes :keaktifan
memahami gerakan mahasiswa
metode 1 gerakan gamma
gamma  Faktor-faktor
(P1&P5) yang
mempengaru
hi
12 Sub CPMK 9 :  Pengertian Membahas tentang : Directed Learning Luring/Daring  Kehadiran 2 x 50
Mahasiswa dan wawasan 1. Pengertian Emulsi  Diskusi  Non menit
mampu emulsi 2. Tipe Emulsi  Tugas tes :keaktifan
memahami  Jenis-jenis 3. Contoh Emulsi mahasiswa
tentang wawasan emulsi
emulsi
(S8&P1)
13 Sub CPMK 10 :  Mahasiswa Faktor-faktor yang Directed Learning Luring/Daring  Kehadiran 2 x 50
Mahasiswa dapat mempengaruhi emulsi Diskusi  Non menit
mampu menganalisa tes :keaktifan
memahami apa faktor-faktor mahasiswa
saja faktor-faktor yang
 KEMAMPUAN
MATERI MODEL KEGIATAN
MG AKHIR YANG INDIKATOR KRITERIA
PERKULIAHAN/ PEMBELAJARAN/ PEMBELAJARAN WAKTU
KE- DIHARAPKAN PENCAPAIAN PENILAIAN
POKOK BAHASAN SINTAKS (LURING/ DARING)
(SUB CPMK)
yang mempengaru
mempengaruhi hi terjadinya
emulsi emulsi
(P1)  Faktor-faktor
yang
memperham
bat emulsi
14 Sub CPMK 11 :  Mahasiswa Manfaat atau pengaruh Directed Learning Luring/Daring  Kehadiran 2 x 50
Mahasiswa dapat koloid dalam kehidupan  Ceramah  Non menit
mampu mengingat sehari-hari  Tanya-Jawab tes :keaktifan
memahami manfaat atau  Tugas mahasiswa
manfaat atau pengaruh  Quiz
pengaruh koloid koloid dalam
dalam kehidupan kehidupan
sehari-hari sehari-hari
(KK5)  Menerapkan
koloid dalam
kehidupan
sehari-hari
15 Diskusi umum Materi minggu 1-14  Diskusi Luring/Daring  Kehadiran 2 x 50
dan Menyeluruh  Tanya-Jawab  Non menit
persiapan UAS tes :keaktifan
mahasiswa

16 Ujian Akhir Semester  Kehadiran 2 x 50

menit
No. Kriteria (KKNI) Indikator Bobot
1. Sikap dan Tata Nilai Disiplin, Jujur, Keaktifan Sikap Kritis, Rasa Ingin Tahu, Bertanggung jawab, dll. 10
2 Penyelesaian tugas individu Mahasiswa dapat tugas terstruktur yang diberikan sebagai bentuk penguatan 15
pemahaman konsep materi berupa tugas quiz, portofolio,makalah serta dapat
mempersentasikan tugas yang telah di kerjakan
3. Penyelesaian Mahasiswa dapat mengerjakan tugas kelompok sesuai dengan ketentuan yang 15
tugas kelompok diberikan
4. Penguasaan Pengetahuan Ujian Tengah Semester 25
Ujian Akhir Semester 35
Jumlah 100
B. Kriteria, Indikator dan Bobot Penilaian

Nilai = Jumlah Score yang Diperoleh × 100%

Total Score Maksimum

Rentang nilai : skor ≤ 60 = Cukup

 61 ≤ nilai < 80 = Baik
81 ≤ nilai ≤ 100 = Sangat Baik

1) RUBRIK PENILAIAN KEAKTIFAN

Kriteria Sangat Baik (90-100) Baik (70-80) Cukup (60-70) Proporsi (%)
Membangun Dapat membangun kerja Dapat membangun kerja Dapat membangun kerja 25
hubungan kerja sama sama dengan semua anggota sama dengan sebagian besar sama dengan sebagian kecil
antar anggota dalam kelompok anggota dalam kelompok anggota dalam kelompok
kelompok (social)
Ke-efektifan dalam Dapat memberikan hak Dapat memberikan hak Tidak dapat memberikan 25
berdiskusi berpendapat secara terbuka berpendapat sebagian kecil hak berpendapat secara
dan mendukung hasil secara terbuka dan terbuka dan mendukung
keputusan bersama mendukung hasil keputusan hasil keputusan bersama
bersama
Terpadu menuju Mengerjakan semua tugas Mengerjakan sebagian kecil Mengerjakan sebagian kecil 25
tujuan (bertanggung yang diberikan sesuai tugas yang diberikan sesuai tugas yang diberikan sesuai
jawab) dengan bagiannya dan dengan bagiannya dan dengan bagiannya tetapi
menjaga kekompakan menjaga kekompakan tidak menjaga
kelompok kelompok kekompakankelompok.
Sopan dan santun Baik budi bahasanya, Baik budi bahasanya, Baik budi bahasanya, 25
menggunakan ungkapan menggunakan ungkapan menggunakan ungkapan
yang tepat, mengekspresikan yang tepat, mengekspresikan yang tepat, mengekspresikan
wajah yang cerah dan wajah yang cerah dan wajah yang cerah dan
berperilaku sopan pada berperilaku sopan pada berperilaku sopan pada
seluruh mahasiswa sebagian mahasiswa saja sekelompok/se-gank-nya
saja

2) RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Kriteria Sangat Baik(80-100) Cukup (60-70) Proporsi (%)

Pelaksanaan Presentasi Memulai presentasi dengan pembukaan Memulai presentasi langsung pada 10
salam singkat dan menggunakan bahasa topik yang akan disampaikan
yang benar dan jelas
Penyajian materi/jawaban Menyajikan materi/jawaban dengan jelas, Menyajikan materi/jawaban 10
lengkap, terstruktur dan menggunakan dengan kurang jelas, kurang
Bahasa yang benar lengkap, tidak terstruktur dan
menggunakan Bahasa yang kurang
baik
Kerja sama Bekerja sama dalam menjawab Tidak bekerja sama dalam 10
pertanyaan audiens, merespon pertanyaan menjawab pertanyaan audiens,
audiens dengan baik, benar dan jelas kurangnya merespon pertanyaan
audiens dengan baik, benar, dan
kurang jelas
Organisasi Terorganisasi dengan menyajikan fakta Terorganisasi dengan baik dan 20
yang didukung oleh contoh yang telah menyajikan fakta yang
dianalisis sesuai konsep meyakinkan hanya untuk
mendukung pada bagian
kesimpulan saja
Isi Isi mampu membantu pendengar untuk Isi akurat dan lengkap. Para 20
mengambangkan pikiran (berimajinasi) pendengar menambah wawasan
baru tentang topik tersebut
Kesimpulan materi Menyimpulkan materi presentasi dengan Menyimpulkan materi secara 20
jelas dan mencakup semua pertanyaan umum tanpa mempertimbagkan
yang telah di diskusikan hasil diskusi bersama
Menutup presentasi Menutup presentasi dengan Bahasa yang Menutup presentasi dengan 10
baik benar dan jelas tergesa-gesa

C. INSTRUMEN PENILAIAN TERHADAP DISKUSI, TANYA JAWAB DAN PERCAKAPAN

Pernyataan

Pengungkapan gagasan Kebenaran Ketepatan penggunaan

Nama Peserta Didik dan lain sebagainya
yang orisinal konsep istilah

Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

 A
B
C

D. RUBRIK PENILAIAN PROJECT

Kriteria dan Skor
Aspek
1 2 3 4
Persiapan Jika memuat tujuan, Jika memuat tujuan, topik, Jika memuat tujuan, topik, Jika memuat tujuan, topik,
topik, dan alasan alasan, dan tempat alasan, tempat penelitian, dan alasan, tempat penelitian,
penelitian responden responden, dan daftar
pertanyaan
Pelaksanaan Jika data diperoleh Jika data diperoleh kurang Jika data diperoleh lengkap, Jika data diperoleh lengkap,
tidak lengkap, tidak lengkap, kurang kurang terstruktur, dan terstruktur, dan sesuai
terstruktur, dan tidak terstruktur, dan kurang kurang sesuai tujuan tujuan
sesuai tujuan sesuai tujuan

Pelaporan Secara Jika pembahasan data tidak sesuai tujuan Jika pembahasan data kurang sesuai tujuan Jika pembahasan data kurang sesuai tujuan Jika pembahasan data sesuai tujuan penelitian
Tertulis penelitian dan membuat simpulan tapi penelitian, membuat simpulan dan saran tapi penelitian, membuat simpulan dan saran tapi kurang dan membuat simpulan dan saran yang relevan
tidak relevan dan tidak ada saran tidak relevan relevan

E. INSTRUMEN PENILAIAN HASIL PROJECT

Kelompok : Nama Mahasiswa / NIM :

1. ………………………….
2. ………………………….
3. ………………………….
 Skor
No Aspek yang di nilai
1 2 3 4
A. Persiapan
1. Mengeksplor informasi
2. Mengembangkan gagasan
3. Mendesain produk
4. Membuat jadwal kegiatan
B. Pengumpulan data
5. Sistimatika kegiatan
6. Mengorganisasikan data
7. Mengolah data
8. Akurasi data dan informasi
9. Menyajikan data
C. Penilaian Produk
10. Performans produk
11. Utilitas produk
12. Inovasi/kreativitas produk
D. Pelaporan
13. Penampilan
14. Penguasaan
F. RUBRIK PENILAIAN TUGAS PENGEMBANGAN DIRI
No Aspek Penilaian Kurang Cukup Baik
(<60) (60 – 79) (> 80)
1. Kedalaman dan keluasan artikel Teori pendukung yang Teori yang digunakan Teori yang digunakan bukan
digunakan kurang relevan terbatas pada konsep dasar hanya teori-teori dasar juga
saja hanya didukung oleh aplikasinya dan diambil dari
paling banyak dua referensi sekurang-kurangnya tiga
yang bisa dipercaya referensi terpercaya

2. Keterlibatan dalam diskusi Hanya sekali menanggapi Siswa yang terlibat aktif Siswa yang terlibat aktif
permasalahan sudah 1/3dari jumlah siswa sudah 1/2 dari jumlah siswa
 3. Kreatifitas yang dapat dilihat dari kesungguhan, percaya diri, Hanya dua diantara empat Hanya memiliki tiga ciri Memiliki keempat indikator
mandiri, memiliki gagasan yang berbeda dari orang lain dan indikator kreatif diantara tiga indikator kreatif kreatif
komunikatif

G. REKAPITULASI TUGAS PENGEMBANGAN DIRI

No Aspek yang dinilai TPD
1. Kedalaman dan keluasan artikel
2. Keterlibatan dalam diskusi online
3. Kreatifitas
Total Capaian
Proporsi 10%
Nilai

H. BASIS EVALUASI PENILAIAN KOGNITIF

1. TUGAS
INSTRUMEN PENILAIAN TUGAS

NO. INTERVAL NILAI KRITERIA

1 0 - 25 SANGAT KURANG
2 26 - 50 KURANG
3 51 - 75 CUKUP BAIK
4 76 - 100 SANGAT BAIK

2. QUIZ
KISI-KISI QUIZ
No KEMAMPUAN INDIKATOR MATERI SOAL BOBO
Soal AKHIR YANG PENCAPAIAN PERKULIAHAN/ T
DIHARAPKAN (SUB POKOK BAHASAN
CPMK)
1. Mampu memahami Mampu menjelaskan a. Bunyi Hk. 1.Jelaskan apa yang Anda ketahui dari 20
 perbedaan antara Hk. hubungan dari Hk. thermodinamika pengaplikasian thermodinamika dalam
thermodinamika thermodinamika permukaan 1 dan kehidupan sehari-hari!
permukaan 1 dan Hk. permukaan 1 dan Hk.thermodinamika 2.Jelaskan prinsip-prinsip dari thermodinamika
thermodinamika Hk.thermodinamika permukaan 2 permukaan 1 yang Anda ketahui!
permukaan 2 permukaan 2 b. Rumus yang digunakan
dalam Hk.
thermodinamika
permukaan 1 dan
Hk.thermodinamika
permukaan 2
c. Hubungan antara Hk.
thermodinamika
permukaan 1 dan
Hk.thermodinamika
permukaan 2

3. UTS
KISI-KISI SOAL UJIAN TENGAH SEMESTER KIMIA KOLOID DAN ANTARMUKA
No Indikator Bobot soal dari Bentuk Soal Jumlah
indikator

1. Mampu mengidentifikasikan dan menganalisis suatu 30 Essay/Lisan 1

jurnal yang diberi terkait “penjernihan air di sungai
Martapura Kalimantan Selatan”
2. Mampu membuat rancangan aplikasi koloid dalam proses 40 Projek 1
penjernihan air
3. Mahasiswa mempresentasikan/melaporkan hasil analisis 30 Lisan/Laporan/ 1
dan rancangan aplikasi penjernihan air yang telah Presentasi
dilakukan

4. UAS
KISI-KISI SOAL UJIAN AKHIR SEMESTER KIMIA KOLOID DAN ANTARMUKA
 Indikator Bobot soal Bentuk Jumlah Soal
dari Soal
indikator
1. Mampu menjelaskan 20 Soal 1 Menurut saudara
pengertian koloid essay apa itu kimia
kooid
2. Memahami komponen penting 20 Soal 1 Apa saja
yang harus tersedia dalam essay komponen yang
pengembangan kimia koloid ada pada kimia
koloid!
3. Menguasai konsep, prinsip, 20 Soal 1 Apa saja prinsip-
dan aplikasi dari kimia koloid essay prinsip koloid
4. Menguasai dan mampu 20 Soal 1 Memilih
memberikan analisis tentang Essay pernyataan yang
konsep, prinsip, dan aplikasi benar terkait
dari emulsi konsep, prinsip,
dan aplikasi dari
emulsi
5 Menguasai dan menjelaskan 20 Soal 1 Penerapan yang
Penerapan penjernihan air Essay harus
dalam kehidupan sehari-hari diperhatikan
dalam penjernihan
air pada
kehidupan sehari

Total skor perolehan

Nilai = -------------------------------- x 100
Total skor maksimum

I. PENGESAHAN RPS
 Diketahui, Mengetahui,
Perwakilan Mahasiswa Dosen Pengampu Mata Kuliah

M. Rezadi Akbar
Aulia Sanova, S.T., M.Pd
A1C120029
NIP 198208032008012015