Kode

Dokumen:
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN KIMIA

MATA KULIAH KODE Rumpun MK/KDBK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl

Penyusunan
Kimia Kuantum KIMIA FISIKA T/P= 2/0 6 04.02.2023
OTORISASI Pengembang RPS: Koordinator RMK/ KDBK Ketua Prodi:
Team Teaching: Dr. Asep Wahyu Nugraha, M.Si Dr. Destria Roza, M.Si
Dr. Asep Wahyu Nugraha, M.Si Dr. Zainuddin M,M.Si
Dr. Zainuddin M, M.Si
Dr. Junifa L Sihombing, S.Si., M.Sc

CPL Prodi
Capaian S : Mempunyai ketulusan, komitmen, kesungguhan hati untuk mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan peserta didik dengan
Pembelajaran dilandasi oleh nilai-nilai kearifan lokal dan akhlak mulia serta memiliki motivasi untuk berbuat bagi kemaslahatan peserta didik dan
masyarakat pada umumnya
KK.1 : Mampu merencanakan dan melaksanakan pembelajaran kimia di sekolah secara terbimbing sesuai dengan karakteristik bahan
kajian dan peserta didik melalui pendekatan saintifik dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar dan media pembelajaran
berbasis IPTEKS, dan potensi lingkungan setempat, sesuai standar isi, proses dan penilaian sehingga peserta didik memiliki
keterampilan proses sains, berpikir kritis, kreatif dan penyelesaian masalah.
KK.2 : Mampu mengevaluasi pembelajaran kimia di sekolah sesuai standar isi, proses dan penilaian.
KK.3 : Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi kegiatan Praktikum dalam rangka pelaksanaan pendekatan saintifik
dengan memanfaatkan potensi sumber daya yang tersedia serta memperhatikan aspek keselamatan dan keamanan kerja (K3).
KK.4 : Mampu mengidentifikasi permasalahan pembelajaran kimia, dan memilih alternatif solusi berdasarkan teori dan temuan penelitian
yang ada, serta mengimplementasikan dalam penelitian secara terbimbing.
P.1 : Menguasai konsep teoritis tentang struktur, dinamika, dan energi bahan kimia, serta prinsip dasar pemisahan, analisis, sintesis dan
karakterisasinya.
P.2 : Menguasai konsep teoritis tentang teori pendidikan, perkembangan peserta didik, pengetahuan pedagogik kimia, metodologi
pembelajaran, kurikulum dan evaluasi pembelajaran.
P.3 : Menguasai prinsip-prinsip K3 (Keamanan dan Keselamatan Kerja), pengelolaan laboratorium dan penggunaan peralatannya serta
cara mengoperasikan instrumen kimia
P.4 : Menguasai dasar-dasar metode ilmiah dan prinsip-prinsip penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam
pembelajaran kimia.
CPMK
1) Mahasiswa mampu menerapkan konsep gelombang dan cahaya untuk menjelaskan atom dalam pemodelan molekul.
 2) Mahasiswa mampu menjelaskan sifat atom berdasarkan konsep fisika kuantum.
3) Mahasiswa mampu menjelaskan dasar teori mekanika klasik.
4) Mahasiswa mampu menjelaskan konsep mekanika gelombang, prinsip ketidakpastian dan persamaan Schrodinger.
5) Mahasiswa mampu menggunakan konsep matematika dalam menyelesaikan persamaan yang berkaitan dengan kimia kuantum.
6) Mahasiswa mampu menerapkan konsep mekanika kuantum dalam sistem sederhana.
7) Mahasiswa dapat menjelaskan dan menerapkan pendekatan rigid rotor, spektroskopi rotasi, dan osilator harmonic dan vibrasi
spektroskopi.
Deskripsi Mata kuliah ini membahas konsep-konsep tentang kinetika reaksi yang meliputi: Gelombang, Sifat dualisme cahaya, Radiasi benda
Singkat MK hitam, Teori Planck, Efek fotolistrik, Mekanika Newton, Mekanika Lagrange dan Hamilton, Teori mekanika gelombang de
Broglie, Prinsip ketidakpastian Heisenberg, Persamaan Schrodinger, Operator suatu fungsi, Eigen value dan eigen fungsi, Aplikasi
mekanika kuantum dalam sistem box 1-dimensi, 2-dimensi, dan 3-dimensi, Penentuan Energi elektron phi dalam sistem box 1-
dimensi, Penentuan Energi elektron phi dengan metode Huckle Molecullar Orbital, Pendekatan rigid rotor, spektroskopi rotasi,
osilator harmonic, dan vibrasi spektroskopi serta penerapannya dalam sistem kimia. Model pembelajaran yang diterapkan adalah
Problem Based Learning dengan Pendekatan Saintifik. Tugas-tugas matakuliah terdiri atas tugas rutin, critical book report, journal review,
rekayasa ide, mini research, dan proyek. Beberapa tugas dipresentasikan di dalam kelas dalam bentuk kelompok. Presentasi kelompok
dilaksanakan sesuai dengan jadwal yang ditetapkan, bahan presentasi yang akan dipaparkan merupakan hasil tugas masing-masing
kelompok.
Bahan Kajian/ 1) Gelombang dalam sistem kimia
Materi 2) Sifat dualisme cahaya dalam sistem kimia
Pembelajaran 3) Radiasi benda hitam dalam sistem kimia
4) Teori Planck dalam sistem kimia
5) Efek fotolistrik dalam sistem kimia
6) Mekanika Newton dalam pergerakan benda mikroskopis
7) Mekanika Lagrange dan Hamilton dalam pergerakan benda mikroskopis
8) Teori mekanika gelombang de Broglie dalam sistem kimia
9) Sistem makroskopis dan sistem mikroskopis
10) Prinsip ketidakpastian Heisenberg
11) Persamaan Schrodinger dalam sistem kimia
12) Operator suatu fungsi.
13) Eigen value dan eigen fungsi
14) Sistem koordinat Cartesius, Polar, Selindrik, dan Pusat Massa
15) Aplikasi mekanika kuantum dalam sistem box 1-dimensi
16) Aplikasi mekanika kuantum dalam sistem box 3-dimensi
17) Penentuan Energi elektron phi dalam sistem box 1-dimensi
18) Penentuan Energi elektron phi dengan metode Huckle Molecullar Orbital.
19) Pendekatan rigid rotor, spektroskopi rotasi, dan osilator harmonic dan vibrasi spektroskopi.
Utama:
Pustaka 1. Atkins, P.W., 2006, Physical Chemistry, 8th edition, W.H Freeman & company, New York.
 2.Castellan, G.W., 1983, Physical Chemistry, 3rd edition, Addison Wesley Publishing Co. Inc, Massachussetts.
3.Hanna W Melvin, 1969, Quantum Mechanics in Chemistry, second edition, W A Benjamin, Inc, California.
4.Hayward, David O., 2002, Quantum Mechanics for Chemists, The Royal Society of Chemistry, Cambridge.
5.Levine, Ira N, 1991, Quantum Chemistry, fourth edition,Prentice-Hall, Inc, New Jersey.
6.Ball, David, 2003, Physical Chemistry, 1st edition, Thomson BrooksCole, USA.
7.Silbey, Robert J, Robert A. Alberty, and Moungi G. Bawendi, 2005, Physical Chemistry, 4th edition, John Willey & Sons, Inc,
USA.
Pendukung:
- Journal of Physical Chemistry - Catalyst Journal MDPI
- Journal of Inorganic Chemistry - Egyptian Journal Of Chemistry
- Russian Journal of Inorganic Chemistry - Journal of Molecullar

Dosen Tim Dosen Kimia Fisika

Pengampu:
Mata Kuliah Sudah Mengambil Mata Kuliah Gas dan Termodinamika, Kimia Umum, Dasar Ilmu Kimia, Fisika Umum, dan Kalkulus
Syarat

Sub-CPMK
Kriteria Materi
Mg (Kemampuan Indikator Bentuk, Metode Pembelajaran & Bobot
&Bentuk Pembelajaran
Ke- akhir tiap tahapan Penilaian Penugasan (Media & Sumber Belajar) Penilaian
Penilaian (Pustaka)
belajar)
1 Memahami dan Adanya Ceramah + Tanya Jawab
- File RPS dan Kontrak -
menyepakati hak kesepakatan yang Menjelaskan RPS, kontrak kuliah, materi Kuliah.
dan kewajiban dijabarkan dalam perkuliahan, literatur pendukung, cara Username dan Kode
terkait mata kuliah kontrak kuliah dan penilaian dan tagihan tugas-tugas (tugas Kelas
Kimia Kuantum RPS rutin, CBR, CJR, Rekayasa Ide, Mini Riset, https://elearningfmipa.
yang meliputi bahan Project) unimed.ac.id/ untuk
kajian, sistem Tanya jawab materi Perkuliahan, kontrak blended learning.
pembelajaran, jenis perkuliahan, buku-buku rujukan yang akan
tugas dan sistem dipakai, menyepakati kontrak kuliah dan
penilaian. pembagian kelompok diskusi.
Memberikan tugas rutin literasi (membaca
dan memahami) materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.
2 Mahasiswa mampu 1) Dapat Tugas Rutin Kuliah + Diskusi Kelompok 1. Sifat Gelombang TR1
menerapkan konsep menjelaskan (TR1) Dosen memberikan arahan dan mahasiswa dan Partikel Cahaya bagian
gelombang dan sifat gelombang membentuk kelompok dan melakukan diskusi - Sifat gelombang dari F1
 Sub-CPMK
Kriteria Materi
Mg (Kemampuan Indikator Bentuk, Metode Pembelajaran & Bobot
&Bentuk Pembelajaran
Ke- akhir tiap tahapan Penilaian Penugasan (Media & Sumber Belajar) Penilaian
Penilaian (Pustaka)
belajar)
cahaya untuk dari cahaya dengan topik Sifat Gelombang dan Partikel dari cahaya.
menjelaskan atom 2) Dapat Cahaya. - Teori dualisme
dalam pemodelan menerapkan Mahasiswa mengerjakan latihan dalam bentuk cahaya.
konsep tugas rutin (TR1).
molekul.
gelombang Penugasan:
dalam sistem Tugas Rutin (TR1) tentang Sifat Gelombang
kimia dan Partikel Cahaya.
3) Dapat Sumber Belajar dan Media yang
menjelaskan digunakan:
tentang sifat 1. LCD/Laptop
dualisme cahaya 2. Whiteboard
4) Dapat 3. Texbook/ Buku Ajar
menerapkan 4. Peralatan dan bahan Praktikum
sifat dualisme 5. Jurnal
cahaya dalam
sistem kimia
3 Mahasiswa mampu 1) Dapat Tugas Rutin Kuliah+ Diskusi Kelompok 2 Elemen-elemen TR1
dan menjelaskan sifat menjelaskan (TR2) Dosen memberikan arahan dan mahasiswa Fisika Kuantum bagian
4 atom berdasarkan dan menerapkan Laporan melakukan diskusi dengan topik sifat atom a. Radiasi Benda dari F1
fenomena Critical berdasarkan konsep fisika kuantum. hitam dan CBR
konsep fisika
radiasi benda Book Mahasiswa mengerjakan latihan dalam bentuk b. Teori Planck bagian
kuantum. hitam dalam Report tugas rutin (TR2) dan melakukan analisis c. Efek Fotolistrik dari F2
sistem kimia (CBR) bacaan dari teksbook dalam bentuk critical (lihat
2) Dapat Book Report (CBR) sistem
menjelaskan Penugasan: penilaian)
dan menerapkan Tugas Rutin (TR2) tentang sifat atom
teori Planck berdasarkan konsep fisika kuantum. Critical
dalam sistem Book Report (CBR) tentang tentang sifat
kimia atom berdasarkan konsep fisika kuantum.
3) Dapat Sumber Belajar dan Media yang
menjelaskan digunakan:
dan menerapkan 1. LCD/Laptop
fenomena efek 2. Whiteboard
fotolistrik 3. Texbook/ Buku Ajar
 Sub-CPMK
Kriteria Materi
Mg (Kemampuan Indikator Bentuk, Metode Pembelajaran & Bobot
&Bentuk Pembelajaran
Ke- akhir tiap tahapan Penilaian Penugasan (Media & Sumber Belajar) Penilaian
Penilaian (Pustaka)
belajar)
dalam sistem 4. Peralatan dan bahan Praktikum
kimia 5. Jurnal
5, Mahasiswa mampu 1)Dapat Tugas Rutin Kuliah + Diskusi Kelompok + Presentasi 2. Pengantar TR1
6, menjelaskan dasar menjelaskan dan (TR2) Dosen memberikan arahan dan mahasiswa mekanika Kuantum bagian
dan teori mekanika menerapkan melakukan diskusi dengan topik dasar teori a. Asumsi dasar dari dari F1
7 fenomena radiasi mekanika klasik. Mekanika Klasik (lihat
klasik.
benda hitam Mahasiswa mengerjakan latihan dalam bentuk b. Mekanika sistem
dalam sistem tugas rutin (TR2) gelombang de penilaian)
kimia Sumber Belajar dan Media yang Broglie
2)Dapat digunakan: c. Perbedaan Sistem
menjelaskan dan 1. LCD/Laptop Makroskopis dan
menerapkan teori 2. Whiteboard Mikroskopis
Planck dalam 3. Texbook/ Bahan Ajar d. Prinsip
sistem kimia 4. Jurnal Ketidakpastian
3)Dapat Heisenberg
menjelaskan dan e. Persamaan
menerapkan Schrodinger
fenomena efek
fotolistrik dalam
sistem kimia
4)Dapat
menjelaskan
mekanika
Newton dalam
pergerakan benda
mikroskopis
5)Dapat
menjelaskan
mekanika
Lagrange dan
Hamilton dalam
pergerakan benda
mikroskopis
6)Dapat
 Sub-CPMK
Kriteria Materi
Mg (Kemampuan Indikator Bentuk, Metode Pembelajaran & Bobot
&Bentuk Pembelajaran
Ke- akhir tiap tahapan Penilaian Penugasan (Media & Sumber Belajar) Penilaian
Penilaian (Pustaka)
belajar)
menjelaskan
asumsi dasar
mekanika klasik
7)Dapat
menjelaskan dan
menerapkan teori
mekanika
gelombang de
Broglie dalam
sistem kimia
8)Dapat
menjelaskan
perbedaan antara
sistem
makroskopis dan
sistem
mikroskopis
9)Dapat
menjelaskan dan
menerapkan
prinsip
ketidakpastian
Heisenberg
10) Dapat
menjelaskan dan
menerapkan
persamaan
Schrodinger
dalam sistem
kimia
 Sub-CPMK
Kriteria Materi
Mg (Kemampuan Indikator Bentuk, Metode Pembelajaran & Bobot
&Bentuk Pembelajaran
Ke- akhir tiap tahapan Penilaian Penugasan (Media & Sumber Belajar) Penilaian
Penilaian (Pustaka)
belajar)

Project Based Learning (PjBL) :

Percobaan Laser Hijau

1. Percoaan ini menggunakan laser hijau yang diarahkan ke depan ruangan melalui sebuah celah yang sempit

2. Celah tersebut dapat diatur ukurannya, dapat dapat dibuat menjadi lebih kecil maupun lebih besar

3. Selanjutnya akan dilakukan percobaan dengan mempersempit celahnya, Maka dihasilkan pantulan laser yang semakin kecil

4. Bintiknya kian lama kian sempit, sisinya kian terpotong disebabkan oleh celahnya. Ini masih masuk akal. Akan tetapi, jika celahnya dibuat menjadi lebih
semakin sempit lagi, bintiknya mulai melebar. Bukankah itu tidak masuk akal? Celahnya semakin sempit, bintiknya justru lebih besar

5. Untuk menjawab hal tersebut, kita harus memahami Hukum Ketidakpastian Heisenberg, Ini adalah hubungan antara posisi dengan momentum sebuah partikel

Dari kegiatan percobaan tersebut silahkan menghubungkan dan menjelaskan dengan Hukum Ketidakpastian Heisenberg dan kaitkan dengan konsep partikel dalam
Box ditinjau dari posisi partikel dan momentumnya. Kegiatan ini merupakan bagian dari Mini riset dengan luaran yang di hasilkan adalah Laporan Mini Riset dan
PPT presentasi

UJIAN TENGAH UTS bagian dari F4

8 SEMESTER (lihat sistem
(UTS) Penilaian)
9 Mahasiswa mampu 1) Dapat Tugas Rutin Kuliah + Diskusi Kelompok + Presentasi 5 Pengantar TR1
menjelaskan konsep menjelaskan (TR2) Dosen memberikan arahan dan mahasiswa Matematika bagian
mekanika dan menerapkan membahas konsep mekanika gelombang, Kimia Kuantum dari F1
operator suatu prinsip ketidakpastian dan persamaan a. Operator dari (lihat
gelombang, prinsip
fungsi. Schrodinger. suatu fungsi siistem
ketidakpastian dan 2) Dapat b. Eigen value dan penilaian)
persamaan menjelaskan Sumber Belajar dan Media yang eigen fungsi
Schrodinger. dan menerapkan digunakan: c. Sistem
eigen value dan 1. LCD/Laptop koordinat
eigen fungsi 2. Whiteboard Cartes, Polar,
3) Dapat 3. Texbook/ Bahan Ajar Selindrik, dan
menjelaskan Pusat Massa
 Sub-CPMK
Kriteria Materi
Mg (Kemampuan Indikator Bentuk, Metode Pembelajaran & Bobot
&Bentuk Pembelajaran
Ke- akhir tiap tahapan Penilaian Penugasan (Media & Sumber Belajar) Penilaian
Penilaian (Pustaka)
belajar)
dan menerapkan
Sistem
koordinat
Cartesius, Polar,
Selindrik, dan
Pusat Massa
10, Mahasiswa mampu 1) Dapat Tugas Rutin Kuliah+ Diskusi Kelompok 6 Aplikasi mekanika TR1
11, menerapkan konsep menjelaskan (TR 4) Dosen memberikan arahan dan mahasiswa kuantum dalam bagian
dan mekanika kuantum dan menerapkan melakukan diskusi kelompok dengan topik sistem sederhana dari F1 ;
12 aplikasi Laporan aplikasi mekanika kuantum dalam sistem a. Sistem dalam CJR
dalam sistem
mekanika Critical sederhana. dan mahasiswa melakukan box 1-dimensi bagian
sederhana. kuantum dalam Journal diskusi untuk mereview jurnal tentang b. Sistem dalam dari F3
sistem box 1- Report menerapkan konsep mekanika kuantum box 3-dimensi (lihat
dimensi (CJR) c. Energi elektron siistem
2) Dapat Mahasiswa mengerjakan latihan dalam bentuk phi dalam penilaian)
menjelaskan tugas rutin (TR) dan melakukan praktikum sistem box 1-
dan menerapkan komputasi kimia dalam bentuk Mini Riset dimensi
aplikasi (MR) d. Energi elektron
mekanika Penugasan: phi dengan
kuantum dalam Tugas Rutin (TR5) tentang penerapan konsep metode HMO
sistem box 3- mekanika kuantum dalam sistem sederhana.
dimensi - Mini Riset (MR3) tentang aplikasi
3) Dapat mekanika kuantum dalam sistem
menjelaskan sederhana.
dan menerapkan Sumber Belajar dan Media yang
penentuan digunakan:
Energi elektron 1. Laptop
phi dalam 2. Whiteboard
sistem box 1- 3. Texbook/ Buku Ajar
dimensi 4. Peralatan dan bahan Praktikum
4) Dapat
menjelaskan
dan menerapkan
penentuan
 Sub-CPMK
Kriteria Materi
Mg (Kemampuan Indikator Bentuk, Metode Pembelajaran & Bobot
&Bentuk Pembelajaran
Ke- akhir tiap tahapan Penilaian Penugasan (Media & Sumber Belajar) Penilaian
Penilaian (Pustaka)
belajar)
Energi elektron
phi dengan
metode Huckle
Molecullar
Orbital.
CASE METHOD:
Penggunaan Teknik Video Tracking Untuk Mengamati Fenomena Osilasi Terredam Pada Pegas
Beberapa praktikum atau percobaan pada topik osilasi harmonik sederhana dan osilasi terredam telah dirancang untuk memudahkan pemahaman konsep tersebut baik untuk mata
pelajaran fisika tingkat SMA mupun Perguruan Tinggi. Umumnya percobaan-percobaan tersebut hanya menggunakan metode manual saja, sehingga tidak dapat melihat grafik
kurva simpangan terhadap waktu. Salah satu teknik yang dapat dimanfaatkan sebagai alternatif untuk perangkat percobaan yang dapat dengan mudah dikembangkan dan dibuat
lebih menarik adalah video tracking dengan menggunakan aplikasi Tracker. Penelitian ini bertujuan untuk melakukan pengamatan terhadap gerak osilasi terredam pada pegas,
melakukan analisis jenis redaman yang dialami sistem berdasarkan variasi fluida sebagai media peredam, dan menghubungkan gaya Stokes dengan konstanta redaman untuk
memperoleh nilai koefisien viskositas dari suatu fluida. Pada percobaan penentuan nilai konstanta redaman digunakan suatu pegas dan dengan massa beban 30 g, medium peredam
berupa fluida yaitu air, gliserin, oli SAE 80W-90, minyak goreng Bimoli dan madu. Berdasarkan analisis yang telah dilakukan dapat dinyatakan bahwa, penggunan teknik video
tracking cukup baik untuk mengamati fenomena osilasi harmonik sederhana dan osilasi terredam. Dari analisis nilai konstanta redaman dari variasi fluida dengan fit builder pada
aplikasi Tracker dengan teknik video tracking, penggunaan madu sebagai medium peredam mengasilkan fenomena osilasi redaman kritis (critically damped), sedangkan gliserin,
oli SAE 80W-90, minyak goreng Bimoli dan air menghasilkan fenomena osilasi redaman terlalu rendah (underdamped). Berdasarkan nilai konstanta redaman yang dihubungkan
dengan gaya Stokes, perolehan nilai koefisien viskositas tersebut ternyata tidak memiliki kesesuaian dengan nilai koefisien viskositas referens. Adapun Sumber refrensi adalah
jurnal berikut
https://ifory.id/proceedings/2016/4chQ7E9Cp/snips_2016_yeni_tirtasari_c93e2db25bba9d136f5130857d20f1ef.pdf. dari sumber Refrensi ( Artikel) ini Mahasiswa diarahkan
untuk mencari informasi lebih lanjut dari sumber tersebut untuk mempelajari dan melaporkan dalam bentuk tugas CBR (Critical Book Review), adapun yang menjadi Luaran
adalah :
- Laporan CBR dalam bentuk makalah
- PPT Presentasi.

13 Dapat menjelaskan Dapat menjelaskan Tugas Rutin Blended learning untuk 7. Osilator TR1
dan menerapkan dan menerapkan Quiz Quiz-1 [BM:1x(2x50”)] harmonic bagian
osilator harmonic osilator harmonic sipda@unimed.ac.id a. Osilator harmonic dari F1 ;
dan vibrasi molekul. dan vibrasi 1-dimensi (lihat
molekul. b. Vibrasi molekul siistem
14 Penugasan: penilaian)
dan Tugas Rutin (TR5) tentang osilator harmonic
15 dan vibrasi molekul
Mini Riset (MR3) tentang osilator harmonic
 Sub-CPMK
Kriteria Materi
Mg (Kemampuan Indikator Bentuk, Metode Pembelajaran & Bobot
&Bentuk Pembelajaran
Ke- akhir tiap tahapan Penilaian Penugasan (Media & Sumber Belajar) Penilaian
Penilaian (Pustaka)
belajar)
dan vibrasi molekul.
UAS
bagian
dari F4
16 UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)
(lihat
sistem
Penilaian)
 Struktur Enam Penugasan Yang Disarankan:

Penugasan bersumber dari tugas rutin, CJR dan CBR. CBR dan CJR harus didasari
Tugas Rutin/
pertanyaan yang dirumuskan oleh dosen, agar mahasiswa dapat menemukan (problem
Discovery CJR CBR
based learning) pada buku dan jurnal yang dibaca. Kajian Pustaka yang dilakukan
Learning
melalui CJR dan CBR akan menghasilkan satu topik atau tema yang menarik atau
bahkan memunculkan satu problem atau perbedaan di antara sumber-sumber yang
direview, hingga perlu penelitian lebih lanjut. Oleh sebab itu,, hal yang muncul dari
Penentuan Topik atau Tema atau Fenomena/ hasil Tugas Rutin, CBR dan CJR, adalah adanya masalah. Di sinilah digunakan
Case Method & PjBL pendekatan atau pembelajaran Case, yang menjadi dasar untuk melakukan mini riset.
Dari hasil mini riset akan muncul gambaran terhadap permasalahan di awal, dan akan
membuahkan ide-ide baru dan rekomendasi berdasar hasil penelitian yang dilakukan
pada mini riset. Oleh sebab itu dikumpulkan ide-ide tersebut disebut Rekayasa Ide,
dan dibuatkan sebagai dasar pelaksanaan tugas project. Project harus diruntut dari
permasalahan awal hingga pelaksanaan mini riset dan adanya ide untuk pelaksanaan
Mini Riset Tugas Project. Maka yang dikumpulkan pada akhir pembelajaran hanyalah Tugas
Project saja, akan tetapi di Latar Belakang dipaparkan hasil TR, CBR, CBR, Mini Riset

Rekayasa Ide
Project
1. Kesepakatan dengan Mahasiswa:
 Perkuliahan menggunakan LMS SIPDA,Conference Zoom Meeting dan media komunikasi whatsapp.
 Materi dan penugasan diunggah seminggu sebelum perkuliahan
 Mahasiswa diizinkan menambahkan materi relevan (untuk sharing sesama mahasiswa)

TUGAS PENDUKUNG

Pada perkuliahan ini, mahasiswa diberi Tugas Rutin (TR), Critical Book Review (CBR), Critical Research/Critical Jurnal (CJR), Mini
Reseach (MR), Rekayasa Ide (RI) dan Tugas Project (PR). Secara lengkap jenis tugas, deskripsi, kemampuan yang diharapkan, dan tagihan
(waktu pengumpulan) dapat dilihat pada tabel berikut:

JENIS TUGAS DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN

DIUKUR

Tugas rutin adalah mengerjakan tugas Keterampilan Diberikan setiap minggu

yang diberikan oleh dosen secara rutin. pertemuan, yang berkaitan dengan
Tugas Rutin (TR) a. Kemampuan memahami (fakta,
materi selanjutnya, dan
konsep, prinsip, dan prosedur)
dikumpulkan atau dinilai pada
b. Kemampuan mengaplikasikan (fakta, setiap pertemuan
konsep, prinsip, dan prosedur)

Sikap: Jujur. Disiplin,

Bertanggungjawab,
 Tugas Critical Book Review adalah
tugas individu yang mengkaji sebuah
Tugas Critical Book
buku terkait materi kimia umum yang
Review (CBR)
bertujuan menemukan hasil
pembelajaran.
Critical Research/Jurnal CJR adalah tugas yang bersifat
Review (CJR) individu dan kelompok yang
bertujuan menemukan solusi dalam
mengatasi permasalahan terkait
materi kimia umum melalui review
jurnal nasional maupun internasional
Keterampilan Mengkaji 2 Buku, 1 buku yang
direview dan 1 buku lainnya
a. Kemampuan meringkas isi buku
sebagai pembanding dalam teks
b. Kemampuan mengkritisi Bahasa Indonesia. Laporan CBR
dengan membandingkan dikumpulkan pada pertemuan ke-
dengan buku-buku lain 3
c. Menilai konstruksi buku (cover, layout,
dan tatabahasa)
Sikap, kritis dalam menganalisis
informasi, menghargai pendapat orang
lain, adaptif terhadap perubahan,
komunikatif dalam
menyampaikan informasi dan
bertanggungjawab,
Keterampilan Tugas individu mengkaji
beberapa jurnal. dan
a. Kemampuan memahami isi membandingkan dalam teks
jurnal bahasa untuk menemukan solusi
b. Kemampuan mengkritisi dan
menemukan solusi pembelajaran
 JENIS TUGAS DESKRIPSI
yang relevan.
Tugas Rekayasa Ide (RI) Tugas rekayasa ide adalah tugas berupa
gagasan yang tersusun dalam bentuk
karya inovatif dalam pemecahan
masalah terkait materi kimia umum
sekarang dan masa depan.
Tugas RI tersebut diwujudkan dalam
bentuk karya ilmiah.
Tugas Rekayasa Ide pada mata kuliah
ini adalah memberikan solusi dari
permasalahan yang ditemukan dalam
proses pembelajaran kimia umum.
KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULK
DIUKUR AN
dengan membandingkan Inggris atau bahasa
dengan jurnal-jurnal lain yang Indonesia. Laporan CJR
relevan individu dikumpulkan pada
pertemuan ke- 2
c. Menilai konstruksi jurnal
(struktur, cover, layout, dan
tatabahasa)
Sikap, kritis dalam menganalisis
informasi, meghargai pendapat,
adaptif terhadap perubahan,
komunikatif dalam menyampaian
informasi dan bertanggungjawab
Keterampilan Tugas sejalan dengan
pelaksanaan mini riset dan
a. Kemampuan melahirkan
projek dikumpul pada
gagasan
pertemuan ke-14
b. Kemampuan mendeskripsikan
gagasan
c. Kemampuan menulis
d. Pemanfaatan referensi yang up
to date
Sikap: sikap ilmiah, kejujuran,
kreatif, inovatif, orisinal,
mandiri, berani dan komunikatif
Tugas Mini Riset (MR) Tugas Mini Riset adalah Keterampilan Melakukan penelitian kualitatif
tugas yang diberikan dosen ataupun kuantitatif terkait
a. Kemampuan menyususn
berupa kegiatan penelitian materi kimia umum.
rencana mini riset.
kuantitatif maupun
kualitatif sesuai dengan Laporan Mini Riset dikumpulkan
b. Kemampuan
materi kimia umum. pada pertemuan 14
menyusun/menyiapkan
instrumen penelitian.

c. Kemampuan observasi

d. Kemampuan mendeskripsikan
informasi

e. Kemampuan analisis data

f. Kemampuan menulis (membuat

laporan)
 JENIS TUGAS DESKRIPSI
Tugas Project (PR) Tugas Project adalah tugas yang
bertujuan memberi pengalaman
melakukan transfer pengetahuan
dalam pemecahan masalah otentik
secara terbatas. Juga memberi
pengalaman kepada mahasiswa
menghasilkan model atau produk
yang memiliki nilai estetis,
sekaligus bernilai sosial, budaya,
dan ekonomi berbasis konsep dan
teori yang dikembangkan dalam
perkuliahan.
Tugas Project pada mata kuliah ni
adalah membuat buku saku yang
berisikan materi kimia umum
dalam membantu siswa belajar
dimasa covid
KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN
DIUKUR
g. Kemampuan
mengomunikasikan hasil
Sikap: Sikap ilmiah, kejujuran,
rasional, kerjasama berpikir,
komunikatif menyampaikan
informasi, bertanggungjawab.
Keterampilan Tugas produk proyek dibuat
secara kelompok, dikumpul pada
a. Kemampuan mengaplikasikan
pertemuan ke-14
teori dan konsep materi kimia
umum Gabungan dari semua tugas
mahasiswa ini akan diwujudkan
b. Kemampuan mewujudkan
menjadi buku saku dalam bentuk
produk baru
hard copy dan e-book atau video
c. Kemampuan mengelola pembelajaran , sebagai output
sumber daya proyek. dari perkuliahan Kimia Umum.
d. Kemampuan berpikir kreatif
dalam mengeksplorasi terkait
materi kimia umum
e. Kemampuan menulis laporan
hasil kegiatan
Sikap: kreativitas, tanggung
jawab, kepercayaan diri,
transparansi, integritas, berpikir
kritis dan analitis.
Refleksi Diri Refleksi adalah proses penilaian Keterampilan Jurnal harian setiap pertemuan
terhadap serangkaian kegiatan perkuliahan, untuk selanjutnya
Kemampuan merefleksi untuk
pembelajaran yang baru direview dan didiskusikan
perbaikan diri dalam
dilakukan, dengan menjawab bersama dosen dalam rangka
belajar/berkarya dan menguasai
sejumlah pertanyaan sebagai peningkatan mutu proses
hal-hal yang sedang dipelajari
berikut: pembelajaran.

1. Apa yang sudah dan belum saya

pahami/kuasai?

2. Hal penting apa yang sudah

saya pelajari/lakukan?
3. Bagaimana cara belajar saya
tadi?

4. Apa yang sebaiknya saya

lakukan berikutnya?

EVALUASI HASIL BELAJAR

Penilaian MK Pendidikan Matematika Kelas Tinggi dilakukan berdasarkan PAP, mengacu pada ketentuan yang ditetapkan Unimed
dalam SK Rektor Nomor ……../UN33/Kep/2022. Secara rinci adalah sebagai berikut:

a. Ketentuan Umum
1) Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian akhir jika tidak memenuhi 75 % kehadiran.
2) Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas atau karya yang sama dengan mahasiswa lainnya.
3) Penilaian dilakukan oleh dosen .
b. Penilaian tugas
 Rubrik penilaian tugas makalah, Mini Riset, Rekayasa Ide dan presentasi

Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian

Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik
(Skor<30) (30-49) (50-69) (70-89) (Skor≥90)

Isi Makalah/Mini Isi tidak akurat atau Isi kurang akurat, Isi secara umum Isi akurat dan Isi mampu
Riset/Rekayasa Ide. terlalu umum. karena tidak ada akurat, tetapi tidak lengkap. Menambah
menggugah
Pendengar/pembaca data faktual, tidak lengkap. Para wawasan baru
pendengar/pembaca
tidak belajar apapun menambah pendengar/pembaca
atau kadang pemahaman bisa mempelajari tentang topik untuk
menyesatkan. pendengar/pembaca. beberapa fakta yang tersebut bagi para mengembangkan
tersirat, tetapi tidak pendengar/pembaca. pikiran.
menambah wawasan

baru tentang topik

tersebut.
Gaya Presentasi Pembicara cemas Berpatokan pada Secara umum Pembicara tenang Berbicara dengan
dan tidak nyaman, catatan, tidak ada pembicara tenang, dan menggunakan semangat,
dan membaca ide yang tetapi dengan nada intonasi yang tepat, menularkan
berbagai catatan dan dikembangkan di yang datar dancukup berbicara tanpa semangat dan
berbicara. Pendengar luar catatan, suara sering bergantung
sering diabaikan. monoton. pada catatan. bergantung pada Antusiasme pada
Tidak terjadi kontak Kadang- kadang pendengar.
catatan, dan
mata karena kontak mata dengan berinteraksi secara
pembicara lebih pendengar intensif dengan
banyak melihat ke diabaikan. pendengar.
materi presentasi.
Pembicara selalu
kontak mata dengan
pendengar.
  Rubrik penilaian tugas CBR (Critical Book Report)
Skor nilai CJR rentang 1 – 100 Persentase
proporsi bobot penilaian CBR

No Aspek Penilaian Proporsi bobot

1 Kesesuaian Format 10 %
2 Isi Bab I Pendahuluan dan cover laporan 15 %
3 Isi Bab II Ringkasan Buku 15 %
4 Isi Bab III Pembahasan 50 %
5 Isi Bab IV Penutup, daftar pustaka dan 10 %
lampiran

 Rubrik penilaian tugas CJR (Critical Book Report)

Skor nilai CJR rentang 1 – 100 Persentase

proporsi bobot penilaian CJR

No Aspek Penilaian Proporsi bobot

1 Kesesuaian Format 10 %
2 Isi Bab I Pendahuluan dan cover laporan 15 %
3 Isi Bab II Ringkasan Isi Jurnal 15 %
4 Isi Bab III Pembahasan 50 %
5 Isi Bab IV Penutup, daftar pustaka dan 10 %
lampiran

 Rubrik penilaian tugas Mini Riset

Skor nilai CJR rentang 1 – 100
 Persentase proporsi bobot penilaian MR

No Aspek Penilaian Proporsi bobot

1 Kesesuaian Format 10 %
2 Isi Bab I Pendahuluan dan cover laporan 15 %
3 Isi Bab II Ringkasan Isi Jurnal 15 %
4 Isi Bab III Pembahasan 50 %
5 Isi Bab IV Penutup, daftar pustaka dan 10 %
lampiran

 Rubrik penilaian tugas Project (Menyusun Laporan Percobaan)

Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian

Sangat Kurang Cukup Baik Sangat Baik

Kurang
(Skor<30) (30-49) (50-69) (70-89) (Skor≥90)

Pendahuluan (Terdapat Latar Belakang, Tujuan, Kurang dari Memenuhi 4 Memenuhi 5 Memenuhi 6 Memenuhi
dan Tempat Percobaan ) 4 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.

Kajian Teori (data mutakhir; sumber materi Kurang dari Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
akurat; inovatif, memotivasi siswa untuk mandiri; 2 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
mampu menjaga persatuan dan kesatuan bangsa
dan menghargai perbedaan)

Metodologi (Menuliskan alat yang digunakan Kurang dari Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
dalam percobaan, disertai gambar, menuliskan 2 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
peralatan yang digunakan disertai gambar,
menuliskan langkah kerja dalam bentuk bagan
alir, yang ditulis secara sistematis)
Hasil Pengamatan (Menuliskan data hasil Kurang dari Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
pengamatan yang sesuai dengan objek penelitan 2 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
yang disertai dengan gambar dan keterangan.)

Pembahasan (Menuliskan pembahasan sesuai Kurang dari Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
dengan hasil percobaan, selanjutnya 2 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
membandingkan dengan teori. Teori yang
digunakan 5 tahun terakhir, membuat
kesimpulan sesuai dengan pembahasan,
kesimpulan dibuat secara sistematis.)

 Rubrik penilaian tugas Project (Menyusun Makalah Laporan Percobaan)

GRADE SKOR KRITERIA PENILAIAN

Sangat Kurang <30 Rancangan yang dihasilkan tidak menarik
dan tidak sesuai materi pembelajaran
Kurang 30 – 49 Rancangan yang dihasilkan tidak sesuai
dengan materi pembelajaran dan tidak
menarik.
Cukup 50 – 69 Rancangan yang dihasilkan sesuai
materi pembelajaran namun tidak
menarik.
Baik 70 - 89 Rancangan yang dihasilkan sesuai
materi pembelajaran dan menarik.
Sangat Baik ≥90 Rancangan media yang dihasilkan sesuai
materi pembelajaran, penggunaan
bahan ramah lingkungan, menarik dan
inovf
 c. Penilaian Mata Kuliah (Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan)
Konversi Nilai
No. Indikator Penilaian
Formatif (F)

NF1
1. Kehadiran

NF2
2. Ujian Tengah Semester (UTS)

NF3
3. Ujain Akhir Semester (UAS)

4. Case Method/ Team Based Project/ 6 Tugas KKNI yang bisa diintegrasikan NF4
kedalam Case Method dan Team Based Project

2. NA =( 5%) F1 + (20%) F2 + (25%) F3 + (50%) F4

b. Penilaian Sikap
Ada 10 indikator penilaian sikap (karakter/soft skills): 1) etika berkomunikasi, 2) kejujuran, 3) tangung jawab, 4) kerja sama, 5)

ketangguhan, 6) kepedulian, 7) kedisiplinan, 8) ketekunan, 9) kemandirian, dan 10) keberinisiatifan. Masing-masing indikator diberi bobot

anatar 1 s-d 4.

Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” pada akhir semester akan diberi surat peringatan, maksimal sebanyak 3 kali (SP 1, SP 2, dan SP3), hingga yang
bersangkutan diberhentikan serta diberi surat keterangan dan daftar nilai selama mahasiswa tersebut kuliah.

Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” dan berturut-turut selama 4 semester maka mahasiswa diberi kesempatan untuk melanjutkan kuliah
dengan syarat yang bersangkutan tidak akan mendapat ijazah hanya diberi surat keterangan.
c. Rentangan Nilai

NILAI MATA KULIAH NILAI SIKAP

Rentang Nilai Huruf Bobot Taraf kompetensi Retang Nilai Kategori

90 - 100 A 4 Sangat Kompeten 3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)

80 - 89 B 3 Kompeten 2,51 – 3,50 Baik (B)

70 - 79 C 2 Cukup Kompeten 1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)

0 - 69 E 0 Tidak Kompeten 0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)