Tujuan Alur Topik/Konten dan Kompetensi Perkiraan Jumlah Dimensi Profil Karakteristik/potensi

Pembelajaran Materi Inti(konten) Kompetensi Jam Pelajar pancasila Sekolah Yang

(Keterampilan) yang terkait Terkait Topik
1.1 Peserta dididk Pengukuran mengamati 2 JP Berpikir Kristis,
dapat Kreatif, Mandiri
mengidentifikasi

Identifikasi Capaian Pembelajaran dan Rumusan Tujuan Pembelajaran

Kalimat Capaian Pembelajaran Konten/Topik/Materi Inti Kompetensi

Fase E (Umumnya untuk kelas X
SMA/MA/Program Paket C)
Pada akhir fase E, peserta didik
memiliki kemampuan untuk
responsif terhadap isu-isu global dan
berperan aktif dalam
memberikan penyelesaian masalah.
Kemampuan tersebut antara lain
mengamati, mempertanyakan dan
memprediksi, merencanakan
dan melakukan penyelidikan,
memproses dan menganalisis data
dan informasi, mengevaluasi dan
refleksi, mengkomunikasikan hasil
dalam bentuk projek sederhana atau
Isu-isu global
1. Energi alternatif
2. Pemanasan global
3. Pencemaran lingkungan
4. Nano teknologi
5. Bioteknologi
6. Kimia dalam kehidupan sehari-hari
7. Pemanfaatan limbah dan bahan alam
8. Pandemi akibat infeksi virus
Elemen Pemahaman Fisika
Mendeskripsikan gejala
alam dalam cakupan keterampilan proses dalam
pengukuran, perubahan iklim dan pemanasan
global, pencemaran lingkungan, energi alternatif,
dan pemanfaatannya.
Keterampilan Proses
1. Mengamati
2. Mempertanyakan dan memprediksi.
3. Merencanakan dan melakukan
penyelidikan,
4. Memproses, menganalisis data dan
informasi
5. Mencipta
6. Mengevaluasi dan refleksi
simulasi visual menggunakanapilkasi 7. Mengomunikasikanhasil
teknologi yang tersedia terkait dengan
energi alternatif, Memiliki kemampuan untuk
pemanasan global, pencemaran Kata/frasa yang
lingkungan, nano teknologi,
bioteknologi, kimia dalam kehidupan
sehari-hari, pemanfaatan limbah dan
bahan alam, pandemi akibat infeksi
virus. Semua upaya
tersebut diarahkan pada pencapaian
tujuan pembangunan
yangberkelanjutan (Sustainable
Development Goals/SDGs).
Melaluipengembangan sejumlah
pengetahuan tersebut dibangun
pulaberakhlak mulia dan sikap ilmiah
seperti jujur, obyektif, bernalar kritis,
kreatif, mandiri, inovatif, bergotong
royong dan
berkebhinekaan global.

Materi
Prasyarat
 Pemahaman Mata Pelajaran Fisika

Capaian Hubungan dan Peran Elemen

Pembelajaran Kompetensi Yang dituju Elemen Capaian Pembelajaran Dengan Kompetensi Yang
Fisika/Fase E Dituju Capaian Pembelajaran
Fase E (Fisika Fase E (Umumnya untuk Pemahaman Fisika: Elemen-elemen merupakan
Kelas X SMA) kelas X SMA/MA/Program Peserta didik mampu mendeskripsikan gejala penunjang agar siswa dapat
Paket C) alam dalam cakupan keterampilan proses dalam mencapai capaian pembelajaran
Pada akhir fase E, peserta pengukuran, perubahan iklim dan pemanasan global, yang diharapkan.
didik memiliki kemampuan pencemaran lingkungan, energi alternatif,
untuk dan pemanfaatannya.
responsif terhadap isu-isu
global dan berperan aktif Keterampilan Proses
8. Mengamati
dalam
Peserta didik mampu mengoptimalkan
memberikan penyelesaian potensi menggunakan ragam alat bantu
masalah. Kemampuan untuk
tersebut antara lain melakukan pengukuran dan pengamatan.
mengamati, 9. Mempertanyakan dan memprediksi
mempertanyakan dan Peserta didik mampu mempertanyakan dan
memprediksi, memprediksi berdasarkan hasil observasi,
merencanakan mampu merumuskan permasalahan yang
dan melakukan ada
penyelidikan, memproses dan mampu mengajukan pertanyaan kunci
dan menganalisis data dan untuk menyelesaikan masalah.
Peserta didik membedakan variabel, termasuk
informasi, mengevaluasi
yang dikendalikan dan variabel bebas,
dan refleksi,
10. Merencanakan dan melakukan
mengkomunikasikan penyelidikan
hasildalam bentuk projek Peserta didik mengidentifikasi latar
sederhana atau simulasi belakang
visual masalah, merumuskan tujuan, dan
menggunakan referensi dalam perencanaan
menggunakanapilkasi
penyelidikan/penelitian.
teknologi yang tersedia Peserta didik membedakan variabel,
terkait dengan energi termasuk yang dikendalikan dan variabel
alternatif, bebas,
pemanasan global, 11. Peserta didik menentukan langkah
pencemaran lingkungan, langkah kerja dan cara pengumpulan data.
nano teknologi, Memproses, menganalisis data dan
bioteknologi, kimia dalam informasi
kehidupan sehari-hari, Peserta didik menyiapkan peralatan/
pemanfaatan limbah dan instrumen yang sesuai untuk penelitian
bahan alam, pandemi ilmiah, menggunakan alat ukur secara teliti
dan benar, mengenal keterbatasan dan
akibat infeksi virus. Semua
kelebihan alat ukur yang dipakai.
upaya Peserta didik menerapkan teknis/ proses
tersebut diarahkan pada pengumpulan data, mengolah data sesuai
pencapaian tujuan jenisnya/sesuai keperluan, menganalisis
pembangunan data dan menyimpulkan hasil penelitian
yangberkelanjutan serta memberikan rekomendasi tindak
(Sustainable Development lanjut/saran dari hasil penelitian.
Goals/SDGs). 12. Mencipta
Melaluipengembangan Peserta didik mampu menggunakan hasil
sejumlah pengetahuan analisis data dan informasi untuk
tersebut dibangun menciptakan ide solusi ataupun rancang
bangun untuk menyelesaikan suatu
pulaberakhlak mulia dan
permasalahan.
sikap ilmiah seperti jujur, 13. Mengevaluasi dan refleksi
obyektif, bernalar kritis, Peserta didik berani dan santun dalam
kreatif, mandiri, inovatif, mengajukan pertanyaan dan
bergotong royong dan berargumentasi,
berkebhinekaan global. mengembangkan keingintahuan, dan
memiliki kepedulian terhadap lingkungan.
Peserta didik mengajukan argumentasi
ilmiah dan kritis berani mengusulkan
perbaikan atas
suatu kondisi dan bertanggungjawab
terhadap usulannya.
Peserta didik bersikap jujur terhadap
temuan data/fakta.
14. Mengomunikasikan hasil
Peserta didik menyusun laporan tertulis
hasil penelitian serta mengomunikasikan
hasil
penelitian, prosedur perolehan data, cara
mengolah dan cara menganalisis data serta
mengomunikasikan kesimpulan yang sesuai
untuk menjawab masalah
penelitian/penyelidikan secara lisan atau
tulisan
Peserta didik menyajikan hasil pengolahan
data dalam bentuk tabel, grafik, diagram
alur/ flowchart dan/atau peta konsep,
menyajikan data dengan simbol dan standar
internasional dengan benar, dan
menggunakan media yang sesuai dalam
penyajian hasil pengolahan data.
Peserta didik mendeskripsikan
kecenderungan hubungan, pola, dan
keterkaitan variabel dan menggunakan
bahasa, simbol dan peristilahan yang sesuai
untuk bidang fisika.