RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(revisi berdasarkan permendikbud no.22 tahun2016)

A. Satuan Pendidikan : SMA Negeri 9 Banda Aceh
B. Mata Pelajaran : Kimia
C. Kelas/Semester : XII/ 2
D. Materi Pokok : Unsur-unsur utama dalam sistem periodik unsur
E. Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit
F. Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik mampu mengidentifikasikan kelimpahan, kecenderungan, keteraturan
sifat kimia dan sifat fisika unsur-unsur golonga n utama yang ada di alam.
2. Peserta didik mampu menjelaskan kegunaan dan dampak serta proses pembuatan
unsur-unsur golongan utama dan senyawanya.

G. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi :

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Menganalisis 1. Mengidentifikasi unsur-unsur golongan utama (gas

kelimpahan, mulia, halogen, alkali dan alkalli tanah) yang ada
kecenderungan sifat dialam
fisika dan kimia, manfa 2. Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung
at, dan proses pembuatan unsur-unsur tersebut
unsur-unsur golongan 3. Menjelaskan sifat-sifat fisik unsur-unsur golongan
utama (gas mulia, utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkalli tanah)
halogen, alkali, dan 4. Menjelaskan sifat-sifat kimia (kereaktifan dan
alkali tanah) kelarutan) dari unsur golongan utama
5. Menjelaskan keteraturan sifat fisik dan sifat kimia
unsur-unsur golongan utama (gas mulia, halogen,
alkali dan alkalli tanah)
6. Menjelaskan kegunaan dan dampak penggunaan
beberapa unsur golongan utama dan senyawanya
dalam kehidupan sehari-hari
7. Menjelaskan proses pembuatan unsur golongan
utama dan senyawanya

4.7 Menyajikan data hasil Menganalisis data mengenai sifat dan pembuatan
penelusuran informasi unsur-unsur golongan utama (halogen, alkali, dan alkali
sifat dan pembuatan tanah)
unsur-unsur golongan
 utama (halogen, alkali,
dan alkali tanah)

3. Materi Pembelajaran :
a. Fakta : Kelimpahan unsur-unsur golongan utama.
b. Konsep : Sifat-sifat fisik unsur golongan utama.
c. Prinsip: Reaksi kimia yang terjadi pada unsur-unsur golongan utama
d. Prosedural: Proses pembuatan atau sintesis unsur-unsur golongan utama

4. Metode Pembelajaran : 1. Model : Discovery learning

2. Pendekatan : Saintifik dan Kontekstual
3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Ceramah,
dan Resitasi

5. Media Pembelajaran
1. Media : gambar (cetak) dan elektronik, rujukan
2. Alat/Bahan : LCD, infocus, Lembar Kerja Peserta didik (LKPD)

6. Sumber Belajar :
1. Sudarmo, U. 2013. Kimia 3 Untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Erlangga.

7. Langkah-langkah Pembelajaran :
1. Pertemuan pertama (2 x 45 menit), indikator 1

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan a. Mempersiapkan peserta didik 10 menit
b. Membuka pembelajaran yang akan berlangsung, yaitu
tentang kelimpahan unsur-unsur golongan utama (gas
mulia, alkali, alkali tanah dan halogen) dengan
memberikan pertanyaan: (apersepsi).
“apakah kalian masih ingat materi pembelajaran
mengenai sejarah perkembangan sistem periodik?
Bagaimana perkembangan sistem periodik ?”
c. Pemusatan perhatian peserta didik (motivasi) dengan
menginformasikan materi yang akan dipelajari dengan
menyampaikan pernyataan tentang kelimpahan unsur-
unsur golongan utama (gas mulia, alkali, alkali tanah
dan halogen).
 “sebagaimana kita ketahui bumi ini mengandung banyak
gas N2 dan O2. Namun pernahkah kalian mendengar gas
mulia ?
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai.

Inti Mengamati 60 menit

a. Peserta didik memperhatikan intruksi dari guru dalam
pembagian kelompok berdasarkan nomor urut absensi
kelas.
b. Guru memberikan suatu permasalahan kepada setiap
kelompok mengenai kelimpahan unsur-unsur golongan
utama (gas mulia, alkali, alkali tanah dan halogen)
c. Peserta didik mengamati berbagai literatur mengenai
kelimpahan unsur-unsur golongan utama (gas mulia,
alkali, alkali tanah dan halogen).

Menanya
d. Peserta didik bertanya mengenai kelimpahan unsur-
unsur golongan utama (gas mulia, alkali, alkali tanah dan
halogen)
e. Peserta didik melakukan tanya jawab sehubungan dengan
materi yang diberikan.

Pengumpulan Data
f. Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin agenda-
agenda masalah yang relevan dengan materi yang
diberikan.
g. Peserta didik dalam setiap kelompok mengkaji berbagai
buku dan literatur lainnya mengenai materi pelajaran
yang diberikan.

Mengasosiasikan
h. Setiap kelompok mendiskusikan hasil data yang
diperoleh mengenai produk-produk yang mengandung
unsur-unsur golongan utama.

Mengkomunikasikan
i. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompok
 j. Memberikan kesempatan bagi kelompok lain untuk
memberikan tanggapan atau saran terhadap penyajian
hasil diskusi kelompok
k. Memberikan penguatan terhadap hasil diskusi kelompok

Penutup a. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 20 menit

dengan bantuan guru.
b. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja terbaik
c. Bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap
pembelajaran hari ini.
d. Pemberian informasi untuk pertemuan berikutnya

2. Pertemuan kedua (2 × 45 menit), indikator 2

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan a. Mempersiapkan peserta didik 15 menit
b. Membuka pembelajaran yang akan berlangsung, yaitu
tentang produk-produk yang mengandung unsur-unsur
golongan utama dengan memberikan pertanyaan:
(apersepsi).
“masih inngatkah kalian mengenai mineral-mineral
yang dibutuhkan oleh tubuh manusia ?”
c. Pemusatan perhatian peserta didik (motivasi) dengan
menginformasikan materi yang akan dipelajari dengan
menyampaikan pernyataan tentang produk-produk yang
mengandung unsur-unsur golongan utama.
“mengapa pada balon udara digunakan gas helium
sebagai bahan bakar terbangnnya ?”
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai.

Inti Mengamati 60 menit

a. Peserta didik duduk dalam kelompok berdasarkan
kelompok yang diberikan pada pertemuan selanjutnya
 b. Guru memberikan suatu permasalahan kepada setiap
kelompok mengenai produk-produk yang mengandung
unsur-unsur golongan utama.
c. Peserta didik mengamati berbagai literatur mengenai
produk-produk yang mengandung unsur-unsur golongan
utama.

Menanya
d. Peserta didik bertanya mengenai produk-produk yang
mengandung unsur-unsur golongan utama yang belum
dipahami.

Pengumpulan Data
e. Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin agenda-
agenda masalah yang relevan dengan materi yang
diberikan.
f. Peserta didik dalam setiap kelompok mengkaji berbagai
buku dan literatur lainnya mengenai materi pelajaran
yang diberikan.

Mengasosiasikan
g. Setiap kelompok mendiskusikan hasil data yang
diperoleh mengenai produk-produk yang mengandung
unsur-unsur golongan utama.

Mengkomunikasikan
h. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompok
i. Memberikan kesempatan bagi kelompok lain untuk
memberikan tanggapan atau saran terhadap penyajian
hasil diskusi kelompok
j. Memberikan penguatan terhadap hasil diskusi kelompok

Penutup a. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 15 menit

dengan bantuan guru.
b. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja terbaik
 c. Bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap
pembelajaran hari ini.
d. Pemberian tugas
e. Pemberian informasi untuk pertemuan berikutnya

3. Pertemuan ketiga (2 × 45 menit), indikator 3

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan a. Mempersiapkan peserta didik 15 menit
b. Membuka pembelajaran yang akan berlangsung, yaitu
tentang sifat fisik unsur golongan utama (gas mulia,
halogen, alkali dan alkali tanah) dengan memberikan
pertanyaan: (apersepsi)
“masih ingatkah kalian mengenai pengertian sifat fisik
unsur dalam ilmu kimia?”
c. Pemusatan perhatian peserta didik (motivasi) dengan
menginformasikan materi yang akan dipelajari dengan
menyampaikan pernyataan tentang sifat fisik unsur
golongan utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali
tanah).
“ mengapa tingkat kekerasan suatu logam dapat berbeda
dengan logam lainnya ?
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai.

Inti Mengamati 60 menit

a. Peserta didik memperhatikan permasalahan yang
diberikan oleh guru mengenai sifat fisik unsur golongan
utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah).
b. Guru menampilkan video tentang sifat fisik unsur
golongan utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali
tanah).

Menanya
c. Peserta didik melakukan tanya jawab sehubungan
dengan sifat fisik unsur golongan utama (gas mulia,
halogen, alkali dan alkali tanah).

Pengumpulan Data
 d. Peserta didik mencari berbagai informasi dari buku dan
literatur lainnya mengenai sifat fisik unsur golongan
utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah).

Mengasosiasikan
e. Peserta didik menyimpulkan informasi yang didapat
mengenai sifat fisik unsur golongan utama (gas mulia,
halogen, alkali dan alkali tanah).

Mengkomunikasikan
f. Peserta didik mengkomunikasikan kepada guru dan
kawan-kawan mengenai sifat fisik unsur golongan utama
(gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah).
g. Memberikan kesempatan peserta didik lain untuk
memberikan tanggapan atau saran terhadap penyajian
hasil diskusi kelompok
h. Memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta
didik

Penutup a. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan 15 menit

bantuan guru.
b. Bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap
pembelajaran hari ini.
c. Pemberian tugas
d. Pemberian informasi untuk pertemuan berikutnya

4. Pertemuan keempat (2×45 menit), indikator 3 dan 4

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan a. Mempersiapkan peserta didik 15 menit
b. Membuka pembelajaran yang akan berlangsung, yaitu
tentang perbedaan sifat fisik dan kimia unsur golongan
utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah)
dengan memberikan pertanyaan: (apersepsi)
“apakah kalian masih mengingat materi tentang sifat-
sifat suatu unsur ?”
c. Pemusatan perhatian peserta didik (motivasi) dengan
menginformasikan materi yang akan dipelajari dengan
menyampaikan pernyataan tentang perbedaan sifat fisik
dan kimia unsur golongan utama (gas mulia, halogen,
alkali dan alkali tanah).
 “guru menjelaskan berbagai nyala lampu, nyala lampu
yang berwarna-warni tersebut ternyata berasal dari salah
satu golongan utama, tahukah kalian golongan apa itu ?
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai.

Inti Mengamati 60 menit

a. Peserta didik memperhatikan permasalahan yang
diberikan oleh guru mengenai sifat fisik unsur golongan
utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah).
b. Guru menampilkan video tentang perbedaan sifat fisik
dan kimia unsur golongan utama (gas mulia, halogen,
alkali dan alkali tanah).

Menanya
c. Peserta didik melakukan tanya jawab sehubungan
dengan perbedaan sifat fisik dan kimia unsur golongan
utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah).

Pengumpulan Data
d. Setiap siswa dalam kelompok mencari berbagai
informasi dari buku dan literatur lainnya mengenai
perbedaan sifat fisik dan kimia unsur golongan utama
(gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah).
e. Siswa dalam setiap kelompok mengkaji berbagai buku
dan literatur lainnya mengenai materi pelajaran yang
diberikan.

Mengasosiasikan
f. Peserta didik menyimpulkan informasi yang didapat
mengenai sifat fisik unsur golongan utama (gas mulia,
halogen, alkali dan alkali tanah).

Mengkomunikasikan
g. Peserta didik mengkomunikasikan kepada guru dan
kawan-kawan mengenai sifat fisik unsur golongan utama
(gas mulia, halogen, alkali dan alkali tanah).
k. Memberikan kesempatan peserta didik lain untuk
memberikan tanggapan atau saran terhadap penyajian
hasil diskusi kelompok
h. Memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta
didik
Penutup a. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan 15 menit
bantuan guru.
b. Bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap
pembelajaran hari ini.
c. Pemberian informasi untuk pertemuan berikutnya.

5. Pertemuan kelima (2×45 menit), indikator 4

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan a. Mempersiapkan peserta didik 15 menit
b. Membuka pembelajaran yang akan berlangsung, yaitu
tentang sifat-sifat kimia (kereaktifan dan kelarutan)
unsur golongan utama dengan memberikan pertanyaan:
(apersepsi) “masih ingatkah kalian mengenai pengertian
sifat kimia pada suatu unsur atau senyawa?”
c. Pemusatan perhatian peserta didik (motivasi) dengan
menginformasikan materi yang akan dipelajari dengan
menyampaikan pernyataan tentang sifat-sifat kimia
(kereaktifan dan kelarutan) unsur golongan utama.
“mengapa pipa yang dilapisi dengan logam magnesium
cenderung lebih lama mengalami korosi dibandingkan
dengan pipa yang tidak dilapisi logam magnesium?”
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai.

Inti Mengamati 60 menit

a. Peserta didik memperhatikan permasalahan yang
diberikan oleh guru mengenai sifat-sifat kimia
(kereaktifan dan kelarutan) unsur golongan utama.
b. Guru menampilkan video tentang percobaan sifat-sifat
kimia (kereaktifan dan kelarutan) unsur golongan
utama.

Menanya
 c. Peserta didik bertanya mengenai tentang sifat-sifat kimia
(kereaktifan dan kelarutan) unsur golongan utama yang
belum dipahami.

Pengumpulan Data
d. Guru memberikan intruksi kepada siswa untuk mencari
jawaban atas permasalahan yang diberikan melalui
berbagai literatur.
e. Peserta didik mencari berbagai informasi dari buku dan
literatur lainnya mengenai tentang sifat-sifat kimia
(kereaktifan dan kelarutan) unsur golongan utama

Mengasosiasikan
f. Peserta didik menyimpulkan informasi yang didapat
mengenai sifat-sifat kimia (kereaktifan dan kelarutan)
unsur golongan utama

Mengkomunikasikan
g. Peserta didik mengkomunikasikan kepada guru dan
kawan-kawan mengenai sifat-sifat kimia (kereaktifan dan
kelarutan) unsur golongan utama.
l. Memberikan kesempatan peserta didik lain untuk
memberikan tanggapan atau saran terhadap penyajian
hasil diskusi kelompok
i. Memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta
didik.

Penutup a. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 15 menit

dengan bantuan guru.
b. Bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap
pembelajaran hari ini.
c. Pemberian informasi untuk pertemuan berikutnya

6. Pertemuan keenam (2×45 menit), indikator 5

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan a. Mempersiapkan peserta didik 15 menit
b. Membuka pembelajaran yang akan berlangsung, yaitu
tentang keteraturan sifat fisika dan sifat kimia unsur-
unsur golongan utama dengan memberikan pertanyaan.
 (apersepsi)
“apakah kalian masih ingat materi tentang energi
ionisasi dan afinitas elektron dalam sistem periodik
unsur ?”
c. Pemusatan perhatian peserta didik (motivasi) dengan
menginformasikan materi yang akan dipelajari dengan
menyampaikan pernyataan tentang keteraturan sifat
fisika dan sifat kimia unsur-unsur golongan utama.
“logam natrium merupakan salah satu logam yang dapat
diiris, karena bersifat lunak. Mengapa hal tersebut dapat
terjadi.?
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai.

Inti Mengamati 60 menit

e. Peserta didik memperhatikan permasalahan yang
diberikan oleh guru mengenai keteraturan sifat fisika
dan sifat kimia unsur-unsur golongan utama.
f. Peserta didik membaca berbagai sumber mengenai
keteraturan sifat fisika dan sifat kimia unsur-unsur
golongan utama.

Menanya
g. Peserta didik bertanya mengenai tentang keteraturan sifat
fisika dan sifat kimia unsur-unsur golongan utama yang
belum dipahami.

Pengumpulan Data
h. Guru memberikan intruksi kepada siswa untuk mencari
jawaban atas permasalahan yang diberikan melalui
berbagai literatur.
i. Peserta didik mencari berbagai informasi dari buku dan
literatur lainnya mengenai tentang keteraturan sifat fisika
dan sifat kimia unsur-unsur golongan utama.

Mengasosiasikan
j. Peserta didik menyimpulkan informasi yang didapat
mengenai keteraturan sifat fisika dan sifat kimia unsur-
unsur golongan utama.

Mengkomunikasikan
 k. Peserta didik mengkomunikasikan kepada guru dan
kawan-kawan mengenai keteraturan sifat fisika dan sifat
kimia unsur-unsur golongan utama.

Penutup a. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 15 menit

dengan bantuan guru.
b. Bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap
pembelajaran hari ini.
c. Pemberian tugas
d. Pemberian informasi untuk pertemuan berikutnya.

7. Pertemuan ketujuh (2×45 menit), indikator 6

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan a. Mempersiapkan peserta didik 15 menit
b. Membuka pembelajaran yang akan berlangsung, yaitu
tentang kegunaan dan dampak penggunaan unsur-unsur
golongan utama dengan memberikan pertanyaan
(apersepsi).
“apakah kalian masih ingat unsur-unsur apa saja yang
paling banyak ditemukan dibumi ini ?
c. Pemusatan perhatian peserta didik (motivasi) dengan
menginformasikan materi yang akan dipelajari dengan
menyampaikan pernyataan tentang kegunaan dan
dampak penggunaan unsur-unsur golongan utama.
“setiap hari kita menggunakan bahan-bahan seperti
makanan, pakaian, bahan bakar dan kebutuhan
hiduplainnya. Tahukan kalian unsur apa saja yang
digunakan pada bahan-bahan tersebut ?
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai.

Inti Mengamati 60 menit

e. Peserta didik memperhatikan permasalahan yang
diberikan oleh guru mengenai kegunaan dan dampak
penggunaan unsur-unsur golongan utama.
f. Peserta didik membaca berbagai sumber mengenai
kegunaan dan dampak penggunaan unsur-unsur
golongan utama.

Menanya
 e. Peserta didik bertanya mengenai tentang kegunaan dan
dampak penggunaan unsur-unsur golongan utama yang
belum dipahami.

Pengumpulan Data
f. Guru memberikan intruksi kepada siswa untuk mencari
jawaban atas permasalahan yang diberikan melalui
berbagai literatur.
g. Peserta didik mencari berbagai informasi dari buku dan
literatur lainnya mengenai tentang kegunaan dan dampak
penggunaan unsur-unsur golongan utama.
h. Peserta didik mengakaji dan mengerjakan tugas pada
LKPD.

Mengasosiasikan
g. Peserta didik menyimpulkan informasi yang didapat
mengenai kegunaan dan dampak penggunaan unsur-
unsur golongan utama.

Mengkomunikasikan
i. Peserta didik mengkomunikasikan kepada guru dan
kawan-kawan mengenai kegunaan dan dampak
penggunaan unsur-unsur golongan utama.

Penutup a. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 15 menit

dengan bantuan guru.
b. Bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap
pembelajaran hari ini.
c. Pemberian informasi untuk pertemuan berikutnya.

8. Pertemuan kedelapan (2×45 menit), indikator 7.

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan a. Mempersiapkan peserta didik 15 menit
b. Membuka pembelajaran yang akan berlangsung, yaitu
tentang proses pembuatan unsur golongan utama (gas
mulia, halogen, alkali dan alkali tanah) dengan
memberikan pertanyaan: (apersepsi).
“apakah kalian masih ingat kegunaan beberapa unsur
golongan utama dan senyawanya dalam kehidupan
sehari-hari?
 c. Pemusatan perhatian siswa (motivasi) dengan
menginformasikan materi yang akan dipelajari dengan
menyampaikan pernyataan tentang proses pembuatan
unsur golongan utama (gas mulia, halogen, alkali dan
alkali tanah).
“guru memperlihatkan kepada peserta didik barang yang
mengandung logam Mg. Bagaimana proses memperoleh
logam Mg ?.
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai.

Inti Mengamati 60 menit

a. Peserta didik memperhatikan intruksi dari guru dalam
pembagian kelompok berdasarkan pemilihan random.
b. Guru memberikan suatu proses pembuatan unsur
golongan utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali
tanah).
c. Siswa mengamati berbagai literatur mengenai proses
pembuatan unsur golongan utama (gas mulia, halogen,
alkali dan alkali tanah).

Menanya
d. Siswa bertanya mengenai proses pembuatan unsur
golongan utama (gas mulia, halogen, alkali dan alkali
tanah)

Pengumpulan Data
e. Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin agenda-
agenda masalah yang relevan dengan materi yang
diberikan.
f. Peserta didik dalam setiap kelompok mengkaji berbagai
buku dan literatur lainnya mengenai proses pembuatan
unsur golongan utama (gas mulia, halogen, alkali dan
alkali tanah)

Mengasosiasikan
g. Setiap kelompok mendiskusikan hasil data yang
diperoleh mengenai proses pembuatan halogen dalam
mengidentifikasi sifat fisik dan kimia unsur golongan
halogen.

Mengkomunikasikan
 h. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompok
i. Memberikan kesempatan bagi kelompok lain untuk
memberikan tanggapan atau saran terhadap penyajian
hasil diskusi kelompok
j. Memberikan penguatan terhadap hasil diskusi kelompok

Penutup a. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 15 menit

dengan bantuan guru.
b. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja terbaik
c. Bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap
pembelajaran hari ini.
d. Pemberian informasi untuk pertemuan berikutnya.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. Jenis / bentuk penilaian : penugasan (diskusi)
b. Bentuk instrumen : sikap, uraian, keterampilan.

Tugas/PR 1
1. Sebutkan unsur-unsur yang tergolong pada golongan unsur alkali, alkali tanah,
halogen dan gas mulia !
2. Bagaimana kelimpahan unsur gas mulia dialam ?

Tugas/PR 2

1. Buatlah sebuah artikel mengenai produk-produk yang mengandung unsur-unsur

golongan alkali tanah !
Tugas/PR 3
1. Mengapa gas mulia dalam keadaan bebas bertindak sebagai gas monoatomik ?
2. Bagaimana kecenderungan perubahan sifat fisik halogen berikut dari F ke I dan
jelaskan alasannya.
a. Energi ionisasi
b. Afinitas elektron
c. Titik didih dan titik leleh
d. Daya oksidasi dan reduksi.
 3. Logam alkali di alam ditemukan dalam bentuk senyawa yang mempunyai
bilangan oksidasi +1. Jelaskan mengapa demikian ?
4. Jelaskan sifat jari-jari atom pada unsur golongan alkali tanah ?

Tugas/PR 4
1. Nitrogen mengisi 78% atmosfer, tetapi berbagai proses alam melibatkan unsur
oksigen yang hanya mengisi 20% atmosfer. Hal ini karena nitrogen ….
a. bersifat lembam
b. bersifat reaktif
c. bersifat inert
d. pengoksidasi kuat
e. pereduksi kuat
2. Unsur gas mulia yang dapat digunakan sebagai gas pengisi balon udara adalah
….
a. Helium
b. Neon
c. Argon
d. Nitrogen
e. Xenon
3. Identifikasi logam alkali dapat dilakukan dengan reaksi nyala. Warna nyala untuk
unsur litium adalah ….
a. Merah
b. Hijau
c. Kuning
d. Biru
e. Ungu
4. Sifat kimia unsur alkali tanah adalah ….
a. unsur logam yang sangat reaktif
b. energi ionisasi dari atas ke bawah makin besar
c. makin sukar melepas elektron
d. bereaksi dengan logam sejenis
e. tidak bereaksi dengan air
5. Warna nyala logam alkali ditimbulkan oleh ….
a. uap logam dari spektrum emisi
b. sifat inertnya
c. energi ionisasi yang makin besar
d. jari-jari yang makin besar
e. titik leleh yang makin besar
6. Energi ionisasi unsur periode ketiga dari kiri ke kanan adalah ….
a. semakin besar
b. semakin kecil
c. tetap
 d. kurang reaktif
e. reaktif
7. Keteraturan sifat unsur periode ketiga disebabkan oleh ….
a. perubahan jari-jari atom
b. perubahan energi ionisasi
c. perubahan jumlah elektron kulit valensi
d. perubahan afinitas elektron
e. berkurangnya kereaktifan
8. Unsur yang paling bersifat basa pada unsur periode ketiga adalah ….
a. natrium
b. aluminium
c. sulfur
d. oksigen
e. nitrogen
9. Unsur karbon tidak mempunyai kecenderungan untuk kehilangan elektron
valensinya karena ….
a. unsur yang tidak reaktif
b. unsur yang reaktif
c. energi ionisasi kecil
d. afinitas elektron besar
e. jari-jari atom besar
10. Senyawa gas mulia yang pertama kali disintesis adalah ….
a. XeF6
b. PtF6
c. XeF2
d. XePtF6
e. XeF4

Kunci jawaban Soal essay latihan 1

No Soal Kunci Jawaban Skor

1 Unsur golongan alkali antara lain hidrogen, litium, natrium, kalium, 50

rubidium, cesium, fransium
Unsur golongan alkali tanah antara lain berilium, magnesium,
kalsium, stronsium, barium, rudibium
Unsur golongan halogen antara lain flourin, klorin, bromiun, iodin,
astatin.
Unsur golongan gas mulia antara lain helium, neon, argon, kripton,
xenon, radon
2 Kelimpahan gas mulia dialam 50

Unsur Kelimpahan di udara

He 5,2 × 10-4 %
Ne 1,8 × 10-3 %
 Ar 0,93 %
Kr 1,1 × 10-4 %
Xe 8,7 × 10-6 %

Kunci jawaban Soal essay latihan 3

Kunci jawaban Soal Pilihan ganda dan essay

No Soal Kunci Jawaban Skor

1 Gas mulia adalah unsur-unsur yang terdapat dalam golongan VIIIA 25

yang memiliki kestabilan yang sangat tinggi dan sebagian
ditemukan di alam dalam bentuk monoatomik.
2 a. Energi ionisasi 25
Konfigurasi elektron valensi halogen adalah ns2, np5. Jadi,
mereka memiliki kecenderungan untuk menerima satu
elektron untuk mendapatkan konfigurasi gas Nobel. Oleh
karena itu energi ionisasi halogen dalam setiap periode
maksimum. Namun, sebagai peningkatan ukuran atom dari
fluor untuk yodium, energi ionisasi menurun.
b. Jari-jari ion
Karena golongan halogen adalah golongan terakhir kedua
dalam tabel periodik, mereka memiliki jari-jari atom
terkecil di seluruh periode. Karena, seperti yang kita
bergerak dari kiri ke kanan dalam periode, biaya meningkat
nuklir, dan ini menghasilkan penurunan jari-jari atom.
Karena kenaikan dalam jumlah kulit elektron dalam
golongan-17 dari fluor yodium, baik peningkatan jari-jari
atom dan ion.
Jari-jari ion ion halida lebih besar daripada atom halogen.
Anion selalu lebih besar dari atom yang sesuai, karena
dengan penambahan elektron, menurun muatan inti efektif
dan awan elektron mengembang.
c. Titik didih dan titik leleh
Kecenderungan titik leleh dan titik didih halogen tersebut
dapat dijelaskansebagai berikut. Molekul halogen (X2)
bersifat nonpolar, dengan demikian gaya tarik-menarik
antarmolekul halogen merupakan gaya dispersi.
 Sebagaimana diketahui, gayadispersi bertambah besar
sesuai dengan pertambahan massa molekul (Mr ).
Itulahsebabnya mengapa titik leleh dan titik didih halogen
meningkat dari atas ke bawah dalam tabel periodik unsur.

d. Daya oksidasi dan daya reduksi

Halogen merupakan pengoksidasi kuat. Sifat oksidator dari
atas kebawah semakin lemah, sehingga halogen-halogen
dapat mengoksidasi ion halida di bawahnya. Sedangkan
sifat reduktor ion halida makin ke bawah semakin kuat.

3 Logam alkali bersifat sangat reaktif dikarenakan di kulit terluar 25

mereka, mereka hanya mempunyai 1 elektron dan ini menyebabkan
logam-logam Alkali menjadi sangat tidak stabil (stabil jika 2 atau 8).
Sehingga di alam untuk menstabilkan ikatan mereka, mereka akan
mengikat unsur-unsur lain. Atom logam alkali bereaksi dengan
melepaskan 1 elektron membentuk ion bermuatan +1.
Na → Na+ + 1 e-
Susunan elektron dari 2.8.1 o 2.8, yang merupakan konfigurasi
elektron gas mulia.
4. Semua sifat logam alkali tanah mempunyai kecenderungan yang 25
teratur dari Be ke Ba. Misalnya, jari-jari atom semakin panjang
energi ionisasi semakin rendah, keelektronegatifan semakin kecil,
dan daya reduksi semakin kuat.

Kunci jawaban Soal essay latihan 4

Kunci jawaban Soal Pilihan ganda dan essay

No Soal Kunci Jawaban Skor

1 A. Pengoksidasi kuat 5

2 A. Helium 5

3 C. Kuning 5

4. C. Makin sukar melepas elektron 5

5. C. energi ionisasi yang makin besar 5

 6 A. semakin kecil 5

7 E. berkurangnya kereaktifan 5

8 E. nitrogen 5

9 A. unsur yang tidak reaktif 5

10 B. PtF6 5

Format Penilaian Sikap Peserta Didik

Aspek yang dinilai

Mengajukan Menjawab Mengemukaka Menanggapi Memberikan
Nama pertanyaan pertanyaan n gagasan gagasan solusi
No
Siswa sesuai topik dengan sikap
yang dibahas yang santun
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
1.
2.
3.
4.
5.
...
Format Penilaian Psikomotorik

Mata Ajar : …………………………………………………..

Nama Tugas : …………………………………………………..
Alokasi Waktu : …………………………………………………..
Nama Peserta Didik : …………………………………………………..
Kelas / SMT : …………………………………………………..
NO KELOMPOK ASPEK PENILAIAN SKOR (1-5)*
1 Cara mempresentasi
a. Kejelasan bahasa
b. Mudah dipahami
c. Menarik

2 Bahan presentasi:
a. Sesuai konsep
b. Menarik
c. Inovatif

3 Menanggapi masukan/pertanyaan
TOTAL SKOR

Catatan: *) Skor diberikan dengan rentang skor 1(satu) sampai dengan 5 (lima), dengan
ketentuan semakin lengkap jawaban dan ketepatan dalam proses presentasi
1 = tidak baik
2 = kurang baik
3 = cukup baik
4 = baik
5 = sangat baik
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...............................................................................................................

Kelas/Semester : ...............................................................................................................

Sub Materi : ...............................................................................................................

Hari/ Tanggal : ...............................................................................................................

Pertemuan Ke : ...............................................................................................................

Skor Rubrik/kriteria
No Kegiatan
1 2 3 4 1 2 3
Memperhatikan 1-9 siswa 10-15 siswa 16-20 siswa
guru ketika memperhatikan memperhatikan memperha
membuka pelajaran guru ketika guru ketika guru ketika
membuka membuka membuka
pelajaran pelajaran pelajaran
Menjawab 1-2 siswa 3-5 siswa 6 siswa
Pendahulua
1. pertanyaan pada menjawab menjawab menjawab
n
kegiatan apersepsi pertanyaan pertanyaan pertanyaan
dan motivasi pada kegiatan pada kegiatan pada kegia
apersepsi apersepsi apersepsi
Memperhatikan 1-9 siswa 10-15 siswa 16-20 siswa
guru menjelaskan memperhatikan memperhatikan memperha
tujuan pembelajaran penjelasan guru penjelasan guru penjelasan
2. Kegiatan Inti
Memperhatikan 1-9 siswa 10-15 siswa 16-20 siswa
guru menjelaskan memperhatikan memperhatikan memperha
materi pelajaran penjelasan gurupenjelasan guru penjelasan
Mengerjakan tugas 1-9 siswa yang 10-15 siswa 16-20 siswa
yang diberikan guru mengerjakan yang mengerjaka
tugas mengerjakan tugas
tugas
Mempresentasikan 1- 4 siswa 4-6 siswa 6-8 siswa
tugasnya didepan mempresentasik mempresentasik mempresen
kelas an tugasnya an tugasnya an tugasny
 Mendengarkan guru 1-10 siswa yang 11-15 siswa 16-20 sisw
memberikan mendengarkan yang yang
penguatan penguatan guru mendengarkan mendengar
penguatan guru penguatan
3. Kegiatan Menyimpulkan hasil 1 siswa yang 2-4 siswa yang 5 siswa yan
Penutup pembelajaran meyimpulkan meyimpulkan meyimpulk
Megerjakan soal dan 1-10 siswa yang 11-15 siswa 16- 20 sisw
menjawab sendiri menjawab soal yang menjawab yang menja
sendiri soal sendiri soal sendir
 LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK
(LKPD)

UNSUR-UNSUR GOLONGAN UTAMA

NAMA :

KELAS :

KELOMPOK :

ALAMAT :
UNSUR-UNSUR
GOLONGAN
UTAMA URAIAN MATERI

PROSES PEMBUATAN HALOGEN

Flourin (metode elektrolisis)
Fluorin mempunyai daya oksidasi yang begitu tinggi sehingga tidak
ada zat yang dapat mengoksidasinya. Oleh karena itu, fluorin hanya dapat
diperoleh dengan metode elektrolisis. Di dalam elektrolisis, digunakan
lelehan campuran KF dan HF dengan perbandingan 1:2, dengan anode
grafit dan katode baja. Reaksi pada sel adalah:
Katode : K+(l) + e– –> K(l)
Anode : F–(l) –> 1/2 F2(g) + e–
Klorin (metode elektrolisis)
Sumber utama klorin adalah larutan NaCl dari air laut dan garam
batu. Cl diekstraksi dari larutan NaCl dalam sel elektrolisis. Reaksi pada
sel adalah:
Katode : 2H2O(l) + 2e– –> H2(g) + 2OH–
Anode : 2Cl–(aq) –> Cl2(g) + 2e–
Sel (katode+anode): 2Cl–(aq) + 2H2O(l) –> H2(g) + Cl2(g) + 2OH–
(aq)
Reaksi keseluruhan:
2NaCl(aq) + 2H2O(l) –> H2(g) + Cl2(g) + 2NaOH(aq)
 Bromin (metode oksidasi)

Sumber utama Br adalah air laut. Ekstraksi Br dari air laut

memanfaatkan daya oksidasi Cl yang lebih tinggi dari Br. Gas
Cl2 dilewatkan melalui air laut. Cl2 akan mengoksidasi ion Br– sehingga
terbentuk Br2 yang mudah menguap. Selanjutnya, udara dilewatkan
melalui air laut untuk mengangkat gas Br2 yang terbentuk.

Iodin (metode oksidasi)

Sumber utama iodin adalah NaIO3. Proses ekstraksi iodin dari
larutan NaIO3 sama halnya dengan ekstraksi Br dari air laut, yakni
memanfaatkan daya oksidasi Cl yang lebih tinggi dibandingkan I. Gas Cl
dilewatkan melalui larutan NaIO3. Cl2 akan mengoksidasi ion I- sehingga
terbentuk gas I2 yang mudah menguap. Selanjutnya, udara dilewatkan
melalui larutan untuk mengangkat gas I2 yang terbentuk.
Astatin (metode radiasi)
Sumber utama At adalah isotop bismuth (Bi). Astatin diperoleh
dari penembakan Bi dengan partikel alfa (He).

20983Bi + 42He → 21185At + 210n

Astatin bersifat radioaktif dan mempunyai waktu paro pendek ,1

jam. Oleh karena itu, Astatin harus digunakan secepatnya. Produksi At
biasanya dalam kisaran 0,001 mg.

SEMAKIN AKU BELAJAR, SEMAKIN AKU SADAR BAHWA

AKUTIDAK TAHU APA-APA
KERJAKANLAH SOAL BERIKUT INI:

Carilah berbagai artikel mengenai proses sintesis salah satu dari unsur-unsur
halogen. Kemudian presentasikan hasil diskusi anda bersama teman
kelompok anada didepan kelas !
Uraian materi

UNSUR-UNSUR GOLONGAN UTAMA

A. Kelimpahan unsur golongan utama:

1. Unsur golongan alkali
Natrium terdapat di alam dalam senyawaan. Antara lain natrium klorida (NaCl)
yang terlarut dalam air laut dan sebagai garam batu dalam tanah; natrium nitrat (NaNO33);
dan natrium karbonat (Na22CO33) sebagai soda alam.
2. Unsur golongan alkali tanah
Kalsium di alam terdapat dalam senyawaan seperti CaCO33 dalam kalsit, batu
kapur (gamping), pualam, batu karang, dan kulit kerang. Magnesium di alam terdapat
sebagai garam-garam karbonat, klorida, silikat, dan sulfat.
3. Unsur golongan halogen
Klor terdapat di alam karena daya gabung klor terhadap unsur-unsur lain yang
biasanya sangat besar membentuk senyawaan terutama dalam garam dapur NaCl, KCl dan
MgCl2.
4. Unsur golongan gas mulia

Unsur Kelimpahan di udara

He 5,2 × 10-4 %
Ne 1,8 × 10-3 %
Ar 0,93 %
Kr 1,1 × 10-4 %
Xe 8,7 × 10-6 %

B. Sifat Fisik Unsur Golongan Utama

1. Sifat Fisik Unsur Alkali Tanah
Sifat Be Mg Ca Sr Ba

Titik leleh 0C 1,277 650 850 769 725

Titik didih 0C 2.484 1.105 1.381 1.381 1.849
Rapatan, g/cm3 1,86 1,74 1,55 2,6 3,59
Distribusi elektron 2.2 2.8.2 2.8.8.2 2..18.8.2 2..1.18.18.8.2
Energi pengion 9,3 7,6 6,1 5,7 5,2
Jari-jari atom 1,25 1,45 1,74 1,92 1,9
Jari-jari ion 0,31 0,65 0,99 1,13 1,35
Keelektronegatifan 1,5 1,2 1,0 1,0 0,9
Potensial reduksi
standar -1,85 -2,37 -2,87 -2,89 -2,91
Stuktur kristal Hex Hex Fcc Fcc Bcc

2. Sifat Fisik Unsur Alkali

Sifat Li Na K Rb Cs

Titik leleh 0C 181 98 64 39 29

Titik didih 0C 1.336 881 766 694 679
Rapatan, g/cm3 0,54 0,97 0,87 1,53 1,88
Distribusi elektron 2.1 2.8.1 2.8.8.1 2.8.18.8.1 2.8.18.18.8.1
Energi pengion 5,4 5,1 4,3 4,2 3,9
Jari-jari atom 1,34 1,54 1,96 2,16 2,35
Jari-jari ion 0,60 0,95 1,33 1,48 1,69
Keelektronegatifan 1,0 0,9 0,8 0,8 0,7
Potensial reduksi
standar -3,05 -2,71 -2,92 -2,49 -3,02
Stuktur kristal Bcc Bcc Bcc Bcc Bcc

3. Sifat Fisik Unsur Halogen

Sifat Flour Klor Brom Yod

Nomor atom 9 17 35 53
Titik leleh 0C -220 -101 -7 114
Titik didih 0C -188 -35 59 184
Rapatan, g/cm3 1,69×10-3 3,21×10-3 3,12 4,93
Energi pengion 1681 1251 1140 1008
Afinitas elektron -328 -349 -325 -295
Keelektronegatifan 4,0 3,0 2,8 2,5
Potensial reduksi standar 2,87 1,36 1,06 0,54
Jari-jari kovalen 0,64 0,99 1,14 1,33
Jari-jari ion 1,19 1,67 1,82 2,06
Energi ikatan 155 242 193 151

4. Sifat Fisik Unsur Gas Mulia

Sifat Helium Neon Argon Kripton Xenon Radon
Nomor atom 2 10 18 36 54 86
Konfigurasi 1s2 1s22s2 3s23p6 4s24p2 5s25p6 6s26p6
elektron -272,2 -248,6 -189,4 -157,2 -111,8 -71
Titik cair -268,2 -246,6 -185,9 -153,4 -108,1 -62
Titik didih 0,178 0,900 1,78 3,73 5,89 9,73
Rapatan 24,6 21,6 15,8 14,0 12,1 10,7
Energi pengion 0,50 0,65 0,95 1,10 1,30 1,45
Jari-jari atom 2,7 4,4 3,5 3,0 2,6 2,4
keelektronegatifan

C. Reaksi-reaksi Pada Unsur Golongan Utama

1. Unsur golongan alkali

Reaksi umum Keterangan

4M(s) + Jumlah oksigen tarbatas
O2(g) 2M2O
2M(s) + Dipanaskan di udara dengan oksigen
O2(g) M2O2 berlebihan. Logam K dapat membentuk
superoksida ( KO2).
2M(s) + X2 2MX X adalah F, Cl, Br dan I

2. Unsur golongan alkali tanah

Reaksi Umum Keterangan
2M(s) + Reaksi selain Be dan Mg tak perlu
O2(g) 2MO(s) pemanasan
M(s) + Ba mudah, Sr dengan tekanan tinggi, Be,
O2(g) MO2 (s) Mg, dan Ca tidak terjadi.
M(s) + X: F, Cl, Br dan I
X2(g) MX2

3. Unsur golongan halogen

a. Reaksi dengan Logam
Halogen bereaksi dengan sebagian besar logam akan menghasilkan senyawa
garam/halida logam.
2Na + Cl2 → NaCl
b. Reaksi dengan Non Logam
Halogen bereaksi dengan non-logam akan membentuk asam halida/senyawa halide.
Halogen dapat bereaksi dengan oksigen,fosfor, dan beberapa unsur lain.
2P + 3Cl2 → 2PCl3
c. Reaksi dengan Metaloid
Halogen bereakksi dengan metaloid. Contoh:
2B +3Cl2 → 2BCl3

4. Unsur golongan gas mulia

 Nama senyawa
Gas Mulia Reaksi Cara peraksian
yang terbentuk
Ar(s) + Senyawa ini dihasilkan oleh
Ar(Argon) HF → Argonhidroflourida fotolisis dan matriks Ar padat
HArF dan stabil pada suhu rendah
Reaksi ini dihasilkan dengan
Kr(s) + cara mendinginkan Kr dan
F
Kr(Kripton) 2(s) → Kripton flourida F2pada suhu -196 0C lalu diberi
KrF2(s) loncatan muatan listrik atau
sinar X
D. Proses Sintesis Unsur-Unsur Golongan Utama
1. Langkah-langkah dalam sintesis unsur gas mulia berupa XePtF6:
a. Mereaksikan Xe dengan PtF6
b. Reaksi dilakukan pada suhu kamar
c. Didapatkan senyawa gas mulia dalam bentuk kristal.
2. Langkah-langkah dalam sintesis bromin :
a. Mengalirkan gas klorin kedalam larutan induk yang berasal dari air laut, yang sudah
dipisahkan NaCl nya sehingga banyak mengandung MgBr2
b. Gas klorin dalirkan masuk melalui menara bagian atas dan akhirnya bereaksi dengan
MgBr2
c. Bromin yang dihasilkan mengalir melalui saluran bagian atas dari menara kondensasi
dan akhirnya mencair.
3. Langkah-langkan dalam sintesis natrium :
a. Elektrolisis lelehan NaCl yang dicampur dengan CaCl2
b. Anoda terbuat dari grafit dan katode dari baja
c. Komponen ini bereaksi dalam sebuah Sel Down sehingga menghasilkan lelehan
natrium.
4. Langkah-langkah dalam sintesis logam magnesium :
a. Logam magnesium dipisahkan melalui elektrolisis lelehan MgCl2
b. Kemudian dicampur dengan sedikit CaCl2 dan NaCl untuk menurunkan titik lelehnya.