RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas
1. Sekolah : SMA N 3 TALANG UBI
2. Mata Pelajaran : Kimia
3. Kelas/Semester : XI/Ganjil
4. Materi Pokok : Hidrokarbon
5. Alokasi Waktu : 10 JP (5 x pertemuan)

B. Kompetensi Inti (KI)

KI1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional.
KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah konkret dan
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD3
3.1 Menganalisis struktur dan sifat
senyawa hidrokarbon
berdasarkan pemahaman
kekhasan atom karbon dan
penggolongan senyawanya
KD4
4.1 Membuat model visual berbagai struktur
molekul hidrokarbon yang memiliki
rumus molekul yang sama.

IPK
IPK
3.1.1 Menjelaskan kekhasan atom 4.1.1 Mengamati bahan-bahan senyawa
karbon. hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari.
3.1.2 Menjelaskan pengertian 4.1.2 Memaparkan kekhasan dari atom karbon
4.1.3 Menyimpulkan definisi senyawa
hidrokarbon
3.1.3 Menjelaskan penggolongan hidrokarbon
 senyawa hidrokarbon 4.1.4 Menggolongkan senyawa-senyawa
berdasarkan struktur Hidrokarbon tersebut berdasarkan bentuk
senyawanya ke dalam senyawa rantainya / hidrokarbon alifatik dan siklik
4.1.5 Menyimpulkan pengertian senyawa
Alifatik dan siklik
3.1.4 Menjelaskan pengertian Hidrokarbon Alifatik
4.1.6 Mancari informasi tentang penamaan
senyawa hidrokarbon
senyawa Alkana
berdasarkan bentuk rantainya
4.1.7 Menerapkan aturan tata nama pada
struktur senyawanya ke dalam
senyawa alkana
Alifatik dan siklik. 4.1.8 Mancari informasi tentang penamaan
3.1.5 Menjelaskan jenis-jenis
senyawa Alkena
Hidrokarbon Alifatik 4.1.9 Menerapkan aturan tata nama pada
3.1.6 Menuliskan penamaan
senyawa alkena
senyawa Alkana 4.1.10 Mancari informasi tentang penamaan
3.1.7 Menuliskan penamaan
senyawa Alkuna
senyawa Alkena 4.1.11 Menerapkan aturan tata nama pada
3.1.8 Menuliskan penamaan
senyawa alkuna
senyawa Alkuna 4.1.12 Mencari informasi jenis – jenis reaksi
3.1.9 Menjelaskan jenis-jenis reaksi
pada senyawa hidrokarbon
senyawa hidrokarbon 4.1.13 Mengidentifikasi keisomeran senyawa
3.1.10 Menjelaskan keisomeran
Alkana, alkena, dan alkuna
senyawa Alkana 4.1.14 Membedakan jenis isomer pada senyawa
3.1.11 Menjelaskan hubungan antara
alkana, alkena dan alkuna
sifat fisika dan sifat kimia 4.1.15 Mendiskusikan sifat fisika dan sifat kimia
dengan struktur senyawa dengan struktur senyawa Alkana, alkena
Alkana dan alkuna
3.1.12 Menjelaskan keisomeran
senyawa Alkena
3.1.13 Menyebutkan sifat fisika dan
sifat kimia senyawa Alkena
3.1.14 Menjelaskan keisomeran
senyawa Alkuna
3.1.15 Menyebutkan sifat fisika dan
sifat kimia senyawa Alkuna

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran discovery learning, peserta didik mampu Menganalisis
struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan
penggolongan senyawanya dan Membuat model visual berbagai struktur molekul hidrokarbon
 yang memiliki rumus molekul yang sama.dengan mengembangkan nilai karakter berpikir
kritis , kreatif (kemandirian), kerjasama (gotong royong) dan kejujuran (integritas) .

E. Materi Ajar
 Ciri Khas atom karbon
 Senyawa hidrokarbon
 Tata nama senyawa alkana, alkena, alkuna
 Keisomeran
 Reaksi senyawa hidrokarbon
 Sifat fisik dan kimia senyawa alkana, alkena, alkuna

F. Pendekatan/ Model/Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok, latihan dan penugasan
3. Model : Discovery Learning

G. Alat dan sumber Belajar

- Alat
 Lembar Kerja peserta didik (LKPD)
 Spidol dan Leptop

- Sumber Belajar
 Purba , M. 2016 Kimia SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 : 2 x 45 Menit
3.1.1 Menjelaskan kekhasan atom karbon.
3.1.2 Menjelaskan pengertian hidrokarbon
3.1.3 Menjelaskan penggolongan senyawa hidrokarbon berdasarkan struktur senyawanya ke dalam senyawa Alifatik dan siklik
3.1.4 Menjelaskan pengertian senyawa hidrokarbon berdasarkan bentuk rantainya struktur senyawanya ke dalam Alifatik dan siklik.
3.1.5 Menjelaskan jenis-jenis Hidrokarbon Alifatik
4.1.1 Mengamati bahan-bahan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari.
4.1.2 Memaparkan kekhasan dari atom karbon
4.1.3 Menyimpulkan definisi senyawa hidrokarbon
4.1.4 Menggolongkan senyawa-senyawa Hidrokarbon tersebut berdasarkan bentuk rantainya / hidrokarbon alifatik dan siklik
4.1.5 Menyimpulkan pengertian senyawa Hidrokarbon Alifatik
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

Pendahuluan a. Guru memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai, dilanjutkan mengecek 15 menit
kehadiran peserta didik.
b. Guru meminta Peserta Didik untuk mengecek kebersihan kelas secara bersama-sama,
minimal sekitar tempat duduknya tidak ada sampah.
c. Peserta Didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
d. Peserta Didik menerima LKPD yang dibagikan guru.

Inti Kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya 60 menit

Mengamati
1. Peserta Didik mengamati atau membaca wacana mengenai fenomena kekhasan atom
karbon yaitu dapat membentuk berjuta-juta macam senyawa dan memiliki berbagai
macam bentuk rantai dan berbagai jenis ikatan dan mengidentifikasi hal-hal yang tidak
diketahui untuk diajukan dalam bentuk pertanyaan
2. Peserta Didik mengamati gambar macam-macam senyawa karbon dan silikon

Kegiatan Menanya
 Setelah Peserta Didik melakukan pengamatan, guru meminta Peserta Didik untuk mengajukan
pertanyaan:
1. Mengapa atom karbon dapat membentuk berjuta-juta macam senyawa dan memiliki
berbagai macam bentuk rantai dan berbagai jenis ikatan? Bagaimana dengan silikon yang
berada dalam golongan yang sama?
2. Bagaimana bentuk rantai dan jenis ikatan yang dapat dibentuk atom karbon dan silikon?
3. Apa perbedaan atom karbon dan silikon?
4. Apa itu senyawa hidrokarbon?
5. Apa saja jenis-jenis hidrokarbon berdasarkan bentuk rantai karbonnya?
6. Apa saja jenis-jenis hidrokarbon berdasarkan jenis ikatan karbonnya?

Kegiatan Mengumpulkan Informasi

1. Peserta Didik diminta untuk mengamati beberapa struktur senyawa karbon dan silikon
2. Peserta Didik diminta untuk mengidentifikasi persamaan struktur senyawa karbon dan
silikon
3. Peserta Didik diminta untuk mengidentifikasi perbedaan struktur senyawa karbon dan
silikon
4. Peserta Didik diminta untuk mengamati struktur senyawa hidrokarbon yang memiliki
Atom C primer, sekunder, tersier dan kuartener
5. Peserta Didik diminta untuk mengidentifikasi jumlah atom C yang diikat oleh atom C
yang lain.
6. Peserta Didik diminta untuk mengelompokkan atom C primer, sekunder, tersier dan
kuartener.
7. Peserta Didik diminta untuk mengamati beberapa struktur senyawa hidrokarbon.
8. Peserta Didik diminta untuk Mengidentifikasi unsur-unsur penyusun pada senyawa
hidrokarbon
9. Peserta Didik diminta untuk Mengidentifikasi perbedaan bentuk rantai atom C terbuka
dan tertutup pada masing-masing senyawa hidrokarbon
10. Peserta Didik diminta untuk mengidentifikasi senyawa hidrokarbon alifatik DAN
SIKLIK berdasarkan jenis ikatan

Mengasosiasi
1. Setelah mengumpulkan informasi Peserta Didik diminta untuk menyimpulkan apa saja
kekhasan atom karbon
2. Peserta Didik diminta untuk menyimpulkan perbedaan dari atom C primer, sekunder, tersier
dan kuartener.
3. Peserta Didik diminta untuk menyimpulkan definisi senyawa hidrokarbon
4. Peserta Didik diminta untuk menyimpulkan pengertian senyawa Hidrokarbon Alifatik dan
Siklik
5. Peserta Didik diminta untuk menyimpulkan pengertian senyawa Hidrokarbon Jenuh dan tak
Jenuh.
6. Peserta Didik diminta untuk menggolongkan senyawa-senyawa Hidrokarbon tersebut
berdasarkan bentuk rantainya (hidrokarbon alifatik dan siklik)
7. Peserta Didik diminta untuk menggolongkan senyawa hidrokarbon alifatik berdasarkan jenis
ikatan.

Mengkomunikasikan
1. Peserta Didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
2. Peserta Didik dapat mengemukakan pendapatnya dalam diskusi kelompok maupun
diskusi kelas.
Penutup a. Peserta Didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dibantu oleh guru. 15 Menit
Atom karbon mempunyai 4 elektron pada kulit terluar, maka atom karbon dapat
membentuk 4 buah ikatan kovalen, atom karbon dapat membentuk ikatan rantai yang
sangat panjang bahkan dapat membentuk molekul raksasa yang kemampuannya tidak di
miliki atom lain.
b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, dapat dilakukan
dengan bertanya kepada Peserta Didik tentang seberapa jauh Peserta Didik menguasai
materi pembelajaran.
c. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas dalam hal ini adalah
guru memberikan tugas kepada Peserta Didik untuk mempelajari kembali kekhasan atom
karbon dan mengerjakan tugas tentang kekhasan atom karbon? Dan mempelajari materi
dalam pertemuan selanjutnya.
d. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya yaitu pada
pembelajaran selanjutnya akan dipelajari tentang Senyawa Alkana, dan Alkena, dan
Alkuna
Pertemuan ke 2,3 : 4 x 45 menit

3.1.6 Menuliskan penamaan senyawa Alkana

3.1.7 Menuliskan penamaan senyawa Alkena
3.1.8 Menuliskan penamaan senyawa Alkuna
4.1.6 Mancari informasi tentang penamaan senyawa Alkana
4.1.7 Menerapkan aturan tata nama pada senyawa alkana
4.1.8 Mancari informasi tentang penamaan senyawa Alkena
4.1.9 Menerapkan aturan tata nama pada senyawa alkena
4.1.10 Mancari informasi tentang penamaan senyawa Alkuna
4.1.11 Menerapkan aturan tata nama pada senyawa alkuna
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Pendahuluan a. Guru memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai, dilanjutkan mengecek kehadiran 15 Menit
peserta didik.
b. Guru meminta Peserta Didik untuk mengecek kebersihan kelas secara bersama-sama, minimal
sekitar tempat duduknya tidak ada sampah.
c. Mengingatkan kembali kepada Peserta Didik materi yang akan dipelajari sesuai dengan informasi
yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
d. Memberi motivasi belajar Peserta Didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh kegunaan senyawa Alkana misalnya :
Gas Alam, minyak tanah, n-heksana dan iso-oktana
 a. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari, seperti :
“Apa kalian masih ingat mengenai kekhasan atom karbon?

b. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai yaitu tentang
senyawa Alkana dan Alkena, Alkuna dan penamaan senyawanya.

c. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus, seperti :
Menyampaikan bahwa pada pembelajaran kali ini akan mempelajari tentang Senyawa Alkana,
Alkena, Alkuna dan penamaan senyawanya.

Inti Senyawa Alkana Alkena, Alkuna dan penamaan senyawanya 120 menit

Peserta Didik diminta duduk dengan kelompoknya masing-masing untuk mengerjakan LKPD yang
telah disediakan Guru secara diskusi.
Hidrokarbon dalam kehidupan sehari-
hari Mengamati

1. Peserta Didik mengamati slide powerpointcampuran

Elpiji,adalah yang ditampilkan
dari
Fenomena FRAKSI MINYAK BUMI YANG

LPG BERUPA GAS. SENYAWA

hidrokarbon yang berasal dari
gas alam. Dengan menambah
tekanan dan menurunkan suhunya,
gas berubah menjadi cair.
Komponennya didominasi propana
 juga mengandung hidrokarbon
ringan lain dalam jumlah kecil,
misalnya etana (C2H6).

2. Peserta Didik memperhatikan gambar struktur senyawa yang terkandung dalam LPG pada
tampilan tersebut
Peserta Didik mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang diamati.
“Mengapa senyawa yang terkandung dalam LPG namanya berbeda?”

3. Peserta Didik mengamati struktur Senyawa Alkana, Alkena, Alkuna dan penamaan senyawanya
pada LKPD (Guru juga menampilkan struktur senyawa Alkana, Alkena, Alkuna, dan sikloalkana
tersebut di slide)

Menanya
Pada saat mengerjakan LKPD, kemungkinan ada Peserta Didik yang kurang mengerti sehingga mereka
dapat bertanya, guru membantu menjelaskan. Pada saat diskusi kelas Senyawa Alkana, Alkena, Alkuna
dan penamaan senyawanya, kemungkinan Peserta Didik akan mengajukan pertanyaan seperti :
 Mengapa struktur senyawanya berbeda-beda?
 Apa yang membedakan senyawa Alkana, Alkena dan Alkuna?

Pengumpulan data

1. Peserta Didik menelaah literatur tentang materi pembelajaran struktur dan tata nama senyawa
 alkana, alkena dan alkuna
2. Peserta Didik diminta untuk mancari informasi aturan pemberian nama senyawa Alkana
berdasarkan aturan IUPAC
3. Peserta Didik diminta untuk mancari informasi aturan pemberian nama senyawa Alkena
berdasarkan aturan IUPAC
4. Peserta Didik diminta untuk mancari informasi aturan pemberian nama senyawa Alkuna
berdasarkan aturan IUPAC

Mengasosiasi
1. Peserta Didik diminta untuk menganalisis aturan tata nama senyawa alkana
2. Peserta Didik menerapkan aturan tata nama pada struktur senyawa golongan alkana
3. Peserta Didik diminta untuk menganalisis aturan tata nama senyawa alkena
4. Peserta Didik menerapkan aturan tata nama pada struktur golongan alkena
5. Peserta Didik diminta untuk menganalisis aturan tata nama senyawa alkuna
6. Peserta Didik menerapkan aturan tata nama pada struktur senyawa golongan alkuna

Mengkomunikasikan
1. Peserta Didik dapat mengemukakan pendapatnya dalam diskusi kelompok maupun diskusi
kelas
2. Peserta Didik mempresentasikan hasil diskusi mereka
Penutup a. Peserta Didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dibantu oleh guru. Contoh : 15 menit
Senyawa Alkana mempunyai jenis struktur rantai tungggal, dan senyawa alkena mempunyai
jenis struktur rantai rangkap dua, sedangkan Alkuna mempunyai jenis struktur rantai rangkap
tiga.
 b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, dapat dilakukan dengan
bertanya kepada Peserta Didik tentang seberapa jauh Peserta Didik menguasai materi
pembelajaran, dan memberikan nasehat agar Peserta Didik senantiasa bersyukur dengan
adanya senyawa-senyawa hidrokarbon yang berguna dalam kehidupan.

c. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas dalam hal ini adalah guru
memberikan tugas kepada Peserta Didik untuk mempelajari tentang sifat fisik dan kimia, serta
keisomeran senyawa Alkana, Alkena dan Alkuna

d. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya yaitu pada

pembelajaran selanjutnya akan dipelajari tentang sifat fisik dan kimia, serta keisomeran senyawa
Alkana, Alkena dan Alkuna

Pertemuan ke 4,5 : 4 x 45 menit

3.1.9 Menjelaskan jenis-jenis reaksi senyawa hidrokarbon
3.1.10 Menjelaskan keisomeran senyawa Alkana
3.1.11 Menjelaskan hubungan antara sifat fisika dan sifat kimia dengan struktur senyawa Alkana
3.1.12 Menjelaskan keisomeran senyawa Alkena
3.1.13 Menyebutkan sifat fisika dan sifat kimia senyawa Alkena
3.1.14 Menjelaskan keisomeran senyawa Alkuna
3.1.15 Menyebutkan sifat fisika dan sifat kimia senyawa Alkuna
4.1.12 Mencari informasi jenis – jenis reaksi pada senyawa hidrokarbon
4.1.13 Mengidentifikasi keisomeran senyawa Alkana, alkena, dan alkuna
4.1.14 Membedakan jenis isomer pada senyawa alkana, alkena dan alkuna
4.1.15 Mendiskusikan sifat fisika dan sifat kimia dengan struktur senyawa Alkana, alkena dan alkuna
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Pendahuluan a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran 15 Menit
seperti :
- Menanyakan kabar Peserta Didik
- MenCanyakan kesiapan Peserta Didik dalam memulai pembelajaran.
Contoh : Apakah kalian sudah mempelajari sifat fisik dan kimia, serta keisomeran senyawa
Alkana, Alkena dan Alkuna?
b. Memberi motivasi belajar Peserta Didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar dalam kehidupan sehari-hari.
c. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari, seperti :
“Apa kalian masih ingat mengenai senyawa Alkana, Alkena dan Alkuna dan penamaan
senyawanya?”
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai yaitu sifat fisik dan
kimia, serta keisomeran senyawa Alkana, Alkena dan Alkuna
e. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus, seperti :
“Menyampaikan bahwa pada pembelajaran kali ini akan dipelajari mengenai sifat fisik dan
kimia, serta keisomeran senyawa Alkana, Alkena dan Alkuna? ”
Inti Reaksi senyawa hidrokarbon , Sifat fisik dan kimia, serta keisomeran senyawa Alkana, 120 menit
Alkena dan Alkuna

Peserta Didik diminta duduk dengan kelompoknya masing-masing untuk mengerjakan LKPD yang
telah disediakan Guru secara diskusi.

Mengamati
Peserta Didik mengamati Tabel Sifat fisik dan kimia, dan mengamati contoh-contoh keisomeran
senyawa Alkana, Alkena dan Alkuna pada LKPD (Guru juga menampilkan tabel dan contoh-contoh
tersebut di slide)
Peserta didik mencari informasi mengenai jenis-jenis reaksi senyawa hidrokarbon melalui sumber
bacaan lain.

Menanya
Pada saat mengerjakan LKPD, kemungkinan ada Peserta Didik yang kurang mengerti sehingga
mereka dapat bertanya, guru membantu menjelaskan. Pada saat diskusi kelas tentang sifat fisik dan
kimia, serta keisomeran senyawa Alkana, Alkena dan Alkuna :
 Apa yang menyebabkan perbedaan sifat diantara senyawa-senyawa hidrokarbon?
 Apa penyebab adanya isomer pada senyawa Alkana, Alkena dan Alkuna?

Pengumpulan data
1. Peserta Didik diminta untuk mengidentifikasi jenis-jenis reaksi yang terjadi pada senyawa
hidrokarbon
2. Peserta Didik diminta untuk mengidentifikasi keisomeran senyawa Alkana
3. Peserta Didik diminta untuk mengidentifikasi keisomeran senyawa Alkena
4. Peserta Didik diminta untuk mengidentifikasi keisomeran senyawa Alkuna
5. Peserta Didik diminta untuk mengidentifikasi tabel sifat senyawa-senyawa Alkana
6. Peserta Didik diminta untuk mengidentifikasi tabel sifat senyawa-senyawa Alkena
7. Peserta Didik diminta untuk mengidentifikasi tabel sifat senyawa-senyawa Alkuna.

Mengasosiasi
1. Peserta Didik dapat menuliskan jumlah isomer senyawa golongan Alkana
2. Peserta Didik dapat menghubungkan sifat senyawa alkana dengan bentuk rantainya
3. Peserta Didik dapat menuliskan jumlah isomer senyawa golongan Alkena
4. Peserta Didik dapat menghubungkan sifat senyawa alkana dengan bentuk rantainya
5. Peserta Didik dapat menuliskan jumlah isomer senyawa golongan Alkuna
6. Peserta Didik dapat menghubungkan sifat senyawa alkana dengan bentuk rantainya

Mengkomunikasikan

1. Peserta Didik mempresentasikan hasil diskusi mereka.

2. Peserta Didik dapat mengemukakan pendapatnya dalam diskusi kelompok maupun diskusi
kelas
Penutup a. Peserta Didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dibantu oleh guru. 15 Menit
Contoh : n-pentana mempunyai isomer dengan 2-metilpentana dan 2,2-dimetilpropana

b. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, dapat dilakukan dengan
bertanya kepada Peserta Didik tentang seberapa jauh Peserta Didik menguasai materi
pembelajaran.

c. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas dalam hal ini adalah guru
memberikan tugas kepada Peserta Didik untuk mengerjakan latihan ujian blok untuk kompetensi
dasar ini.

d. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya yaitu pada

pembelajaran selanjutnya akan dipelajari tentang Minyak Bumi.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian Pengetahuan
- Teknik : Tes Tertulis
- Bentuk : Uraian (Terlampir)
2. Penilaian Sikap
- Teknik : non tes
- Bentuk : Instrumen penilaian sikap (Lembar observasi)/Jurnal

Mengetahui Talang Ubi,15 Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

R. Satria Wibowo, S.Pd Rusmalinda, S.Pd, Gr

NIP.197807292008011005 NIP.198905232019032014