ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 18 Bandung

Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas : XI
Fase : F
Semester : Ganjil (1) dan Genap (2)
Tahun Pelajaran : 2022-2023

A. Rasionalisasi
Kimia adalah kajian teoritis dan praktis mengenai interaksi, struktur dan sifat berbagai
macam bahan. Penyelidikan dan pengertian pada tingkat atom yang mikroskopis memberikan
pemahaman terhadap berbagai fenomena dunia nyata yang makroskopis. Pemahaman tentang
struktur dan proses kimia digunakan untuk beradaptasi dan berinovasi guna memenuhi kebutuhan
ekonomi, lingkungan dan sosial di dunia yang terus berkembang. Hal ini termasuk mengatasi
tantangan perubahan iklim global dan keterbatasan energi dengan merancang proses untuk
memaksimalkan penggunaan sumber daya bumi yang terbatas secara efisien.
Kimia merupakan pembelajaran yang bersifat praktis. Peserta didik dilatih untuk melakukan
penelitian kualitatif dan kuantitatif sederhana baik secara individu maupun kolaboratif mengenai
berbagai fenomena kehidupan dunia nyata. Peserta didik belajar menemukan permasalahan,
membuat hipotesis, merancang percobaan sederhana, melakukan percobaan, menganalisis data,
menarik kesimpulan dan mengkomunikasikan hasil percobaan baik secara tertulis maupun lisan.
Secara tidak langsung, peserta didik dapat mengembangkan Profil Pelajar Pancasila yakni beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, bergotong
royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif melalui belajar Kimia.
Pada tingkat SMA/MA/Program Paket C, Kimia diajarkan sebagai mata pelajaran tersendiri
dengan beberapa pertimbangan. Pertama, Kimia menumbuhkan kemampuan berpikir kritis dan
terbuka yang diperlukan untuk memahami dan memecahkan masalah pada dunia nyata. Kedua,
pemahaman Kimia membekali peserta didik dengan pengetahuan sesuai dengan minatdan karir
masa depan dalam berbagai area seperti kedokteran, lingkungan hidup, teknologi terapan, farmasi,
dan olahraga serta sains kimia.
Pada kelas 11 peminatan dimulai, sehingga pada fase ini materi Kimia dipelajari lebih
mendalam melalui materi perhitungan kimia; sifat, struktur dan interaksi partikel; energi, laju dan
kesetimbangan reaksi kimia; dan asam-basa. Selain itu, fase ini juga mencakup transformasi energi
kimia dan kimia organik.
Pada akhir fase F, peserta didik mampu menerapkan operasi matematika dalam perhitungan
kimia; mempelajari sifat, struktur dan interaksi partikel dalam membentuk berbagai senyawa;
memahami dan menjelaskan aspek energi, laju dan kesetimbangan reaksi kimia; menggunakan
konsep asam-basa dalam keseharian; menggunakan transformasi energi kimia dalam keseharian;
memahami kimia organik; memahami konsep kimia pada makhluk hidup. Peserta didik mampu
menjelaskan penerapan berbagai konsep kimia dalam keseharian dan menunjukkan bahwa
perkembangan ilmu kima menghasilkan berbagai inovasi. Peserta didik memiliki pengetahuan
 Kimia yang lebih mendalam sehingga menumbuhkan minat sekaligus membantu peserta didik
untuk dapat melanjutkan ke jenjang pendidikan berikutnya agar dapat mencapai masa depan yang
baik. Peserta didik diharapkan semakin memiliki pikiran kritis dan pikiran terbuka melalui kerja
ilmiah dan sekaligus memantapkan profil pelajar pancasila khususnya jujur, objektif, bernalar
kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong royong, dan berkebhinekaan global.

B. Capaian Pembelajaran (CP)

Elemen Pemahaman Kimia
Peserta didik mampu mengamati, menyelidiki dan menjelaskan fenomena sehari-hari sesuai
kaidah kerja ilmiah dalam menjelaskan konsep kimia dalam keseharian; menerapkan operasi
matematika dalam perhitungan kimia; mempelajari sifat, struktur dan interaksi partikel dalam
membentuk berbagai senyawa termasuk pengolahan dan penerapannya dalam keseharian;
memahami dan menjelaskan aspek energi, laju dan kesetimbangan reaksi kimia; menggunakan
konsep asam-basa dalam keseharian; menggunakan transformasi energi kimia dalam keseharian
termasuk termokimia dan elektrokimia; memahami kimia organik termasuk penerapannya dalam
keseharian.

Elemen: Keterampilan Proses

1) Mengamati
Mampu memilih alat bantu yang tepat untuk melakukan pengukuran dan pengamatan.
Memperhatikan detail yang relevan dari obyek yang diamati.
2) Mempertanyakan dan memprediksi
Mengidentifikasi pertanyaan dan permasalahan yang dapat diselidiki secara ilmiah.
Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang telah dimiliki dengan pengetahuan baru untuk
membuat prediksi.
3) Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Peserta didik merencanakan penyilidikan ilmiah dan melakukan langkah-langkah
operasional berdasarkan referensi yang benar untuk menjawab pertanyaan.Peserta didik
melakukan pengukuran atau membandingkan variabel terikat dengan menggunakan alat yang
sesuai serta memperhatikan kaidah ilmiah.
4) Memproses, menganalisis data dan informasi
Menafsirkan informasi yang didapatkan dengan jujur dan bertanggung jawab.
Menganalisis menggunakan alat dan metode yang tepat, menilai relevansi informasi yang
ditemukan dengan mencantumkan referensi rujukan, serta menyimpulkan hasil penyelidikan.
5) Mengevaluasi dan refleksi
Peserta didik berani dan santun dalam Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan
dengan teori yang ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan dan efeknya
pada data. Menunjukkan permasalahan pada metodologi.
6) Mengkomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh termasuk di dalamnya pertimbangan
keamanan, lingkungan, dan etika yang ditunjang dengan argumen, bahasa serta konvensi sains
yang sesuai konteks penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang
ditentukan.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Alokas
Sumber Profil Pelajar
Elemen Konten Tujuan Pembelajaran i Kata Kunci Glosarium
Belajar Pancasila
Waktu
Pemahaman Ikatan Kimia 11.1 Menjelaskan proses 5 JP Buku paket Ikatan kimia, Peserta didik Kation : ion
Kimia pembentukan ikatan ion dan Kimia interaksi antar menjadi pribadi bermuatan
karakteristik senyawa ion. untuk partikel, bentuk yang mampu positif.
kelas XI molekul, teori bernalar kritis Anion : ion
11.2 Menjelaskan proses 5 JP
Cambridge pasangan (memproses bermuatan
pembentukan ikatan kovalen dan
, modul, elektron kulit informasi, negatif.
karakteristik senyawa kovalen.
internet, valensi. menganalisis dan Ikatan ion :
11.3 Menuliskan struktur Lewis untuk 6 JP LKPD mengevaluasi tarikan
menentukan bentuk molekul dan (Lembar penalaran) dan elektrostatik
sudut ikatan dengan menggunakan Kerja kreatif antara ion-ion
teori pasangan elektron kulit valensi Peserta (menghasilkan yang berbeda
(TPEKV). Didik) gagasan yang muatan.
11.4 Menganalisis interaksi antar 4 JP orisinal). Ikatan kovalen :
atom/molekul dalam senyawa kimia. tarikan
elektrostatik
antara pasangan
elektron terbagi
dan inti atom.
Keterampila Termokimia 11.5 Merancang, melakukan 8 JP Buku paket Reaksi Peserta didik Entalpi : energi
n Proses percobaan dan membuat laporan Kimia eksotermik dan menjadi pribadi kalor yang
ilmiah terhadap konsep perubahan untuk endotermik, yang mampu dikandung suatu
entalpi dalam persamaan termokimia kelas XI perubahan bernalar kritis zat yang
(reaksi endoterm dan eksoterm) Cambridge entalpi, hukum (memproses tersimpan dalam
Pemahaman 11.6 Menjelaskan berbagai macam 2 JP , modul, Hess. informasi, ikatan dan
Kimia jenis entalpi reaksi. internet, menganalisis dan interaksi antar
11.7 Menganalisis perubahan entalpi 10 JP LKPD mengevaluasi partikel dalam
berdasarkan data eksperimen entalpi (Lembar penalaran), bentuk energi
pembentukan dan energi ikatan Kerja kreatif potensial.
berdasarkan hukum Hess. Peserta (menghasilkan Energi ikatan :
 Alokas
Sumber Profil Pelajar
Elemen Konten Tujuan Pembelajaran i Kata Kunci Glosarium
Belajar Pancasila
Waktu
Didik) gagasan yang perubahan
orisinal) dan entalpi yang
bergotong royong diperlukan untuk
(kemampuan memutuskan
bekerja sama ikatan tertentu
dengan orang dalam satu mol
lain). molekul gas.
Pemahaman Laju Reaksi 11.8 Menjelaskan pengaruh 3 JP Buku paket Teori Peserta didik Laju reaksi :
Kimia perubahan suhu, konsentrasi dan Kimia tumbukan menjadi pribadi perubahan
ukuran partikel terhadap laju reaksi. untuk kimia dan yang mampu konsentrasi dari
11.9 Menjelaskan peranan katalis 2 JP kelas XI persamaan laju bernalar kritis reaktan ataupun
dalam reaksi kimia di laboratorium Cambridge reaksi. (memproses produk per satu
maupun industri. , modul, informasi, satuan waktu.
Keterampila 11.10 Merancang, melakukan 6 JP internet, menganalisis dan Orde reaksi :
n Proses percobaan dan membuat laporan LKPD mengevaluasi tingkat reaksi
ilmiah terhadap faktor-faktor yang (Lembar penalaran), suatu zat yang
dapat mempengaruhi laju reaksi. Kerja kreatif menunjukkan
Pemahaman 11.11 Menganalisis data percobaan 5 JP Peserta (menghasilkan pengaruh
Kimia untuk menentukan orde reaksi dan Didik) gagasan yang konsentrasi
tetapan laju reaksi. orisinal) dan suatu zat
bergotong royong terhadap laju
(kemampuan reaksi.
bekerja sama Energi aktivasi :
dengan orang energi kinetik
lain). minimum yang
harus dimiliki
oleh molekul –
molekul pereaksi
agar
menghasilkan
reaksi ketika
 Alokas
Sumber Profil Pelajar
Elemen Konten Tujuan Pembelajaran i Kata Kunci Glosarium
Belajar Pancasila
Waktu
saling
bertumbukan.
Pemahaman Kesetimbanga 11.12 Menjelaskan pengertian reaksi 3 JP Buku paket Reaksi Peserta didik Kesetimbangan
Kimia n Kimia kesetimbangan. Kimia kesetimbangan menjadi pribadi kimia : keadaan
11.13 Menentukan hubungan 5 JP untuk , Asas
yang mampu dimana seiring
kuantitatif antara pereaksi dengan kelas XI LeChatelier, bernalar kritis dengan
hasil reaksi kesetimbangan. Cambridge katalis dan nilai
(memproses berjalannya
11.14 Menganalisis faktor-faktor yang 3 JP , modul, tetapan informasi, waktu, tidak
mempengaruhi pergeseran arah internet, kesetimbangan menganalisis dan terjadi
kesetimbangan dan penerapannya LKPD . mengevaluasi perubahan
dalam industri. (Lembar penalaran), konsentrasi baik
11.15 Mengolah data untuk 5 JP Kerja kreatif pada reaktan
menentukan nilai tetapan Peserta (menghasilkan maupun produk
kesetimbangan suatu reaksi. Didik) gagasan yang
Keterampila 11.16 Merancang, melakukan 8 JP orisinal) dan
n Proses percobaan, dan membuat laporan bergotong royong
ilmiah terhadap faktor-faktor yang (kemampuan
mempengaruhi pergeseran bekerja sama
kesetimbangan. dengan orang
lain).
Pemahaman Kesetimbanga 11.17 Mendeskripsikan teori-teori 5 JP Buku paket Asam, basa, Peserta didik Indikator asam-
Kimia n Ion dalam konsep asam-basa, kekuatan dan Kimia derajat menjadi pribadi basa : suatu zat
Larutan kesetimbangannya dalam larutan. untuk keasaman (pH) yang mampu yang mempunyai
(Larutan kelas XI dan derajat bernalar kritis warna tertentu
Keterampila Asam-Basa) 11.18 Mengidentifikasi sifat larutan 5 JP Cambridge ionisasi. (memproses pada pH
n Proses asam-basa menggunakan indikator , modul, informasi, tertentu.
asam-basa dari bahan alam. internet, menganalisis dan
LKPD mengevaluasi
Pemahaman 11.19 Menyelesaikan perhitungan 10 JP (Lembar penalaran),
Kimia asam dan basa yang berkaitan Kerja kreatif
dengan derajat keasaman (pH), Peserta (menghasilkan
 Alokas
Sumber Profil Pelajar
Elemen Konten Tujuan Pembelajaran i Kata Kunci Glosarium
Belajar Pancasila
Waktu
derajat ionisasi dan tetapan Didik) gagasan yang
kesetimbangan asam-basa. orisinal) dan
Pemahaman Kesetimbanga 11.20 Menganalisis kesetimbangan 10 JP Garam, pH bergotong royong Reaksi
Kimia n Ion dalam ion dalam larutan garam dan larutan garam. (kemampuan penetralan :
Larutan Garam menghitung pH-nya. bekerja sama reaksi antara
dengan orang sebuah ion H+
lain). dan sebuah ion
OH- membentuk
Keterampilan 11.21 Melakukan percobaan dan 5 JP
suatu molekul air
Proses menyajikan hasil percobaan untuk
yang sering
menunjukkan sifat berbagai larutan
disebut juga
garam.
reaksi
penggaraman.
Pemahaman Larutan 11.22 Menjelaskan prinsip kerja 5 JP Sistem larutan Peserta didik Larutan
Kimia Penyangga larutan penyangga. penyangga. menjadi pribadi Penyangga :
11.23 Menentukan peran larutan 3 JP yang mampu larutan yang pH-
penyangga dalam menjaga bernalar kritis nya relatif tetap
kesetimbangan dalam tubuh manusia, (memproses pada
industri dan lingkungan. informasi, penambahan
11.24 Menghitung pH larutan 7 JP menganalisis dan sedikit asam
penyangga. mengevaluasi atau basa serta
penalaran), pada
kreatif pengenceran.
Keterampila Titrasi Asam- 11.25 Merancang, melakukan 8 JP Titik akhir (menghasilkan Titrasi asam
n Proses Basa percobaan dan membuat laporan titrasi, titik gagasan yang basa : suatu
ilmiah untuk menentukan konsentrasi ekivalen dan orisinal) dan penentuan
larutan asam dan basa berdasarkan grafik titrasi. bergotong royong konsentrasi
hasil titrasi. (kemampuan larutan
Pemahaman 11.26 Menentukan stoikiometri 4 JP bekerja sama asam/basa
Kimia larutan melalui titrasi asam basa. dengan orang dengan
lain). mereaksikannya
 Alokas
Sumber Profil Pelajar
Elemen Konten Tujuan Pembelajaran i Kata Kunci Glosarium
Belajar Pancasila
Waktu
11.27 Menganalisis berbagai jenis 3 JP dengan larutan
grafik hasil titrasi asam-basa. lain yang telah
diketahui
konsentrasinya.
Pemahaman Kesetimbanga 11.28 Menjelaskan kelarutan dan 5 JP Larutan jenuh, Peserta didik Reaksi
Kimia n Kelarutan tetapan kesetimbangan hasil kali kelarutan, hasil menjadi pribadi pembentukan
kelarutan (Ksp) kali kelarutan yang mampu endapan : reaksi
11.29 Memprediksi terbentuknya 7 JP dan ion bernalar kritis yang terjadi
endapan dari hasil perhitungan. senama. (memproses antara ion-ion
informasi, yang membentuk
11.30 Menjelaskan pengaruh ion 3 JP menganalisis dan senyawa sukar
senama pada kelarutan suatu zat. mengevaluasi larut
penalaran) dan (mengendap).
kreatif Kelarutan :
(menghasilkan jumlah
gagasan yang maksimum suatu
orisinal). senyawa atau
zat yang bisa
larut dalam
sejumlah pelarut.

Mengetahui Bandung, Agustus 2022

Kepala SMAN 18 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran Kimia

Nani Mulyani, S.Pd., M.P.Mat Nidia Putri Rozaak, S.Pd.

NIP. 19650417 198703 2 007