LK 1.

1 Identifikasi Masalah_Nopi Nurpatimah

Nopi Nurpatimah
LK. 1.1. Identifikasi Masalah

Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi

No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
1 pedagogik, Pedagogik; Pedagogik;
literasi, dan a. Penggunaan metode a. Guru kurang
numerasi. yang kurang cocok memahami penerapan
dengan konsep yang metode pembelajaran
dipelajari yang baik ataupun yang
b. Penilaian cocok dengan konsep
pembelajaran belum yang diajarkan, guru
mencakup ketiga cenderung melakukan
aspek kognitif, afektif pembelajaran dengan
dan psikomotor metode ceramah,
c. Guru belum bisa misalkan pemisahan
mengelola kelas campuran bisa
dengan baik dilakukan praktikum
terutama ketika jam atau demonstrasi, pada
rawan yaitu jam konsep sederhana
terakhir seperti perubahan fisika
d. Motivasi belajar dan perubahan kimia
siswa yang rendah bisa dilakukan
pembelajaran dengan
metode demonstrasi
b. Penilaian pembelajaran
belum mencakup ketiga
aspek kognitif, afektif
dan psikomotor
misalnya pada konsep
Hukum dasar kimia
penilaian siswa secara
psikomotor sulit
dilakukan karena dalam
pembelajaran tidak
dilaksanakan
praktikum
c. Guru belum bisa
mengelola kelas dengan
baik terutama ketika
jam rawan yaitu jam
terakhir apalagi konsep
yang diajarkan bersifat
abstrak misalkan
bentuk molekul suatu
senyawa yang hanya
disampaikan hanya
dengan metode ceramah
seharusnya bisa
dilakukan praktek
sederhana seperti
membuat bentuk
molekul dengan
LK 1.1 Identifikasi Masalah_Nopi Nurpatimah

Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi

No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
menggunakan media
bola dan tongkat.
d. Motivasi belajar siswa
terhadap pembelajaran
kimia rendah, ini bisa
disebabkan karena
dalam mengajarkan
konsep kimia guru tidak
mengaitkannya dengan
kehidupan sehari-hari
sehingga siswa tidak
tertarik untuk
mempelajari karena
dianggap tidak berguna
untuk kehidupan

Literasi : Literasi :
a. Beberapa siswa a. Peserta didik kurang
mempunyai minat tertarik dalam
baca yang rendah membaca, terutama
b. Peserta didik materi yang bersifat
membaca konsep abstrak mereka
materi tetapi kurang membutuhkan buku
bisa memahami bacaan atau media
istilah-istilah atau pembelajaran yang
simbol-simbol kimia mampu memfasilitasi
konsep kimia yang
bersifat abstrak seperti
struktur atom, gaya
antar molekul menjadi
konsep yang lebih
konkrit dengan cara
ditampilkanya gambar
ataupun disajikan
dalam bentuk video
b. Beberapa siswa kurang
memahami atau
kebingungan dalam
membaca istilah-istilah
kimia yang mempunyai
arti yang sama
misalkan, atom dan
unsur, senyawa
ataupun molekul
senyawa

Numerasi : Numerasi;
a. Beberapa siswa a. Peserta didik tidak
memiliki membiasakan diri untuk
kemampuan dasar berlatih bersama teman
LK 1.1 Identifikasi Masalah_Nopi Nurpatimah

Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi

No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
matematika yang ataupun mandiri dalam
masih rendah menyelesaikan
b. Peserta didik kurang perhitungan kimia misal
memahami rumus dalam menghitung
dan penurunan jumlah mol suatu zat
rumus juga konversi b. Peserta didik kurang
dalam konsep yang memahami rumus dan
berhubungan penurunan rumus juga
dengan perhitungan konversi dalam konsep
c. Peserta didik kurang yang berhubungan
memahami dengan perhitungan
perhitungan jika misalnya konsep
disajikan dengan stikiometri, perhitungan
soal cerita PH dll
c. Sebagian besar peserta
didik tidak memahami
materi yang
berhubungan dengan
perhitungan jika bentuk
soal berupa soal cerita,
misalkan menentukan
rumus molekul dari
suatu senyawa yang
terlebih dahulu
diketahui rumus
emprisnya yang
biasanya disajikan
dalam soal cerita,
mereka menjadi
kebingungan dalam
mengerjakan soal
tersebut
2 kesulitan belajar Kesulitan belajar siswa Kesulitan belajar siswa dan
siswa termasuk dan pembelajaran pembelajaran
siswa berdiferensiasi berdiferensiasi
berkebutuhan a. Perbedaan gaya a. Peserta didik memiliki
khusus dan belajar peserta didik gaya belajar yang
masalah b. Kemampuan beragam mulai dari
pembelajaran komunikasi siswa auditori, visual dan
(berdiferensiasi) masih rendah kinestetik. Dalam proses
di kelas pembelajaran, guru
berdasarkan belum bisa memfasilitasi
pengalaman gaya belajar siswa yang
mahasiswa saat beragam sehingga hasil
menjadi guru. belajar menjadi tidak
optimal misalkan dalam
penyetaraan persamaan
reaksi hanya dilakukan
dengan penulisan
persamaan reaksi di
papan tulis saja, siswa
LK 1.1 Identifikasi Masalah_Nopi Nurpatimah

Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi

No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
yang mempunyai gaya
belajar kinestetik
kurang bisa memahami
konsep tersebut.
b. Peserta didik banyak
yang malu/takut ketika
disuruh berpendapat
3 membangun a. Kurangnya a. Banyak orang tua yang
relasi/hubungan pendampingan memasrahkan hasil
dengan siswa belajar siswa oleh belajar siswa kepada
dan orang tua orang tua dirumah guru/sekolah. Sehingga
siswa. b. Orang tua tidak upaya guru seperti
komunikatif memperlihatkan hasil
terhadap pihak ulangan siswa yang
sekolah perlu ditanda tangani
c. Hubungan oleh orang tua seringkali
komunikasi antar dihiraukan oleh orang
orang tua dan guru tua dengan alasan
masih kurang kedua orang tua sibuk
bekerja

4 pemahaman/ a. Kurangnya a. Guru kurang bisa

pemanfaatan pemanfaatan model- memanfaatkan model
model-model model pembelajaran pembelajaran yang
pembelajaran inovatif oleh guru inovatif seperti PBL atau
inovatif b. Guru kurang bisa PJBL karena dianggap
berdasarkan mengaitkan model sulit dalam penerapan
karakteristik pembelajaran yang dan butuh proses yang
materi dan cocok dengan konsep panjang dalam
siswa. yang sedang penerapannya
dipelajari b. Misalkan pada konsep
sifat koligatif larutan
biasanya sering
dilaksanakan dengan
model konvensional
padahal bisa dilakukan
dengan model
pembelajaran PJBL
misalkan menerapkan
konsep penurunan titik
beku dengan cara
pembuatan ice cream
dengan cara sederhana

5 Materi terkait a. Peserta didik a) Peserta didik mengalami

Literasi mengalami kesulitan kesulitan dalam
numerasi, dalam mengerjakan mengerjakan soal HOTS,
Advanced soal HOTS seperti merancang sendiri
material, b. Peserta didik belum praktikum sederhana
miskonsepsi, bisa menyelesaikan misalnya pada konsep uji
HOTS. soal yang berbentuk asam dan basa dengan
LK 1.1 Identifikasi Masalah_Nopi Nurpatimah

Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi

No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
analisa, yang menggunakan indikator
menuntut mereka alam seperti bunga
untuk berfikir kritis, sepatu, kunyit, kol ungu
karena mereka dan lain sebagainya
terbiasa dengan soal- b) Peserta didik belum
soal yang sederhana. mampu menganalisis
c. Peserta didik soal, misalnya merubah
mengalami kesulitan data-data yang tadinya
dalam merubah data ada dalam bentuk narasi
yang ada dalam soal menjadi bentuk tabel atau
cerita menjadi bentuk bagan misal pada hukum
tabel perbandingan berganda
6 Pemanfaatan a. Guru masih belum a. Guru masih belum
teknologi/inovasi mengoptimalkan mengoptimalkan
dalam pemanfaatan pemanfaatan teknologi
pembelajaran. teknologi dan inovasi dan inovasi dalam
dalam pembelajaran pembelajaran misalkan
b. Kurangnya fasilitas dalam pemahaman
dalam pemanfaatan mengenai hukum-hukum
teknologi dasar kimia masih
c. Peserta didik kurang sebatas penjelasan biasa
memanfaatkan HP sedangkan konsep
atau bahkan terlalu tersebut bersifat abstrak,
memanfaatkan HP hal tersebut bisa disiasati
dengan menggunakan
media pembelajaran
interaktif, terdapat
beberapa faktor yang
menyebabkan
pemanfaatan teknologi
belum bisa diterapkan,
diantaranya faktor usia
pendidik sarana dan
prasarana yang tersedia
serta kondisi geografis
yang memiliki
keterbatasan akses
b. Misalnya ketika guru
memanfaatkan media
teknologi berupa power
point yang bisa disajikan
dengan adanya infokus,
namun sekolah masih
terbatas dalam peyediaan
infokus
c. Peserta didik telat dalam
mengumpulkan tagihan
tugas karena kurangnya
pemanfaatan HP atau
justru karena terlalu
memanfaatkan HP
LK 1.1 Identifikasi Masalah_Nopi Nurpatimah

Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi

No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
peserta didik menjadi
kurang dalam literasi
karena tidak mau
membaca buku paket,
mereka seringkali
mengandalkan aplikasi
penjawab pertanyaan
yang bisa diakses di
mesin pencari Google