LK. 1.1.

Identifikasi Masalah (Sri Handini)

Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi

No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
1 pedagogik, Pedagogik : Guru masih
literasi, dan Rendahnya semangat menggunakan metode
numerasi. belajar peserta didik ceramah dalam kegiatan
pembelajaran

Literasi :
1.Minat baca peserta didik 1.Peserta didik malas
yang kurang . membaca kembali materi
2.Peserta didik belum pra syarat .
memanfaatkan 2.Peserta didik jarang
perpustakaan sebagai
meminjam buku
sumber belajar.
pelajaran kimia di
perpustakaan sekolah

Numerasi : Peserta didik sulit

Peserta didik kemampuan menjabarkan
dasar matematikanya
penyelesaian
masih rendah dalam
mengerjakan soal perhitungan matematika
perhitungan kimia. terutama yang
menggunakan variabel
dalam penyelesaian soal
kimia
2 kesulitan belajar Kemampuan kognitif Guru tidak melakukan
siswa termasuk peserta didik yang beragam tes awal kemampuan
siswa di kelas . peserta didik terlebih
berkebutuhan Guru lebih cenderung dahulu, jadi guru
khusus dan mengajar ke peserta didik cenderung mengajar dan
masalah yang kemampuan tinggi . memperhatikan peserta
pembelajaran didik dengan
(berdiferensiasi) kemampuan yang tinggi.
di kelas
berdasarkan Peserta didik sulit Guru hanya menjelaskan
pengalaman memahami materi kimia materi tanpa
mahasiswa saat yang sifat nya abstrak. menyertakan visualisasi
menjadi guru. materi.

3 membangun Hubungan komunikasi Sebagian orang tua

relasi/hubungan antar guru dan orang tua banyak yang tidak hadir
dengan siswa dan peserta didik terkait pada saat pengambilan
orang tua siswa. pembelajaran masih raport anak.
kurang
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
4 pemahaman/ Peserta didik masih banyak Guru masih mengajar
pemanfaatan mengandalkan guru pada dengan metode ceramah
model-model saat penyelesaian soal dan dan tanya jawab.
pembelajaran peserta didik kurang aktif.
inovatif
berdasarkan Guru sudah mengetahui Guru
karakteristik model pembelajaran tapi mempertimbangkan
materi dan siswa. tidak diterapkan. alokasi waktu yang
terbatas, jadi tidak
menggunakan model
pembelajaran yang
inovatif.
5 Materi terkait Kurangnya kemampuan Guru kurang
Literasi peserta didik mengerjakan literasi tentang
numerasi, soal Hots. pembelajaran
Advanced Sebagai contoh : berbasis HOTS
material, Peserta didik sulit
miskonsepsi, menyelesaikan materi Guru tidak biasa melatih
HOTS. kimia yang berhubungan peserta didik dengan
dengan materi lain, soal HOTS.
misalnya pada soal hukum
faraday II yang
berhubungan dengan sel
elektrolisis.

Peserta didik kesulitan Peserta didik tidak

memahami soal cerita mengetahui apa
yang diketahui dan
ditanyakan

6 pemanfaatan Guru masih belum 1.Guru belum

teknologi/inovasi mengoptimalkan menggunakan PPT
dalam pemanfaatan teknologi interaktif
pembelajaran. informasi (TIK) dalam 2.Kemampuan IT guru
pembelajaran yang kurang
3.Jarangnya
penggunaan smartphone
dalam pembelajaran.