Nama : Natalia Seran, S.

Pd
Asal Sekolah : SMA Negeri Harekakae, Malaka- NTT
No. UKG : 201698285682
LPTK : Universitas Negeri Medan
Bidang Studi : Kimia
LK. 1.1. Identifikasi Masalah
Jenis Analisis Identifikasi
No. Masalah yang Diidentifikasi
Permasalahan Masalah
1 Pedagogik, literasi, Pedagogik
dan numerasi. 1. Kurangnya minat belajar  Saat guru menjelaskan
peserta didik pada mata materi kimia tentang
pelajaran Kimia terutama sifat keperiodikan unsur
materi sifat keperiodikan beberapa peserta didik
unsur kurang antusias dan
tidak konsentrasi bahkan
merasa acuh.
 Peserta didik
mengeluhkan materi
kimia terutama materi
sifat keperiodikan unsur.
Dan juga kesulitan
membedakan sifat-sifat
keperiodikan unsur.
 Saat diberikan
kesempatan untuk
bertanya tentang materi
sifat keperiodikan unsur
peserta didik menjawab
sudah mengerti tetapi
saat diberikan penilaian
harian masih banyak
yang remedial.

2. Guru mengajar tidak sesuai  RPP yang dibuat hanya

langkah-langkah RPP yang untuk melengkapi
dibuat dokumen kurikulum di
sekolah
 Karena keterbatasan
waktu sehingga guru
hanya mengcopy paste
RPP dari internet
 Jenis Analisis Identifikasi
No. Masalah yang Diidentifikasi
Permasalahan Masalah
Literasi
Kurangnya minat membaca  Peserta didik lebih
peserta didik berminat bermain hp di
waktu senggang
dibandingkan
mengunjungi
perpustakaan atau
menambah wawasan
melalui hp yang
dimilikinya.

Numerasi
Rendahnya kemampuan
pemecahan masalah pada soal-  Pemikiran peserta didik
soal numerasi bahwa soal-soal yang
harus diselessaikan
dengan rumus adalah
soal yang sulit
 Peserta didik masih
kesulitaan untuk
membedakan sifat-sifat
keperiodikan unsur daan
kesulitan menyelesaikan
soal-soal sifat
keperiodikan unsur.
 Hasil Ujian peserta
didik pada indikator
numerasi masih rendah
2 kesulitan belajar Guru mengajar tanpa  Guru cenderung
siswa termasuk melakukan pemetaaan mengajar berdasarkan
siswa berkebutuhan kebutuhan belajar peserta keinginannya yang
khusus dan masalah didik menurutnya sudah
pembelajaran sangat baik tanpa
(berdiferensiasi) di memahami minat dan
kelas berdasarkan kebutuhan belajar
pengalaman peserta didik di kelas.
mahasiswa saat
menjadi guru.
 Jenis Analisis Identifikasi
No. Masalah yang Diidentifikasi
Permasalahan Masalah
3 membangun Kurangnya komunikasi yang  Kebanyakan orangtua
relasi/hubungan baik antara guru dan orangtua sibuk dengan
dengan siswa dan peserta didik pekerjaannya tanpa
orang tua siswa. memperhatikan
pendidikan anaknya.
Hal ini disebabkan
karena orangtua peserta
didik menganggap
bahwa pendidikan
anaknya merupakan
tanggungjawab guru.

4 pemahaman/ Guru kurang maksimal dalam  Guru masih menerapkan

pemanfaatan menerapkan model metode mengajar yang
model-model pembelajaran yang inovatif berpusat pada guru
pembelajaran pada materi sifat keperiodikan sehingga menyebabkan
inovatif unsur kurangnya minat belajar
berdasarkan peserta didik
karakteristik materi
dan siswa.

5 Materi terkait Kemampuan pemecahan pada  Peserta didik kesulitan

literasi numerasi, soal-soal HOTS masih rendah menyelesaikan soal-soal
advanced material, HOTS
miskonsepsi,  Peserta didik masih
HOTS. belum terbiasa
menganalisis dan
mengerjakan soal-soal
HOTS
 Guru sering
memberikan soal LOTS
kepada peserta didik
karena dirasa lebih
mudah dikerjakan dan
dipahami peserta didik.

 Peserta didik sering

 Jenis Analisis Identifikasi
No. Masalah yang Diidentifikasi
Permasalahan Masalah
Materi terkait Literasi bertanya mengapa harus
Guru jarang mengaitkan mempelajari materi
materi kimia yang sedang kimia. Contohnya pada
dipelajari dengan manfaatnya materi larutan elektrolit
dalam kehidupan sehari-hari. dan non elektrolit yang
banyak ditemukan
dalam kehidupan sehari-
hari.

6 pemanfaatan Pembelajaran di kelas kurang Pada saat pembelajaran

teknologi/inovasi bahkan sama sekali tidak guru tidak memanfaatkan
dalam memanfaatkan fasilitas teknologi karena
pembelajaran. teknologi/inovasi beberapa alasan antara lain
jaringan internetnya
terganggu, fasilitas
teknologi terbatas dan
kurangnya pengalaman
menggunakan fasilitas yang
sudah tersedia.