Nama : Sri Handini

Nomor Peserta : 201502644350

Sekolah : SMA Az Zahrah Palembang

LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah

Hasil eksplorasi Akar penyebab Analisis akar

No.
penyebab masalah masalah penyebab masalah

1 1. Kurangnya perhatian Metode pembelajaran Berdasarkan hasil

orang tua terhadap yang diterapakan guru analisis, ditentukan
pembelajaran kurang menarik bahwa akar
anaknya penyebab utama
2. Media pembelajaran masalah tersebut
yang kurang menarik adalah
3. Faktor kemajuan
teknologi Metode
4. Faktor lingkungan di pembelajaran yang
luar sekolah diterapakan guru
5. Metode pembelajaran kurang menarik
yang diterapkan guru
kurang menarik Penyebab masalah
6. Latar belakang siswa ini akan ikut
baik keluarga berkontribusi
maupun lingkungan untuk
sekitar yang kurang mempengaruhi
menciptakan faktor penyebab
semangat belajar lainnya.
Ketika guru
menggunakan
metode
pembelajaran yang
kurang menarik
akan berpengaruh
ke motivasi belajar
peserta didik,
karena bisa saja
menggunakan
media pembelajaran
yang yang biasa -
biasa saja. Faktor
eksternal juga
mempengaruhi
peserta didik yaitu
lingkungan keluarga
dan kemajuan
teknologi. Untuk
mengatasi hal
tersebut guru
sebaiknya
menerapkannya
 kegiatan
pembelajaran yang
lebih bervariatif
melaui model dan
media yang menarik
dan menyenangkan,
sehingga
menumbuhkan
minat belajar
peserta didik serta
kenyamanan dalam
proses pembelajaran
yang pada akhirnya
meningkatkan
motivasi belajar
peserta didik.

2 1. pengaruh kemajuan Kurangnya kesadaran Berdasarkan hasil

teknologi yakni media peserta didik akan analisis, ditentukan
sosial dan game online penting nya membaca. bahwa penentu
2. kurang optimalnya penyebabutama
peran dan fungsi masalah
perpustakaan sekolah tersebut adalah
3. kurangnya kesadaran
pada peserta didik Kurangnya
betapa pentingnya kesadaran peserta
membaca didik akan penting
4. Kebiasaan yang sering nya membaca
dilakukan oleh siswa
yang tidak Analisis :
memanfaatkan waktu Penyebab masalah
luang untuk ini akan ikut
membaca. berkontribusi untuk
5. Rendahnya budaya mempengaruhi
membaca faktor penyebab
dilingkungan keluarga lainnya.
Pengaruh kemajuan
teknologi sangat
besar peranannya
dalam mempengaruhi
minat baca peserta
didik karena peserta
didik lebih tertarik
dengan game online .
Dan hal ini juga
dipengaruhi oleh
kurang optimalnya
peran dan fungsi
perpustakaan
sebagai sumber
literasi bagi peserta
didik . Untuk
meningkatkan
 motivasi membaca,
bisa dimulai dengan
menstimulus
melalui ruang baca
menarik dengan
buku yang bervariasi
dan berganti- ganti,
serta berisi gambar,
dan slogan-slogan.
Guru juga
memberikan jadwal
serta penugasan yang
jelas mengenai
literasi. Misalnya,
setelah anak
membaca kemudian
guru memberikan
pertanyaan terkait
buku bacaan yang
sudah selesai dibaca.
Hal ini berguna
untuk meningkatkan
minat dan rasa
penasaran sehingga
dapat
menumbuhkan sikap
gemar membaca
tanpa paksaan.
3 1.materi kimia banyak kemampuan peserta Berdasarkan hasil
berisi konsep yang didik yang berbeda analisis, ditentukan
bersifat abstrak, reaksi dalam menerima bahwa akar
kimia dan hitungan . materi yang diberikan penyebab utama
2.siswa tidak tahu guru . masalah
caranya belajar, tersebut adalah
kesulitan Peserta didik
menghubungkan antar mempunyai
konsep, serta kemampuan yang
memerlukan berbeda dalam
kemampuan dalam menerima materi
memanfaatkan yang diberikan guru
kemampuan logika, dengan metode yang
matematika, dan bahasa yang tidak menarik
3.Peserta didik dan masih bersifat
mempunyai guru sebagai center
kemampuan yang
berbeda dalam Metode pembelajaran
menerima materi yang yang masih terpusat
diberikan guru dengan pada guru, membuat
metode yang yang tidak siswa kurang mandiri
menarik dan masih
bersifat guru sebagai
dalam belajar materi
center. yang bersifat konep
yang masih bersifat
4.Peserta didik tidak
 memperoleh abstrak, hal inilah yang
pemahaman materi menyebabkan peserta
pembelajaran secara didik pasif selama
utuh pada tingkat
pembelajaran
sebelumnya di masa
Covid 19. berlangsung. Dan
5.Peserta didik kurang selama masa pandemic
konsentrasi dalam guru hanya
menyimak materi yang memberikan materi
diajarkan guru secara singkat .
Untuk mengatasi hal
tersebut peserta didik
harus dibiasakan untuk
memahami konsep
kimia lebih baik melalui
metode yang tidak
monoton dan peserta
didik dilibatkan dalam
proses pembelajaran.
4 1. Pemahaman guru Pengetahuan guru Berdasarkan hasil
mengenai akan model analisis, ditentukan
pembelajaran yang pembelajaran inovatif bahwa akar
inovatif masih rendah masih minim penyebab utama
2. Minimnya workshop / masalah tersebut
pelatihan yang adalah
didapatkan oleh
guru tentang model Pengetahuan guru
pembelajaran yang akan model
inovatif pembelajaran
3. Sarana Prasarana inovatif masih
belum memadai minim
4. Pengetahuan guru
akan model Penyebab masalah
pembelajaran inovatif ini akan ikut
masih minim berkontribusi
5. Guru kurang kreatif untuk
dalam mempengaruhi
mengaplikasikan faktor penyebab
model pembelajaran lainnya.
inovatif
Guru harus
memiliki keinginan
untuk mempelajari
model-model
pembelajara
melalui pelatihan
dan kolaborasi
dengan guru yang
dianggap sudah
menerapkan
pembelajaran yang
inovatif sehingga
 melalui pelatihan
diharapkan dapat
mengembangkan
kemampuan diri
seorang pendidi
dan melalui
kolaborasi dengan
rekan guru juga
akan
meningkatkan
keativitas karena
saling berbagi ide
untuk menciptkan
model
pembelajaran yang
asyik dan
seru.
5
1. Guru terbiasa Pemahaman guru Berdasarkan hasil
menggunakan akan pembelajaran analisis, ditentukan
pembelajaran HOTS masih minim bahwa akar
konvensional penyebab utama
2. Guru belum masalah tersebut
membiasakan siswa adalah
untuk berpikir tingkat
tinggi Pemahaman guru
3. Pemahaman guru akan pembelajaran
akan pembelajaran HOTS masih minim
HOTS masih minim.
Penyebab masalah
ini akan ikut
berkontribusi
untuk
mempengaruhi
faktor penyebab
lainnya.

Dalam proses
belajar, guru belum
optimal dalam
memberikan soal
HOTS. Oleh karena
itu, guru perlu
mengikuti pelatihan
dan workshop untuk
pengembangan diri
dan menambah
kreativitas guru agar
dapat menerapkan
model pembelajaran
inovatif sehingga
mampu
membuat peserta
didik bernalar kritis.
 Selain itu, guru juga
perlu memberikan
latihan-latihan soal
kepada peserta didik
agar terbiasa
memahami materi
berbasis HOTS yang
disampaikan.
6 a. Guru belum maksimal
memanfaatkan
teknologi dalam
pembelajaran
disebabkan oleh
b. Guru tidak memiliki
motivasi mempelajari
teknologi yang
berkembang
c. Faktor umur membuat
guru tidak memiliki
motivasi
d. Minimnya pelatihan
pelatihan yang
ditujukan untuk guru
dalam pemanfatan
teknologi