LK. 2.

1 EKSPLORASI ALTERNATIF SOLUSI

Nama Mahasiswa PPG : Valencia Anugerah Jehuman, S.Pd

NIM : 22323299183
Kategori : 2
Bidang Studi PPG : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas : 003

Materi kelas VII Zat dan Perubahannya

MASALAH TERPILIH
AKAR PENYEBAB EKSPLORASI ALTERNATIF ANALISIS ALTERNATIF
NO YANG AKAN
MASALAH SOLUSI SOLUSI
DISELESAIKAN
1 Minat yang rendah pada Guru belum menggunakan Kajian Literatur fokus pad Berdasarkan hasil kajian
pelajaran IPA terkait media pembelajaran yang pengaruh media terhadap literatur dan wawancara serta
materi zat dan variatif. minat hasil eksplorasi alternatif
perubahannya Solusi untuk masalah ini sesuai solusi, alternatif solusi yang
akar penyebab masalahnya sesuai atau memungkinkan
adalah: untuk diterapkan adalah
1) Ramayulis , 2018 sebagai berikut:
Penggunaan media gambar 1) Penggunaan video
yang tepat dapat pembelajaran
meningkatkan aktivitas Kelebihan :
peserta didik menjadi lebih - Dapat menarik perhatian
aktif dan minat belajar untuk periode-periode
peserta didik menjadi lebih yang singkat dari
baik. rangsangan luar lainnya ,
https://media.neliti.com/media/pu - Memanipulasi waktu dan
blications/258050-penggunaan- ruang sehingga peserta
media-gambar-untuk-meningkatk- didik dapat diajak
b10c537a.pdf melanglang buana ke mana
saja walaupun dibatasi
2) Nira Elpira, Anik Ghufron, dengan ruang kelas,
2015 - Dapat menampilkan objek-
Penggunaan media Power objek yang terlalu kecil,
Point (PPT) dimana terlalu besar, berbahaya,
Pengetahuan tersedia secara atau bahkan tidak dapat
gamblang, sehingga peserta dikunjungi oleh peserta
didik dapat melakukan didik,
pengamatan. Persepsi - Menghemat waktu dan
peserta didik terpupuk rekaman dapat diputar
dengan baik akibat berulang-ulang,
pengamatan yang baik pula. - Demonstrasi yang sulit
Hal ini pada akhirnya bisa dipersiapkan dan
menumbuhkan sikap yang direkam sebelumnya,
baik terhadap pembelajaran sehingga pada waktu
dan materi, sehingga minat mengajar guru bisa
belajar peserta didik sesudah memusatkan perhatian
pembelajaran jauh lebih baik peserta didik pada
dibanding sebelumnya penyajiannya
https://journal.uny.ac.id/index.php Kekurangan:
/jitp/article/view/5207/4513 - Memerlukan tenaga listrik
- Pengadaan film dan video
3) Sri Rahayu, 2016 umumnya memerlukan
Penerapan media Puzzle biaya
dimana Puzzle merupakan - Memerlukan peralatan
bentuk permainan yang khusus dalam
menantang daya kreatifitas penyajiannya dan alat
dan ingatan peserta didik pendukung lainnya ilm
lebih mendalam dikarenakan - Video yang tersedia tidak
munculnya minat dan selalu sesuai dengan
motivasi untuk senantiasa kebutuhan dan tujuan
mencoba memecahkan belajar yang diinginkan
masalah. kecuali film dan video
http://eprints.ums.ac.id/43125/1/N yang dirancang dan
ASKAH%20PUBLIKASI.pdf diproduksi khusus untuk
kebutuhan sendiri.
4) Viviantini, dkk., 2015
Penayangan pembelajaran 2) Penggunaan media
melalui video pembelajaran belajar alam
bisa dimanfaatkan sebagai Kelebihan :
media pembelajaran yang - Menghemat biaya
bermakna. Hal ini dilakukan - Memberikan pengalaman
sebagai salah satu cara untuk yang riil kepada siswa,
menarik minat peserta didik pelajaran menjadi lebih
dalam memperhatikan atau konkrit, tidak verbalistik.
memproses pembelajaran. - Media lingkungan
http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/ind memberikan pengalaman
 MASALAH TERPILIH
AKAR PENYEBAB EKSPLORASI ALTERNATIF ANALISIS ALTERNATIF
NO YANG AKAN
MASALAH SOLUSI SOLUSI
DISELESAIKAN
ex.php/JSTT/article/view/6930/55 langsung kepada siswa
69 - Dapat berinteraksi secara
langsung dengan benda,
5) Rini Sari, dkk., 2018 lokasi, atau peristiwa yang
Lingkungan alam banyak sesungguhnya secara
bahan-bahan yang dapat alamiah.
dijadikan sebagai Media - Kegiatan belajar lebih
Belajar Alam. Dari menarik dan tidak
lingkungan alam guru dapat membosankan.
memanfaatkan bahan alam - Kegiatan belajar siswa
sebagai media yang mudah lebih komprehensif dan
didapat, selain itu juga lebih aktif sebab dapat
bahannya nyata bagi dilakukan dengan berbagai
pembelajaran anak. Dalam cara seperti mengamati,
memanfaatkan bahan alam bertanya, atau wawancara,
sebagai media guru juga dapat membuktikan atau
mengembangkan kreativitas mendemonstrasikan,
peserta didik dengan menguji fakta, dan lain-
menjadikan pembelajaran lain.
yang aktif dan menyenangkan - Sumber belajar menjadi
bagi peserta didik, sehingga lebih kaya.
menumbuhkan minat peserta Kekurangan:
didik. - Kurangnya pemahaman
https://jurnal.untan.ac.id/index.ph guru dalam pemanfaatan
p/jpdpb/article/view/29309 lingkungan.
- Terkadang menjadi salah
Wawancara Guru satu sasaran karena siswa
Membuat media pembelajaran lebih berkesan main-main.
semenarik mungkin untuk - Setiap siswa memiliki
menarik minat siswa dengan lingkungan yang berbeda-
Lebih variatif dalam beda di daerahnya.
menggunakan media - Perubahan kondisi
pembelajaran. lingkungan setiap saat
ketika terjadi pergantian
Wawancara Kepala Sekolah musim.
1) Penggunaan alat peraga bisa - Timbulnya bencana alam
membuat peserta didik
bersemangat, memunculkan 3) Penggunaan media
rasa ingin tahunya sehingga ia gambar
akan memiliki minat untuk Karena dapat
mempelajari lebih dalam meningkatkan aktivitas
tentang materi itu sendiri. peserta didik menjadi
2) Penggunaan media lebih aktif dan minat
pembelajaran yang belajar peserta didik
kontekstual dengan menjadi lebih baik.
lingkungan sekitar. Kelebihan :
Wawancara Pakar - Gambar lebih realistis
Penggunaan media pembelajaran menunjukkan pokok
yang variatif mampu menarik masalah.
perhatian pesrta didik, jika - Mampu mengatasi batasan
mereka tertarik maka secara lokasi .
otomatis minat mereka meningkat - Mampu mengatasi
dan terus bertambah pada sesuatu keterbatasan pengamatan
yang mau guru sampaikan melalui kita
penggunaan media itu. - Bisa memperjelas sebuah
masalah
- Harganya murah
Kekurangan:
- Gambar cuma menekankan
persepsi indara mata.
- Gambar benda yang terlalu
kompleks kurang efektif
buat gerakan
pembelajaran.
- Ukurannya teramat
terbatas untuk grup besar.
2. Guru belum mampu Kesiapan guru untuk Kajian Literatur fokus pad Berdasarkan hasil kajian
berinovasi dalam menyusun perangkat pengaruh media terhadap literatur dan wawancara serta
mengimplementasikan pembelajaran masih kurang minat hasil eksplorasi alternatif
pendekatan saintific dan pada materi Zat dan Solusi untuk masalah ini sesuai solusi, alternatif solusi yang
model pembelajaran yang Perubahannya. akar penyebab masalahnya sesuai atau memungkinkan
sesuai dengan adalah: untuk diterapkan adalah
karekteristik peserta didik 1) Kayamuddin, 2018 sebagai berikut:
dan materi zat dan Melakukan lesson study yang 1) Menggunakan buku
 MASALAH TERPILIH
AKAR PENYEBAB EKSPLORASI ALTERNATIF ANALISIS ALTERNATIF
NO YANG AKAN
MASALAH SOLUSI SOLUSI
DISELESAIKAN
perubahannya merupakan suatu proses pegangan guru
kolaboratif pada sekelompok Karena dengan adanya
guru ketika mengidentifikasi buku pegangan guru
masalah pembelajaran, sebagai sumber belajar
merancang suatu skenario dapat menjadi referensi
pembelajaran (yang meliputi untuk menyusun perangkat
kegiatan mencari buku dan pembelajaran. Sehingga
artikel mengenai topik yang guru mampu
akan dibelajarkan), menyesuaikan perangkat
membelajarkan peserta didik pembelajaran dengan
sesuai skenario. (salah memilih modedl, metode,
seorang guru melaksanakan media, serta mampu
pembelajaran sementara yang menyusun LKPD sesuai
lain mengamati), dengan kebutuhan materi
mengevaluasi dan merevisi ajar dan peserta didik.
skenario pembelajaran, Kelebihan :
membelajarkan lagi skenario - Acuan atau pedoman bagi
pembelajaran yang telah guru dalam melaksanakan
direvisi, mengevaluasi lagi tugas pokok.
pembelajaran dan
- Acuan dalam menetapkan
membagikan hasilnya dengan upaya peningkatan kualitas
guru-guru lain. pembelajaran dan
https://jurnal.unimed.ac.id/2012 keberhasilan program
/index.php/tabularasa/article/do sekolah.
wnload/13410/11367 Kekurangan:
2) Muhammad Wildan Sholeh, - Membutuhkan biaya
2020 - Pengadaannya
Menggunakan buku membutuhkan waktu yang
pegangan guru sebagai lama.
referensi untuk menyusun 2) Penggunaan sumber
perangkat pembelajaran. belajar variatif, karena
Sehingga guru mampu membantu guru memiliki
menyesuaikan perangkat banyak ide dan gambaran
pembelajaran dengan memilih untuk merancang
modedl, metode, media, serta pembelajaran , sehingga
mampu menyusun LKPD dengan mudah melakukan
sesuai dengan kebutuhan pembelajaran dengan
materi ajar dan peserta didik. menerapkan berbagai
http://digilib.uinkhas.ac.id/3743/ model, metode maupun
pendekatan yang variatif.
3) Kuat Yumaroh, 2019 Kelebihan :
Penggunaan sumber belajar - Dapat merangsang untuk
variatif, dengan adanya berfikir lebih kritis.
berbagai sumber belajar dapat - Dapat memberikan
membantu guru memiliki motivasi positif
banyak bahan masukan dalam - Dapat memberikan
menyiapkan dan menyusun informasi yang akurat
perangkat pembelajaran. dan terbaru
Sehingga ketika guru Kekurangan:
memiliki banyak ide dan - Membutuhkan
gambaran untuk merancang keterampilan untuk
pembelajaran guru dapat memperolehnya
dengan mudah melakukan - Perlu kejelian dalam
pembelajaran dengan memilih sumber belajar
menerapkan berbagai model, yang tepat sesuai dengan
metode maupun pendekatan kebutuhan.
yang sesuai dengan tuntutan
pembelajaran abad 21.
http://lib.unnes.ac.id/33425/1/1401
415037__Optimized.pdf

Wawancara Guru
1) Mengikuti berbagai macam
pelatihan
2) Menggunakan buku referensi
guru
Wawancara Kepala Sekolah
Dengan adanya supervisi klinis
dapat membantu guru
mengevaluasi pembelajaran.
Sehingga guru tahu kelebihan dan
kekurangan yang bisa dijadikan
bekal untuk menyusun perangkat
pembelajaran. Sehingga guru
 MASALAH TERPILIH
AKAR PENYEBAB EKSPLORASI ALTERNATIF ANALISIS ALTERNATIF
NO YANG AKAN
MASALAH SOLUSI SOLUSI
DISELESAIKAN
sudah tahu dan makin terbiasa
dengan cara memilih
model,metode,media,format
penilaian yang baik dan benar
serta cocok untuk
mengembangkan kemampuan
peserta didik.
Wawancara Pakar
Selain mengikuti pelatihan,
sebenarnya dengan memiliki
referensi pembelajaran berupa
buku pegangan guru seperti pada
kurikulum 2013 yang sudah
menyiapkan buku guru dan siswa.
Dengan adanya buku guru akan
menjadi referensi. Dan perlu
ditambahkan penggunaan sumber
belajar lainnya, guru perlu
berinovasi mencari sumber belajar
variatif supaya semakin banyak
sumber, semakin banyak referensi
dalam menyiapkan dan menyusun
perangkat pembelajaran. Sehingga
guru tahu penggunaan model,
metode maupun strategi
pembelajaran yang cocok untuk
karakter materi ajarnya.

Materi kelas VII Kalor dan Perpindahan Kalor

MASALAH TERPILIH
AKAR PENYEBAB EKSPLORASI ALTERNATIF ANALISIS ALTERNATIF
NO. YANG AKAN
MASALAH SOLUSI SOLUSI
DISELESAIKAN
1 Minat yang rendah pada Guru belum menggunakan Kajian Literatur fokus pad Berdasarkan hasil kajian
pelajaran IPA terkait media pembelajaran yang pengaruh media terhadap literatur dan wawancara serta
materi Kalor dan variatif. minat hasil eksplorasi alternatif
Perpindahan Kalor Solusi untuk masalah ini sesuai solusi, alternatif solusi yang
akar penyebab masalahnya sesuai atau memungkinkan
adalah: untuk diterapkan adalah
1) Ramayulis , 2018 sebagai berikut:
Penggunaan media gambar 1) Penggunaan video
yang tepat dapat pembelajaran
meningkatkan aktivitas Kelebihan :
peserta didik menjadi lebih - Dapat menarik perhatian
aktif dan minat belajar untuk periode-periode
peserta didik menjadi lebih yang singkat dari
baik. rangsangan luar lainnya ,
https://media.neliti.com/media/pu - Memanipulasi waktu dan
blications/258050-penggunaan- ruang sehingga peserta
media-gambar-untuk-meningkatk- didik dapat diajak
b10c537a.pdf melanglang buana ke mana
saja walaupun dibatasi
2) Nira Elpira, Anik Ghufron, dengan ruang kelas,
2015 - Dapat menampilkan objek-
Penggunaan media Power objek yang terlalu kecil,
Point (PPT) dimana terlalu besar, berbahaya,
Pengetahuan tersedia secara atau bahkan tidak dapat
gamblang, sehingga peserta dikunjungi oleh peserta
didik dapat melakukan didik,
pengamatan. Persepsi - Menghemat waktu dan
peserta didik terpupuk rekaman dapat diputar
dengan baik akibat berulang-ulang,
pengamatan yang baik pula. - Demonstrasi yang sulit
Hal ini pada akhirnya bisa dipersiapkan dan
menumbuhkan sikap yang direkam sebelumnya,
baik terhadap pembelajaran sehingga pada waktu
dan materi, sehingga minat mengajar guru bisa
belajar peserta didik sesudah memusatkan perhatian
pembelajaran jauh lebih baik peserta didik pada
dibanding sebelumnya penyajiannya
https://journal.uny.ac.id/index.php Kekurangan:
/jitp/article/view/5207/4513 - Memerlukan tenaga listrik
- Pengadaan film dan video
 MASALAH TERPILIH
AKAR PENYEBAB EKSPLORASI ALTERNATIF ANALISIS ALTERNATIF
NO. YANG AKAN
MASALAH SOLUSI SOLUSI
DISELESAIKAN
3) Sri Rahayu, 2016 umumnya memerlukan
Penerapan media Puzzle biaya
dimana Puzzle merupakan - Memerlukan peralatan
bentuk permainan yang khusus dalam
menantang daya kreatifitas penyajiannya dan alat
dan ingatan peserta didik pendukung lainnya ilm
lebih mendalam dikarenakan - Video yang tersedia tidak
munculnya minat dan selalu sesuai dengan
motivasi untuk senantiasa kebutuhan dan tujuan
mencoba memecahkan belajar yang diinginkan
masalah. kecuali film dan video
http://eprints.ums.ac.id/43125/1/N yang dirancang dan
ASKAH%20PUBLIKASI.pdf diproduksi khusus untuk
kebutuhan sendiri.
4) Viviantini, dkk., 2015
Penayangan pembelajaran 2) Penggunaan media
melalui video pembelajaran belajar alam
bisa dimanfaatkan sebagai Kelebihan :
media pembelajaran yang - Menghemat biaya
bermakna. Hal ini dilakukan - Memberikan pengalaman
sebagai salah satu cara untuk yang riil kepada siswa,
menarik minat peserta didik pelajaran menjadi lebih
dalam memperhatikan atau konkrit, tidak verbalistik.
memproses pembelajaran. - Media lingkungan
http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/ind memberikan pengalaman
ex.php/JSTT/article/view/6930/55 langsung kepada siswa
69 - Dapat berinteraksi secara
langsung dengan benda,
5) Rini Sari, dkk., 2018 lokasi, atau peristiwa yang
Lingkungan alam banyak sesungguhnya secara
bahan-bahan yang dapat alamiah.
dijadikan sebagai Media - Kegiatan belajar lebih
Belajar Alam. Dari menarik dan tidak
lingkungan alam guru dapat membosankan.
memanfaatkan bahan alam - Kegiatan belajar siswa
sebagai media yang mudah lebih komprehensif dan
didapat, selain itu juga lebih aktif sebab dapat
bahannya nyata bagi dilakukan dengan berbagai
pembelajaran anak. Dalam cara seperti mengamati,
memanfaatkan bahan alam bertanya, atau wawancara,
sebagai media guru juga dapat membuktikan atau
mengembangkan kreativitas mendemonstrasikan,
peserta didik dengan menguji fakta, dan lain-
menjadikan pembelajaran lain.
yang aktif dan menyenangkan - Sumber belajar menjadi
bagi peserta didik, sehingga lebih kaya.
menumbuhkan minat peserta Kekurangan:
didik. - Kurangnya pemahaman
https://jurnal.untan.ac.id/index.ph guru dalam pemanfaatan
p/jpdpb/article/view/29309 lingkungan.
- Terkadang menjadi salah
Wawancara Guru satu sasaran karena siswa
Membuat media pembelajaran lebih berkesan main-main.
semenarik mungkin untuk - Setiap siswa memiliki
menarik minat siswa dengan lingkungan yang berbeda-
Lebih variatif dalam beda di daerahnya.
menggunakan media - Perubahan kondisi
pembelajaran. lingkungan setiap saat
ketika terjadi pergantian
Wawancara Kepala Sekolah musim.
1) Penggunaan alat peraga bisa - Timbulnya bencana alam
membuat peserta didik
bersemangat, memunculkan 3) Penggunaan media
rasa ingin tahunya sehingga ia gambar
akan memiliki minat untuk Karena dapat
mempelajari lebih dalam meningkatkan aktivitas
tentang materi itu sendiri. peserta didik menjadi
2) Penggunaan media lebih aktif dan minat
pembelajaran yang belajar peserta didik
kontekstual dengan menjadi lebih baik.
lingkungan sekitar. Kelebihan :
- Gambar lebih realistis
Wawancara Pakar menunjukkan pokok
Penggunaan media pembelajaran masalah.
 MASALAH TERPILIH
AKAR PENYEBAB EKSPLORASI ALTERNATIF ANALISIS ALTERNATIF
NO. YANG AKAN
MASALAH SOLUSI SOLUSI
DISELESAIKAN
yang variatif mampu menarik - Mampu mengatasi batasan
perhatian pesrta didik, jika lokasi .
mereka tertarik maka secara - Mampu mengatasi
otomatis minat mereka meningkat keterbatasan pengamatan
dan terus bertambah pada sesuatu kita
yang mau guru sampaikan melalui - Bisa memperjelas sebuah
penggunaan media itu. masalah
- Harganya murah
Kekurangan:
- Gambar cuma menekankan
persepsi indara mata.
- Gambar benda yang terlalu
kompleks kurang efektif
buat gerakan
pembelajaran.
- Ukurannya teramat
terbatas untuk grup besar.
2 Peserta Didik Berpikir Guru tidak Merancang Kajian Literatur fokus pad Berdasarkan hasil kajian
Kritis Dan Memecahkan Perangkat Pembelajaran pengaruh media terhadap literatur dan wawancara serta
Masalah Masih Rendah HOTS minat hasil eksplorasi alternatif
Pada Materi Kalor dan Solusi untuk masalah ini sesuai solusi, alternatif solusi yang
Perpindahan Kalor akar penyebab masalahnya sesuai atau memungkinkan
adalah: untuk diterapkan adalah
1) Jailani Heri Retnawati, 2016 sebagai berikut:
Dengan menerapkan model 1) Penerapan Model
pembelajaran PBL. Salah Discovery Learning dapat
satu model pembelajaran yang meningkatkan kemampuan
direkomendasikan dalam High Order Thinking
Kurikulum 2013 yang dapat Skills (HOTS) yang
digunakan untuk akan membuat
meningkatkan HOTS yaitu pembelajaran lebih
problem based learning bermakna karena akan
(PBL). Karakteristik masalah mengubah kondisi belajar
yang diajukan dalam PBL yang pasif menjadi aktif
berupa masalah autentik yang dan kreatif.
dijadikan tonggak untuk Kelebihan:
melakukan investigasi dan - Membantu untuk
penemuan (Arends, 2012). memperbaiki dan
Selain itu dalam praktiknya, meningkatkan
penerapan PBL menuntut agar keterampilan dan proses-
peserta didik berkolaborasi proses kognitif.
dan mengatur pembagian - Menimbulkan rasa senang
tugas antar peserta didik pada peserta didik, karena
adanya investigasi tumbuhnya rasa
memfasilitasi siswa untuk menyelidiki dan berhasil.
meningkatkan kerja keras, - Metode ini memungkinkan
ketekunan , kedisiplinan , peserta didik berkembang
kepercayaan diri. Dengan dengan cepat dan sesuai
demikian implementasi PBL dengan kecepatannya
dapat meningkatkan sendiri.
kemampuan HOTS peserta - Menyebabkan peserta
didik. didik mengarahkan
http://journal.um.ac.id/index.php/ kegiatan belajarnya sendiri
pendidikan-dan dengan melibatkan akalnya
pembelajaran/article/view/10162/ dan motivasi sendiri.
- Metode ini dapat
4849
membantu peserta didik
memperkuat konsep
2) Regina lestari,dkk., 2021
Mengembangkan LKPD dirinya, karena
berbasis HOTS yang dapat memperoleh kepercayaan
membantu peserta didik dalam bekerja sama dengan yang
memahami pembelajaran IPA lainnya.
- Berpusat pada peserta
terutama dalam kemampuan
berpikir kritis dan didik dan guru berperan
sama-sama aktif
memecahkan masalah.
https://www.jim.bbg.ac.id/pendidi mengeluarkan gagasan-
gagasan.
kan/article/view/281/119
- Membantu peserta didik
menghilangkan skeptisme
3) Ida Fitriyati, dkk. ,2017
Kemampuan berpikir tingkat (keragu-raguan) karena
tinggi dalam pembelajaran mengarah pada kebenaran
dapat dikembangkan dengan yang final dan tertentu atau
beberapa cara, yaitu pasti.
- Peserta didik akan
 MASALAH TERPILIH
AKAR PENYEBAB EKSPLORASI ALTERNATIF ANALISIS ALTERNATIF
NO. YANG AKAN
MASALAH SOLUSI SOLUSI
DISELESAIKAN
mengembangkan perangkat mengerti konsep dasar dan
ajar yang terdiri dari sumber ide-ide yang lebih baik.
belajar berupa buku siswa - Membantu dan
dan buku guru, serta mengembangkan ingatan
penggunaan media dan transfer pada situasi
pembelajaran berupa video proses belajar yang baru.
pembelajaran, menggunakan Kekurangan:
strategi pembelajaran - Model ini menimbulkan
inkuiri yang menghubungkan asumsi bahwa ada
antara teori dan praktek dan kesiapan pikiran untuk
menghubungkan pengetahuan belajar bagi peserta didik
awal peserta didik tentang yang mempunyai
konsep-konsep dan ide-ide hambatan akademik akan
yang dipelajari . Beberapa mengalami kesulitan
penelitian yang telah abstrak atau berpikir,
dilakukan sebelumnya untuk mengungkapkan hubungan
meningkatkan kemampuan antara konsep-konsep yang
berpikir tingkat tinggi yaitu tertulis atau lisan, sehingga
pembelajaran dengan pada gilirannya akan
berbasis masalah. menimbulkan frustasi.
http://journal2.um.ac.id/index.php - Model ini tidak efisien
/jpsi/article/view/651/791 untuk mengajar jumlah
peserta didik yang banyak,
4) Ni Komang Gina Astuti, 2021 karena membutuhkan
Mengembangkan instrumen waktu yang lama untuk
penilaian HOTS. membantu mereka
Penilaian adalah proses menemukan teori atau
atau kegiatan yang pemecahan masalah
berkesinambungan untuk lainnya.
mengumpulkan informasi - Harapan-harapan yang
mengenai proses dan hasil terkandung dalam model
belajar peserta didik dalam ini akan kacau jika
rangka membuat sebuah berhadapan dengan peserta
keputusan berdasarkan didik dan guru yang telah
pertimbangan tertentu. Agar terbiasa dengan cara-cara
memiliki kemampuan belajar yang lama.
berpikir tingkat tinggi - Lebih cocok untuk
(HOTS), guru dapat mengembangkan
memberikan soal tes pemahaman, sedangkan
berbasis HOTS untuk mengembangkan aspek
melatih peserta didik agar konsep, keterampilan dan
terbiasa berpikir tingkat emosi secara keseluruhan
tinggi. Soal tes berbasis kurang mendapat perhatian
Higher Order Thinking Skill 2) Mengembangkan LKPD
(HOTS)dapat membantu berbasis HOTS.
siswa mengembangkan Dapat membantu peserta
kemampuan dalam berpikir didik dalam memahami
tingkat tinggi. pembelajaran IPA
https://ejournal.undiksha.ac.id/ind terutama dalam
ex.php/MI/article/view/36221/196 kemampuan berpikir kritis
86 dan memecahkan masalah
Kelebihan:
5) Kholid Yusuf,2018 Dapat di akses dan belajar
Penerapan Model Discovery dimana saja sesuai dengan
Learning dapat meningkatkan kecepatan masingmasing
kemampuan High Order tanpa adanya hambatan
Thinking Skills (HOTS) sehingga dapat membantu
yang akan membuat siswa untuk lebih
pembelajaran lebih memahami materi
bermakna karena akan pelajaran dan juga
mengubah kondisi belajar membuat siswa giat dalam
yang pasif menjadi aktif dan belajar
kreatif. Model pembelajaran Kekurangan:
discovery Learningmerupakan Tugas -tugas LKPD yang
suatu model pengajaran yang relatife lebih banyak
menitikberatkan pada sehingga memerlukan
aktifitas peserta didik banyak waktu untuk
dalam belajar. kegiatan belajar.
http://spektra.unsiq.ac.id/index.ph 3) Mengembangkan
p/spek/article/view/44/36 instrumen penilaian
HOTS.
6) Hafitriani Rahayu ,2017 Untuk melatih peserta
Model Projeck Based didik agar terbiasa
Learning (PjBL) adalah berpikir tingkat tinggi.
 MASALAH TERPILIH
AKAR PENYEBAB EKSPLORASI ALTERNATIF ANALISIS ALTERNATIF
NO. YANG AKAN
MASALAH SOLUSI SOLUSI
DISELESAIKAN
model pembelajaran yang Soal tes berbasis Higher
mampu meningkatkan Order Thinking Skill
kemampuan berpikir tingkat (HOTS) dapat membantu
tinggi. Hal tersebut siswa mengembangkan
dijelaskan berdasarkan kemampuan dalam
penelitian yang dilakukan berpikir tingkat tinggi.
oleh Thomas yang Kelebihan:
menyebutkan bahwa model - Peserta didik diajarkan
pembelajaran PjBL dapat untuk berpikir sistematis
meningkatkan pencapaian dan logis.
prestasi akademik, berpikir - Peserta didik memiliki
tingkat tinggi, dan kemampuan mendalam
keterampilan berpikir kritis dalam menganalisa
yang lebih baik. pemasalahan dengan lebih
https://jurnal.ustjogja.ac.id/index. kritis.
php/COMPTON/article/view/138 - Peserta didik dibiasakan
4/976 untuk berpikir lebih luas
dan mampu mengikuti
7) M. Rahimin, 2014 perkembangan zaman.
Metode eksperimen Kekurangan:
diharapkan dapat melibatkan - keterbatasan waktu guru
peserta didik secara aktif dalam membuat soal
dalam proses pembelajaran HOTS.
yang tentunya berpengaruh - Belum
pada hasil belajar peserta paham dalam mencari dan
didik, dan juga bermanfaat mencocokan KKO
bagi peserta didik dengan untuk soal HOTS
memberikan pengalaman - Pemilihan KD yang
langsung serta kegiatan terkadang kurang tepat
praktis untuk
mengembangkan potensi 4) Penerapan Metode
peserta didik. peserta didik eksperimen.
mampu mencari dan Memfasilitasi peserta didik
menemukan sendiri berbagai mencari dan menemukan
jawaban atas persoalan- sendiri berbagai jawaban
persoalan yang dihadapinya atas persoalan-persoalan
dengan mengadakan yang dihadapinya dengan
percobaan sendiri, dilatih mengadakan percobaan
dalam cara berpikir yang sendiri, dilatih dalam cara
ilmiah (scientific thinking) berpikir yang ilmiah
untuk menemukan bukti (scientific thinking) untuk
kebenaran dari sesuatu teori menemukan bukti
yang dipelajari. kebenaran dari sesuatu
https://jurnal.untan.ac.id/index.ph teori yang dipelajari
p/jpdpb/article/download/8440/84 Kelebihan:
55 - Fakta atau data yang
diperoleh siswa secara
Wawancara Guru langsung mudah diingat.
Menyusun perangkat - Guru dapat berkeliling
pembelajaran yang berbasis kelas sambil melakukan
HOTS, mulai dari model penilaian terhadap sikap
pembelajaran, metode dan psikomotor.
pembelajaran, penggunaan media - Melatih kerja sama pada
pembelajaran, LKPD, hingga diri siswa karena metode
instrumen penilaian yang berbasis eksperimen di sekolah
HOTS, untuk memancing daya biasanya dilakukan secara
kreativitas kemampuan berpikir berkelompok
kritis hingga mampu memecahkan Kekurangan:
masalah. - Memerlukan bahan dan
alat praktik yang banyak.
Wawancara Kepala Sekolah - Kalau siswa tidak diawasi
Mencari tahu cara penyusunan dengan baik kadang-
pembelajaran yang HOTS kadang ada yang main-
mungkin dari penggunaan model main di kelompoknya.
pembelajaran berbasis HOTS, - Memerlukan waktu belajar
sampai dengan soal-soal HOTS. yang lebih lama dari pada
metode demonstrasi.
Wawancara Pakar
Pembelajaran yang HOTS
sebenarnya dapat diarahkan
melalui penggunaan model,
metode, media, pendekatan
bahkan sampai kepada instrumen
penilaian yang mampu
 MASALAH TERPILIH
AKAR PENYEBAB EKSPLORASI ALTERNATIF ANALISIS ALTERNATIF
NO. YANG AKAN
MASALAH SOLUSI SOLUSI
DISELESAIKAN
mengarahkan peserta didik untuk
beripikir menganalisis,
mengkreasi, mengkritisi dengan
cara pemberian stimulus oleh
guru. Sehingga kemampuannya
untuk memecahkan masalah
dengan berpikir kritis dapat
terasah dan terbiasa.

Materi kelas VIII Sistem Pencernaan Manusia

MASALAH TERPILIH
AKAR PENYEBAB EKSPLORASI ALTERNATIF ANALISIS ALTERNATIF
NO. YANG AKAN
MASALAH SOLUSI SOLUSI
DISELESAIKAN
1 Minat yang rendah pada Guru belum menggunakan Kajian Literatur fokus pad Berdasarkan hasil kajian
pelajaran IPA terkait media pembelajaran yang pengaruh media terhadap literatur dan wawancara serta
materi sistem pencernaan variatif. minat hasil eksplorasi alternatif
manusia. Solusi untuk masalah ini sesuai solusi, alternatif solusi yang
akar penyebab masalahnya sesuai atau memungkinkan
adalah: untuk diterapkan adalah
1) Ramayulis , 2018 sebagai berikut:
Penggunaan media gambar 3) Penggunaan video
yang tepat dapat pembelajaran
meningkatkan aktivitas Video pembelajaran dapat
peserta didik menjadi lebih dimanfaatkan sebagai
aktif dan minat belajar media pembelajaran yang
peserta didik menjadi lebih bermakna. Hal ini
baik. dilakukan sebagai salah
https://media.neliti.com/media/pu satu cara untuk menarik
blications/258050-penggunaan- minat peserta didik dalam
media-gambar-untuk-meningkatk- memperhatikan atau
b10c537a.pdf memproses pembelajaran.
Kelebihan :
2) Nira Elpira, Anik Ghufron, - Dapat menarik perhatian
2015 untuk periode-periode
Penggunaan media Power yang singkat dari
Point (PPT) dimana rangsangan luar lainnya ,
Pengetahuan tersedia secara - Memanipulasi waktu dan
gamblang, sehingga peserta ruang sehingga siswa
didik dapat melakukan dapat diajak melanglang
pengamatan. Persepsi buana ke mana saja
peserta didik terpupuk walaupun dibatasi dengan
dengan baik akibat ruang kelas,
pengamatan yang baik pula. - Dapat menampilkan objek-
Hal ini pada akhirnya objek yang terlalu kecil,
menumbuhkan sikap yang terlalu besar, berbahaya,
baik terhadap pembelajaran atau bahkan tidak dapat
dan materi, sehingga minat dikunjungi oleh siswa,
belajar peserta didik sesudah - Menghemat waktu dan
pembelajaran jauh lebih baik rekaman dapat diputar
dibanding sebelumnya berulang-ulang,
https://journal.uny.ac.id/index.php - Demonstrasi yang sulit
/jitp/article/view/5207/4513 bisa dipersiapkan dan
direkam sebelumnya,
3) Sri Rahayu, 2016 sehingga pada waktu
Penerapan media Puzzle mengajar guru bisa
dimana Puzzle merupakan memusatkan perhatian
bentuk permainan yang siswa pada penyajiannya
menantang daya kreatifitas Kekurangan:
dan ingatan peserta didik - Memerlukan tenaga listrik
lebih mendalam dikarenakan - Pengadaan film dan video
munculnya minat dan umumnya memerlukan
motivasi untuk senantiasa biaya
mencoba memecahkan - Memerlukan peralatan
masalah. khusus dalam
http://eprints.ums.ac.id/43125/1/N penyajiannya dan alat
ASKAH%20PUBLIKASI.pdf pendukung lainnya ilm
- Video yang tersedia tidak
4) Viviantini, dkk., 2015 selalu sesuai dengan
Penayangan pembelajaran kebutuhan dan tujuan
melalui video pembelajaran belajar yang diinginkan
bisa dimanfaatkan sebagai kecuali film dan video
media pembelajaran yang yang dirancang dan
bermakna. Hal ini dilakukan diproduksi khusus untuk
 MASALAH TERPILIH
AKAR PENYEBAB EKSPLORASI ALTERNATIF ANALISIS ALTERNATIF
NO. YANG AKAN
MASALAH SOLUSI SOLUSI
DISELESAIKAN
sebagai salah satu cara untuk kebutuhan sendiri.
menarik minat peserta didik
dalam memperhatikan atau 4) Penggunaan media
memproses pembelajaran. belajar alam
http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/ind Penggunaan Media belajar
ex.php/JSTT/article/view/6930/55 alam dapat mencapai
69 proses dan
hasil pembelajaran, sebab
5) Rini Sari, dkk., 2018 peserta didik dapat
Lingkungan alam banyak mengetahui secara
bahan-bahan yang dapat langsung keadaan yang
dijadikan sebagai Media sebenarnya, pembelajaran
Belajar Alam. Dari lebih kontekstual
lingkungan alam guru dapat dan menjadi lebih
memanfaatkan bahan alam menarik, dan mudah
sebagai media yang mudah mencapai tujuan
didapat, selain itu juga pembelajaran.
bahannya nyata bagi Kelebihan :
pembelajaran anak. Dalam - Menghemat biaya
memanfaatkan bahan alam - Memberikan pengalaman
sebagai media guru juga dapat yang riil kepada siswa,
mengembangkan kreativitas pelajaran menjadi lebih
peserta didik dengan konkrit, tidak verbalistik.
menjadikan pembelajaran - Media lingkungan
yang aktif dan menyenangkan memberikan pengalaman
bagi peserta didik, sehingga langsung kepada siswa
menumbuhkan minat peserta - Dapat berinteraksi secara
didik. langsung dengan benda,
https://jurnal.untan.ac.id/index.ph lokasi, atau peristiwa yang
p/jpdpb/article/view/29309 sesungguhnya secara
alamiah.
Wawancara Guru - Kegiatan belajar lebih
Membuat media pembelajaran menarik dan tidak
semenarik mungkin untuk membosankan.
menarik minat siswa dengan - Kegiatan belajar siswa
Lebih variatif dalam lebih komprehensif dan
menggunakan media lebih aktif sebab dapat
pembelajaran. dilakukan dengan berbagai
cara seperti mengamati,
Wawancara Kepala Sekolah bertanya, atau wawancara,
1) Penggunaan alat peraga bisa membuktikan atau
membuat peserta didik mendemonstrasikan,
bersemangat, memunculkan menguji fakta, dan lain-
rasa ingin tahunya sehingga ia lain.
akan memiliki minat untuk - Sumber belajar menjadi
mempelajari lebih dalam lebih kaya.
tentang materi itu sendiri. Kekurangan:
2) Penggunaan media - Kurangnya pemahaman
pembelajaran yang guru dalam pemanfaatan
kontekstual dengan lingkungan.
lingkungan sekitar. - Terkadang menjadi salah
Wawancara Pakar satu sasaran karena siswa
Penggunaan media pembelajaran lebih berkesan main-main.
yang variatif mampu menarik - Setiap siswa memiliki
perhatian pesrta didik, jika lingkungan yang berbeda-
mereka tertarik maka secara beda di daerahnya.
otomatis minat mereka meningkat - Perubahan kondisi
dan terus bertambah pada sesuatu lingkungan setiap saat
yang mau guru sampaikan melalui ketika terjadi pergantian
penggunaan media itu. musim.
- Timbulnya bencana alam
5) Penggunaan media
gambar
Karena dapat
meningkatkan aktivitas
peserta didik menjadi
lebih aktif dan minat
belajar peserta didik
menjadi lebih baik.
Kelebihan :
- Gambar lebih realistis
menunjukkan pokok
masalah.
- Mampu mengatasi batasan
 MASALAH TERPILIH
AKAR PENYEBAB EKSPLORASI ALTERNATIF ANALISIS ALTERNATIF
NO. YANG AKAN
MASALAH SOLUSI SOLUSI
DISELESAIKAN
lokasi & ketika,tak seluruh
benda, objek atau peristiwa
sanggup dibawa ke kelas,
& tak selalu sanggup anak-
anak dibawa ke objek atau
peristiwa tersebut.
- Mampu mengatasi
keterbatasan pengamatan
kita
- Bisa memperjelas sebuah
masalah
- Harganya murah
Kekurangan:
- Gambar cuma menekankan
persepsi indara mata.
- Gambar benda yang terlalu
kompleks kurang efektif
buat gerakan
pembelajaran.
- Ukurannya teramat
terbatas untuk grup besar.
2. Guru belum mampu Kesiapan guru untuk Kajian Literatur fokus pad Berdasarkan hasil kajian
berinovasi dalam menyusun perangkat pengaruh media terhadap literatur dan wawancara serta
mengimplementasikan pembelajaran masih kurang minat hasil eksplorasi alternatif
pendekatan saintific dan pada materi sistem Solusi untuk masalah ini sesuai solusi, alternatif solusi yang
model pembelajaran yang pencernaan manusia akar penyebab masalahnya sesuai atau memungkinkan
sesuai dengan . adalah: untuk diterapkan adalah
karekteristik peserta didik 1) Kayamuddin, 2018 sebagai berikut:
dan materi sistem Melakukan lesson study yang 1) Menggunakan buku
pencernaan manusia merupakan suatu proses pegangan guru
kolaboratif pada sekelompok Karena dengan adanya
guru ketika mengidentifikasi buku pegangan guru
masalah pembelajaran, sebagai sumber belajar
merancang suatu skenario dapat menjadi referensi
pembelajaran (yang meliputi untuk menyusun perangkat
kegiatan mencari buku dan pembelajaran. Sehingga
artikel mengenai topik yang guru mampu
akan dibelajarkan), menyesuaikan perangkat
membelajarkan peserta didik pembelajaran dengan
sesuai skenario. (salah memilih modedl, metode,
seorang guru melaksanakan media, serta mampu
pembelajaran sementara yang menyusun LKPD sesuai
lain mengamati), dengan kebutuhan materi
mengevaluasi dan merevisi ajar dan peserta didik.
skenario pembelajaran, Kelebihan :
membelajarkan lagi skenario - Acuan atau pedoman bagi
pembelajaran yang telah guru dalam melaksanakan
direvisi, mengevaluasi lagi tugas pokok.
pembelajaran dan - Acuan dalam menetapkan
membagikan hasilnya dengan upaya peningkatan kualitas
guru-guru lain. pembelajaran dan
https://jurnal.unimed.ac.id/2012 keberhasilan program
/index.php/tabularasa/article/do sekolah.
wnload/13410/11367 Kekurangan:
2) Muhammad Wildan Sholeh, - Membutuhkan biaya
2020 - Pengadaannya
Menggunakan buku membutuhkan waktu yang
pegangan guru sebagai lama.
referensi untuk menyusun 2) Penggunaan sumber
perangkat pembelajaran. belajar variatif, karena
Sehingga guru mampu membantu guru memiliki
menyesuaikan perangkat banyak ide dan gambaran
pembelajaran dengan memilih untuk merancang
modedl, metode, media, serta pembelajaran , sehingga
mampu menyusun LKPD dengan mudah melakukan
sesuai dengan kebutuhan pembelajaran dengan
materi ajar dan peserta didik. menerapkan berbagai
http://digilib.uinkhas.ac.id/3743/ model, metode maupun
pendekatan yang variatif.
3) Kuat Yumaroh, 2019 Kelebihan :
Penggunaan sumber belajar - Dapat merangsang untuk
variatif, dengan adanya berfikir lebih kritis.
berbagai sumber belajar dapat - Dapat memberikan
membantu guru memiliki motivasi positif
 MASALAH TERPILIH
AKAR PENYEBAB EKSPLORASI ALTERNATIF ANALISIS ALTERNATIF
NO. YANG AKAN
MASALAH SOLUSI SOLUSI
DISELESAIKAN
banyak bahan masukan dalam - Dapat memberikan
menyiapkan dan menyusun informasi yang akurat
perangkat pembelajaran. dan terbaru
Sehingga ketika guru Kekurangan:
memiliki banyak ide dan - Membutuhkan
gambaran untuk merancang keterampilan untuk
pembelajaran guru dapat memperolehnya
dengan mudah melakukan - Perlu kejelian dalam
pembelajaran dengan memilih sumber belajar
menerapkan berbagai model, yang tepat sesuai dengan
metode maupun pendekatan kebutuhan.
yang sesuai dengan tuntutan
pembelajaran abad 21.
http://lib.unnes.ac.id/33425/1/1401
415037__Optimized.pdf

Wawancara Guru
1) Mengikuti berbagai macam
pelatihan
2) Menggunakan buku referensi
guru
Wawancara Kepala Sekolah
Dengan adanya supervisi klinis
dapat membantu guru
mengevaluasi pembelajaran.
Sehingga guru tahu kelebihan dan
kekurangan yang bisa dijadikan
bekal untuk menyusun perangkat
pembelajaran. Sehingga guru
sudah tahu dan makin terbiasa
dengan cara memilih model,
metode, media, format penilaian
yang baik dan benar serta cocok
untuk mengembangkan
kemampuan peserta didik.

Wawancara Pakar
Selain mengikuti pelatihan,
sebenarnya dengan memiliki
referensi pembelajaran berupa
buku pegangan guru seperti pada
kurikulum 2013 yang sudah
menyiapkan buku guru dan siswa.
Dengan adanya buku guru akan
menjadi referensi. Dan perlu
ditambahkan penggunaan sumber
belajar lainnya, guru perlu
berinovasi mencari sumber belajar
variatif supaya semakin banyak
sumber, semakin banyak referensi
dalam menyiapkan dan menyusun
perangkat pembelajaran. Sehingga
guru tahu penggunaan model,
metode maupun strategi
pembelajaran yang cocok untuk
karakter materi ajarnya.

Materi kelas IX Perkembangbiakan Pada Tumbuhan

MASALAH TERPILIH
AKAR PENYEBAB EKSPLORASI ALTERNATIF ANALISIS ALTERNATIF
NO. YANG AKAN
MASALAH SOLUSI SOLUSI
DISELESAIKAN
1 Minat yang rendah pada Guru belum menggunakan Kajian Literatur fokus pad Berdasarkan hasil kajian
pelajaran IPA terkait media pembelajaran yang pengaruh media terhadap literatur dan wawancara serta
materi perkembangbiakan variatif. minat hasil eksplorasi alternatif
pada tumbuhan. Solusi untuk masalah ini sesuai solusi, alternatif solusi yang
akar penyebab masalahnya sesuai atau memungkinkan
adalah: untuk diterapkan adalah
1) Ramayulis , 2018 sebagai berikut:
Penggunaan media gambar 1) Penggunaan video
yang tepat dapat pembelajaran
meningkatkan aktivitas Video pembelajaran dapat
peserta didik menjadi lebih dimanfaatkan sebagai
aktif dan minat belajar media pembelajaran yang
 MASALAH TERPILIH
AKAR PENYEBAB EKSPLORASI ALTERNATIF ANALISIS ALTERNATIF
NO. YANG AKAN
MASALAH SOLUSI SOLUSI
DISELESAIKAN
peserta didik menjadi lebih bermakna. Hal ini
baik. dilakukan sebagai salah
https://media.neliti.com/media/pu satu cara untuk menarik
blications/258050-penggunaan- minat peserta didik dalam
media-gambar-untuk-meningkatk- memperhatikan atau
b10c537a.pdf memproses pembelajaran.
Kelebihan :
2) Nira Elpira, Anik Ghufron, - Dapat menarik perhatian
2015 untuk periode-periode
Penggunaan media Power yang singkat dari
Point (PPT) dimana rangsangan luar lainnya ,
Pengetahuan tersedia secara - Memanipulasi waktu dan
gamblang, sehingga peserta ruang sehingga siswa
didik dapat melakukan dapat diajak melanglang
pengamatan. Persepsi buana ke mana saja
peserta didik terpupuk walaupun dibatasi dengan
dengan baik akibat ruang kelas,
pengamatan yang baik pula. - Dapat menampilkan objek-
Hal ini pada akhirnya objek yang terlalu kecil,
menumbuhkan sikap yang terlalu besar, berbahaya,
baik terhadap pembelajaran atau bahkan tidak dapat
dan materi, sehingga minat dikunjungi oleh siswa,
belajar peserta didik sesudah - Menghemat waktu dan
pembelajaran jauh lebih baik rekaman dapat diputar
dibanding sebelumnya berulang-ulang,
https://journal.uny.ac.id/index.php - Demonstrasi yang sulit
/jitp/article/view/5207/4513 bisa dipersiapkan dan
direkam sebelumnya,
3) Sri Rahayu, 2016 sehingga pada waktu
Penerapan media Puzzle mengajar guru bisa
dimana Puzzle merupakan memusatkan perhatian
bentuk permainan yang siswa pada penyajiannya
menantang daya kreatifitas Kekurangan:
dan ingatan peserta didik - Memerlukan tenaga listrik
lebih mendalam dikarenakan - Pengadaan film dan video
munculnya minat dan umumnya memerlukan
motivasi untuk senantiasa biaya
mencoba memecahkan - Memerlukan peralatan
masalah. khusus dalam
http://eprints.ums.ac.id/43125/1/N penyajiannya dan alat
ASKAH%20PUBLIKASI.pdf pendukung lainnya ilm
- Video yang tersedia tidak
4) Viviantini, dkk., 2015 selalu sesuai dengan
Penayangan pembelajaran kebutuhan dan tujuan
melalui video pembelajaran belajar yang diinginkan
bisa dimanfaatkan sebagai kecuali film dan video
media pembelajaran yang yang dirancang dan
bermakna. Hal ini dilakukan diproduksi khusus untuk
sebagai salah satu cara untuk kebutuhan sendiri.
menarik minat peserta didik
dalam memperhatikan atau 2) Penggunaan media
memproses pembelajaran. belajar alam
http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/ind Penggunaan Media belajar
ex.php/JSTT/article/view/6930/55 alam dapat mencapai
69 proses dan
hasil pembelajaran, sebab
5) Rini Sari, dkk., 2018 peserta didik dapat
Lingkungan alam banyak mengetahui secara
bahan-bahan yang dapat langsung keadaan yang
dijadikan sebagai Media sebenarnya, pembelajaran
Belajar Alam. Dari lebih kontekstual
lingkungan alam guru dapat dan menjadi lebih
memanfaatkan bahan alam menarik, dan mudah
sebagai media yang mudah mencapai tujuan
didapat, selain itu juga pembelajaran.
bahannya nyata bagi Kelebihan :
pembelajaran anak. Dalam - Menghemat biaya
memanfaatkan bahan alam - Memberikan pengalaman
sebagai media guru juga dapat yang riil kepada siswa,
mengembangkan kreativitas pelajaran menjadi lebih
peserta didik dengan konkrit, tidak verbalistik.
menjadikan pembelajaran - Media lingkungan
yang aktif dan menyenangkan memberikan pengalaman
bagi peserta didik, sehingga langsung kepada siswa
 MASALAH TERPILIH
AKAR PENYEBAB EKSPLORASI ALTERNATIF ANALISIS ALTERNATIF
NO. YANG AKAN
MASALAH SOLUSI SOLUSI
DISELESAIKAN
menumbuhkan minat peserta - Dapat berinteraksi secara
didik. langsung dengan benda,
https://jurnal.untan.ac.id/index.ph lokasi, atau peristiwa yang
p/jpdpb/article/view/29309 sesungguhnya secara
alamiah.
Wawancara Guru - Kegiatan belajar lebih
Membuat media pembelajaran menarik dan tidak
semenarik mungkin untuk membosankan.
menarik minat siswa dengan - Kegiatan belajar siswa
Lebih variatif dalam lebih komprehensif dan
menggunakan media lebih aktif sebab dapat
pembelajaran. dilakukan dengan berbagai
cara seperti mengamati,
Wawancara Kepala Sekolah bertanya, atau wawancara,
1) Penggunaan alat peraga bisa membuktikan atau
membuat peserta didik mendemonstrasikan,
bersemangat, memunculkan menguji fakta, dan lain-
rasa ingin tahunya sehingga ia lain.
akan memiliki minat untuk - Sumber belajar menjadi
mempelajari lebih dalam lebih kaya.
tentang materi itu sendiri. Kekurangan:
2) Penggunaan media - Kurangnya pemahaman
pembelajaran yang guru dalam pemanfaatan
kontekstual dengan lingkungan.
lingkungan sekitar. - Terkadang menjadi salah
Wawancara Pakar satu sasaran karena siswa
Penggunaan media pembelajaran lebih berkesan main-main.
yang variatif mampu menarik - Setiap siswa memiliki
perhatian pesrta didik, jika lingkungan yang berbeda-
mereka tertarik maka secara beda di daerahnya.
otomatis minat mereka meningkat - Perubahan kondisi
dan terus bertambah pada sesuatu lingkungan setiap saat
yang mau guru sampaikan melalui ketika terjadi pergantian
penggunaan media itu. musim.
- Timbulnya bencana alam
3) Penggunaan media
gambar
Karena dapat
meningkatkan aktivitas
peserta didik menjadi
lebih aktif dan minat
belajar peserta didik
menjadi lebih baik.
Kelebihan :
- Gambar lebih realistis
menunjukkan pokok
masalah.
- Mampu mengatasi batasan
lokasi & ketika,tak seluruh
benda, objek atau peristiwa
sanggup dibawa ke kelas,
& tak selalu sanggup anak-
anak dibawa ke objek atau
peristiwa tersebut.
- Mampu mengatasi
keterbatasan pengamatan
kita
- Bisa memperjelas sebuah
masalah
- Harganya murah
Kekurangan:
- Gambar cuma menekankan
persepsi indara mata.
- Gambar benda yang terlalu
kompleks kurang efektif
buat gerakan
pembelajaran.
- Ukurannya teramat
terbatas untuk grup besar.
 MASALAH TERPILIH
AKAR PENYEBAB EKSPLORASI ALTERNATIF ANALISIS ALTERNATIF
NO. YANG AKAN
MASALAH SOLUSI SOLUSI
DISELESAIKAN
2 Peserta Didik Berpikir Guru tidak Merancang Kajian Literatur fokus pad Berdasarkan hasil kajian
Kritis Dan Memecahkan Perangkat Pembelajaran pengaruh media terhadap literatur dan wawancara serta
Masalah Masih Rendah HOTS minat hasil eksplorasi alternatif
Pada Materi Solusi untuk masalah ini sesuai solusi, alternatif solusi yang
perkembangbiakan pada akar penyebab masalahnya sesuai atau memungkinkan
tumbuhan adalah: untuk diterapkan adalah
1) Jailani Heri Retnawati, 2016 sebagai berikut:
Dengan menerapkan model 1) Penerapan Model
pembelajaran PBL. Salah Discovery Learning dapat
satu model pembelajaran yang meningkatkan kemampuan
direkomendasikan dalam High Order Thinking
Kurikulum 2013 yang dapat Skills (HOTS) yang
digunakan untuk akan membuat
meningkatkan HOTS yaitu pembelajaran lebih
problem based learning bermakna karena akan
(PBL). Karakteristik masalah mengubah kondisi belajar
yang diajukan dalam PBL yang pasif menjadi aktif
berupa masalah autentik yang dan kreatif.
dijadikan tonggak untuk Kelebihan:
melakukan investigasi dan - Membantu untuk
penemuan (Arends, 2012). memperbaiki dan
Selain itu dalam praktiknya, meningkatkan
penerapan PBL menuntut agar keterampilan dan proses-
peserta didik berkolaborasi proses kognitif.
dan mengatur pembagian - Menimbulkan rasa senang
tugas antar peserta didik pada peserta didik, karena
adanya investigasi tumbuhnya rasa
memfasilitasi siswa untuk menyelidiki dan berhasil.
meningkatkan kerja keras, - Metode ini memungkinkan
ketekunan , kedisiplinan , peserta didik berkembang
kepercayaan diri. Dengan dengan cepat dan sesuai
demikian implementasi PBL dengan kecepatannya
dapat meningkatkan sendiri.
kemampuan HOTS peserta - Menyebabkan peserta
didik. didik mengarahkan
http://journal.um.ac.id/index.php/ kegiatan belajarnya sendiri
pendidikan-dan dengan melibatkan akalnya
pembelajaran/article/view/10162/ dan motivasi sendiri.
4849 - Metode ini dapat
membantu peserta didik
2) Regina lestari,dkk., 2021 memperkuat konsep
Mengembangkan LKPD dirinya, karena
berbasis HOTS yang dapat memperoleh kepercayaan
membantu peserta didik dalam bekerja sama dengan yang
memahami pembelajaran IPA lainnya.
terutama dalam kemampuan - Berpusat pada peserta
berpikir kritis dan didik dan guru berperan
memecahkan masalah. sama-sama aktif
https://www.jim.bbg.ac.id/pendidi mengeluarkan gagasan-
kan/article/view/281/119 gagasan.
- Membantu peserta didik
3) Ida Fitriyati, dkk. ,2017 menghilangkan skeptisme
Kemampuan berpikir tingkat (keragu-raguan) karena
tinggi dalam pembelajaran mengarah pada kebenaran
dapat dikembangkan dengan yang final dan tertentu atau
beberapa cara, yaitu pasti.
mengembangkan perangkat - Peserta didik akan
ajar yang terdiri dari sumber mengerti konsep dasar dan
belajar berupa buku siswa ide-ide yang lebih baik.
dan buku guru, serta - Membantu dan
penggunaan media mengembangkan ingatan
pembelajaran berupa video dan transfer pada situasi
pembelajaran, menggunakan proses belajar yang baru.
strategi pembelajaran Kekurangan:
inkuiri yang menghubungkan - Model ini menimbulkan
antara teori dan praktek dan asumsi bahwa ada
menghubungkan pengetahuan kesiapan pikiran untuk
awal peserta didik tentang belajar bagi peserta didik
konsep-konsep dan ide-ide yang mempunyai
yang dipelajari . Beberapa hambatan akademik akan
penelitian yang telah mengalami kesulitan
dilakukan sebelumnya untuk abstrak atau berpikir,
meningkatkan kemampuan mengungkapkan hubungan
berpikir tingkat tinggi yaitu antara konsep-konsep yang
 MASALAH TERPILIH
AKAR PENYEBAB EKSPLORASI ALTERNATIF ANALISIS ALTERNATIF
NO. YANG AKAN
MASALAH SOLUSI SOLUSI
DISELESAIKAN
pembelajaran dengan tertulis atau lisan, sehingga
berbasis masalah. pada gilirannya akan
http://journal2.um.ac.id/index.php menimbulkan frustasi.
/jpsi/article/view/651/791 - Model ini tidak efisien
untuk mengajar jumlah
4) Ni Komang Gina Astuti, 2021 peserta didik yang banyak,
Mengembangkan instrumen karena membutuhkan
penilaian HOTS. waktu yang lama untuk
Penilaian adalah proses membantu mereka
atau kegiatan yang menemukan teori atau
berkesinambungan untuk pemecahan masalah
mengumpulkan informasi lainnya.
mengenai proses dan hasil - Harapan-harapan yang
belajar peserta didik dalam terkandung dalam model
rangka membuat sebuah ini akan kacau jika
keputusan berdasarkan berhadapan dengan peserta
pertimbangan tertentu. Agar didik dan guru yang telah
memiliki kemampuan terbiasa dengan cara-cara
berpikir tingkat tinggi belajar yang lama.
(HOTS), guru dapat - Lebih cocok untuk
memberikan soal tes mengembangkan
berbasis HOTS untuk pemahaman, sedangkan
melatih peserta didik agar mengembangkan aspek
terbiasa berpikir tingkat konsep, keterampilan dan
tinggi. Soal tes berbasis emosi secara keseluruhan
Higher Order Thinking Skill kurang mendapat perhatian
(HOTS)dapat membantu 2) Mengembangkan LKPD
siswa mengembangkan berbasis HOTS.
kemampuan dalam berpikir Dapat membantu peserta
tingkat tinggi. didik dalam memahami
https://ejournal.undiksha.ac.id/ind pembelajaran IPA
ex.php/MI/article/view/36221/196 terutama dalam
86 kemampuan berpikir kritis
dan memecahkan masalah
5) Kholid Yusuf,2018 Kelebihan:
Penerapan Model Discovery Dapat di akses dan belajar
Learning dapat meningkatkan dimana saja sesuai dengan
kemampuan High Order kecepatan masingmasing
Thinking Skills (HOTS) tanpa adanya hambatan
yang akan membuat sehingga dapat membantu
pembelajaran lebih siswa untuk lebih
bermakna karena akan memahami materi
mengubah kondisi belajar pelajaran dan juga
yang pasif menjadi aktif dan membuat siswa giat dalam
kreatif. Model pembelajaran belajar
discovery Learningmerupakan Kekurangan:
suatu model pengajaran yang Tugas -tugas LKPD yang
menitikberatkan pada relatife lebih banyak
aktifitas peserta didik sehingga memerlukan
dalam belajar. banyak waktu untuk
http://spektra.unsiq.ac.id/index.ph kegiatan belajar.
p/spek/article/view/44/36
3) Mengembangkan
6) Hafitriani Rahayu ,2017 instrumen penilaian
Model Projeck Based HOTS.
Learning (PjBL) adalah Untuk melatih peserta
model pembelajaran yang didik agar terbiasa
mampu meningkatkan berpikir tingkat tinggi.
kemampuan berpikir tingkat Soal tes berbasis Higher
tinggi. Hal tersebut Order Thinking Skill
dijelaskan berdasarkan (HOTS) dapat membantu
penelitian yang dilakukan siswa mengembangkan
oleh Thomas yang kemampuan dalam
menyebutkan bahwa model berpikir tingkat tinggi.
pembelajaran PjBL dapat Kelebihan :
meningkatkan pencapaian - Peserta didik diajarkan
prestasi akademik, berpikir untuk berpikir sistematis
tingkat tinggi, dan dan logis.
keterampilan berpikir kritis - Peserta didik memiliki
yang lebih baik. kemampuan mendalam
https://jurnal.ustjogja.ac.id/index. dalam menganalisa
php/COMPTON/article/view/138 pemasalahan dengan lebih
4/976 kritis.
- Peserta didik dibiasakan
 MASALAH TERPILIH
AKAR PENYEBAB EKSPLORASI ALTERNATIF ANALISIS ALTERNATIF
NO. YANG AKAN
MASALAH SOLUSI SOLUSI
DISELESAIKAN
7) M. Rahimin, 2014 untuk berpikir lebih luas
Metode eksperimen dan mampu mengikuti
diharapkan dapat melibatkan perkembangan zaman.
peserta didik secara aktif Kekurangan:
dalam proses pembelajaran - keterbatasan waktu guru
yang tentunya berpengaruh dalam membuat soal
pada hasil belajar peserta HOTS.
didik, dan juga bermanfaat - Belum
bagi peserta didik dengan paham dalam mencari dan
memberikan pengalaman mencocokan KKO
langsung serta kegiatan untuk soal HOTS
praktis untuk - Pemilihan KD yang
mengembangkan potensi terkadang kurang tepat
peserta didik. peserta didik
mampu mencari dan 4) Penerapan Metode
menemukan sendiri berbagai eksperimen.
jawaban atas persoalan- Memfasilitasi peserta didik
persoalan yang dihadapinya mencari dan menemukan
dengan mengadakan sendiri berbagai jawaban
percobaan sendiri, dilatih atas persoalan-persoalan
dalam cara berpikir yang yang dihadapinya dengan
ilmiah (scientific thinking) mengadakan percobaan
untuk menemukan bukti sendiri, dilatih dalam cara
kebenaran dari sesuatu teori berpikir yang ilmiah
yang dipelajari. (scientific thinking) untuk
https://jurnal.untan.ac.id/index.ph menemukan bukti
p/jpdpb/article/download/8440/84 kebenaran dari sesuatu
55 teori yang dipelajari
Kelebihan:
Wawancara Guru - Fakta atau data yang
Menyusun perangkat diperoleh siswa secara
pembelajaran yang berbasis langsung mudah diingat.
HOTS, mulai dari model - Guru dapat berkeliling
pembelajaran, metode kelas sambil melakukan
pembelajaran, penggunaan media penilaian terhadap sikap
pembelajaran, LKPD, hingga dan psikomotor.
instrumen penilaian yang berbasis - Melatih kerja sama pada
HOTS, untuk memancing daya diri siswa karena metode
kreativitas kemampuan berpikir eksperimen di sekolah
kritis hingga mampu memecahkan biasanya dilakukan secara
masalah. berkelompok
Kekurangan:
Wawancara Kepala Sekolah - Memerlukan bahan dan
Mencari tahu cara penyusunan alat praktik yang banyak.
pembelajaran yang HOTS - Kalau siswa tidak diawasi
mungkin dari penggunaan model dengan baik kadang-
pembelajaran berbasis HOTS, kadang ada yang main-
sampai dengan soal-soal HOTS. main di kelompoknya.
- Memerlukan waktu belajar
Wawancara Pakar yang lebih lama dari pada
Pembelajaran yang HOTS metode demonstrasi.
sebenarnya dapat diarahkan
melalui penggunaan model,
metode, media, pendekatan
bahkan sampai kepada instrumen
penilaian yang mampu
mengarahkan peserta didik untuk
beripikir menganalisis,
mengkreasi, mengkritisi dengan
cara pemberian stimulus oleh
guru. Sehingga kemampuannya
untuk memecahkan masalah
dengan berpikir kritis dapat
terasah dan terbiasa.