Nama : Ika Rahmadiani

Unit Kerja : SMKN 5 Bojonegoro

LK. 1.1. Identifikasi Masalah

Mata Pelajaran: Dasar-Dasar Energi Terbarukan
Kelas: X
Elemen: Proses bisnis di bidang teknik energi terbarukan
Capaian Pembelajaran: Pada akhir fase E, peserta didik mampu
memahami proses bisnis di dunia energi terbarukan mulai dari
perencanaan instalasi, pembuatan panel dan pemeliharaan serta
perbaikan alat energi terbarukan seperti energi surya, hidro dan angin
serta energi biomassa.
Submateri: Pengenalan macam-macam sumber energi terbarukan

Jenis Masalah yang

No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
1 pedagogik, Pedagogik: - Pembelajaran guru
literasi, dan Siswa cepat bosan monoton
numerasi. dan tidak antusias - Pembelajaran masih
di dalam terpusat pada guru
pembelajaran

Literasi: - Hampir 75% siswa hanya

Minat membaca mengandalkan informasi
siswa rendah pembelajaran dari guru
- Di perpustakaan tidak
tersedia literatur mengenai
dasar-dasar energi
terbarukan
2 kesulitan belajar Siswa tidak percaya - Guru jarang melibatkan
siswa termasuk diri/malu untuk siswa dalam pembelajaran,
siswa maju presentasi/ tidak ada reward/ guru
berkebutuhan berpendapat jarang memberikan
khusus dan pujian/apresiasi ke siswa
masalah meski siswa kurang tepat
pembelajaran menjawab sehingga siswa
(berdiferensiasi) tidak termotivasi untuk
di kelas berpendapat
berdasarkan - Karakter siswa yang
pengalaman memang pemalu dan tidak
mahasiswa saat terbiasa mengungkapkan
menjadi guru. pendapatnya
Siswa kesulitan
memahami materi - Materi dasar-dasar energi
energi terbarukan terbarukan merupakan
ilmu yang cukup baru,
sehingga banyak istilah
yang tidak familiar bagi
siswa
- Daya serap belajar siswa
rendah (slow learner)
- Input siswa rendah karena
kebanyakan siswa memilih
 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
jurusan ini sebagai pilihan
terakhir, yaitu siswa yang
tidak diterima di SMA
maupun SMK. SMKN 5
Bojonegoro merupakan
sekolah yang baru berjalan
7 tahun, ditambah dengan
faktor jurusan yang tidak
begitu familiar di kalangan
masyarakat sehingga
banyak yang lebih
mendaftar ke sekolah yang
lebih favorit atau lebih
dikenal jurusannya.
3 membangun Orang tua tidak - Guru jarang
relasi/hubungan mau tahu akan berkomunikasi dengan
dengan siswa perkembangan orang tua
dan orang tua putra/putrinya di - 40% siswa berasal dari
siswa. sekolah dan sulit keluarga kalangan
diajak bekerja ekonomi menengah ke
sama/tidak bisa bawah sehingga ada orang
hadir jika diundang tua yang tidak memiliki
ke sekolah perangkat
komunikasi/handphone.
Bahkan terkadang yang
punya pun kadang
terkendala
jaringan/sinyal/tidak
punya kuota.
- Orang tua sibuk bekerja
dan menyerahkan
semuanya kepada
sekolah/guru
- 25% siswa berasal dari
keluarga broken home
- 5 % siswa tinggal di rumah
hanya bersama nenek/wali
4 pemahaman/ Siswa cenderung - Guru kurang memahami
pemanfaatan lebih banyak diam model-model pembelajaran
model-model dan tidak aktif sesuai karakteristik materi
pembelajaran serta siswa malas dan karakter siswa
inovatif bertanya meskipun - Guru masih sering
berdasarkan belum paham menggunakan model
karakteristik materi pembelajaran konvensional
materi dan - Karakter siswa yang
siswa. bermacam-macam di
dalam kelas dan tidak
semuanya minat belajar
energi terbarukan (kurang
dari 30% yang betul-betul
ingin belajar Teknik Energi
 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
terbarukan), bahkan
kebanyakan terpaksa
belajar energi terbarukan
karena siswa tidak
diterima di jurusan lain/
karena alasan yang
penting sekolah (mendapat
sekolah dan bisa sekolah)
5 Materi terkait Siswa kesulitan - Guru jarang memberikan/
Literasi mengerjakan soal melatih siswa mengerjakan
numerasi, HOTS soal-soal HOTS karena
Advanced guru kurang menguasai
material, pembuatan soal HOTS
miskonsepsi, tentang materi dasar-dasar
HOTS. energi terbarukan
6 pemanfaatan Guru masih belum - Fasilitas sarpras sekolah
teknologi/inovasi mengoptimalkan kurang memadai, tidak
dalam teknologi/inovasi semua kelas terdapat
pembelajaran. dalam proyektor. Untuk
pembelajaran memakainya pun
terkadang bergantian
dengan guru yang lain
sehingga guru tidak
termotivasi untuk
membuat PPT.
- Guru sering
menyampaikan materi
secara lisan (tidak
menggunakan PPT)
- Guru kurang bisa
berinovasi dalam
pembelajaran khususnya
materi ini. Guru lebih
sering melakukan
demonstrasi/menunjukkan
alat/instalasi kepada siswa

LK. 1.1. Identifikasi Masalah

Mata Pelajaran: IPAS
Kelas: X
Rumpun Teknologi
Aspek IPAS: Zat dan perubahannya
Elemen: Menjelaskan fenomena secara ilmiah
Submateri: Penggolongan zat menjadi unsur, senyawa dan campuran

Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi

No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
1 pedagogik, Literasi: - Siswa tidak minat
literasi, dan Minat membaca siswa belajar IPAS
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
numerasi. rendah - 50% siswa hanya
mengandalkan
informasi
pembelajaran dari
guru
- Siswa tidak
memanfaatkan
secara optimal
fasilitas
perpustakaan di
sekolah
2 kesulitan belajar Siswa tidak percaya - Guru jarang
siswa termasuk diri/malu untuk maju melibatkan siswa
siswa presentasi/ berpendapat dalam
berkebutuhan pembelajaran,
khusus dan tidak ada reward/
masalah guru jarang
pembelajaran memberikan
(berdiferensiasi) pujian/apresiasi
di kelas ke siswa meski
berdasarkan siswa kurang
pengalaman tepat menjawab
mahasiswa saat sehingga siswa
menjadi guru. tidak termotivasi
untuk
berpendapat
- Karakter siswa
yang memang
pemalu dan tidak
terbiasa
mengungkapkan
pendapatnya
3 membangun Orang tua tidak mau tahu - Guru jarang
relasi/hubungan akan perkembangan berkomunikasi
dengan siswa dan putra/putrinya di sekolah dengan orang tua
orang tua siswa. dan sulit diajak bekerja - Orang tua sibuk
sama/tidak bisa hadir jika bekerja dan
diundang ke sekolah menyerahkan
semuanya kepada
sekolah/guru
- 25% siswa berasal
dari keluarga
broken home
Siswa kesulitan
- 15% siswa masih
membedakan antara
keliru
unsur, senyawa dan
membedakan
campuran
antara unsur,
senyawa dan
campuran
- Guru kurang
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
memberikan
pemahaman
konsep dan
contoh pada
masing-masing
unsur, senyawa
dan campuran
4 pemahaman/ Siswa cenderung lebih - Guru kurang
pemanfaatan banyak diam dan tidak memahami model-
model-model aktif serta siswa malas model
pembelajaran bertanya meskipun belum pembelajaran
inovatif paham materi sesuai
berdasarkan karakteristik
karakteristik materi dan
materi dan siswa. karakter siswa
- Guru masih
sering
menggunakan
model
pembelajaran
konvensional
5 Materi terkait Siswa kesulitan - Guru jarang
Literasi mengerjakan soal HOTS memberikan/
numerasi, melatih siswa
Advanced mengerjakan soal-
material, soal HOTS
miskonsepsi,
HOTS. Kemampuan awal siswa - Siswa sudah lupa
yang masih kurang dengan
pembelajaran IPA
di SMP/ tidak
diajarkan materi
kimia sewaktu di
SMP
6 pemanfaatan Guru masih belum - Guru sering
teknologi/inovasi mengoptimalkan teknologi menyampaikan
dalam dalam pembelajaran materi secara
pembelajaran. lisan (tidak
menggunakan
PPT)
- Guru jarang
memanfaatkan
bahan-bahan
pembelajaran
yang ada di
sekitar yang
mudah ditemui
dan digunakan

LK. 1.1. Identifikasi Masalah

 Mata Pelajaran: IPAS
Rumpun Teknologi
Aspek IPAS: Zat dan perubahannya
Elemen: Menjelaskan fenomena secara ilmiah
Submateri: Pemisahan campuran

Jenis Masalah yang

No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
1 pedagogik, Literasi: - Siswa tidak minat
literasi, dan Minat membaca siswa belajar IPAS
numerasi. rendah - 50% siswa hanya
mengandalkan informasi
pembelajaran dari guru
- Siswa tidak
memanfaatkan secara
optimal fasilitas
perpustakaan di sekolah
2 kesulitan belajar Siswa tidak percaya - Guru jarang melibatkan
siswa termasuk diri/malu untuk siswa dalam
siswa maju presentasi/ pembelajaran, tidak ada
berkebutuhan berpendapat reward/ guru jarang
khusus dan memberikan
masalah pujian/apresiasi ke
pembelajaran siswa meski siswa
(berdiferensiasi) kurang tepat menjawab
di kelas sehingga siswa tidak
berdasarkan termotivasi untuk
pengalaman berpendapat
mahasiswa saat - Karakter siswa yang
menjadi guru. memang pemalu dan
tidak terbiasa
mengungkapkan
pendapatnya
3 membangun Orang tua tidak mau - Guru jarang
relasi/hubungan tahu akan berkomunikasi dengan
dengan siswa perkembangan orang tua
dan orang tua putra/putrinya di - Orang tua sibuk bekerja
siswa. sekolah dan sulit dan menyerahkan
diajak bekerja semuanya kepada
sama/tidak bisa sekolah/guru
hadir jika diundang - 25% siswa berasal dari
ke sekolah keluarga broken home
4 pemahaman/ Siswa cenderung - Guru kurang memahami
pemanfaatan lebih banyak diam model-model
model-model dan tidak aktif serta pembelajaran sesuai
pembelajaran siswa malas bertanya karakteristik materi dan
inovatif meskipun belum karakter siswa
berdasarkan paham materi - Guru masih sering
karakteristik menggunakan model
materi dan pembelajaran
siswa. konvensional
5 Materi terkait Siswa kesulitan - Guru jarang
 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
Literasi mengerjakan soal memberikan/ melatih
numerasi, HOTS siswa mengerjakan soal-
Advanced soal HOTS
material,
miskonsepsi,
HOTS.
6 pemanfaatan Guru masih belum - Guru sering
teknologi/inovasi mengoptimalkan menyampaikan materi
dalam teknologi dalam secara lisan (tidak
pembelajaran. pembelajaran menggunakan PPT)
- Guru jarang
memanfaatkan bahan-
bahan pembelajaran
yang ada di sekitar yang
mudah ditemui dan
digunakan

LK. 1.1. Identifikasi Masalah

Mata Pelajaran: IPAS
Rumpun Teknologi
Aspek IPAS: Zat dan perubahannya
Elemen: Menjelaskan fenomena secara ilmiah
Submateri: Perubahan zat secara kimia

Jenis Masalah yang

No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
1 pedagogik, Literasi: - Siswa tidak minat
literasi, dan Minat membaca siswa belajar IPAS
numerasi. rendah - 50% siswa hanya
mengandalkan informasi
pembelajaran dari guru
- Siswa tidak
memanfaatkan secara
optimal fasilitas
perpustakaan di
sekolah.
2 kesulitan belajar Siswa tidak percaya - Guru jarang melibatkan
siswa termasuk diri/malu untuk siswa dalam
siswa maju presentasi/ pembelajaran, tidak ada
berkebutuhan berpendapat reward/ guru jarang
khusus dan memberikan
masalah pujian/apresiasi ke
pembelajaran siswa meski siswa
(berdiferensiasi) kurang tepat menjawab
di kelas sehingga siswa tidak
berdasarkan termotivasi untuk
pengalaman berpendapat
mahasiswa saat - Karakter siswa yang
menjadi guru. memang pemalu dan
 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahn Diidentifikasi
tidak terbiasa
mengungkapkan
pendapatnya
3 membangun Orang tua tidak mau - Guru jarang
relasi/hubungan tahu akan berkomunikasi dengan
dengan siswa perkembangan orang tua
dan orang tua putra/putrinya di - Orang tua sibuk bekerja
siswa. sekolah dan sulit dan menyerahkan
diajak bekerja semuanya kepada
sama/tidak bisa sekolah/guru
hadir jika diundang - 25% siswa berasal dari
ke sekolah keluarga broken home
4 pemahaman/ Siswa cenderung - Guru kurang memahami
pemanfaatan lebih banyak diam model-model
model-model dan tidak aktif serta pembelajaran sesuai
pembelajaran siswa malas bertanya karakteristik materi dan
inovatif meskipun belum karakter siswa
berdasarkan paham materi - Guru masih sering
karakteristik menggunakan model
materi dan pembelajaran
siswa. konvensional
5 Materi terkait Siswa kesulitan - Guru jarang
Literasi mengerjakan soal memberikan/ melatih
numerasi, HOTS siswa mengerjakan soal-
Advanced soal HOTS
material,
miskonsepsi,
HOTS.
6 pemanfaatan Guru masih belum - Guru sering
teknologi/inovasi mengoptimalkan menyampaikan materi
dalam teknologi dalam secara lisan (tidak
pembelajaran. pembelajaran menggunakan PPT)
- Guru jarang
memanfaatkan bahan-
bahan pembelajaran
yang ada di sekitar yang
mudah ditemui dan
digunakan