Modul Ajar IPAS SMK Keruangan Serta Konektivitas Antarruang Dan Waktu

MODUL AJAR 5a IPAS SMK/MAK FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS.E.X.5a
Penyusun/Tahun Berti Sagendra/2023
Kelas/Fase Capaian X/Fase E
Elemen/Topik Keruangan serta Konektivitas Antarruang dan Waktu/
Konektivitas Antarruang dan Waktu
Alokasi Waktu 200 menit (5 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Berkebinekaan global, Gotong royong, dan Bernalar
kritis
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Project Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep keruangan dan waktu.
2. Peserta didik dapat menjelaskan interaksi keruangan dan waktu.
3. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh interaksi keruangan dan waktu.
4. Peserta didik dapat menghubungkan keterkaitan antara interaksi ruang dan waktu.
5. Peserta didik dapat mengklasifikasikan bentuk interaksi keruangan.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang kamu ketahui jika mendengar kata ruang dan waktu?
2. Apakah yang bisa kamu jelaskan mengenai interaksi ruang dan waktu?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik untuk pemetaan dan merancang strategi pembelajaran
bab baru pada peserta didik sebelum memulai pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang dalam bentuk power point mengenai konektivitas
antarruang dan waktu.
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (20 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menyapa peserta
didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta didik.
d. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai cara untuk
mengetahui kompetensi awal siswa.
e. Guru melakukan asesmen diagnostik non kognitif dan kognitif di awal pertemuan pada
bab 5 ini.
f. Guru memberikan sedikit gambaran tentang konektivitas antarruang dan waktu.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pembahasan
konektivitas antarruang dan waktu.
2. Kegiatan Inti (170 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan perhatian pada
topik yang akan dibahas.
b. Guru bertanya apa yang kamu pikirkan jika mendengar kata ruang?
c. Guru bertanya apa yang kamu pikirkan jika mendengar kata waktu?
d. Peserta didik diminta menulis jawaban atas pertanyaan tersebut.
e. Peserta didik diminta memahami materi secara garis besar dari power point yang
ditampilkan dan yang ada pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 188 - 194.
Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang terdiri atas 5-6 orang.
b. Peserta didik bersama teman sekelompok diminta memahami proyek mini mengenai riset
pusat pertumbuhan yang terdapat dalam Proyek Mini pada Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 221 – 223.
Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik untuk melakukan tugas dalam Proyek
Mini dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman
221 – 223.
b. Guru berkeliling untuk melihat proses perencanaan praktek dan diskusi peserta didik.
c. Guru melihat lembar perencanaan dan pengamatan peserta didik serta diskusi yang
dilakukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami
kesulitan.
Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik untuk mempresentasikan hasil
Mini Proyek yang telah dilakukan.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa yang
dipresentasikan.
c. Guru meminta kembali perwakilan peserta didik/kelompok lain untuk mempresentasikan
hasil proyek mini yang telah dilakukan.
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan
argumen apa yang dipresentasikan
Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta
didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan siswa yang
sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan jika ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.
Note: Kegiatan Proyek Mini memerlukan waktu yang cukup lama yakni hampir satu bulan
lamanya, oleh karena itu dalam kegiatan proyek mini dapat dilakukan dengan metode sistem
blok.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan mengenai konektivitas antarruang dan waktu.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu kondisi
geografis Indonesia.
c. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi peserta didik
yaitu dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu 1 pada Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 194.
Rencana Asesmen
Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk mengembangkan kemampuan literasi yaitu Yuk,
Asah Literasimu 1 dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 194.
Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami
hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang Yuk, Asah Literasimu 1 dari Buku
Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 194.
Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Cobalah ungkapkan kembali dengan bahasa sendiri mengenai ruang dan waktu?
 Cobalah kamu tuliskan bentuk interaksi keruangan?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran telah berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?
A. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Yuk, Asah Literasimu 1 dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari
PT Penerbit Erlangga halaman 194.
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari PT Penerbit Erlangga Halaman 188 -
194.
Glosarium
 Ruang merupakan suatu tempat di muka bumi yang dapat dimanfaatkan untuk aktivitas
individu maupun kelompok.
 Waktu merupakan semua rangkaian peristiwa yang terjadi ketika suatu proses berlangsung.
Daftar Pustaka
Sagendra Berti, dkk. 2022. Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga
MODUL AJAR 5b IPAS SMK/MAK FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS.E.X.5b
Kondisi Geografis Indonesia
Pertemuan Ke- 2
Profil Pelajar Pancasila Berkebinekaan global, Gotong royong, dan Bernalar kritis
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan luas, batas dan letak wilayah Indonesia.
2. Peserta didik dapat mendeskripsikan bentang alam Indonesia.
3. Peserta didik dapat menjelaskan karakteristik wilayah Indonesia.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang kamu ketahui tentang letak wilayah Indonesia?
2. Apakah yang kamu ketahui tentang batas wilayah Indonesia?
1. Guru melakukan analisa hasil asesmen pertemuan 1 untuk refleksi dan memberikan umpan
balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai kondisi geografis Indonesia.
didik.
d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan 1 dan memberikan
apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan motivasi pada peserta didik
yang belum sesuai target pembelajarannya.
e. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai cara
mengetahui pengetahuan awal siswa di materi baru.
f. Guru memberikan gambaran tentang kondisi geografis Indonesia.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai mengenai kondisi geografis
Indonesia.

b. Guru bertanya Indonesia berada diantara dua benua yaitu?
c. Guru bertanya Indonesia berada diantara dua samudra yaitu?
d. Peserta didik diminta untuk menjawab dua pertanyaan diatas.
e. Peserta didik diminta untuk memahami materi secara garis besar dari power point yang
ditampilkan dan yang ada pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 195-200 mengenai kondisi geografis Indonesia.

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas yaitu dengan teman sebangku.
b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta membaca dan memahami materi yang ada
pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 195-
200 mengenai mengenai kondisi geografis Indonesia.

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik memahami materi tersebut dan membuat
ringkasan dengan singkat mengenai kondisi geografis Indonesia pada Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 195-200.
b. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
c. Guru melihat lembar kerja peserta didik dan diskusi yang dilakukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami
kesulitan.

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik untuk mempresentasikan hasil
diskusinya
dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik dari kelompok lain untuk mempresentasikan
hasil diskusi yang dilakukan.
argumen apa yang dipresentasikan
didik yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah
terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.

dilakukan yaitu mengenai kondisi geografis Indonesia.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan pengetahuan peserta didik yaitu
dengan mengerjakan soal-soal Latihan Mandiri yang disediakan guru mengenai kondisi
geografis Indonesia pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 195-200.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu kondisi
sosial Indonesia.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk untuk mengembangkan pengetahuan peserta
didik yaitu dengan mengerjakan soal-soal Latihan Mandiri yang disediakan guru mengenai
kondisi geografis Indonesia pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 195-200.

 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat
dikerjakan dengan baik pada Latihan Mandiri.
Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa
 Cobalah jelaskan kembali dengan bahasa sendiri, bagaimana letak Indonesia secara
geografis?
 Cobalah jelaskan kembali dengan bahasa sendiri, bagaimana karakteristik wilayah
Indonesia?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung lebih interaktif?
dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan soal-soal Latihan Mandiri yang disediakan guru mengenai kondisi geografis
Indonesia pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman
195-200.
Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Erlangga Halaman 195-200.
Glosarium
 Letak geografis adalah suatu daerah dilihat dari posisinya berdasarkan kedudukan garis
lintang dan garis bujur.
 Bentang alam Indonesia adalah perwujudan muka bumi yang ada di wilayah kedaulatan
Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Daftar Pustaka
MODUL AJAR 5c IPAS SMK/MAK FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS.E.X.5c
Kondisi Sosial Indonesia
Pertemuan Ke- 3
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
A. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan kondisi sosial-budaya, sosial-ekonomi dan sosial-politik
masyarakat Indonesia.
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang kamu ketahui tentang kondisi sosial Indonesia?
2. Apakah kamu bisa memberikan contoh kondisi sosial yang ada di Indonesia?
balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai kondisi sosial Indonesia.
didik.
mengetahui kompetensi awal siswa
f. Guru memberikan gambaran mengenai kondisi sosial Indonesia.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi kondisi sosial
Indonesia.
b. Guru bertanya tentang apa sajakah pembagian konsisi sosial di Indonesia?
c. Guru bertanya tentang berikan satu contoh dari kondisi sosial budaya?
d. Peserta didik diminta untuk menjawab dua pertanyaan diatas.
e. Peserta didik diminta untuk memahami materi secara garis besar dari power point yang
ditampilkan dan materi yang ada pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 201-205.
f. Peserta didik diminta untuk mengerjakan Yuk, Asah Literasimu 2 sebagai pemahaman
awal materi yang ada pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 200.

b. Peserta didik bersama teman kelompok diminta mengerjakan Ruang Kolaborasi 1 pada
Buku Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 206-
207.

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik mendeskripsikan kondisi-ekonomi
masyarakat di tugas Ruang Kolaborasi 2 pada Buku Buku Proyek IPAS SMK/MAK
Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 212.
c. Guru melihat hasil pengamatan pekerjaan peserta didik dan diskusi ringan jika
diperlukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami kesulitan.

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan 2 peserta didik berbeda kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik lain untuk mempresentasikan hasil diskusinya .
argumen apa yang dipresentasikan.

didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik
yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
dilakukan yaitu sumber kondisi sosial Indonesia.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu kerja
sama antarnegara.
c. Guru memberikan tugas rumah pada peserta didik agar meningkatkan kemampuan literasi
dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu 3 pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK
Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 205-206.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk meningkatkan kemampuan literasi yaitu
Yuk, Asah Literasimu 3 dalam buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X PT Penerbit Erlangga
halaman 205 – 206.

 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat
dikerjakan dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu 3.

 Coba kamu tuliskan macam kondisi sosial di Indonesia?
 Coba kamu tuliskan contoh kondisi sosial-ekonomi, sosial-budaya dan sosial-politik di
Indonesia?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi 1 pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT
Erlangga halaman 206 – 207.
Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari PT Penerbit Erlangga Halaman 201 –
208.
Glosarium
 Kondisi sosial budaya dapat dilihat melalui interaksi sosial yang terjadi pada keluarga,
teman, dan pekerjaan.
 Kondisi sosial ekonomi dapat dilihat dari kegiatan mata pencaharian utama perekonomian
Indonesia.
 Kondisi sosial politik bertujuan untuk mencari bentuk yang tepat untuk menyejahterakan
masyarakat Indonesia.
Daftar Pustaka
MODUL AJAR 5d IPAS SMK/MAK FASE E
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS.E.X.5d
Elemen/Topik Keruangan serta Konektivitas Antarruang dan Waktu/ Kerja
Sama Antarnegara
Pertemuan Ke- 4
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan kerja sama bilateral, regional dan multilateral.
Pertanyaan Pemantik
1. Coba kamu jelaskan secara singkat apa yang dimaksud kerja sama antarnegara?
2. Cobalah Anda berikan contoh dari kerja sama antarnegara?
balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point materi kerja sama antarnegara.
didik.
mengetahui kompetensi awal siswa
f. Guru memberikan gambaran tentang kerja sama antarnegara.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi kerja sama
antarnegara.
b. Guru bertanya tentang apakah contoh yang kamu ketahui tentang kerja sama antarnegara?
c. Guru bertanya tentang apa saja bentuk dari kerja sama antarnegara?
d. Peserta didik diminta menulis jawaban atas pertanyaan tersebut.
e. Peserta didik diminta memahami materi secara garis besar dari power point yang
ditampilkan dan materi kerja sama antarnegara yang ada pada Buku Proyek IPAS
f. Guru mengarahkan peserta didik untuk memindai QR code pada Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 210 untuk memahami lebih
lanjut mengenai daftar negara yang menjalin hubungan bilateral dengan Indonesia dan
contoh-contoh kerjasama regional Indonesia dengan negara lain.

b. Peserta didik bersama teman kelompok diminta mengerjakan Ruang Kolaborasi 2 pada
Buku Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 212.

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik mendeskripsikan kondisi-ekonomi
masyarakat di tugas Ruang Kolaborasi 2 pada Buku Buku Proyek IPAS SMK/MAK
Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 212.
c. Guru melihat hasil pengamatan pekerjaan peserta didik dan diskusi ringan jika
diperlukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami kesulitan.

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan 2 peserta didik berbeda kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik lain untuk mempresentasikan hasil diskusinya .
argumen apa yang dipresentasikan.

didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan siswa yang
sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
c. Sebagai refleksi guru meminta peserta didik untuk mengerjakan lembar Refleksi dari
Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 218 – 219
untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.
dilakukan yaitu perubahan energi.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk meningkatkan literasi peserta didik dengan Yuk,
Asah Literasimu 4 pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 208.
c. Guru memberitahu bahwa pada pertemuan berikutnya diadakan asesmen sumatif, peserta
didik diminta belajar dan mencoba dahulu Soal Latihan Bab 5 dari Buku Proyek IPAS
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur yaitu Yuk, Asah Literasimu 4 pada Buku Proyek
IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 200.

 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang tugas yang belum dapat dikerjakan
dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu 4.

 Coba Anda ungkapkan dengan bahasamu sendiri, apa perbedaan dari kerja sama bilateral
dan kerja sama regional?
 Cobalah berikan satu contoh dari kerja sama bilateral, multilateral dan kerja sama regional?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Refleksi dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 218 – 219.

Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Erlangga Halaman 208 – 212.
Glosarium
 Kerja sama bilateral merupakan kerja sama yang dilakukan antardua negara yang terdapat
aktivitas timbal balik dari kedua negara tersebut.
 Kerja sama regional adalah kerja sama antarnegara di suatu kawasan yang umumnya
berdekatan.
 Kerja sama multilateral merupakan entuk kerjasama yang melibatkan lebih dari dua negara
ataupun kelompok.
Daftar Pustaka

Modul Ajar IPAS SMK Keruangan Serta Konektivitas Antarruang Dan Waktu

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar IPAS SMK Keruangan Serta Konektivitas Antarruang Dan Waktu

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR 5a IPAS SMK/MAK FASE E

2. Kegiatan Inti (170 menit)

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

Pengayaan dan Remedial

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

MODUL AJAR 5b IPAS SMK/MAK FASE E

2. Kegiatan Inti (170 menit)

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

Pengayaan dan Remedial

Refleksi Siswa dan Guru

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Pengayaan dan Remedial

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Pengayaan dan Remedial

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Anda mungkin juga menyukai