MODUL AJAR

(KURIKULUM MERDEKA)

1.
INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul Ajar

Sekolah SMKN 1 Mapel Proyek IPAS
Kemangkon SMK

Jenjang/Kelas /X Alokasi waktu 2 x pertemuan

Fase/ Elemen E/ Mendesain dan Lingkup Energi dan

mengevaluasi Materi Perubahannya
penyelidikan ilmiah

Penyusun
Gilang Ramadhan, S.Pd.

B. Kompetensi Awal
Sebelum mempelajari modul ini, peserta didik diharapkan mampu memahami konsep usaha
dan energi, energi potensial, energi kinetik dan energi mekanik.

C. Profil Pelajar Pancasila

1) Beriman
2) Mandiri
3) Bernalar Kritis
4) Kreatif
5) Gotong royong

D. Sarana dan Prasarana

1) Sarana :
 Alat : Laptop, LCD proyektor, dan smartphone
 Bahan : buku, alat tulis, spidol, papan tulis
2) Prasarana:
 Sumber belajar : Buku Proyek IPAS karya Berti Sagendra, M.Pd. dan LKPD.
 Media ajar : Bahan tayang dari Canva, Video Youtube pembuatan kipas
angin listrik sederhana
 Lingkungan belajar : ruang kelas
 Alternatif : ruang terbuka
 E. Target Peserta Didik
1. Peserta didik regular/tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materiajar
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar disesuaikan dengan gaya belajar peserta didik yaitu
melalui auditori (dengan media video), visual (dengan pemberian handout).

F. Model Pembelajaran
Project Based Learning, dengan metode diskusi, dan presentasi.

2. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Project Based Learning metode diskusi, peserta didik dapat :
1) memahami perubahan-perubahan energi dan pemanfaatannya
2) berkolaborasi aktif merancang proyek pembuatan alat yang memanfaatkan perubahan
energi

B. Pemahaman Bermakna
Peserta didik dapat memahami bahwa Tuhan Yang Maha Esa menciptakan manusia dengan
akal budi yang baik. Potensi tersebut harus dimanfaatkan untuk berbuat sebaik-baiknya untuk
seluruh umat manusia. Dengan akalnya kini manusia dapat menciptakan ratusan alat yang
berguna bagi kehidupan manusia.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Amati kipas angin yang sedang bergerak! Jelaskan perubahan energi yang terjadi!
2. Alat apa sajakah yang memanfaatkan perubahan energi?

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan peserta didik menjawab 10 menit
2. Guru dan Peserta didik berdoa sebelum memulai kegiatan
pembelajaran dengan dipimpin salah satu peserta didik
untuk memimpin doa
3. Peserta didik dicek kehadirannya
4. Guru mengajak peserta didik untuk bersyukur kepada
Tuhan atas karunia kesehatan sehingga dapat belajar pada
hari ini.
5. Guru memastikan kesiapan belajar peserta didik dengan
menanyakan apakah suara guru dapat didengar dengan
jelas.
6. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran,
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
metode pembelajaran, dan teknik penilaian
pembelajaran yang disampaikan oleh guru
7. Peserta didik menyimak motivasi dan merespon
apersepsi dari guru (pertanyaan pemantik)
8. Peserta didik menyimak garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan
9. Peserta didik mengerjakan tes diagnostik langsung dari
quizizz (mandiri).
Inti Sintak model Project Based Learning (PjBL)
1. Menyiapkan pertanyaan mendasar atau
penugasan proyek
a. Peserta didik membentuk kelompok dengan bimbingan
guru (gotong royong)
b. Peserta didik menerima LKPD dari guru
5 menit
c. Peserta didik menyimak masalah yang akan
dipecahkan secara kelompok yaitu membuat alat yang
memanfaatkan perubahan energi.
2. Mendesain perencanaan proyek
a. Peserta didik mencari literatur tentang alat yang
memanfaatkan perubahan energi. (Kreatif)
b. Peserta didik membuat desain alat ukur meliputi alat, 30 menit
bahan, media dan pembagian tugas sekaligus
menyusun laporan awal. (Bernalar
kritis)
3. Menyusun jadwal
a. Peserta didik membuat timeline dan deadline untuk
menyelesaikan proyek yang telah disepakati bersama.
35 menit
b. Peserta didik mengonsultasikan rancangan proyek
kepada guru.

Penutup dan Peserta didik melakukan konfirmasi terhadap rencana projek 10 menit
Refleksi tiap kelompok untuk mendapatkan validasi dari guru sebagai
Peserta Didik bukti bahwa projek siap dilaksanakan
pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan peserta didik menjawab 10 menit
2. Guru dan Peserta didik berdoa sebelum memulai kegiatan
pembelajaran dengan dipimpin salah satu peserta didik
untuk memimpin doa.
3. Peserta didik dicek kehadirannya
4. Guru mengajak peserta didik untuk bersyukur kepada
Tuhan atas karunia kesehatan sehingga dapat belajar pada
hari ini.
5. Guru memastikan kesiapan belajar peserta didik dengan
menanyakan apakah suara guru dapat didengar dengan
jelas.
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
6. Peserta didik mempersiapkan diri untuk melakukan
pembuatan proyek
Inti Sintaks Poject Based Learning
4. Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek
Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal,
30 menit
mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang
muncul selama melaksanakan proyek dengan guru.

5. Menguji Hasil
Peserta didik menguji apakah alat daapt berfungsi 10 menit
dengan baik.
6. Evaluasi pengalaman belajar
Peserta didik memaparkan hasil proyek di hadapan teman-
teman sekelasnya dan kelompok lain memberikan 30 menit
tanggapan terhadap kelompok yang sedang presentasi.

Penutup dan 1. Peserta didik menyimak penguatan dari guru

Refleksi dengan antusias
Peserta Didik 2. Peserta didik menjawab pertanyaan singkat dari guru
10 menit
dengan benar (mandiri)
3. Peserta didik menyatakan perasaannya setelah
mempelajari materi ini

3. ASESMEN
A. Diagnostik
1. Perhatikan benda berikut!
1. baterai
2. generator
3. bola lampu
4. setrika listrik
5. rice cooker
6. oven
Contoh-contoh benda yang mengalami perubahan energi yang sama ditunjukkan oleh
nomor ....
a. 1, 2, dan 3
b. 1, 3, dan 6
c. 2, 4 dan 5
d. 4, 5 dan 6
2. Alat musik ini menerapkan perubahan energi dari ....
 a. Gerak menjadi bunyi
b. Listrik menjadi gerak
c. Kimia menjadi listrik
d. Listrik menjadi bunyi

3. Pada hari Minggu kemarin Indah mencoba membuat kue. Untuk memasak kue tersebut
Indah menggunakan kompor gas. Perubahan energi yangterjadi pada penggunaan
kompor gas adalah ….
a. Listrik menjadi kimia
b. Kimia menjadi listrik
c. Kimia menjadi panas
d. Panas menjadi gerak
4. Alat yang memanfaatkan energi listrik menjadi gerak adalah kecuali ….

a. 1
b. 2
c. 3
d. 4

B. Asesmen Sumatif :
1) Laporan Siswa
Buatlah laporan sesuai dengan kaidah penyusunan laporan ilmiah pada projek penelitian
kalian
Instrumen Penilaian Laporan
No Kriteria Penilaian 1 2 3
1 Fisik laporan
1. Laporan dijilid dengan rapih
2. Sistematika laporan sesuai dengan laporan karya ilmiah
3. Penampakan laporan bersih dari kotoran-kotoran
2 Sistematika laporan
1. Judul
2. Latar belakang
3. Tujuan
4. Alat dan bahan
5. Dasar teori
6. Langkah Kerja
7. Hasil pengambilan data
8. Analisis data
9. Simpulan
3 Ketersambungan
1. Tujuan sinkron dengan rumusan masalah
2. Dasar teori mendukung variabel penelitian
3. Simpulan menjawab rumusan masalah
 4 Latar belakang
1. Kondisi seharusnya (das sollen)
2. Realita (das sein)
3. Rumusan fenomena gap
5 Pengambilan data
1. Data observasi
2. Dukungan literatur ilmiah
3. Data lain, seperti hasil wawancara atau penelusuran dokumen dan
lainnya
6 Kedalaman analisis
1. Analisis tiap variable
2. Triangulasi sumber data
3. Simpulan
Jumlah
Nilai = Jumlah/18

Rubrik penilaian
1. Kriteria 1 fisik laporan
Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

2. Kriteria 2 sistematika laporan

Terdapat 7 s.d. 9 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 4 s.d. 6 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 s.d. 3 aspek kriteria penilian = 1

3. Kriteria 3 ketersambungan
Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

4. Kriteria 4 Latar belakang

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

5. Kriteria 5 Pengambilan data Terdapat 3

aspek kriteria penilian = 3 Terdapat 2
aspek kriteria penilian = 2 Terdapat 1
aspek kriteria penilian = 1

6. Kriteria 6 Kedalaman analisis Terdapat 3

aspek kriteria penilian = 3 Terdapat 2
aspek kriteria penilian = 2 Terdapat 1
aspek kriteria penilian = 1
2) Penampilan saat pemaparan hasil penelitian
Buatlah paparan dalam bentuk slide ppt. untuk menyampaikan laporan kalian di depan
kelas
Instrumen Penilaian Penampilan paparan
No Kriteria Penilaian 1 2 3
1 Fisik paparan
1. Terdapat identitas penyaji
2. Fontasi terbaca jelas oleh siswa yang duduk di bangku paling
belakang
3. Pemilihan warna tidak menyebabkan tulisan menjadi kabur
2 Keaktifan anggota
1. Terdapat pembagian tugas penyaji
2. Semua anggota aktif dalam pemaparan
3 Isi Presentasi
1. Sajian berupa point-pont penting, bukan copy teks
2. Tampilan slide menarik dilengkapi gambar pendukung dan
animasi slide
3. Isi paparan lengkap
4 Sikap penyajian
1. Penyaji menguasai materi, bukan membaca teks paparan.
2. Gaya bicara menggunakan bahasa Indonesia baku dan sopan.
3. Bahasa tubuh mendukung pemaparan
5 Interaksi dengan audien
1. Ada komunikasi interaktif dengan audien
2. Penyaji memfasilitasi audiens untuk menanggapi
3. Penyaji dapat menanggapi tanggapan audiens dengan baik
Jumlah
Nilai = Jumlah/15

Rubrik penilaian paparan

1. Kriteria 1 fisik paparan
Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

2. Kriteria 2 Keaktifan anggota Terdapat 2

aspek kriteria penilian = 3 Terdapat 1
aspek kriteria penilian = 2
Tidak terdapat aspek kriteria penilian = 1

3. Kriteria 3 Isi Presentasi

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

4. Kriteria 4 Sikap Penyajian

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1
 5. Kriteria 5 Interaksi dengan audien
Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

C. Pengayaan dan Remedial

1) Pengayaan : Bagi peserta yang nilainya sudah baik (memenuhi atau melebihi nilai
KKM) diberikan pengayaan untuk membuat jangka sorong dengan ketelitian yang lain.
2) Remedial : Peserta didik yang memiliki nilai dibawah KKM akan diberikan pendalaman
materi dan tes remedial. Peserta didik diminta instal aplikasi android vernier calliper
kemudian membaca hasil pengukuran dari aplikasi tersebut.
4. LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
1) Judul Proyek

2) Tujuan

3) Rumusan Masalah

4) Alat dan Bahan

5) Langkah Kerja
6) Jadwal Kegiatan
Isikan jadwal kegiatan pada tabel di bawah ini
No Tahap Kegiatan Hari, Tanggal Waktu Tempat
1 Mencari literatur pembuatan
2 Merencanakan dan
mendesain proyek
3 Pelaksanaan proyek pembuatan
alat
4 Presentasi hasil proyek dan
Demonstrasi hasil proyek
5 Evaluasi hasil proyek

7) Deskripsi Proyek
Deskripsikan proyek yang kalian buat. Deskripsikan juga alasan memilih bahan tersebut!

8) Hasil Kajian Literatur

Carilah informasi dari internet tentang proyek yang akan kamu buat!

9) Rancangan Desain Proyek

 10) Uji Coba Produk
Silakan deskripsikan hasil uji coba produk yang sudah dibuat!

11) Kesimpulan

B. Materi Ajar

PENGERTIAN ENERGI

Energi adalah suatu kemampuan untuk melakukan usaha. Misalnya Ahmad ingin
memindahkan meja, maka Ahmad mengeluarkan energi untuk melakukan usaha
memindahkan meja. Energi yang dikeluarkan Ahmad tidak hilang, tetapi berubah menjadi
energi lain, yakni dari energi potensial menjadi energi kinetik.
Energi potensial adalah energi yang berkaitan dengan kedudukan suatu benda
terhadap suatu titik acuan. Energi potensial juga dapat diartikan sebagai energi yang
tersimpan pada suatu benda. Energi kinetik adalah energi yang dimiliki suatu benda yang
bergerak. Energi kinetik sebuah benda dapat didefinisikan sebagai usaha yang dibutuhkan untuk
membuat suatu benda bergerak hingga tercapai kecepatan tertentu. Misalnya pada kasus Tono,
Tono merubah energi potensial yang ada ditubuhnya menjadi energi kinetik yang ditunjukkan
dari bergesernya meja dengan kecepatan tertentu.
Hal tersebut membuktikan bahwa energi tidak dapat diciptakan atau
 dimusnahkan tetapi berubah ke bentuk lain. Contoh lain, adalah saat memasak air menggunakan
kompor listrik, maka terjadi perubahan energi dari energi listrik menjadi energi panas.
PERUBAHAN ENERGI
Perubahan energi yang ditunjukkan dari fenomena sehari – hari dimanfaatkan oleh
manusia untuk membantu aktivitas mereka. Hal tersebut sejalan dengan hakikat sains, yakni
manusia berusaha menjelaskan fenomena yang terjadi untuk membangun pengetahuan, fakta,
atau konsep; lalu mencoba fakta tersebut, kemudian memodifikasinya untuk keperluan umat
manusia.
Beberapa contoh perubahan energi dalam kehidupan sehari – hari adalah
 Perubahan bentuk energi listrik menjadi panas.
Contohnya setrika listrik, rice cooker, kompor listrik dan lain sebagainya.
 Perubahan energi listrik menjadi energi cahaya.
Contohnya lampu.
 Perubahan energi listrik menjadi energi kimia.
Contohnya pada pengisian aki, baterai smartphone, dan lain sebagainya.
 Perubahan energi listrik menjadi energi gerak.
Contohnya pada mesin cuci, kipas angin, turbin dan lain sebagainya.
 Perubahan energi cahaya menjadi listrik.
Contohnya pada sel surya.
 Perubahan energi gerak menjadi listrik.
Contohnhya pada dinamo, PLTA.
 Perubahan energi kimia menjadi listrik.
Contohnya pada baterai, aki.

C. Daftar Pustaka
Sagendra, Berti dkk. 2022. Proyek IPAS Rumpun Teknologi. Jakarta : Erlangga.

D. Media Pembelajaran
1. Bahan Tayang
2. Video
https://www.youtube.com/watch?v=R2f3wktllII