UJI KINERJA UKMPPG

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

MODUL AJAR
“ENERGI TERBARUKAN”

Disusun Oleh :
SOVIA MARSILIN, S.Pd

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI SUMATERA BARAT

SMK NEGERI 1 LEMBAH GUMANTI
2023
I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Penulis Modul
Nama Penulis : Sovia Marsilin, S.Pd
Asal Instansi : SMKN 1 Lembah Gumanti
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Fase :E
Jenjang : SMK
Kelas : X.B MPLB (Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis)
Aspek : Energi dan Perubahannya
Materi : Energi Terbarukan
Jumlah Pertemuan : 2 x 45 menit (1 Pertemuan)

B. Kompetensi
1) Kompetensi Awal
Sebelum mempelajari materi ini siswa diharapkan sudah memiliki pengetahuan
tentang konsep energi, jenis energi, bentuk perubahan energi, manfaat energi
perbedaan energi terbarukan dan tidak terbarukan.

2) Capaian Pembelajaran
Aspek : Energi dan Perubahannya
Deskripsi : Aspek ini meliputi dasar-dasar besaran dan pengukuran,
energi dan perubahannya berkaitan dengan segala sesuatu
yang mampu membuat sebuah benda untuk melakukan
sebuah usaha. Energi dan perubahannya mencakup perubahan
energi kimia, listrik, panas dan mekanik serta energi
terbarukan
Elemen : Menjelaskan fenomena secara ilmiah
CP : Pada akhir Fase E, Peserta didik diharapkan dapat
memahami pengetahuan ilmiah dan menerapkannya serta
menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan
sekitarnya pada materi energi terbarukan

C. Profil Pelajar Pancasila

1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Masa Esa dan berakhlak mulia:
Pembelajaran ini diharapkan dapat melatih peserta didik menjadi pelajar yang
mampu bersyukur akan ketersediaan sumber energi oleh sang pencipta
2) Bergotong royong: Pembelajaran yang dilakukan secara berkelompok dapat
melatih kemampuan untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan
kolaborasi serta saling peduli dan berbagi
3) Mandiri: Pembelajaran ini menekankan peserta didik untuk menjadi seorang
pelajar yang bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya dengan
senantiasa melakukan refleksi terhadap kondisi dirinya.
4) Bernalar Kritis: Pembelajaran ini mengasah kemampuan peserta didik untuk
menganalisa informasi dan hasil pengamatan secara ilmiah hingga mengambil
kesimpulan
 5) Kreatif : Pembelajaran ini menekankan peserta didik untuk kreatif dalam
mencari alternatif solusi permasalahan.

D. Sarana dan Prasarana

1) Alat dan bahan : speaker, laptop, infokus, handphone, papan tulis, spidol,
buku, dan alat tulis
2) Media : gambar, video, Power Point, internet
3) Sumber belajar :
 Bahan Ajar yang dikembangkan oleh guru
 Indayatmi. 2021. Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X Semua Bidang
Keahlian: Jakarta : Erlangga (Halaman : 60-70)
 Harti, Dwi, dkk. 2022. Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X Rumpun Bisnis
dan Manajemen, Pariwisata serta Seni dan Ekonomi Kreatif. Jakarta :
Erlangga (Halaman : 85-92)
 LKPD Energi Terbarukan

E. Target Peserta Didik

1) Peserta didik regular/tipikal : 18 orang
2) Peserta didik dengan kesulitan belajar : - orang
3) Pesert didik dengan pencapaian tinggi : 7 orang

F. Metode/Model/Pendekatan Pembelajaran yang digunakan

Model Pembelajaran : PBL (Problem Based Learning)
Metode : Diskusi, tanya jawab dan Presentasi
Pendekatan : Kontekstual

II. KOMPONEN INTI

A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir Fase E Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan
ilmiah dan menerapkannya serta menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi
di lingkungan sekitarnya pada materi energi terbarukan

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Problem Based Learning metode diskusi, tanya
jawab dan presentasi peserta didik dapat :
1) Mendeskripsikan sumber energi terbarukan dan tidak terbarukan dengan
benar
2) Mengidentifikasi dampak penggunaan energi tak terbarukan secara terus
menerus dengan tepat
3) Mengidentifikas solusi untuk mengatasi permasalahan krisis energi
4) Mengidentifikasi potensi energi terbarukan di Indonesia khususnya di Sumatera
Barat
C. Pemahaman Bermakna
Peserta didik dapat menyadari dan memahami bahwa kebutuhan manusia
terhadap energi tidak akan pernah menurun bahkan terus meningkat dari hari ke
hari, sementara sumber energi yang tersedia semakin menipis. Jika manusia terus
menerus bergantungan dengan energi fosil yang jumlahnya terbatas, tidak bisa
diperbaharui dan tidak ramah lingkungan maka sumber energi akan habis.
Indonesia memiliki ketersediaan sumber energi terbarukan sebagai alternatif
pencegahan krisis energi. Oleh karena itu, setelah pembelajaran materi ini peserta
didik diharapkan mampu berdiskusi untuk memecahkan masalah krisis energi dan
menemukan solusi pemanfaatan energi alternatif yang ramah lingkungan.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Ananda, pernahkah ananda memanfaatkan BBM? Untuk Apa dimanfaatkan?
Bagaimana harga BBM dari tahun ke tahun?
2. Apakah BBM termasuk energi terbarukan atau tak terbarukan?
3. Bagaimana jika energi fosil ketersediaannya habis?
4. Lalu apa yang bisa dilakukan untuk mengatasi hal tersebut?

E. Persiapan pembelajaran
1. Menyiapkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan
2. Menyiapkan LKPD cetak
3. Menyiapkan instrumen penilaian

F. Langkah Pembelajaran
Alokasi
No Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
Waktu
1 Pendahuluan 15 menit
1. Guru mengucapkan salam 1. Peserta didik menjawab
salam
2. Guru mengkondisikan 2. Peserta didik berdoa
peserta didik untuk belajar dengan dipimpin oleh
dan membaca doa ketua kelas
3. Guru mengecek kehadiran 3. Peserta didik menjawab
peserta didik dengan pertanyaan guru tentang
bertanya kepada ketua kelas presensi
4. Guru memberikan apersepsi 4. Peserta didik menyimak
kepada siswa dengan pertanyaan apersepsi
mengajukan pertanyaan guru dan diharapkan
tentang materi pertemuan menjawab :
sebelumnya:
- Pernah kah ananda - Pernah, panel surya saya
melihat panel surya? apa lihat pada lampu jalan.
perubahan energi yang Perubahan energi yang
terjadi pada panel surya? terjadi pada panel surya
adalah energi panas
 menjadi energi listrik
5. Guru memberikan motivasi 5. Peserta didik
kepada peserta didik dalam mendengarkan motivasi
bentuk pertanyaan dari guru, dengan
pemantik: harapan menjawab :
- Ananda, pernahkah - Pernah, bahkan selalu,
ananda memanfaatkan seperti BBM kendaraan
BBM? Untuk Apa untuk berangkat ke
dimanfaatkan? sekolah
Bagaimana harga BBM - Harga BBM dari tahun
dari tahun ke tahun? ke tahun selalu
- Apakah BBM termasuk meningkat artinya
energi terbarukan atau semakin mahal
tak terbarukan? - BBM termasuk energi
- Bagaimana jika energi tak terbarukan yang
fosil ketersediaannya berasal dari fosil dan
habis? jumlahnya terbatas
- Lalu apa yang bisa - Jika energi fosil habis
dilakukan untuk maka kebutuhan
mengatasi hal tersebut? manusia akan energi
tidak bisa dipenuhi dan
terjadi krisis energi
- Harus bertransisi ke
energi alternatif
6. Guru menyampaikan tujuan 6. Peserta didik menyimak
pembelajaran, model tujuan pembelajaran,
pembelajaran, gambaran model pembelajaran,
umum proses pembelajaran gambaran umum proses
dan teknik penilaian pembelajaran dan teknik
pembelajaran penilaian pembelajaran
- Tujuan pembelajaran hari yang disampaikan oleh
ini guru
1) Mendeskripsikan Siswa mengajukan
sumber energi pertanyaan jika ada yang
terbarukan dan tidak kurang dipahami
terbarukan dengan
benar
2) Mengidentifikasi
dampak penggunaan
energi tak terbarukan
secara terus menerus
dengan tepat
3) Mengidentifikas solusi
untuk mengatasi
permasalahan krisis
 energi
4) Mengidentifikasi
potensi energi
terbarukan di
Indonesia khususnya di
Sumatera Barat
- Kita memakai model
pembelajaran PBL
(Problem Based Learning),
nanti ananda dalam
kelompok mendiskusikan
proses pemecahan
masalah menggunakan
LKPD
- Teknik penilaiannya
adalah formatif di akhir
pembelajaran, sikap saat
diskusi kelompok dan
keterampilan saat
presentasi kelompok
7. Guru menyampaikan 7. Peserta didik menyimak
cakupan materi dan penyampaian guru
gambaran umum proses tentang cakupan materi
pembelajaran dan gambaran proses
- Cakupan materi kita untuk pembelajaran dan
pertemuan ini adalah menanyakan jika ada
tentang energi terbarukan yang kurang dipahami
dan tak terbarukan,
dampak penggunaan
energy fosil, solusi
mengatasi krisis energy
dan potensi energi
terbarukan di lingkungan
sekitar
8. Guru memberikan Ice 8. Peserta didik mengikuti
Breaking untuk penyegaran arahan guru untuk Ice
peserta didik Breaking
2 Inti 60 menit
(Orientasi peserta didik pada Orientasi peserta didik
masalah) pada masalah
9. Guru menampilkan gambar 9. gambar diagram bauran
diagram bauran energi energi nasional semester
nasional semester 1 tahun 1 tahun 2020 pada media
2020 pada media PPT PPT
10. Guru mengajukan 10. Peserta didik menjawab
 pertanyaan kepada peserta pertanyaan guru terkait
didik terkait diagram yang diagram yang
ditampilkan ditampilkan
11. Guru menayangkan video 11. Peserta didik mengamati
youtube tentang krisis video tentang krisis
energi dengan link youtube : energy
https://youtu.be/NSVZ3k87
iSo
12. Guru mengajukan 12. Peserta didik menjawab
pertanyan terkait video pertanyaan guru
yang ditonton
13. Guru mengecek 13. Peserta didik menjawab
pemahaman peserta didik pertanyaan guru terkait
tentang materi yang sudah materi
dikirimkan melalui LMS
sekolah sebelum
pembelajaran, dengan link
materi :
https://drive.google.com/fil
e/d/1H6HCOz72hjpsbp8Un
9EwlNTC_pX5zsru/view?us
p=sharing

(Mengorganisasikan peserta (Mengorganisasikan

didik untuk belajar) peserta didik untuk
14. Guru membentuk kelompok belajar)
belajar yang terdiri dari 4-5 14. Peserta didik menyimak
orang per kelompok dan arahan guru tentang kerja
memberikan arahan kerja kelompok dan
kelompok pembentukan kelompok
belajar yang terdiri dari
4-5 orang
15. Guru membagikan LKPD 15. Peserta didik dalam
kepada setiap kelompok kelompok menerima
LKPD yang diberikan
guru
16. Guru meminta peserta didik 16. Peserta didik membaca
membaca LKPD LKPD
17. Guru meminta peserta didik 17. Peserta didik
mendiskusikan kegiatan mendiskusikan kegiatan
dalam LKPD dan mencari dalam LKPD dan mencari
literatur menggunakan literatur menggunakan
gawai masing-masing gawai
 (Membimbing penyelidikan (Membimbing penyelidikan
Individual maupun kelompok) Individu maupun kelompok)
18. Guru memantau dan 18. Peserta didik dipantau
memastikan keterlibatan oleh guru untuk
setiap peserta didik dalam memastikan keterlibatan
melaksanakan diskusi setiap anggota kelompok
kelompok dalam diskusi
19. Guru membimbing peserta 19. Peserta didik dibimbing
didik dengan cara berjalan oleh guru untuk
ke setiap kelompok untuk melakukan kegiatan
memastikan diskusi yang diskusi sesuai langkah
dilakukan sesuai langkah LKPD
LKPD
20. Guru meminta peserta didik 20. Peserta didik bertanya
untuk mengajukan kepada guru terkait hal
pertanyaan jika ada hal yang kurang dipahami
yang kurang dipahami dalam diskusi kelompok
dalam diskusi kelompok
21. Guru terus memantau 21. Peserta didik dipantau
progress kegiatan diskusi progress kegiatan diskusi
setiap kelompok oleh guru

(Mengembangkan dan (Mengembangkan dan

menyajikan hasil karya) menyajikan hasil karya
22. Guru meminta perwakilan 22. Perwakilan anggota
anggota kelompok untuk kelompok
mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil
diskusi ke depan kelas diskusi ke depan kelas
23. Guru meminta anggota 23. Anggota kelompok lain
kelompok lain untuk memberikan tanggapan
memberikan tanggapan terhadap hasil yang
terhadap hasil yang ditampilan
ditampilkan

(Menganalisis dan (Menganalisis dan

mengevaluasi proses mengevaluasiproses
pemecahan masalah) pemecahan masalah)
24. Guru memberikan 24. Peserta didik
penguatan terhadap hasil mendengarkan
diskusi yang telah penguatan yang
dipresentasikan disampaikan oleh guru
25. Guru memberikan 25. Peserta didik menyimak
penjelasan materi tentang penjelasan materi terkait
penggunaan energi penggunaan energi
terbarukan sesuai diagram terbarukan sesuai
yang ada di LKPD diagram yang ada di
 LKPD
26. Guru menanyakan 26. Peserta didik menjawab
pemahaman peserta didik pertanyaan guru dan
terhadap materi dan mengajukan pertanyaan
meminta peserta didik jika ada materi yang
bertanya jika ada materi kurang dipahami
yang kurang dipahami
27. Guru mengumpulkan LKPD 27. Peserta didik
setiap kelompok mengumpulkan LKPD
28. Guru meminta peserta didik 28. Peserta didik
menyimpulkan materi menyampaikan
pembelajaran kesimpulan dari materi
pembelajaran
3 Penutup 15 menit
29. Guru memberikan 29. Peserta didik menyimak
penguatan terhadap hasil penguatan dari guru
pembelajaran dan dengan seksama
menekankan kesimpulan
30. Guru menampilkan diagram 30. Peserta didik mengamati
rencana penggunaan energi diagram dan menyimak
terbarukan mendatang dan penjelasan guru dengan
menjelaskannya seksama
31. Guru menyampaikan 31. Peserta didik menyimak
potensi Energi Terbarukan penjelasan guru
di Sumatera Barat
32. Guru menayangkan video 32. Peserta didik mengamati
penutup tentang transisi video dengan seksama
energi dengan link :
https://www.youtube.com/
watch?v=ll4_7eM5N2E
33. Guru memberikan tes 33. Peserta didik
formatif melalui link : mengerjakan tes formatif
https://forms.gle/aJHNeNo dan mengisi lembar
5GJAvscp86 dan refleksi refleksi
dengan link :
https://forms.gle/o5pnEc4
nezHmcdYR6
34. Guru menyampaikan 34. Peserta didik menyimak
refleksi terhadap peserta refleksi yang disampaikan
didik dan terhadap guru
ketercapaian tujuan
pembelajaran
35. Guru menyampaikan 35. Peserta didik
rencana tindak lanjut dan mendengarkan arahan
rencana pembelajaran guru tentang tindak lanjut
 berikutnya yaitu tentang dan rencana
Bumi dan Antariksa pembelajaran berikutnya
36. Guru menutup 36. Peserta didik menutup
pembelajaran dengan pembelajaran dengan
mengucapkan salam menjawab salam guru
37. Guru meminta peserta didik 37. Peserta didik bersyukur
bersyukur yang dipimpin bersama
oleh ketua kelas

G. Asesmen
1) Asesmen Diagnostik Non Kognitif : dilakukan di awal pembelajaran
2) Diagnostik kognitif : telah dilakukan di awal pertemuan
materi energi dan perubahannya
3) Asesmen Formatif : Terlampir
4) Penilaian Keterampilan : Terlampir
5) Penilaian Sikap : Terlampir

H. Refleksi
1) Refleksi Guru : Terlampir
2) Refleksi Peserta Didik : Terlampir

Mengetahui Telah Diperiksa Oleh Alahan Panjang, 10 Juni 2023

Kepala Sekolah Wakil Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Drs. Husni Lahar, M. Si Rini Susanti, S.Pd. MM Sovia Marsilin, S. Pd

NIP. 196806011995121003 NIP. 198504232009012004 NUPTK. 315977172230003
 UJI KINERJA UKMPPG
UNIVERSITAS NEGERI PADANG

BAHAN AJAR
“ENERGI TERBARUKAN”

Disusun Oleh :
SOVIA MARSILIN, S.Pd

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI SUMATERA BARAT

SMK NEGERI 1 LEMBAH GUMANTI
2023
1. Pendahuluan
Pernahkah kita berpikir bahwa sebenarnya setiap hari aktivitas kita selalu
bersinggungan dengan energi? Tubuh manusia memerlukan makanan sebagai
sumber energy. Bagaimana keadaan energi ketika dipakai terus menerus?
Manusia sebagai makhluk bumi yang dikaruniai akal dan budi memiliki kewajiban
untuk menjaga sumber energy tetap lestari. Manusia dapat berkativitas sehari-
hari karena mendapat energy dari makanan. Selain itu, Peralatan elektronik
dapat beroperasi karena mendapat daya dari energi listrik. Pemanfaatan energi
yang kurang bijak akan menyebabkan krisis energi di muka bumi. Oleh karena itu,
dengan mempelajari materi Energi dan Perubahannya diharapkan Anda dapat
memanfaatkan energi dengan bijak untuk kelestarian sumber energi yang
tersedia di alam semesta.
Bahan ajar ini merupakan bahan ajar lengkap tentang energi dan
perubahannya, yang terdiri atas konsep energi, bentuk energi, perubahan energi
dan sumber energi (energi terbarukan dan tak terbarukan).

2. Inti
Aspek : Energi dan Perubahannya
Deskripsi : Aspek ini meliputi dasar-dasar besaran dan pengukuran,
energi dan perubahannya berkaitan dengan segala sesuatu
yang mampu membuat sebuah benda untuk melakukan
sebuah usaha. Energi dan perubahannya mencakup
perubahan energi kimia, listrik, panas dan mekanik serta
energi terbarukan
CP : Pada akhir Fase E Peserta didik diharapkan dapat memahami
pengetahuan ilmiah dan menerapkannya serta menjelaskan
fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya
pada materi energi terbarukan
3. Lampiran Materi

Banyak hal dalam aktivitas sehari-hari yang kita lakukan memerlukan energi.

Contohnya, seperti saat kita berlari, belajar, ataupun aktivitas lainnya. Hal tersebut

dapat dilakukan karena kita memiliki energi. Kalau begitu, dari manakah energi

tersebut dapat diperoleh ? Energi yang kita gunakan untuk beraktivitas didapatkan

dari makanan yang kita makan seperti yang ditunjukkan Gambar 1.

Gambar 1. Seseorang yang sedang makan untuk mendapatkan energy

Bagaimana dengan mesin-mesin yang membantu kerja manusia ? Apakah mesin-

mesin tersebut memerlukan energi ? Seperti mesin motor yang dapat melaju dengan

tenaga penih yang ditunjukkan Gambar 2. ternyata hal itu dapat terjadi karena

adanya energi yang diperoleh dari bahan bakarnya. Jadi, yang menyebabkan benda

bergerak adalah energi. Setiap benda mempunyai energi cenderung melakukan

usaha. Maka dapat dikatakan bahwa energi dalam fisika adalah kemampuan untuk

melakukan usaha.

Gambar 2. Seseorang yang sedang mengendarai sepeda motor

A. PENGERTIAN ENERGI

Energi didefinisikan sebagai kemampuan untuk melakukan kerja atau usaha.

Energi merupakan sesuatu yang sangat penting dalam kehidupan dialam ini,

terutama bagi kehidupan manusia, karena segala sesuatu yang kita lakukan

memerlukan energi.

Contohnya, ketika kita berjalan kita memerlukan energi. Namun setiap

kegiatan memerlukan energi dalam jumlah dan bentuk yang berbeda-beda. Energi

tidak dapat dilihat namun pengaruhnya dapat dirasakan. Energi dapat berubah

bentuk dari satu bentuk ke bentuk lainnya.

Berdasarkan contoh tersebut, sesuai dengan Hukum kekekalan energi yang

berbunyi “Energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan, tetapi

energi dapatberubah bentuk dari bentuk satu ke bentuk yang lainnya”.

B. BENTUK-BENTUK ENERGI

Bentuk Energi Pengertian

Energi Kinetik
Energi yang dimiliki oleh suatu benda
yang bergerak dan dipengaruhi oleh
massa dan kecepatannya

Energi Potensial

Energi yang dimiliki benda karena

kedudukannya
Energi Panas
Energi yang dapat menyebabkan
suatu zat tertentu dapat
menghasilkan perubahan suhu. Energi
panas dikenal juga dengan energi
kalor

Energi Bunyi

Energi yang terjadi pada sejumlah

benda yang bergetar dan
menimbulkan getaran bunyi

Energi Listrik
Energi yang terjadi karena adanya
perpindahan muatan listrik hingga
bisa memghidupkan sejumlah
peralatan elektronik.

Energi Cahaya
Energi yang diperoleh dari beragam
benda atau objek yang menghasilkan
cahaya.

Energi Kimia

Energi yang diperoleh karena reaksi

kimia yang terjadi hingga diubah
menjadi bentuk energi
C. PERUBAHAN ENERGI

Perubahan energi yang ditunjukkan dari fenomena-fenomena sehari-hari

dimanfaatkan oleh manusia untuk membantu aktivitas mereka. Hal tersebut

sejalan dengan hakikat sains, yakni manusia berusaha menjelaskan fenomena yang

terjadi untuk membangun pengetahuan , fakta, atau konsep, lalu mencoba fakta

tersebut kemudian memodifikasinya untuk keperluan umat manusia.

Beberapa contoh perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari adalah:

 Perubahan bentuk energi listrik menjadi panas. Contohnya, setrika listrik, rice

cooker, kompor listrik, dan lain sebagainya.

 Perubahan energi listrik menjadi energi cahaya. Contohnya, lampu

 Perubahan energi listrik menjadi energi kimia. Contohnya pada pengisian aki,

baterai HP, dan lain sebagainya

 Perubahan energi listrik menjadi energi gerak. Contohnya pada mesi cuci,

kipas angin, turbin, dan lain sebagainya

 Perubahan energi cahaya menjadi listrik. Contohnya pada sel surya

 Perubahan energi gerak menjadi energi listrik. Contohnya pada dinamo, PLTA

 Perubahan energi kimia menjadi energi listrik. Contohnya pada baterai, aki.

Begitu banyak perubahan energi yang dapat kita manfaatkan sehari-hari. Salah

satunya untuk mengatasi penggunaan bahan bakar fosil yang berlebihan untuk

penunjang kebutuhan energi.

D. SUMBER ENERGI

Sumber energi adalah segala sesuatu disekitar kita yang mampu menghasilkan
suatu energi baik yang kecil maupun yang besar. Ada berbagai sumber energi
yang bisa menghasilkan energi. Dalam hal pembagiannya, sumber energi secara
garis besar dapat dibedakan menjadi dua kelompok, yaitu sumber energi yang
tidak dapat diperbaharui/tak terbarukan dan sumber energi yang dapat
diperbaharui/terbarukan.
a. Sumber Energi Tak Terbarukan
Energi Tak Terbarukan adalah energi yang diperoleh dari sumber daya
alam yang waktu pembentukannya sampai jutaan tahun. Dikatakan tak
terbarukan karena apabila sejumlah sumbernya dieksploitasi, maka untuk
menggantikan sumber sejenis dengan jumlah yang sama, baru mungkin atau
belum pasti akan terjadi jutaan tahun yang akan datang. Hal ini karena,
disamping waktu terbentuknya yang sangat lama, cara terbentuknya
lingkungan tempat terkumpulkan bahan dasar sumber inipun tergantung dari
proses dan keadaan geologi saat itu. Sumber energi saat ini masih merupakan
sumber energi utama yang banyak digunakan walaupun banyak pihak yang
sudah beralih menggunakan sumber energi alternatif. Contoh sumber energi
tak terbarukan adalah:
1) Energi yang berasal dari fosil
Energi yang berasal dari fosil adalah energi yang kesediaan sumbernya di
alam terbatas, sumber energi yang berasal dari fosil adalah batubata,
minyak bumi, dan gas alam.
Batu Bara
Batubara adalah salah satu bahan bakar fosil. Pengertian umumnya
adalah batuan sedimen yang dapat terbakar, terbentuk dari endapan
organik, utamanya adalah sisa-sisa tumbuhan dan terbentuk melalui
proses pembatubaraan. Unsur-unsur utamanya terdiri dari karbon,
hidrogen dan oksigen.

Gambar 3. Lahan Tambang Batubara

Sumber : https://dpmptsp.kalselprov.go.id/
Minyak Bumi adalah cairan kental, berwarna coklat gelap, atau kehijauan

yang mudah terbakar yang berada dilapisan atas dari beberapa area

dikerak bumi.

Minyak Bumi terdiri dari campuran kompleks dari berbagai hidrokarbon,

sebagian besar seri alkana, tetapi bervariasi dalam penampilan,

komposisi, dan kemurniannya. Minyak Bumi diambil dari sumur minyak

dipertambangan-pertambangan minyak. Lokasi sumur- sumur minyak ini

didapatkan setelah melalui proses studi geologi, analisis sedimen,

karakter dan struktur sumber dan berbagai macam studi lainnya.

Gambar 4. Ladang Penghasil Minyak Bumi

Sumber : https://ekonomi.bisnis.com/
Gas Alam

Gas alam sering juga disebut sebagai gas Bumi atau gas rawa, adalah

bahan bakar fosil berbentuk gas yang terutama terdiri dari metana

(CH4). Gas alam ini bisa didapatkan diladang minyak, ladang gas bumi

dan juga tambang batubara. Ketika gas yang kaya dengan metana

diproduksi melalui pembusukan oleh bakteri anaerobik dari bahan-

bahan organik selain dari fosil, maka ia disebut dengan biogas. Sumber

biogas dapat ditemukan dirawa-rawa, tempat pembuangan akhir

sampah, serta penampungan kotoran manusia dan hewan.

 Gambar 5. Ladang Penghasil Gas Bumi
https://www.google.com/search?q=penghasil+gas+bumi

2) Sumber Energi Yang Berasal dari Mineral Alam

Mineral Alam bisa dimanfaatkan menjadi sumber energi setelah melalui

beberapa proses, contohnya uranium yang bisa menghasilkan energi nuklir

b. Sumber Energi Terbarukan

Konsep Energi Terbarukan mulai dikenal pada tahun 1970-an, sebagai upaya

untuk mengimbangi pengembangan energi berbahan bakar nuklir dan fosil.

Definisi paling umum adalah sumber energi yang dapat dengan cepat

dipulihkan kembali secara alami, dan prosesnya berkelanjutan.

Berikut ini adalah contoh sumber energi terbarukan atau yang dapat

diperbaharui dan bisa dipakai tanpa khawatir akan habis, contohnya:

1) Energi Matahari

Energi Matahari sangat melimpah jumlahnya khususnya bagi wilayah yang

beriklim tropis. Pemanfaatan sinar matahari adalah dengan menggunakan

sel surya yang berfungsi mengubah energi surya/matahari menjadi energi

listrik. Ada juga yang memanfaatkan sinar matahari untuk memasak dengan

menggunakan produk kompor bertenaga sinar matahari contohnya di negara

India.
 Gambar 6. Pemanfaatan Sumber energi Matahari pada Sel Surya
Sumber : https://kumparan.com/
2) Energi Panas Bumi

Panas Bumi merupakan energi yang bersumber dari dalam perut bumi,

panas bumi merupakan energi yang melimpah dan terbarukan sehingga

tidak perlu khawatir akan kehabisan energi panas bumi. Selain jumlahnya

yang melimpah energi ini memiliki harga yang lebih ekonomis dan ramah

terhadap lingkungan. Indonesia merupakan salah negara didunia yang kaya

akan energi panas bumi, hal ini di karenakan indonesia mempunyai banyak

gunung berapi aktif yang menjadi keuntungan tersendiri bagi negara kita.

Contoh pemanfaatan panas bumi adalah dengan mengubahnya menjadi

pembangkit listrik.

Gambar 7. Pemanfaatan Sumber energi Panas Bumi pada Pembangkit

Listrik Tenaga Panas (PLTP). Sumber : https://indonesiare.co.id/

3) Energi Angin

Pemanfaatan energi angin sedang gencar-gencarnya di lakukan oleh banyak

negara di seluruh dunia karena sumber energi ini tidak terbatas

jumlahnya, pemanfaatan energi ini menggunakan kincir angin yang

dihubungkan dengan generator atau turbin untuk menghasilkan tenaga

 listrik.

Gambar 8. Pemanfaatan Sumber energi Angin pada Pembangkit Listrik Tenaga

Bayu (PLTB). Sumber : https://ekonomi.kompas.com/

4) Energi Biomassa

Energi Biomassa merupakan bahan bakar yang berasal dari tumbuhan dan

sumber biologis, misalnya etanol, glukosa, alga, jamur, serta bakteri yang

dapat menjadi pengganti bensin sebagai sumber bahan bakar.

Gambar 9 Pemanfaatan Sumber energi Biomassa pada Pembangkit Listrik

Tenaga Biomassa (PLTBm)
Sumber : https://ekonomi.kompas.com/
5) Energi air

Energi yang bersumber dari tenaga air sudah lama di manfaatkan oleh

manusia karena ramah lingkungan dan juga berlimpah. Pembangkit listrik

tenaga air atau PLTS merupakan salah satu contoh pemanfaatan tenaga

air untuk kehidupan lebih baik.

 Gambar 10. Pembangunan Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA) di
Kalimantan Timur Sumber : https://ekonomi.bisnis.com/

6) Energi Pasang Surut

Pasang surut air laut dianggap lebih menjanjikan hasil yang maksimal bila

dibandingkan dengan tenaga surya dan tenaga angin. Tetapi pemanfaatan

energi pasang masih sedikit, hal ini dikarenakan biayanya yang mahal.

Gambar 11 Pembangkit Listrik Pasang Surut Air Laut (Energi Tidal)

Sumber : https://energibaik.id/
 DAFTAR PUSTAKA

Ali, A. T, dkk. 2022. Teknik Konversi Energi. Jakarta: Rezmedia.

Pustaka Indonesia.

Harti, Dwi, dkk. 2022. Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X Rumpun Bisnis dan
Manajemen, Pariwisata serta Seni dan Ekonomi Kreatif. Jakarta :
Erlangga

Haryanto, A. 2017. Energi Terbarukan. Yogyakarta: Innosain.

Indayatmi. 2021. Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X Semua Bidang Keahlian:

Jakarta : Erlangga

Silitonga, A.S, & Ibrahim, H. 2020. Buku Ajar Energi Baru & Terbarukan.
Yogyakarta: CV Bumi Utama.

Surapin, A, dkk. 2019. Praktis Belajar Fisika Kelas XI Semester 2. Jakarta: Visindo.

https://www.google.co.id/books/edition/Buku_Ajar_Energi_Baru_Dan_Terbarukan
/cePjDwAAQB AJ?hl=id&gbpv=1&dq=energi+terbarukan&printsec=frontcover

http://repository.lppm.unila.ac.id/27412/1/Energi%20Terbarukan%20Front%20Pag
e%20Upload%2 0repository%202021.pdf

https://www.google.co.id/books/edition/Praktis_Belajar_Fisika/UuLGeZ2tMsYC?hl
=id&gbpv=1&d q=sumber+energi&pg=PA73&printsec=frontcover

https://www.google.co.id/books/edition/TEKNIK_KONVERSI_ENERGI/LaaBEAAA
QBAJ?hl=id &gbpv=1&dq=sumber+energi&pg=PA6&printsec=frontcover
 UJI KINERJA UKMPPG
UNIVERSITAS NEGERI PADANG

LKPD
“ENERGI TERBARUKAN”

Disusun Oleh :
SOVIA MARSILIN, S.Pd

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI SUMATERA BARAT

SMK NEGERI 1 LEMBAH GUMANTI
2023
Kelompok :

Anggota Kelompok : 1. .........................

2. .........................

3. .........................

4. .........................

5. .........................

TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah melakukan kajian pustaka, tanya jawab dan diskusi kelompok

peserta didkk dapat :
1. Mendeskripsikan sumber energi terbarukan dan tidak terbarukan dengan
benar
2. Mengidentifikasi dampak penggunaan energi tak terbarukan secara terus
menerus dengan tepat
3. Mengidentifikas solusi untuk mengatasi permasalahan krisis energi
4. Mengidentifikasi potensi energi terbarukan di Indonesia khususnya di
Sumatera Barat

PETUNJUK BELAJAR

1. Berdo’alah sebelum mengerjakan LKPD

2. Bacalah petunjuk penggunaan sebelum menjawab LKPD.
3. Kerjakan kegiatan secara berkelompok
4. Gunakan bahan bacaan fisika yang relevan atau situs
internet dalam mengerjakan LKPD
5. Jawablah pertanyaan yang ada dalam LKPD melalui diskusi
kelompok sesuai dengan hasil kegiatan dan studi pustaka.
6. Jika ada yang kurang jelas silahkan bertanya pada guru.
 ALAT DAN BAHAN

1. LKPD
2. Perangkat gawai masing-masing
3. Alat tulis

ORIENTASI MASALAH

BBM YANG TERUS-TERUSAN NAIK ? SAATNYA BERTRANSFORMASI

KE SUMBER ENERGI TERBARUKAN

Tahun ke tahun kita tidak akan terlepas dari berita kenaikan BBM,
dampak dari kenaikan BBM dan kenaikan harga lainnya seperti bahan pokok.
Rakyat akan menerima dampak langsung dari kenaikan BBM terutama yang
berada di ekonomi menengah dan bawah.
Ketergantungan terhadap BBM dari fosil secara berkelanjutan akan
memberi dampak buruk bagi Indonesia, mengingat cadangan minyak bumi di
Indonesia menurut menteri ESDM (Arifin Tasrif) akan tersedia hanya 9,5
tahun mendatang. Jika ditinjau dari segi lingkungan, sumber energi fosil
merupakan kontributor emisi karbon terbesar yaitu sebesar 70%.
menghasilkan 36,44 gigaton karbon dioksida, besarnya karbon tanpa
pengurangan dari alam memicu terjadinya perubahan iklim pemanasan
global. Indonesia berkomitmen dalam aksi global untuk menurunkan emisi
gas rumah kaca sebesar 29% di tahun 2030, sektor energi memakan 58,1%
dari total emisi.
Sumber : https://suarausu.or.id/
 BERPIKIR KRITIS DAN MENCARI PEMECAHAN MASALAH

Setelah ananda membaca berita permasalahan diatas, mengapa kita perlu

bertransformasi ke sumber energi terbarukan? Apa saja macam-macam
energi terbarukan yang bisa mengatasi
permasalahan tersebut? Selama ini apa sumber energi yang utama
digunakan? Apa dampaknya jika terus menerus menggunakan sumber energi
tersebut? Dengan melihat potensi daerah kita, apa yang bisa menjadi
solusi energi alternatif untuk mengatasi permasalahan tersebut?

LAKUKAN DISKUSI KELOMPOK DENGAN MENGEKSPLORASI

BERBAGAI SUMBER LITERASI DAN INTERNET

Kegiatan 1. Amatilah diagram konsumsi energi final Indonesia tahun 2013

berikut ini dengan seksama

Diskusikanlah hasil pengamatan ananda mengenai diagram di atas lalu jawablah

pertanyaan di bawah ini secara berkelompok!
1. Bagaimana penggunaan energi pada tiap-tiap sektor?

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

2. Sumber apa yang mendominasi pada tiap sektor? Bagaimana perbandingan

penggunaan sumber energi terbarukan dan tak terbarukan?

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

Kegiatan 2. Amatilah diagram bauran energi primer pembangkit listrik Tahun

2020 berikut! Kemudian lakukan diskusi kelompok dan jawab pertanyaannya!
3. Bagaimana penggunaan sumber energi pada diagram di atas?

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

4. Bagaimana dampaknya jika terus menerus menggunakan energi fosil?

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

5. Apa solusi yang bisa diterapkan untuk mengatasi permasalah tersebut?

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

6. Apa saja sumber energi terbarukan yang bisa dimanfaatkan?

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................
7. Dengan melihat potensi energi terbarukan di Indonesia khususnya Sumatera
Barat, apa yang bisa menjadi solusi energi alternatif untuk mengatasi
permasalahan tersebut?

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

KESIMPULAN

Tuliskanlah kesimpulan dari hasil diskusi dan pengamatan yang telah

dilaksanakan!

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................
 INSTRUMEN PENILAIAN FORMATIF
KISI-KISI SOAL

Sekolah : SMKN 1 Lembah Gumanti

Mata Pelajaran : IPAS
Kelas : X.B MPLB
Jumlah Soal : 5 soal
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Materi : Energi Terbarukan

Level No.
No CP Kelas Materi Indikator Soal
kognitif Soal
1 Pada akhir X Energi Diberikan ilustrasi tentang L2 1
Fase E, Terbarukan jenis sumber energi, peserta
Peserta didik mampu mengidentifikasi
didik sumber energi tak terbarukan
diharapkan dengan tepat.
dapat Peserta didik mampu L2 2
memahami menentukan kelebihan energi
pengetahuan terbarukan
ilmiah dan Disajikan ilustrasi tentang L2 3
menerapkan penggunaan sumber energi
nya serta tak terbarukan, peserta didik
menjelaskan mampu mengidentifikasi
fenomena- dampak pemanfaatannya
fenomena secara terus menerus dengan
yang terjadi tepat
di Disajikan ilustrasi tentang L2 4
lingkungan fakta kenaikan harga BBM dan
sekitarnya ketergantungan masyarakat
pada materi akan pemanfaatan BBM akan
energi memberikan dampak buruk,
terbarukan peserta didik mampu
mengidentifikasi solusi untuk
mengatasi permasalahan
tersebut dengan tepat
Diberikan narasi tentang L2 5
sumber energi terbarukan,
peserta didik mampu
mengidentifikasi potensi EBT
di SUMBAR yang paling bisa
dimanfaatakn sebagai energi
alternatif dengan tepat
 RUBRIK PENILAIAN FORMATIF

Kunci
No Soal Skor
Jawaban
1 Sumber energi terbagi 2 jenis, yaitu sumber energi terbarukan D 20
dan tidak terbarukan. Berikut ini yang merupakan sumber
energi tak terbarukan adalah....
A. Minyak bumi, gas alam dan matahari
B. Gas bumi, air dan angin
C. Minyak bumi, matahari, dan air
D. Minyak bumi, gas alam, dan batu bara
E. Pasang surut air laut, matahari dan biomassa
2 Pemanfaatan energi terbarukan memiliki kelebihan dan A 20
kekurangan. Kelebihan energi terbarukan adalah...
A. Tidak akan pernah habis, jumlah berlimpah, dan lebih
ramah lingkungan
B. Butuh biaya mahal untuk memanfaatkannya dan tidak
ramah lingkungan
C. Jumlahnya terbatas
D. Berpolusi dan beracun
E. Beberapa sumber energi bergantung pada kondisi alam
3 Penggunaan sumber energi tak terbarukan sudah dipakai sejak C 20
lama dan masyarakat sudah aman dengan pemanfaatannya. Jika
terus menerus digunakan maka akan menimbulkan dampak
buruk. Salah satu dampaknya adalah...
A. Kurang ramah lingkungan namun mudah didapatkan
B. Harga terjangkau
C. Ketersediaannya akan habis dan terjadi krisis energi
D. Tergantung pada cuaca dan kondisi alam
E. Membutuhkan biaya yang banyak untuk memanfaatkannya
4 Semakin lama harga BBM semakin mahal dan kebutuhan B 20
masyarakat akan BBM semakin meningkat. Ketergantungan
terhadap BBM dari fosil secara berkelanjutan akan memberi
dampak buruk bagi Indonesia, mengingat cadangan minyak
bumi di Indonesia menurut menteri ESDM (Arifin Tasrif) akan
tersedia hanya 9,5 tahun mendatang. Solusi untuk mengatasi
permasalahan tersebut adalah...
A. Memanfaatkan BBM sampai habis
B. Bertransisi ke Energi Baru Terbarukan (EBT)
C. Menggunakan bahan bakar fosil yang lain
D. Mencarikan solusi jika BBM habis
E. Tidak menggunakan BBM
5 Sumber energi terbarukan teridiri atas energi matahari, energi E 20
angin, energi pasang surut, energi biomassa, energi air, dan
energi panas bumi. Potensi EBT yang dimiliki Sumbar dan yang
paling besar sudah dikembangkan sebagai energi alternatif
adalah...
A. Energi matahari
B. Energi angin
C. Energi pasang surut
D. Energi biomassa
E. Energi air
Jumlah Skor 100

Skor Siswa
Nilai Siswa = x 100
Jumlah Skor
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : IPAS
Kelas : X.B MPLB
Materi : Energi Terbarukan

Hari/ Catatan Perilaku yang Butir Catatan

No Nama Siswa
Tanggal Menonjol Sikap (0/+/-)
1

10

Butir Sikap :
1. Beriman dan Bertakwa serta berakhlak mulia
Catatan :
2. Tanggung jawab 0 = tidak Nampak, nilainya = 2,5
3. Gotong Royong + = sangat baik, nilainya = 4,0
- = Kurang, nilainya = 1,0
4. Berkebhinnekaan Global
5. Kreatif Nilai rata-rata sikap :
1,0 s/d 1,5 : Kurang
6. Mandiri 1,6 s/d 2,5 : Cukup
7. Disiplin 2,6 s/d 3,5 : Baik
3,6 s/d 4,0 : Sangat Baik
8. Bernalar kritis

Keterangan :
Jika tidak ada perilaku menonjol oleh siswa baik positif maupun negative maka nilai sikap siswa
Baik (2,6-3,5)
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : IPAS

Kelas : X.B MPLB
Materi : Energi Terbarukan

No Kriteria Penilaian 1 2 3
1 Keaktifan anggota
1. Terdapat pembagian tugas sebagai penyaji
2. Semua anggota aktif dalam pemaparan
2 Isi Presentasi
1. Sajian berupa point-pont penting dan penjelasan
2. Konsep yang disampaikan jelas
3. Isi paparan lengkap
3 Sikap penyajian
1. Penyaji menguasai materi, bukan membaca teks paparan.
2. Gaya bicara menggunakan bahasa Indonesia baku dan sopan.
3. Bahasa tubuh mendukung pemaparan
4 Interaksi dengan audien
1. Ada komunikasi interaktif dengan audien
2. Penyaji memfasilitasi audiens untuk menanggapi
3. Penyaji dapat menanggapi tanggapan audiens dengan baik
Jumlah
Jumlah
Nilai = x100
12

Rubrik Penilaian :

1. Kriteria 1 Keaktifan anggota

Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 2
Tidak terdapat aspek kriteria penilaian = 1

2. Kriteria 2 Isi Presentasi

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

3. Kriteria 3 Sikap Penyajian

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

4. Kriteria 4 Interaksi dengan audien

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1
 LEMBAR REFLEKSI DIRI GURU

Sekolah : SMKN 1 Lembah Gumanti

Mata Pelajaran : IPAS
Nama Guru : Sovia Marsilin, S.Pd
Kelas : X.B MPLB
Hari/Tanggal : Senin/ 12 Juni 2023
Materi : Energi Terbarukan

No. Pertanyaan Jawaban

1 Apakah tujuan pembelajaran sudah
diuraikan dengan benar untuk mencapai
capaian pembelajaran?

2 Bagaimana persentase ketercapaian

materi esensial pada pembelajaran yang
telah dilakukan?

3 Apakah tujuan pembelajaran sudah

tercapai oleh peserta didik?

4 Apakah hal yang sudah baik dalam

pembelajaran ini dan perlu
dipertahankan?

5 Apa hal yang akan diperbaiki untuk

pembelajaran berikutnya?

Alahan Panjang, 2023

Guru Mata Pelajaran

SOVIA MARSILIN, S.Pd

NUPTK. 3159771672230003
 JURNAL REFLEKSI PESERTA DIDIK

Nama :
Kelas : X.B MPLB
Materi : Energi Terbarukan
Hari/Tanggal :

No. Pertanyaan Jawaban

1 Bagaimana perasaan ananda setelah
mempelajari materi pada hari ini?

2 Apakah ananda dapat memahami materi

pembelajaran pada hari ini?

3 Apa saja bagian materi pembelajaran hari

ini yang belum ananda pahami?

4 Apa hal yang perlu ditingkatkan untuk

pembelajaran berikutnya?

5 Apa hal yang perlu dipertahankan untuk

pembelajaran berikutnya?

Alahan Panjang, 2023

Guru Mata Pelajaran

SOVIA MARSILIN, S.Pd

NUPTK. 3159771672230003
 LEMBAR OBSERVASI GURU

Sekolah :
Mata Pelajaran :
Nama Guru :
Kelas :
Hari/Tanggal :
Materi :

Petunjuk Lembar Observasi

Berikut ini adalah daftar kompetensi guru PPG. Silahkan Bapak /Ibu melakukan observasi
terhadap guru PPG. Mohon menjawab sebenarnya sesuai dengan apa yang Anda lihat dengan cara
memberi tanda (√ ) pada salah satu kolom penilaian dengan kriteria sebagai berikut:
Keterlaksanaan Nilai
Tidak Terlaksana 0
Kurang sesuai 1
Terlaksana Cukup sesuai 2
Sesuai 3
Sangat sesuai 4
No Kompetensi 0 1 2 3 4
1. Guru menyusun Rencana Pembelajaran PBL
Guru merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan
2.
CP dan menyiapkan instrumen penilaian
Guru menyusun materi pembelajaran berbasis
3.
masalah dan disajikan dengan menarik
Guru menyusun bahan ajar dan menyusun LKPD
4.
berorentasi pada pemecahan masalah

Guru tampil ceria, berwibawa, rapi, mengispirasi,

5 tenang, ramah, Adil, objektif, dan penuh perhatian
kepada peserta didik

6. Guru memanfaatkan media berbasis TIK

Guru menerapkan pembelajaran dengan pendekatan
7.
kontekstual dan model PBL
Guru menerapkan proses pembelajaran yang
8.
mengasah HOTS pada peserta didik

Guru melakukan diskusi, ice breaking, dan

9
permainan dalam pembelajaran

10. Guru melaksanakan penilaian otentik.

 LEMBAR SURVEI KEPADA SISWA

Nama Sekolah :
Mata Pelajaran :
Nama Siswa :
Kelas :
Hari/ Tanggal :
Materi :

Petunjuk lembar observasi

Ananda tercinta, berikut ini adalah daftar pertanyaan mengenai bapak/ibu guru yang mengajar.
Jawablah dengan jujur dengan cara memberi tanda centang sesuai dengan ekspresi yang ada pada
lembar ini.

Sangat Sedih Sedih Senang Sangat Senang

No Kompetensi

1 Guru menyajikan
pembelajaran yang
Menyenangkan
2 Guru memberi tujuan,
motivasi, dan apresiasi
dalam pembelajaran

3 Guru mengajak membaca

dan merekomendasikan
sumber belajar kepada
kami
4 Guru menggunakan media
pembelajaran
yang bervariasi
5 Guru memberikan
kesempatan bertanya
tentang pembelajaran.
6 Bapak/Ibu guru
menanyakan kesulitan yang
kami alami dalam
memahami
7 Bapak/Ibu guru mengubah
cara mengajar atau media
yang digunakan ketika
kami merasa kesulitan
8 Guru mengajak diskusi,
tanya jawab saat
pembelajaran
9 Bapak/Ibu guru tampil
ceria, berwibawa, ramah
dan penuh perhatian
10 Bapak/Ibu guru
memberikan teladan yang
baik dalam Pembelajaran
MEDIA PEMBELAJARAN
ENERGI TERBARUKAN
 LAMPIRAN HASIL KERJA PESERTA DIDIK

1. TES FORAMTIF
2. SURVEI REFLEKSI
3. LKPD
4. REFLEKSI GURU DAN SISWA