Modul Ajar Fisika

Fase E (Kelas X SMA)

(Pengukuran)

A. Informasi Umum
1. Identitas
a. Nama Penyusun :
b. Institusi : SMAN 107 Jakarta
c. Tahun Pelajaran : 2021-2022
d. Jenjang sekolah : SMA
e. Fase :E
f. Kelas :X
g. Alokasi Waktu : 18 JP
2. Kompetensi awal
Peserta didik telah mempelajari hakikat ilmu sains dan metode ilmiah, didalamnya terdapat
pengetahuan tentang pengukuran, yaitu :

● Mengenal besaran dan satuan dalam pengukuran

● Memilih alat ukur yang tepat digunakan dalam percobaan

1. Panjang : penggaris

2. Volume : gelas ukur

3. Suhu : termometer

4. Waktu : stopwatch

● Melakukan pengukuran dan membaca skala dengan benar

3. Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila yang memiliki kaitan erat dengan pembelajaran materi pengukuran
adalah sebagai berikut :
a. Bergotong-royong
b. Bernalar kritis
c. Kreatif
d. Mandiri

4. Sarana Prasarana
Sarana

a. Mikrometer sekrup,
b. Penggaris,
c. Jangka Sorong,
d. Neraca Ohaus
e. Berbagai benda yang dapat diukur
f. Laptop, LKPD, Bahan ajar

Prasarana

a. Lab IPA
b. Lapangan Sekolah
c. Ruang Kelas
 5. Target Peserta Didik

√ Peserta didik regular/tipikal

Peserta didik dengan kesulitan belajar

Peserta didik berpencapaian tinggi

Peserta didik dengan ketunaan

6. Moda dan Model Pembelajaran

Moda : Tatap Muka
Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning
Metode : Percobaan

B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat mengklasifikasikan macam macam alat ukur berdasarkan besaran
yang diukur melalui
b. Peserta didik dapat mengolah data hasil pengukuran dengan mengunakan angka penting
c. Peserta didik dapat menentukan ketidakpastian pada pengukuran
2. Pemahaman bermakna
 Terdapat banyak alat ukur yang dapat membantu pekerjaan manusia
 Faktor-faktor yang digunakan untuk memilih alat ukur yang tepat adalah besaran yang
diukur, nilai skala terkecil alat ukur, benda yang diukur, dan lain sebagainya.
 Untuk mendapatkan hasil pengukuran yang akurat, perlu dilakukan pengukuran secara
berulang.
 Seberapa akurat pengukuran berulang yang dilakukan dapat diketahui dengan cara
menghitung nilai ketidakpastian berulang

3. Pertanyaan Pemantik
 Apa makna angka yang tertera pada bungkus makanan? Apa fungsi satuan di
belakang angka tersebut? Darimanakah sang pengemas mendapatkan angka
tersebut?
 Apa perbedaan pengukuran tunggal dan berulang?
 Hasil seperti apa yang ingin kalian dapatkan dari suatu pengukuran?

4. Persiapan Pembelajaran
1) Mempersiapkan absen
2) Mempersiapkan lembar kerja untuk peserta didik (alternatif format : dapat menggunakan
google docs atau google slide)
3) Mempersiapkan lembar refleksi (alternatif format : zoho form, google form, atau form survey
sejenis lainnya)
4) Mempersiapkan alat ukur untuk didemonstrasikan : jangka sorong, mikrometer sekrup, dan
penggaris
5) Menyiapkan alat dan bahan praktikum (panduan praktikum terlampir)

2
 ● Gelas berukuran atau alat sejenisnya
● Timbangan digital atau alat sejenisnya
● tiga buah baut dengan ukuran dan bahan berbeda beda
● Penggaris
6) Mengakses link-link virtual lab tersedia :
Jangka Sorong
http://amrita.olabs.edu.in/?sub=1&brch=5&sim=16&cnt=4
https://edugameapp.com/Caliper_Simulator/
https://www.stefanelli.eng.br/en/virtual-vernier-caliper-simulator-05-millimeter/
Mikrometer Sekrup
http://amrita.olabs.edu.in/?sub=1&brch=5&sim=156&cnt=4
https://www.stefanelli.eng.br/en/virtual-micrometer-thousandth-millimeter-
simulator/

5. Kegiatan Pembelajaran
a. Pengkondisian siswa
Guru memberikan salam untuk membuka pelajaran dan memeriksa kehadiran siswa.
Sebagai apresepsi, siswa diminta mengamati netto kemasan makanan atau minuman
yang telah diminta guru untuk dibawa

b. Metode Pembelajaran
Problem Based Learning

c. Lokasi/ tempat
Lapangan Sekolah, Lab IPA

d. Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke- Kegiatan Pembelajaran
1 Mengamati

 Peristiwa pengukuran yang terjadi dalam kehidupan sehari-

hari.
 Berbagai jenis alat ukur

Menanya

 Mempertanyakan berbagai pertanyaan yang berkaitan

dengan pengukuran

2 Mengumpulkan informasi

 Melalui project pengukuran kontekstual dengan

menggunakan alat ukur mikrometer sekrup, jangka
sorong, penggaris, neraca Ohauss.
 Melakukan pengukuran tunggal pada panjang.
 Melakukan pengukuran berulang pada massa.

Mengasosiasi

 Mendiskusikan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan,

ketelitian, dan angka penting), cara menggunakan alat

3
 ukur, cara menggunakan alat ukur, cara membaca skala,
cara menuliskan hasil pengukuran

3 Mengkomunikasikan

Mengolah data hasil pengukuran dalam bentuk penyajian data,

membuat laporan tertulis dan mempresentasikan hasil
pengukuran

7. Asesment Pembelajaran
1) Pemahaman Sains : Asesmen formatif (individu)
● Peserta didik mengidentifikasi macam-macam alat ukur berdasarkan besarannya

● Peserta didik mengidentifikasi besaran-besaran turunan berdasarkan dimensinya

● Peserta didik mengetahui penggunaan alat ukur yang sesuai dengan objek yang
diukur
● Peserta didik menentukan hasil pengukuran dengan jangka sorong beserta nilai
ketidakpastian pengukuran tunggalnya
● Peserta didik menentukan hasil pengukuran dengan mikrometer sekrup beserta
nilai ketidakpastian pengukuran tunggalnya
● Peserta didik dapat menuliskan hasil pengolahan data dengan aturan angka penting
dan notasi ilmiah
● Peserta didik dapat menuliskan hasil pengolahan data beserta nilai ketidakpastian
berulang
2) Keterampilan Proses : performa presentasi, portofolio

● Pengayaan dan Remedial

1) Aktivitas Pengayaan
● Alternatif 1 : Peserta didik dapat mencoba melakukan praktikum sederhana terkait
pengukuran pada bidang kimia dan biologi
● Alternatif 2 : Peserta didik membuat karya (dapat berupa tulisan, poster, vlog, dll)
tentang kegiatan pengukuran yang menunjang pekerjaan orang tua peserta didik
2) Aktivitas Remedial
● Alternatif 1 : Peserta didik diberikan kesempatan membuat perbaikan pada
jawaban-jawaban yang masih salah serta penjelasannya
● Alternatif 2 : Peserta didik dapat membuat karya, berupa poster, artikel, komik,
video, serta karya lainnya yang berisi penjelasan mengenai sub materi tentang
pengukuran yang masih belum tuntas

● Refleksi Peserta Didik dan Guru

………………………….

Mengetahui, Jakarta, …………………

Kepala SMA …………………. Guru Mata Pelajaran

4
……………………… ………………………..

5
 Lembar Kerja Peserta Didik

……………..

6
Bahan Bacaan Peserta Didik dan Guru

…………………………….

7
 Glosarium

…………………….

8
 Daftar Pustaka

………………