RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA Prakarya Sindang

Kelas/Semester :X/1
Mata Pelajaran : Fisika
Materi Pokok : Pengukuran
Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran @45 menit

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti
Sikap (K-1 dan
KI-2)
Kompetensi sikap spiritual dan kompetensi sikap sosial dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect learning) pada pembelajaran. Kompetensi pengetahuan dan kompetensi
keterampilan melalui keteladanan, pembiasaaan, dan budaya sekolah, denan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan konsisi peserta didik.
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI -2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Pengetahuan (KI-3) Keterampilan (KI-4)
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu dengan pengembangan dari yang
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, mampu menggunakan metode sesuai kaidah
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait keilmuan.
penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerap-kan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan
minatnya untuk memecahkan masalah.

B. Kompetensi Dasar, dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
Pengetahuan Keterampilan
3.2 Menerapkan prinsip-prinsip pengukuran 4.2 Menyajikan hasil pengukuran besaran
besaran fisis, ketepatan, ketelitian dan angka fisis berikut ketelitiannya dengan
penting, serta notasi ilmiah menggunakan peralatan dan teknik yang
tepat serta mengikuti kaidah angka
penting untuk suatu penyelidikan ilmiah
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2.1 Menjelaskan konsep pengukuran dalam 4.2.1Menyajikan data hasil percobaan dengan
kehidupan sehari-hari menyertakan ketidakpastian alat ukur.
3.2.2 Menentukan ketidakpastian alat ukur
panjang, massa dan waktu.
3.2.3 Membedakan ketepatan (akurasi) dan
ketelitian (presisi) dari sebuah ilustrasi
hasil pengukuran
3.2.4 Menganalisis ketepatan dan ketelitian
dari data pada tabel hasil pengukuran
berulang
3.2.5 Menerapkan kaidah notasi
ilmiah/bentuk baku
3.2.6 Menjelaskan kaidah angka penting dari
 hasil pengukuran
3.2.7 Menerapkan kaidah angka penting pada
operasi perhitungan

C. Tujuan Pembelajaran
3.2.1 Peserta didik dapat menjelaskan konsep pengukuran melalui percobaan dengan tepat
3.2.2 Peserta didik dapat menentukan ketidakpastian alat ukur panjang, massa dan waktu
melalui mengamatan skala utama dan skala nonius dengan teliti
3.2.3 Peserta didik dapat menjelaskan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan dan ketelitian)
melalui pengamatan hasil percobaan pengukuran
3.2.4 Peserta didik dapat membedakan ketepatan (akurasi) dan ketelitian (presisi) dari beberapa
ilustrasi gambar hasil pengukuran
3.2.5 Peserta didik dapat menganalisis ketepatan dan ketelitian dari data pada tabel hasil
pengukuran berulang secara benar
3.2.6 Peserta didik dapat menerapkan kaidah notasi ilmiah melalui operasi perhitungan hasil
dari pengukuran benda dengan tepat
3.2.7 Peserta didik dapat menjelaskan kaidah angka penting melalui literasi teksbook dengan
benar
3.2.8 Peserta didik dapat menerapkan kaidah angka penting melalui operasi perhitungan dengan
tepat
4.2.1 Menyajikan data hasil percobaan dengan menyertakan ketidakpastian alat ukur.

D. Materi Pokok
Materi Dimensi Pengetahuan
Pembelajaran
Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif
Pengukuran Adanya panjang Pembacaan Membandingkan
dari sebuah meja ketelitian alat menggunakan alat
ukur ukur

Akurasi dan presisi Adanya Mengoperasiona

kesalahan lkan skala utama
dalam dan skala nonius
pengukuran pada alat ukur
Notasi ilmiah Nilai hasil Kaidah Angka penting
pengukuran penulisan dan orde
yang sangat notasi ilmiah bilangan
besar dan
sangant kecil
Angka Penting Angka hasil Kaidah Penentuan
pengukuran angka nilai yang
penting terbaca pada alat
ukur sesuai kaidah
angka
penting
Penggunaan alat Adanya ukuran penentuan Pengukuran Melakukan
ukur panjang dan volum pada akurasi dan massa dan eksperimen
alat ukur massa silinder logam presisi dari volume silinder pengukuran massa
alat ukur logam jenis dari silinder
logam beserta
ketidakpastiannya
E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama: (2 Jam Pelajaran)

Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.2.1 Menjelaskan konsep pengukuran dalam kehidupan sehari-hari
3.2.2 Menerapkan ketidakpastian alat ukur panjang, massa dan waktu.
3.2.3 Membedakan ketepatan (akurasi) dan ketelitian (presisi) dari sebuah ilustrasi hasil pengukuran
3.2.4 Menganalisis ketepatan dan ketelitian dari data pada tabel hasil pengukuran berulang

Pendekatan dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning Metode
Pembelajaran : Diskusi, tanya-jawab

Media Pembelajaran
Media pembelajaran : Proyektor, papan tulis, spidol, Laptop, LKPD.
Alat Bantu : Mistar, jangka sorong, mikrometer skrup, stopwatch atau jam analog, timbangan analog dan digital.

Sumber Belajar
Bahan ajar : - Buku Fisika Kelas X
- Modul Belajar Praktik
Sumber referensi : Mandiri Fisika Kelas X, Ni Ketut Lasmi, Erlangga 2018
Brilian Fisika Kelas X, Doni Nurdiansyah, Grafindo 2018
Internet dan youtube
Pertemuan 1 (3 x 45 menit) Waktu
Pendahuluan - Guru memberi salam dan meminta perwakilan peserta didik untuk memimpin doa sebelum
pembelajaran dimulai
- Guru mengecek kehadiran dan mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
- Guru menyampaikan kompetensi dan garis besar kegiatan yang akan dilakukan
- Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
 Apakah Anda pernah melakukan kegiatan pengukuran? Misal mengukur tinggi badan? Mengukur
massa benda? Mengukur kecepatan lari seseorang? 15 menit
- Guru menggali pengetahuan awal peserta didik dengan bertanya:
 Apakah skala terkecil dari alat ukur panjang misal penggaris dan jangka sorong memiliki nilai
yang sama?
 Pernahkah Anda mengukur panjang menggunakan jangka sorong atau mikrometer sekrup?
- Guru menyampaikan kompetensi, tujuan dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan
kali ini.
Kegiatan Inti Mengamati (Memberi stimulus)
- Peserta didik memperhatikan dan mengamati penggunaan alat ukur panjang dalam kehidupan sehari-
hari, yaitu : “Pengukuran Bidang Tanah - Kementerian ATR/BPN Kantor Pertanahan” dengan
menggunakan alat ukur rollmeter dan teodolit disajikankan lewat tayangan video.
- Siapa yang dapat menyebutkan alat ukur yang digunakan pada kegiatan tadi?
Menanya (Mengidentifikasi masalah)
- Perserta didik membagi diri dalam beberapa kelompok (penentuan kelompok ditetapkan oleh guru).
Tiap kelompok terdiri 4–5 orang.
- Dibagikan bahan LKPD1 dan bacaan tambahan dan disamping buku-buku yang telah dimiliki peserta 105 menit
didik untuk bahan diskusi perserta didik
- Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan :
 Konsep pengukuran melalui sebuah percobaan.
 Ketidakpastian alat ukur panjang, massa dan waktu.
 Ketepatan (akurasi) dan ketelitian (presisi)
Mengumpulkan informasi (Mengumpulkan data)
- Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi maupun dari tayangan video tentang:
 Konsep pengukuran dan ketidakpastiannya
 Penerapan ketepatan (akurasi) dan ketelitian (presisi)
 - Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi dan mengkaji peristiwa-peristiwa yang disajikan kemudian
menyelesaikan masalah yang ada, peserta didik termotivasi untuk berdiskusi dalam menggali
informasi dari berbagai sumber, bahan ajar maupun hand-out yang telah dibagikan.
- Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi tentang konsep penggunaan alat ukur panjang, alat ukur
massa dan alat ukur waktu serta penentuan ketepatan dan ketelitian alat ukur.
- Peserta didik menuliskan hasil pekerjaanya (untuk masing-masing peserta didik) dan hasil diskusi
kelompok pada kertas yangtelah disediakan dengan kreativitas masing-masing.
Menalar (Mengolah data)
- Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada LKPD1
- Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil
diskusinya.
Verification/pembuktian
- Hasil-hasil kerja kelompok yang telah dituliskan dipapan tulis ditulis oleh peserta digunakan sebagai
bahan pada langkah berikutnya.
- Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan dengan mengajukan pertanyaan,meminta
konfirmasi ataupun memberikan masukkan terhadap kelompok lainnya.
- Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih atau “unik” antara kelompok yang satu
dengan yang lain.
- Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat berdiskusi,
merancang/melakukan penyelidikan sederhana.
Mengkomunikasikan (Memverifikasi, Menyimpulkan)
- Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompok tentang konsep
pengukuran
- Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap
kelompok.
- Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompok tentang konsep
besaran turunan dan dimensi

Penutup - Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang konsep pengukuran dengan alat ukur panjang,
massa dan waktu dengan menyertakan ketidakpastian serta penerapan keakuratan dan ketelitian. 15 menit
- Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi
yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.
- Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator, serta memotivasi bagi
 kelompok yang kurang maksimal.
- Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kepada peserta didik.
- Memberikan reward atau aplause bagi kelompok terbaik.
- Menutup kegiatan hari itu dan mengucapkan salam.

2. Pertemuan kedua: (2 Jam Pelajaran)

Indikator:
3.2.5 Menerapkan kaidah notasi ilmiah/bentuk baku
3.2.6 Menjelaskan kaidah angka penting dari hasil pengukuran
3.2.7 Menerapkan kaidah angka penting pada operasi perhitungan

Pendekatan dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya-jawab

Media Pembelajaran
Media pembelajaran : Proyektor, papan tulis, spidol, Laptop, LKPD.
Alat Bantu : Mistar, jangka sorong, mikrometer skrup, stopwatch atau jam analog, timbangan analog dan digital.

Sumber Belajar
Bahan ajar : - Buku Fisika Kelas X
- Modul Belajar Praktik
Sumber referensi : Mandiri Fisika Kelas X, Ni Ketut Lasmi, Erlangga 2018
Brilian Fisika Kelas X, Doni Nurdiansyah, Grafindo 2018
Pertemuan 2 (3 x 45 menit) Waktu
Pendahuluan - Guru memberi salam dan meminta perwakilan peserta didik untuk memimpin doa sebelum
pembelajaran dimulai
- Guru mengecek kehadiran dan mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
- Guru menyampaikan kompetensi dan garis besar kegiatan yang akan dilakukan
- Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
 Pernahkah Anda mendapatkan nilai hasil pengukuran atau perhitungan yang sangat besar atau
sangat kecil, misal jarak rata-rata bumi ke matahari 150.000.000.000 meter?
Atau massa elektron 0,00000000000000000000000000000091 kg 15 menit
- Guru menggali pengetahuan awal peserta didik dengan bertanya:
 Apakah penulisan seperti tersebut diatas praktis digunakan dalam operasi perhitungan?
 Bagaimana cara menuliskan nilai yang sangat besar atau sangat kecil? Adakah aturan
penulisannya?
- Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
- Perserta didik membagi diri dalam beberapa kelompok (penentuan kelompok ditetapkan oleh guru).
Tiap kelompok terdiri 4–5 orang.
Kegiatan Inti Mengamati (Memberi stimulus)
- Peserta didik memperhatikan dan mengamati video literasi “Berapa Besar Jagad Raya Kita” yang
diambil melalui internet : https://www.youtube.com/watch?v=k4RrqjTbTAg
Menanya (Mengidentifikasi masalah)
- Peserta didik menanyakan hal yang menarik dari video yang di tayangkan.
- Peserta didik dibagikan bahan ajar dan LKPD-2
- Peserta didik berdiskusi dalam kelompok dalam mengerjakan LKPD-2 yang telah diberikan tentang:
 Kaidah notasi ilmiah/bentuk baku.
 Kaidah angka penting. 105 menit
Mengumpulkan informasi (Mengumpulkan data)
- Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi
- Peserta didik termotivasi dalam menggali informasi dari berbagai sumber hand-out/bahan ajar yang
telah dibagikan tentang:
 Kaidah notasi ilmiah/bentuk baku.
 Kaidah angka penting.
 Menalar (Mengolah data)
- Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada LKPD-2
- Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik yang bertanya atau mengalami
kesulitan dalam memahami materi.
Verification/pembuktian
- Peserta didik membandingkan hasil diskusinya dengan cara mempresentasikan didepan kelas.
- Perwakilan kelompok memperhatikan sajian/paparan serta menilai hasil karya dari kelompok lain yang
telah ditulis dipapan tulis, mencermatinya dan membandingkan dengan hasil dari kelompoknya sendiri
kemudian mendiskusikan kembali pada kelompok masing-masing.
- Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan dengan mengajukan pertanyaan, meminta
konfirmasi ataupun memberikan masukkan terhadap kelompok lainnya.
- Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat berdiskusi,
merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi berlangsung.
Mengkomunikasikan (Memverifikasi, Menyimpulkan)
- Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompok tentang konsep notasi
ilmiah dan kaidah angka penting beserta penerapannya
- Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap
kelompok.

Penutup - Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang konsep notasi ilmiah dan kaidah angka penting
beserta penerapannya melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
- Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi
yang akan dibahas dipertemuan berikutnya. 15 menit
- Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator, serta memotivasi bagi
kelompok yang kurang maksimal.
- Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kepada peserta didik.
- Memberikan reward atau aplause bagi kelompok terbaik.
- Menutup kegiatan hari itu dan mengucapkan salam.
3. Pertemuan Ketiga : (2 Jam Pelajaran)
Indikator:
4.2.1 Peserta didik dapat menyajikan data melalui hasil percobaan pengukuran dengan menyertakan ketidakpastian dengan tepat.

Pendekatan dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Eksperimen

Media Pembelajaran
Media pembelajaran : LKPD-3
Alat Bantu : Mistar, jangka sorong, mikrometer skrup, stopwatch atau jam analog, timbangan analog atau digital.

Sumber Belajar
Bahan ajar : - Buku Fisika Kelas X
- Modul Belajar Praktik
Sumber referensi : Mandiri Fisika Kelas X, Ni Ketut Lasmi, Erlangga 2018
Brilian Fisika Kelas X, Doni Nurdiansyah, Grafindo 2018

Kegiatan Sintaks Langkah-langkah Kegiatan Waktu

Pendahuluan - Guru memberi salam dan meminta perwakilan peserta didik untuk memimpin doa sebelum 10’
pembelajaran dimulai.
- Guru mengecek kehadiran dan mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
- Guru menyampaikan kompetensi dan garis besar kegiatan yang akan dilakukan.
- Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
- Guru menggali pengetahuan awal peserta didik dengan bertanya:
• Anda telah melakukan kegiatan pengukuran pada pertemuan sebelumnya saatnnya
menerapkan pada kegiatan eksperimen dalam menentukan massa jenis benda dalam bentuk
tabung.
- Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
- Perserta didik membagi diri dalam beberapa kelompok (penentuan kelompok ditetapkan oleh guru).
Tiap kelompok terdiri 4–5 orang.
 Inti Stimulation/ - Peserta didik diberikan alat ukur jangka sorong, mikrometer sekrup silinder logam dll. 10’
pemberian
rangsangan
Problem - Peserta didik dibagikan lembar LKPD dan diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada. 10’
Statement/ - Peserta didik dapat menentukan massa jenis silinder logam
Identifikasi
masalah
Data - Peserta didik melakukan percobaan pengukuran menggunakan alat ukur jang ka sorong, 20’
Collection/ mikrometer sekrup, neraca dan gelas ukur.
pengumpulan - Peserta didik mendapatkan hasil ukur massa silinder logam dan volume silinder logam
data
Data - Peserta didik menghitung massa jenis silinder logam menggunakan perumusan perbandingan 10’
Processing massa terhadap volume benda
(pengolahan - Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik yang bertanya atau mengalami
data) kesulitan dalam memahami materi

Verification/ - Peserta didik membandingkan hasil diskusinya dengan cara mempresentasikan didepan kelas. 10’
pembuktian - Perwakilan kelompok memperhatikan sajian/paparan serta menilai hasil karya dari kelompok lain
yang telah ditulis dipapan tulis, mencermatinya dan membandingkan dengan hasil dari
kelompoknya sendiri kemudian mendiskusikan kembali pada kelompok masing-masing.
- Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan dengan mengajukan pertanyaan, meminta
konfirmasi ataupun memberikan masukkan terhadap kelompok lainnya.
- Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat berdiskusi,
merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi berlangsung.

Generalization/ - Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompok tentang konsep 10’
menarik besaran turunan dan dimensi
kesimpulan - Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan berbeda pada
tiap kelompok.
-
Penutup - Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang konsep besaran pokok, besaran turunan dan 10’
dimensi melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
- Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi
yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.
- Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator, serta memotivasi bagi
kelompok yang kurang maksimal.
- Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kepada peserta didik.
- Memberikan reward atau aplause bagi kelompok terbaik.
- Menutup kegiatan hari itu dan mengucapkan salam.
F. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Aspek Teknik Instrumen
Pengetahuan Tugas dan tes tertulis Format penilaian tugas (substansi, bahasa, dan
estetika), dan tes uraian (soal dan penskoran)

Keterampilan Kinerja praktik, Menulis Format pengamatan kinerja praktik (merangkai,

(Laporan) mengukur, menyaji/mengolah data), format
penilaian laporan (kesesuain struktur, detail
kegiatan, hasil grafik/persamaan/ kesimpulan, dan
dokumen pendukung)

Sikap Observasi Format pegamatan sikap (kejujuran

data/dokumen, disiplin waktu, tanggungjawab)

1. Rancangan Penilaian Pengetahuan

Ruang Teknik Bentuk
Indikator Lingkup Penilaian Penilaian/Instrumen
Penilaian
3.2.1 Menjelaskan konsep
pengukuran melalui sebuah Pengetahuan Tes tertulis
percobaan
3.2.2 Menentukan ketidakpastian
alat ukur panjang, massa Pengetahuan Tes tertulis
dan waktu.
3.2.3 Membedakan ketepatan
(akurasi) dan ketelitian Pengetahuan Tes tertulis Daftar pertanyaan
(presisi) dari sebuah untuk Tanya jawab,
ilustrasi Uraian, pilihan
hasil pengukuran ganda.
3.2.4 Menganalisis ketepatan dan
ketelitian dari data pada Pengetahuan Tes tertulis
tabel
hasil pengukuran berulang
3.2.5 Menerapkan kaidah notasi Pengetahuan Tes tertulis
ilmiah/bentuk baku
3.2.6 Menjelaskan kaidan angka Pengetahuan Tes tertulis
penting dari hasil
pengukuran
3.2.7 Menerapkan kaidah angka Pengetahuan Tes tertulis
penting pada operasi
perhitungan

2. Rancangan penilaian Keterampilan

Ruang Teknik Bentuk
KD/IPK
Lingkup Penilaian Penilaian/Instrumen
Penilaian
4.2.1 Menyajikan data hasil Daftar Cek
percobaan dengan Aktivitas/ Rubrik
keterampilan Unjuk kerja
menyertakan penilaian kinerja dan
ketidakpastian produk (Laporan)
alat ukur.
3. Rancangan penilaian Sikap
Observasi dalam penilaian sikap peserta didik merupakan teknik yang
dilakukan secara berkesinambungan melalui pengamatan perilaku. Hasil observasi
dicatat dalam jurnal yang dibuat selama satu semester oleh guru mata pelajaran.
Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar
pengamatan sikap Tanggung Jawab, Jujur, Gotong Royong, Percaya Diri, teliti
dalam mempelajari fisika
 Format dan Pengisian Jurnal Guru Mata Pelajaran:
Butir Pos/
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Tindak Lanjut
Sikap Neg
1

dst

G. Rencana Tindak Lanjut Hasil Penilaian (Remedial dan/atau Pengayaan)

1. PEMBELAJARAN REMEDIAL
1. Rencana Kegiatan:
a. Peserta didik yang belum mencapai kemampuan minimal yang
ditetapkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran.
b. Pemberian program pembelajaran remedial didasarkan atas latar
belakang bahwa pendidik perlu memperhatikan perbedaan individual
peserta didik
2. Bentuk Pelaksanaan Remedial:
a. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda.
b. Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan.
c. Pemanfaatan tutor sebaya.
d. dan lain-lain, yang semuanya diakhiri dengan ulangan
3. Teknik Pembelajaran Remedial:
a. Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah
peserta didik yang mengikuti remedial maksimal 20%
b. Penugasan kelompok diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah
peserta didik yang mengikuti remedi kurang dari 50%
c. Pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah
peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 50 %

4. Nilai Remedial:
Nilai remedial yang ditentukan adalah sesuai dengan KKB, kebijakan ini
dilakukan agar tidak ada kesenjangan kepada peserta didik yang sudah
mencapai KKB.

2. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
1. Peserta didik yang sudah mencapai KKB (tuntas) yang ditetapkan dalam
rencana pelaksanaan pembelajaran.
2. Pemberian program pembelajaran pengayaan berfokus pada pendalaman dan
perluasan dari kompetensi yang dipelajari peserta didik
3. Dilaksanakan hanya satu kali, tidak berulang kali sebagaimana remedial
4. Dilaksanakan dalam bentuk belajar kelompok dan belajar mandiri berdasrkan
minat dari peserta didik, misalnya kegiatan memecahkan masalah dan tutor
sebaya
5. Kepada peserta didik yang mengikuti pembelajarn pengayaan diberikan
 reward berdasarkan kebijakan guru dengan melihat minat dan keseriusan,
hasil belajar dari peserta didik

Majalengka, Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMA Prakarya Santi Asromo Guru Mata Pelajaran

LILI SOLIHIN, S. Ag. M. Si. Tuti Handayani, S.Pd.Gr.

NIP. 197002152007011012
 LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN
KEMAMPUAN SISWA DALAM MENGGUNAKAN JANGKA
SORONG & MIKROMETER SEKRUP

Jawablah pertanyaan berikut secara benar!

1. Jelaskan langkah-langkah mengukur panjang suatu benda dengan menggunakan jangka
sorong!
2. Jelaskan perbedaan tingkat ketelitian hasil pengukuran dengan menggunakan
meteran/penggaris dan jangka sorong!

LEMBAR OBSERVASI
KEMAMPUAN SISWA DALAM MENGGUNAKAN JANGKA
SORONG& MIKROMETER SEKRUP

1. Lembar tes unjuk kerja untuk menilai kinerja peserta didik “membaca hasil
pengukuran panjang dengan menggunakan jangka sorong”

Tidak
No Aspek yang Dilakukan dilakukan
dinilai
Memasang benda yang akan diukur pada jangka sorong
1
dengan tepat
2 Menggeser posisi nonius dengan hati-hati
Membaca skala utama pada jangka sorong secara teliti
3
dan cermat
Membaca skala nonius pada jangka sorong secara teliti
4
dan cermat
5 Membaca nilai panjang dengan satuan yang benar
6 Mengembalikan posisi nonius dalam keadaan rapat
7 Menentukan kesalahan pengukuran

2. Lembar tes unjuk kerja untuk menilai kinerja peserta didik “membaca hasil
pengukuran panjang dengan menggunakan mikrometer sekrup”

Tidak
No Aspek yang Dilakukan
dilakukan
dinilai
Memasang benda yang akan diukur pada mikrometer
1
sekrup dengan tepat
2 Menggeser posisi nonius dengan hati-hati
Membaca skala utama pada mikrometer sekrup secara
3
teliti dan cermat
Membaca skala nonius pada mikrometer sekrup secara
4
teliti dan cermat
5 Membaca nilai diameter dengan satuan yang benar
6 Mengembalikan posisi nonius dalam keadaan rapat
7 Menentukan kesalahan pengukuran
 LEMBAR OBSERVASI
KEMAMPUAN SISWA DALAM MENGGUNAKAN JANGKA SORONG&
MIKROMETER SEKRUP

1. Lembar Penilaian Observasi

Lembar observasi dalam diskusi kelompok untuk menilai “sikap menghargai pendapat orang lain”
dalam menyusun laporan hasil pengukuran panjang.

Tidak
No Aspek yang Dilakukan
dilakukan
dinilai
1 Menyampaikan hasil pengukuran yang diperoleh dengan jujur
2 Menerima saran dan masukan dengan sikap terbuka
Mengakomodasi saran dan masukan dengan menghargai
3
pendapat orang lain
4 Mampu menjawab pertanyaan dengan rasional
Menyimpulkan hasil diskusi untuk menentukan tujuan akhir
5
kegiatan dengan tepat

2. Lembar Penilaian Kinerja

Lembar Kinerja intuk menilai presentasi hasil kerja kelompok menyempaikan laporan secara jujur,
percaya diri dan menghargai pendapat orang lain

Tidak
No Aspek yang Dilakukan
dilakukan
dinilai
1 Menyampaikan hasil pengukuran dengan bahasa yang lugas
Menyampaikan laporan sesuai dengan prosedur kegiatan yang
2
dilakukan dengan jujur
3 Menyampaikan laporan dengan percaya diri
4 Menerima saran dan masukan dengan sikap terbuka
Mengakomodasi saran dan masukan dengan menghargai
5
pendapat orang lain
6 Mampu menjawab pertanyaan dengan rasional
Menyimpulkan hasil diskusi untuk menentukan tujuan akhir
7
kegiatan dengan tepat
 KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN/PENILAIAN

Lembar Penilaian 1 & 2

No Kunci Skor
Jawaban
1 Langkah-langkah mengukur panjang suatu benda dengan menggunakan jangka
sorong: 1
- Menempatkan benda yang akan diukur pada rahang yang sesuai 1
- Menggeser nonius dengan hati-hati 1
- Membaca skala utama pada jangka sorong 1
- Membaca skala nonius pada jangka sorong 1
- Membaca nilai panjang dengan satuan yang benar 1
- Mengembalikan posisi nonius dalam keadaan rapat 1
- Menentukan kesalahan pengukuran
Total 7
2 Perbedaan tingkat ketelitian hasil pengukuran dengan menggunakan:
a. Jangka sorong 1
Tingkat ketelitian jangka sorong adalah 0,1 mm
b. Mikrometer sekrup 1
Tngkat ketelitian mikrometer sekrup adalah sebesar 0,01 mm.

Total 2
I. Penilaian
INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMA Prakarya Sindang

Tahun pelajaran : 2021/2022
Kelas/Semester :X/ I
Mata Pelajaran : Fisika

INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI

Nama Satuan pendidikan : SMA Prakarya Sindang

Tahun pelajaran : 2021/2022
Kelas/Semester :X/I
Mata Pelajaran : Fisika

Kelengkapan Penulisan Kemampuan

Kelas Total Nilai
No Nama Siswa Materi Materi Presentasi
/No. Abs Skor Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
SkorPerolehan
Nilai Perolehan = × 100
Skor maksimal

PEDOMAN PENSKORAN:

NO ASPEK KRITERIA YANG DINILAI SKOR

1 Kelengkapan
Materi
2 Penulisan Materi
MAKS
 Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi 4
dan Daftar Pustaka
 Presentasi sistematis sesuai materi
 Menuliskan rumusan masalah
 Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang
sesuai dengan materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 1
 Materi dibuat dalam bentuk charta /
Power Point
 Tulisan terbaca dengan jelas 4
 Isi materi ringkas dan berbobot
 Bahasa yang digunakan sesuai dengan materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
  Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Percaya diri, antusias dan bahasa yang lugas
 Seluruh anggota berperan serta aktif
 Dapat mengemukanan ide dan 4
Kemampuan berargumentasi dengan baik
3 presentasi  Manajemen waktu yang baik
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
SKOR MAKSIMAL 12