RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PRAKTIK PEMBELAJARAN YANG BERPUSAT PADA SISWA

Tema/Muatan : PENGUKURAN Kelas/Semester : X/1

Pembelajaran ke
Alokasi Waktu:
: 1 3 x 45 menit

Kompetensi Pada Fase D, Peserta didik telah mempelajari hakikat ilmu sains dan
Awal metode ilmiah. Di dalamnya terdapat pengetahuan tentang pengukuran,
yaitu :

● Mengenal besaran dan satuan dalam pengukuran

● Memilih alat ukur yang tepat digunakan dalam percobaan

1. Panjang : penggaris

2. Volume : gelas ukur

3. Suhu : termometer

4. Waktu : stopwatch

● Melakukan pengukuran dan membaca skala dengan benar

● Mengevaluasi teknik pengukuran

Profil Pelajar 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
Pancasila 2. Bergotong royong
3. Bernalar kritis
4. Kreatif

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini diharapkan siswa mampu :
1. Mengidentifikasi macam-macam alat ukur berdasarkan besarannya

2. Mengidentifikasi besaran-besaran turunan berdasarkan dimensinya

B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan
● Guru memberi salam dan meminta perwakilan peserta didik untuk memimpin
doa sebelum pembelajaran dimulai
● Guru mengecek kehadiran dan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan
● Guru menyampaikan kompetensi dan garis besar kegiatan yang akan dilakukan
● Guru menampilkan gambar-gambar aktivitas pengukuran dalam kehidupan
sehari-hari :
1) Ukuran volume pompa bensin 20
menit

2) Timbangan bayi
 3) Menimbang sayur pada kegiatan jual beli di pasar

4) Membaca jam

5) dan lain-lain.
● Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan kegiatan pengukuran apalagi
yang dilakukan atau ditemukan dalam kehidupan sehari-hari.
● Guru memberikan pertanyaan pemantik :
Pertanyaan pemantik : Kita selalu menemukan atau bahkan melakukan
kegiatan pengukuran dalam kehidupan sehari-hari, namun apakah pengukuran
yang selama ini biasa dilakukan sudah tepat? Apakah alat ukur yang digunakan
sudah sesuai? Bagaimana cara memastikan bahwa pengukuran yang dilakukan
sudah tepat?
Kegiatan Inti
● Guru menyampaikan bahwa pembelajaran pada hari ini membahas macam-
macam alat ukur, besaran, satuan, dan dimensi.
● Guru menyediakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) untuk dikerjakan
secara berkelompok
● Guru menuntun peserta didik dalam pengerjaan LKPD
● Peserta didik mengerjakan LKPD secara berkelompok :
100
a. menuliskan nama-nama alat ukur yang tersedia pada LKPD
b. membaca bacaan materi tentang besaran, satuan, dan dimensi, dan menit
menjawab pertanyaan ulasan yang tersedia pada LKPD
c. merinci alat-alat ukur tersebut : apa besaran yang diukur dan apa
satuannya
d. mengelompokkan alat ukur berdasarkan kesamaan besaran yang diukur
e. menyusun dimensi besaran turunan dari dimensi besaran pokoknya
• Guru mempersilakan peserta didik untuk mempresentasikan hasil
pekerjaannya bersama kelompoknya
Kegiatan Penutup
● Guru memberikan feedback berupa pembahasan seluruh aktivitas
pembelajaran.
● Guru menyampaikan bahwa materi pada pertemuan berikutnya adalah 15
penggunaan beberapa alat ukur panjang menit
● Guru mengarahkan peserta didik untuk mengisi lembar refleksi
● Peserta didik menyimak penjelasan
● Peserta didik mengisi lembar refleksi
● Guru mengucapkan salam dan doa penutup

C. Penilaian:
Asesmen Formatif : Aspek pemahaman sains (LKPD)
Aspek keterampilan proses sains (presentasi)
 Majalengka, 30 September 2022

Kepala SMA Prakarya Sindang Guru Mata Pelajaran

Lili Solihin, S.Ag., M.Si. Tuti Handayani, S.Pd., Gr.

NIP. 19700215200701 1 012

Lampiran :
1. Asesmen Formatif
1) Aspek Pemahaman Sains
Materi Indikator Aktivitas

Pertemuan ke-1 : Peserta didik Terlampir pada LKPD : Aktivitas

Macam-Macam Alat mengidentifikasi macam- 1.1 dan Aktivitas 1.2
Ukur, Besaran dan macam alat ukur
Satuan berdasarkan besarannya

Peserta didik Terlampir pada LKPD : Aktivitas

mengidentifikasi 1.2
besaran-besaran turunan
berdasarkan dimensinya

2) Aspek Keterampilan Proses

Rubrik Penilaian Presentasi

Kriteria Penilaian
Indikator
No. Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Penilaian
(1 poin) (2 poin) (3 poin) (4 poin)
1 Sistematik Materi Materi Materi Materi presentasi
a presentasi presentasi presentasi diajukan secara
Presentasi diajukan diajukan diajukan runtut dan
secara tidak secara kurang secara runtut sistematis
runtut dan runtut dan tetapi kurang
tidak tidak sistematis
sistematis sistematis
2 Penggunaa Menggunakan
Menggunakan Menggunakan
n bahasa bahasa yang Menggunakan
bahasa yang bahasa yang
baik, kurang bahasa yang baik,
baik, kurang baik, baku,
baku, dan baku dan
baku, dan tetapi kurang
tidak terstruktur
terstruktur terstruktur
terstruktur
3 Kejelasan Artikulasi Artikulasi Artikulasi jelas,
Artikulasi
menyamp kurang jelas, jelas, suara suara terdengar,
kurang jelas,
aikan suara tidak terdengar, tidak bertele-tele
suara
terdengar, tetapi bertele-
terdengar,
bertele-tele tele
 tidak bertele-
tele

4 Komunika lebih banyak lebih banyak

tif lebih banyak menatap menatap audiens
Membaca menatap audiens saat saat menjelaskan
catatan catatan saat menjelaskan dari pada catatan,
sepanjang menjelaskan dari pada dan menggunakan
menjelaskan dari pada catatan, tanpa gestur yang
audiens ada gestur membuat audiens
tubuh memperhatikan
5 Kebenaran
Menjelaskan 1 Menjelaskan 2 Menjelaskan 3 Menjelaskan
Konsep
dari 4 konsep dari 4 konsep dari 4 konsep seluruh konsep
esensial esensial esensial esensial dengan
dengan benar dengan benar dengan benar benar
2. Refleksi Peserta Didik