MODUL AJAR MATA PELAJARAN

PROJEK IPAS

Menjelaskan fenomena secara ilmiah

Dewi Yulinda, S.Si

Modul ini adalah modul bahan ajar untuk memberikan pemahaman mengenai menjelaskan fenomena secara ilmiah
yang disesuaikan dengan prinsip penyusunan modul kurikulum merdeka

Informasi Umum

1. Identitas Sekolah
Penyusun : Dewi Yulinda, S.Si

Institusi : SMK NEGERI 1 PATROL

Tahun Disusun : 2022

Jenjang Sekolah : SMK

Kelas : X ( SEPULUH)

Alokasi Waktu : 10 X 45 Menit

2. Kompetensi Awal
- Siswa pernah mendapatkan materi tentang ciri – ciri Mahluk Hidup
 3. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang maha esa
2. Bernalar kritis
3. Berkeanekaragaman Global

4. Sarana dan Prasarana

Sarana : Laptop, HP, Web E- Learning, Buku IPAS untuk siswa dan guru

Prasarana : Media Sosial, Google, Lingkungan dan Jaringan Internet

5. Target Peserta Didik

Peserta didik regular/tripikal umum,tidak ada kesulitan dalam merencanakan dan memahami materi ajar

6. Model Pembelajaran yang Digunakan

Tatap Muka, Discovery Learning dan PJBL

Komponen Inti

1. Tujuan Pembelajaran
A. Peserta didik dapat memahami Pengetahuan ilmiah dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
B. Peserta didik dapat membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya
C. Peserta didik dapat menjelaskan makhluk hidup dan lingkungannya
D. Peserta didik dapat mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada
bidang keahliannya

2. Pemahaman Bermakna
- Manusia berorganisasi untuk memecahkan masalah dalam mencapai tujuan

- Makhluk hidup beradaptasi dengan perubahan

3. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian ketahui tentang makhluk hidup dan ciri-cirinya?

2. Bagaimana rantai makanan dalam suatu ekosistem dalam lingkungan hidup?

4.Persiapan Pembelajaran

5. Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan ( 30 menit)
1. Peserta didik dan guru memulai dengan berdoa bersama
2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran Bersama dengan guru
3. Peserta didik Bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang akan diterapkan
dalam pembelajaran
4. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pematik :
 Sebutkan ciri – ciri Makhluk Hidup
 Jelaskan rantai makan dalam suatu ekosistem
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh peserta didik
6. Guru menyampaikan Teknik assesmen yang akan digunakan dengan quiz

b. Inti ( 400 menit)

1. Guru menyampaikan topik makhluk hidup dan lingkungannya melalui tatap muka.
2. Guru mengajukan pertanyaan mendasar terkait makhluk hidup dan lingkungannya.
3. Peserta didik membentuk kelompok.
4. Peserta didik bergotong – royong menentukan struktur organisasi kelompok.
5. Peserta didik memahami pengetahuan ilmiah tentang makhluk hidup dan lingkungannya
untuk menganalisis konsepnya melalui tatap muka.
6. Peserta didik berpikir kritis menganalisis makhluk hidup dan lingkungannya melalui
pembelajaran tatap muka.
7. Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena di lingkungannya yang terjadi di lingkungan
sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan
perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas
antar ruang dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika
sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan fenomena-
fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang keahliannya melalui
pembelajaran tatap muka
8. Peserta didik mendeskripsikan fenomena-fenomena di lingkungannya sekitarnya dilihat
dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya;
energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan konektivitas antar ruang
dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta
perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan fenomena-fenomena
tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang keahliannya melalui pembelajaran tatap
muka.
9. Peserta didik mengidentifikasi dampak positif dan negatif fenomena-fenomena di
lingkungannya sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti makhluk hidup dan
lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan antariksa;
keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi,
institusi sosial dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik
juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang
keahliannya melalui pembelajaran tatap muka.
 10. Peserta didik menuliskan hasil pekerjaan berdasarkan data pengamatan dalam format
sesuai kesepakatan kelompok.
11. Peserta didik merumuskan masalah yang ada dengan menuliskan dalam pertanyaan
ilmiah yang bersifat terbuka.

c. Penutup ( 20 menit)
 Guru merefleksikan hasil kegiatan pembelajaran
 Peserta didik Bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran tentang makhluk hidup dan
lingkungannya
 Guru memberi umpan balik terhadap proses pembelajaran
 Guru melakukan penilaian terhadap hasil pembelajaran
 Guru memberikan tugas dan tindak lanjut pada pertemuan berikutnya
 Peserta didik saling mengucapkan syukur, berdoa dan mengucapkan salam.

6. Asesmen

Assesmen dengan menggunakan quiz tentang makhuk hidup dan lingkungannya.

7. Pengayaan dan Remedial

8. Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. refleksi guru

- apakah tujuan pembelajaran tercapai?

- apakah Nampak siswa belajar secara aktif?

- apakah seluruh siswa mengikuti pembelajaran dengan baik?

2. refleksi peserta didik

 Bagaimana menurutmu yang paling sulit dari materi ini?

 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Lampiran

1. Lembar Kerja Peserta Didik

 1. PENILAIAN FORMATIF
a. Melakukan Observasi
Buatlah salah satu rancangan percobaan sederhana tentang cara penanganan
limbah yang ada disekitar lingkungan anda. Buatlah Proposal dari hasil rancangan cara
penanganan limbah (padat dan cair) dengan ketentuan sebagai berikut :
 Setiap peserta merancang salah satu percobaan bagaimana cara
penanganan limbah padat atau cair
 Buatlah Proposal dari hasil percobaan tersebut.
 Isikan hasil kegiatan pengamatan anda pada lembar kerja berikut ini :

Lembar Kerja Observasi

Nama Kelompok
Alamat yang diobservasi
Hasil Observasi terhadap Pengolahan Limbah

Rancangan pengolahan Limbah

Judul rancangan :
Alat dan Bahan :

(menyebutkan secara lengkap nama alat dan bahan

yang digunakan dalam rancangan pengolahan limbah)
(sesuai dengan ketersediaan bahan limbah yang
ada di
lingkungan)
Cara Kerja :

(menyebutkan secara rinci dan benar langkah-

langkah kerja rancangan pengolahan limbah) (dapat
mencari
literature di Google maupun Youtube)
 Gambar / foto hasil Observasi

Teknik penilaian hasil observasi dengan Presentasi

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN PRESENTASI SISWA

NAMA PESERTA
NO INDIKATOR SKOR TOTAL KET
DIDIK
1 2 3 4
1
2
3
4

KETERANGAN :

ASPEK YANG DINILAI

1. Sistematika presentasi

2. Penggunaan bahasa

3. Ketepatan intonasi dan kejelasan artikulasi

4. Kemampuan mempertahankan dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan

Nilai =𝑥 100

KRITERIA PENILAIAN :
Rentang Jumlah Skor 86 - 100 Sangat Baik
70 - 85 Baik
55 - 69 Cukup Baik
<55 Kurang Baik
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK

No Indikator Skor
Nilai
1 2 3
1 Sistematika Materi presentasi Materi presentasi Materi presentasi
presentasi disajikan secara disajikan kurang disajikan sangat
tidak runtut runtut
runtut
2 Penggunaanbahasa Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang
digunakan digunakancukup digunakan
kurangbisa dipahami mudahdipahami
dipahami
3 Ketepatan Penyampaian Penyampaian Penyampaian
intonasidan materi disajikan materidisajikan materidisajikan
kejelasan artikulasi dengan intonasi dengan intonasidan dengan intonasidan
dan artikulasi/lafal artikulasi/lafal
artikulasi/lafal yangcukup jelas yangsangat jelas
yang tidak jelas
4 Kemampuan Kurang mampu Mampu Mampu
mempertahankan mempertahank mempertahankan mempertahankan
dan menanggapi an dan dan menanggapi dan menanggapi
pertanyaan atau menanggapi pertanyaan/sangga pertanyaan/sangga
sanggahan pertanyaan atau han handengan baik
sanggahan danbijaksana
 A. Pengamatan aktivitas diskusi siswa

Lembar Pengamatan kegiatan Diskusi

AspekPengamatan
Meng- Mengharg Jlm
No. Nama Siswa Kerja komunika Tolerans Keakti ai Sko Nilai Ket.
sama sikan pen- i fan pendapat r
dapat teman

Kriteria Nilai

A = 80 – 100 : Baik
Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = ‹ 60 : Kurang
 Lembar Penilaian Proposal
Nama Siswa
:
Kelas :
Tugas :
Tanggal :
Skor Skor yang diperoleh
No. Aspek yang dinilai
Maksimal Siswa
1. Sistematika Proposal 4
2. Kelengkapan Proposal 4
3. Kejelasan dan keruntutan penulisan 4
4. Kebenaran konsep ide yang 4
dipaparkan
5. Ketepatan pemilihan kosakata 4
6. Kemampuan siswa menjelaskan isi
4
Proposal
7. Usaha siswa dalam menyusun Proposal 4
8. Presentasi Proposal percobaan 4

Skor Perolehan
Nilai =  100
32
 2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Buku Paket IPAS rumpun Teknologi dan rekayasa

3. Glosarium
Terlampir di Buku Paket IPAS rumpun Teknologi dan rekayasa

4.Daftar Pustaka
Terlampir di Buku Paket IPAS rumpun Teknologi dan rekayasa

Mengetahui Patrol, 19 Juli 2022

Kepala SMK Negeri 1 Patrol Guru Mata Pelajaran IPAS

Drs. RACHMAT HERIWAN, M.Pd. DEWI YULINDA, S.Si

NIP 19640112 198803 1 011 NIP. -