RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

KURIKULUM 2013

Sekolah : SDN 135/II Lembah Kuamang

Kelas/Semester : IV / 1
Tema : 3. Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Subtema : 1. Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menganalis minimal 3 bagian-bagian tumbuhan tomat dan fungsinya
melalui pengamatan gambar tanaman tomat dan video yang di sajikan di dalam diskusi
kelompok dengan cermat.
2. Siswa dapat menyajikan hasil diskusi kelompok melalui presentasi tentang bagian-
bagian tumbuhan tomat dan fungsinya dengan percaya diri.

C. Materi Ajar
1. Bagian-bagian tumbuhan tomat dan fungsinya
D. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Model Pembelajaran : Cooperative Learning, Tipe STAD
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, dan penugasan

E. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
 Video
 Gambar tumbuhan tomat dan bagian-bagiannya

2. Sumber
 Anggari, Angi, dkk. 2017. Buku Guru Tema 3 Peduli Terhadap Makhluk Hidup
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013) untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 90
 Anggari, Angi, dkk. 2017. Buku Siswa Tema 3 Peduli Terhadap Makhluk Hidup
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013) untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 19
 Internet
 Lingkungan
 F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Deskripsi Kegiatan Waktu
KEGIATAN PENDAHULUAN 10 menit
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam, memeriksa kehadiran peserta didik, dan
dilanjutkan dengan berdoa bersama (Orientasi). Religius
2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan
dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi).
(kebutuhan murid: kesiapan belajar)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi). (kebutuhan murid: minat)
4. Guru menyampaikan kompetensi, tujuan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, dan
teknik penilaian. (kebutuhan murid: kesiapan belajar)
5. Guru dan peserta didik bertanya jawab mengenai materi yang akan dipelajari.
(menentukan kebutuhan murid)
6. Pembelajaran diawali dengan permainan atau kuis singkat. Murid diminta untuk menjawab
sebanyak-banyaknya pertanyaan yang disampaikan oleh guru. Analisis kebutuhan murid
KEGIATAN INTI

1. Guru memberikan stimulus pada peserta didik dengan memberikan beberapa bentuk materi:
a. Peserta didik membaca teks dan gambar ”Bagian-bagian Tumbuhan Tomat” secara 90 menit
bergantiaan dan sambung menyambung. Visual
b. Peserta didik menyaksikan video bagian-bagian tumbuhan tomat yang ditampilkan guru
melalui proyektor. audio-visual
c. Guru menyampaikan materi dengan cara demonstrasi. Kinestetik
Diferensiasi konten
2. Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian tumbuhan tomat berdasarkan teks yang sudah
di baca
3. Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk menyampaikan informasi yang diperoleh
dan sebagian peserta didik lain menanggapi temannya. Diferensiasi proses
4. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok sesuai kemampuan terdiri dari 3-4 orang lalu
berdiskusi berdasarkan apa yang sudah diamati dan sudah dibacanya.. (Collaburation)
5. Peserta didik diminta mempresentasikan hasil diskusi yang telah mereka buat dalam bentuk
poster, video, power point, atau gambar sesuai kemampuan masing-masing. Diferensiasi produk
6. Peserta didik dapat menyampaikan hasil diskusi kelompok di depan kelas secara bergantian.
7. Peserta didik lain diberi kesempatan untuk berkomentar. Guru memberikan penguatan.
8. Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan mengamati gambar bagian-bagian tumbuhan tomat.
9. Peserta didik dan guru saling bertanya jawab mengenai gambar tentang fungsi dari bagian –
bagian tumbuhan tomat tersebut. Guru meminta salah seorang dari peserta didik untuk
mempresentasikan hasilnya. Peserta didik lain bisa memberikan komentar atau mempertanyakan
isi dari yang dipresentasikan.
10. Guru menerangkan daftar periksa yang akan digunakan dalam penilaian, kemudian melakukan
penilaian secara tertulis.
11. Di akhir kegiatan, guru bersama peserta didik mendiskusikan kembali tentang bagian-bagian
tumbuhan tomat beserta fungsinya. (Critical Thinking and Problem Formulation)
KEGIATAN PENUTUP 5 meni
 Guru memimpin diskusi kelas dan membantu peserta didik membuat kesimpulan mengenai t
pembelajaran yang telah dilakukan. Peserta didik diminta merefleksikan: sikap, pengetahuan,
dan keterampilan yang telah dipelajari.(self-regulated learning)
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi bersama kedua orang tua tentang upaya
pelestarian lingkungan sebagai warga masyarakat di lingkungan tempat tinggal.
Guru :
 Guru mengoreksi tugas peserta didik.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas dengan benar diberi reward.
 Pelajaran diakhiri dengan salam dan doa penutup yang dipimpin oleh salah satu peserta didik
(Religius)

G. PENILAIAN (ASESMEN)
 1. Teknik Penilaian
Jenis Penilaian Teknik Penilaian Bentuk instrumen
Penilaian Sikap Observasi Lembar observasi
Penilaian Pengetahuan Tes Soal uraian
Penilaian Keterampilan Observasi terhadap Kinerja Lembar observasi

No Aspek Yang Dinilai Teknik Waktu Penilaian

Penilaian
1 Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
 Terlibat aktif dalam pembelajaran dan saat diskusi
 Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok
2 Pengetahuan Di akhir pembelajaran
 mampu menyebutkan bagian-bagian Tes Tertulis
tumbuhan tomat dan fungsinya dengan
tepat.
3 Keterampilan Pengamatan Di akhir pembelajaran
 Terampil mempresentasikan tugas
kelompok yang sudah dibuat.
2. Prosedur Penilaian

Mengetahui, Bungo, 30 Oktober 2023

Plt. Kepala Sekolah Guru Kelas 4B

TRI ATMOJO,S.Pd TRI ATMOJO,S.Pd

NIP. 199103222019031004 NIP. 199103222019031004

LAMPIRAN
 PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap Religius (KI-1) dan Sikap Sosial (KI-2)

Perubanan tingkah laku

No Nama Berdoa Bersyuku Toleransi
r
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Nabila Sarifatunnisa

2 Ismail Zainuri
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penilaian Pengetahuan (KI-3) dan Keterampilan (KI-4)

Aspek Nilai Nilai 4 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1
Bagian-bagian Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik
tumbuhan dan menyebutkan 6 menyebutkan 4 menyebutkan 2-3 mampu
fungsinya bagian-bagian bagian-bagian bagian-bagian menyebutkan
tumbuhan dan tumbuhan dan tumbuhan dan bagian-bagian
fungsinya dengan fungsinya dengan fungsinya dengan tumbuhan dan
tepat. tepat. tepat. fungsinya

Penggunaan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik

bahasa menggunakan Bahasa menggunakan Bahasa menggunakan Bahasa menggunakan
yang baku dalam yang baku dalam yang baku dalam Bahasa yang baku
menyajikan hasil menyajikan hasil menyajikan hasil dalam menyajikan
kelompoknya 100% kelompoknya 90% kelompoknya 70% hasil kelompoknya

Keterampilan: 1. Presentasikanlah hasil diskusi kelompok yang sudah dibuat!

(Presentasikan dengan percaya diri, suara yang jelas, lafal, dan intonasi yang tepat.)

Keterampilan Sangat baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu bimbingan (1)
(Mempresen- Dapat Dapat Dapat Belum dapat
tasikan hasil mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan
diskusi) dengan lengkap, dengan cukup dengan cukup hasil diskusi
lafal dan intonasi lengkap, lengkap, suara kelompok.
jelas, dan percaya lafat/intonasi kadang kurang
diri jelas, agak kurang jelas, kurang
percaya diri. percaya diri.