RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Tema 3)
Sub Tema : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku (1)
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : (5x35 menit) (5x35 menit)/ 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk
melalui wawancara menggunakan daftar persiapan wawancara
pertanyaan

4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis

menggunakan kosakata baku dan kalimat menggunakan kosa kata baku dan kalimat
efektif dalam bentuk teks tulis efektif untuk persiapan wawancara.

1
 Muatan : IPA
Kompetensi Indikator
3.8 Memahami pentingnya upaya 3.8.2 Menjelaskan upaya pelestarian
keseimbangan dan pelestarian sumber daya lingkungan
alam di lingkungannya

4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian 4.8.2 Melakukan identifikasi upaya

sumber daya alam bersama orang-orang di pelestarian lingkungan
lingkungannya

C. TUJUAN
1. Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian tumbuh tumbuhan
dan fungsinya.
2. Setelah mengamati, siswa menulis laporan bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya
dengan benar.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan
wawancara dengan tepat.
4. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan
kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.

D. MATERI
1. Bagian tumbuh-tumbuhan dan fungsinya.
2. Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara.

2
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam atau “ Om Swastiastu”. 15
2. Mengajak siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan menit
3
 masing-masing.
3. Mengecek kesiapan belajar siswa.
4. Mengadakan komunikasi kehadiran siswa.
5. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan pada siswa untuk
menggali pengetahuan siswa. Misalnya:
 Pernahkah kalian melihat Tumbuhan ?
 Dimana saja kalian pernah melihat Tumbuhan ?
 Tumbuhan apa yang banyak di sekitar kita ?
6. Guru menyampaikan tema dan subtema pembelajaran serta
tujuan pembelajaran.

Inti A. Membaca 140

1. Guru menyuruh siswa membuat kelompok secara menit
heterogen 4-5 orang
2. Siswa diingatkan kembali pada pentingnya peran
tumbuhan sebagai sumber daya alam hayati.
3. Guru membuka kegiatan dengan memperlihatkan satu
jenis tumbuhan yang lengkap dengan bagian-
bagiannya:akar, batang, daun, dan buah/bunga.
4. Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa fungsi dari setiap bagian tumbuhan?
 Bagian manakah dari tumbuhan yang berfungsi
untuk mempertahankan kelestarian tumbuhan
tersebut? (biji)
5. Siswa membaca senyap teks tentang manfaat setiap
bagian tumbuhan yang terdapat di buku.
6. Siswa kemudian berdiskusi beberapa teman dalam
kelompok kecil untuk menjawab pertanyaan tentang
bagian tumbuhan lain yang berfungsi untuk
mempertahankan kelestarian tumbuhan .
7. Siswa menuliskan jawaban hasil diskusi di buku.
8. Guru memberikan penguatan.

4
 9. Siswa membaca teks singkat dan menjawab pertanyaan
terkait materi tentang upaya manusia untuk menjaga
kelestarian lingkungan.
10. Pengamatan: Setiap siswa akan memilih satu tanaman
kemudian akan mengamati tanaman tersebut. Siswa
mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan, fungsi dan
menuliskan laporannya. Siswa akan mendiskusikan hasil
pengamatannya secara berkelompok. Siswa menuliskan
hasil laporannya di kertas lain. Untuk melengkapi
laporannya siswa bisa menyertakan gambar.

11. Di akhir kegiatan untuk memahami lebih jauh tentang

bagian tumbuhan dan pelestariannya, masing masing
kelompok di berikan tugas untuk mengamati
pertumbuhan kacang hijau yang di berikan sinar matahari
dan yang tidak di beri sinar matahari.

12. Kegiatan ini merupakan wujud nyata siswa dalam upaya

menjaga kelestarian lingkungan.

Penutup 1. Guru dan siswa bertanya jawab berkaitan dengan 15

pembelajaran yang telah dilakukan. menit
5
 2. Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang dilakukan
bersama-sama.
3. Melaksanakan evaluasi dengan tes tulis dan menilai
pekerjaan siswa.
4. Memberi tindak lanjut berupa PR.
5. Berdoa bersama sebelum mengakhiri pembelajaran.

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian :
a. Non Tes
b. Tes

2. Bentuk Instrumen dan Instrumen

2.1 Bentuk Instrumen
2.1.1 Lembar pengamatan sikap spiritual
2.1.2 Lembar pengamatan sikap sosial
2.1.3 Lembar penilaian pengetahuan
2.1.4 Lembar penilaian keterampilan

2.2 Instrumen
2.2.1 Lembar Pengamatan Sikap Spiritual

Aspek yang dinilai

Berdoa
sebelum dan Toleransi
Ketaatan Perilaku
No. Nama sesudah dalam
beribadah syukur
melakukan beribadah
kegiatan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.

Rubrik penilaian sikap spiritual

Baik sekali Baik Cukup Kurang
Kriteria
4 3 2 1
6
 Ketaatan Selalu taat Sering taat Kadang- Tidak taat dalam
beribadah beribadah dalam kadang taat beribadah
beribadah beribadah
Perilaku syukur Selalu Sering Kadang- Tidak bersyukur
menunjukkan menunjukkan kadang
rasa syukur rasa syukur menunjukkan
rasa syukur
Berdoa sebelum Selalu Sering Kadang- Tidak berdoa
dan sesudah melakukan doa berdoa kadang sebelum dan
melakukan sebelum dan sebelum dan berdoa sesudah
kegiatan sesudah sesudah sebelum dan melakukan
melakukan melakukan sesudah kegiatan
kegiatan kegiatan melakukan
kegiatan
Toleransi dalam Selalu Sering Kadang- Tidak
beribadah menunjukkan menunjukkan kadang menunjukkan
sikap toleransi sikap menunjukkan sikap toleransi
dalam toleransi sikap toleransi dalam beribadah
beribadah dalam dalam
beribadah beribadah

2.1.2 Lembar Pengamatan Sikap Sosial

Pengembangan Sikap
No. Nama Peserta Didik Percaya Diri Disiplin Kerja Sama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.

Rubrik Pengamatan Sikap

Mulai Sudah
Belum terlihat Mulai terlihat
No. Kriteria berkembang membudaya
(1) (2)
(3) (4)
1. Percaya Diri Sikap percaya Sikap percaya Sikap percaya Sikap percaya
diri siswa saat diri siswa saat diri siswa saat diri siswa saat
menyanyi menyanyi mulai menyanyi menyanyi
belum terlihat terlihat mulai sudah
7
 berkembang membudaya
2. Disiplin Sikap disiplin Sikap disiplin Sikap disiplin Sikap disiplin
siswa saat siswa saat siswa saat siswa saat
belajar belum belajar mulai belajar mulai belajar sudah
terlihat terlihat berkembang membudaya
3. Kerjasama Sikap Sikap kerjasama Sikap Sikap
kerjasama siswa saat kerja kerjasama kerjasama
siswa saat kelompok mulai siswa saat siswa saat
kerja terlihat kerja kerja kelompok
kelompok kelompok sudah
belum terlihat mulai membudaya
berkembang

H. Penilaian Pengetahuan
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut.

1. IPA

Laporan identifikasi tanaman

8
 Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

2. Bahasa Indonesia

Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

9
I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)

Catatan:

 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.

 Belum terlihat

 Mulai terlihat

 Mulai berkembang

 Sudah terlihat/membudaya

 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.

penilaian sikap

Nama : ……………………….

Kelas/Semester : .....................................

Pelaksanaan Pengamatan : .....................................

Belum Mulai Mulai Keteranga

No Sikap Membudaya
Terlihat Terlihat Berkembang n

1. Tanggung
jawab

2. Peduli

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

EVALUASI
Jawablah soal berikut dengan jawaban yang tepat !
1. Daur hidup mangga diawali dari...
2. Berikan contoh sikap peduli terhadap tumbuhan di lingkungan sekitar!

10
 3. Apa kelebihan tanaman yang berasal dari cangkokkan?
4. Apa yang kamu lakukan bila halaman rumahmu kotor?
5. Bagaimana cara mencegah penyakit demam berdarah ?

Rubrik Penilaian
- Banyak Soal : 5 soal
- Skor Maksimal : 100
- Skor Perbutir Soal : 20
Penskoran Evaluasi
Skor Kualifikasi
Skor maksimal ideal = 100
85-100 A
70-84 B
55-69 C
40-54 D Nilai = x 100
1-39 E

A. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Siswa yang belum memahami manfaat bagian tumbuhan, dapat diberikan sumber
bacaan yang dilengkapi gambar. Siswa dimotivasi untuk membaca dengan teliti. Siswa
dapat mengerjakan latihan tertulis (kuis, pertanyaan essay) terkait materi yang belum
dipahami.
2. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi tentang kalimat efektif
dan kosa kata baku.

B. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber :
 Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).

2. Media :

11
  Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan
Rumahku.
 Tumbuhan di sekitar sekolah, lembar pengamatan dan alat tulis.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC/SCI Media.

Refleksi Guru

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Tabel Konversi Nilai

Konversi nilai akhir Predikat

Sikap
(Pengetahuan dan Keterampilan)
Skala 100 Skala 4
86-100 4 A
81-85 3.66 A-
76-80 3.33 B+
71-75 3.00 B
66-70 2.66 B-
61-65 2.33 C+
56-60 2 C
51-55 1.66 C-

12
46-50 1.33 D+
0-45 1 D

Mengetahui …………………, ..............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

13