MODUL AJAR PENGUKURAN

1. Informasi Umum
Nama Sekolah : SMA Negeri 6 Kupang
Konsep Awal : Pada Fase D, Peserta didik telah mempelajari hakikat
ilmu sains dan metode ilmiah. Di dalamnya terdapat
pengetahuan tentang pengukuran, yaitu :
Mengenal besaran dan satuan dalam pengukuran
Memilih alat ukur yang tepat digunakan dalam
percobaan
1. Panjang : penggaris
2. Volume : gelas ukur
3. Suhu : termometer
4. Waktu : stopwatch
Melakukan pengukuran dan membaca skala dengan
benar
Mengevaluasi teknik pengukuran
Profil Pelajar Pancasila : Profil Pelajar Pancasila yang memiliki kaitan erat
dengan pembelajaran materi pengukuran adalah sebagai
berikut :
● Bergotong-royong
● Bernalar kritis
● Kreatif
Sarana dan Prasarana :  Dibutuhkan sarana untuk mencetak LKPD : komputer,
printer, mesin fotokopi, kertas, tinta printer, dan lain-
lain. Jika tersedia buku cetak di perpustakaan, peserta
dapat meminjam buku cetak dari perpustakaan
sekolah.
 Pembelajaran ditunjang dengan lingkungan belajar
yang tidak bising bagi peserta didik
Target Peserta Didik : Target Peserta didik Perangkat ajar ini dirancang untuk :
Peserta didik regular/tipikal
Model yang digunakan : Problem Based Learning (PBL)

2. Inti
Tujuan Pembelajaran : 10.1 Peserta didik mampu mendeskripsikan gejala alam
dalam cakupan ketrampilan proses dalam
pengukuran
Pemahaman Bermakna :  Fisika dan penerapannya dalam kehiduapn sehari-hari
 Metode ilmiah dan keselamatan bekerja
 Terdapat banyak alat ukur yang dapat membantu
pekerjaan manusia
 Faktor-faktor yang digunakan untuk memilih alat
ukur yang tepat adalah besaran yang diukur, nilai
skala terkecil alat ukur, benda yang diukur, dan lain
sebagainya.
 Untuk mendapatkan hasil pengukuran yang akurat,
perlu dilakukan pengukuran secara berulang.
 Seberapa akurat pengukuran berulang yang dilakukan
dapat diketahui dengan cara menghitung nilai

Pertanyaan Pemantik : 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kegiatan Pembelajaran
 Pertemuan ke-1 ( 3 x 45 menit)
Materi : Hakikat Fisika
Aktivitas Guru
Pembukaan
 Guru menyapa sambil memeriksa
kehadiran peserta didik
 Guru meminta salah satu peserta
didik untuk memimpin doa
sebelum pembelajaran dimulai
 Guru memberikan orientasi
materi pembelajaran Fisika
selama satu semester di kelas
X
Kegiatan Inti
 Guru memberikan motivasi
pada peserta didik untuk
melihat, mengamati,
membaca dan mendownload
file materi tentang Hakikat
Fisika yang ada di google
classroom atau sumber
ketidakpastian berulang
Apa yang dipikirkan kalian ketika mendengar fisika ?
Kita selalu menemukan atau bahkan melakukan
kegiatan pengukuran dalam kehidupan sehari-hari,
namun apakah pengukuran yang selama ini biasa
dilakukan sudah tepat? Apakah alat ukur yang
digunakan sudah sesuai? Bagaimana cara memastikan
bahwa pengukuran yang dilakukan sudah tepat?
Kita menemukan beberapa alat ukur yang mengukur
besaran yang sama, bagaimana cara kita menentukan
alat ukur yang sesuai untuk objek yang kita ukur?
Apa makna dari nilai ketidakpastian dari alat ukur?
Faktor- faktor apa saja yang mempengaruhi ketelitian
hasil pengukuran?
Bagaimana aturan pembulatan dalam pengolahan data
hasil pengukuran beserta cara penulisannya?
Dalam aktivitas eksperimen, kita akan melakukan
pengukuran berulang untuk mendapatkan ketelitian
yang lebih baik daripada pengukuran tunggal,
bagaimana cara kita menentukan nilai ketidakpastian
pengukuran berulang?
Aktivitas Peserta Didik Alokasi
Waktu
Peserta didik berdoa sebelum 10
pembelajaran dimulai menit
 Peserta didik mendownload materi 100
dari google classroom atau dari menit
sumber bacaan lainnya untuk
dipelajari
 Peserta didik mengidentifikasi hal-
hal yang belum dipahami
 Peserta didik menjelaskan tentang
 bacaan lainnya hal-hal yang belum dipahami
 Guru memberikan kepada temannya yang belum
kesempatan untuk memahami materi tersebut.
mengidentifikasi sebanyak  Peserta didik memperhatikan
mungkin hal yang belum penjelasan tambahan dari guru
dipahami
 Guru memberikan
kesempatan pada peserta
didik yang lain untuk
menjelaskan beberapa hal
yang belum dipahami
temannya, kemudian
dipertegas oleh guru

Kegiatan Penutup
 Guru bersama peserta didik
membuat kesimpulan
 Guru memberikan kuis
 Guru mengarahkan peserta didik
untuk mengisi lembar refleksi
 Guru mengucapkan salam penutup
 Guru bersama peserta didik 25
membuat kesimpulan menit
 Peserta didik mengerjakan kuis
 Peserta didik mengisi lembar
refleksi
 Peserta didik mengucapkan salam
penutup

 Pertemuan ke-2 (3 x 45 menit)

Materi : Macam-Macam Alat Ukur, Besaran dan Satuan serta Dimensi
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi
Waktu
Pembukaan
 Guru menyapa sambil memeriksa kehadiran Peserta didik berdoa sebelum 10 menit
peserta didik pembelajaran dimulai
 Guru meminta salah satu peserta didik
untuk memimpin doa sebelum
pembelajaran dimulai
Pendahuluan tentang Pengukuran
Guru menampilkan gambar-gambar aktivitas  Peserta didik mengamati 10 menit
pengukuran dalam kehidupan sehari-hari : gambar-gambar yang
1) Ukuran volume pompa bensin ditampilkan oleh guru
 Peserta didik menyampaikan
aktivitas pengukuran lainnya
dalam kehidupan sehari-
hari, misal :
1) membaca kelajuan pada
speedometer

2) Timbangan bayi
3) Menimbang sayur pada kegiatan jual beli
di pasar
4) Membaca jam
Kegiatan Inti
 Guru menyampaikan bahwa pembelajaran
pada hari ini membahas macam-macam alat
ukur, besaran, satuan, dan dimensi.
 Guru menyediakan Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) untuk dikerjakan secara
berkelompok
 Guru menuntun peserta didik dalam
pengerjaan LKPD
2) melihat persentase daya
baterai pada handphone
3) melakukan pengukuran
dengan penggaris 4) dan
lain-lain.
Peserta didik mengerjakan 55 menit
LKPD secara berkelompok :
1) menuliskan nama-nama
alat ukur yang tersedia
pada LKPD
2) membaca bacaan materi
tentang besaran, satuan,
dan dimensi, dan
menjawab pertanyaan
ulasan yang tersedia pada
LKPD
3) merinci alat-alat ukur
tersebut : apa besaran yang
diukur dan apa satuannya

Guru mempersilakan peserta didik untuk
kembali ke tempat duduk dan
mempresentasikan hasil pekerjaannya
bersama kelompoknya
Kegiatan Penutup
 Guru bersama peserta didik membuat
kesimpulan
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
mengisi lembar refleksi
 Guru mengucapkan salam penutup
 Pertemuan ke-3 ( 3 x 45 menit)
Materi : Penggunaan Alat Ukur Panjang, Massa dan Waktu
Aktivitas Guru
Pembukaan
 Guru menyapa sambil memeriksa
kehadiran peserta didik
 Guru meminta salah satu peserta
didik untuk memimpin doa
sebelum pembelajaran dimulai
Pendahuluan tentang Pengukuran
 Guru menampilkan kembali LKPD
pada pertemuan sebelumnya
 Guru meminta peserta didik untuk
mencermati alat ukur apa saja yang
kegunaannya untuk mengukur
besaran yang sama
Kegiatan Inti
Pengenalan jangka sorong dan mikrometer sekrup
 Guru menyampaikan bahwa Peserta didik mengerjakan LKPD
4) mengelompokkan alat ukur
berdasarkan kesamaan
besaran yang diukur
5) menyusun dimensi besaran
turunan dari dimensi
besaran pokoknya
1) Secara berkelompok, 45 menit
peserta didik
mempresentasikan hasil
pekerjaan kelompoknya
2) Peserta didik lain yang
tidak presentasi memberi
tanggapan atau bertanya
setelah presentasi
dilaksanakan.
 Guru bersama peserta didik 15 menit
membuat kesimpulan
 Peserta didik mengisi lembar
refleksi
 Peserta didik mengucapkan
salam penutup
Aktivitas Peserta Didik Alokasi
Waktu
Peserta didik berdoa sebelum 10
pembelajaran dimulai menit
 Peserta didik mengamati LKPD 20
yang ditampilkan oleh guru menit
 Peserta didik menyampaikan
aktivitas pengukuran lainnya dalam
kehidupan sehari-hari, misal : tire
pressuremeter, tensimeter, pressure
gauge merupakan tiga alat ukur
yang mengukur tekanan
 pembelajaran pada hari ini secara berkelompok :
membahas alat ukur panjang : 1) Jangka Sorong
jangka sorong, mikrometer ● bagian-bagian dari jangka sorong
sekrup, penggaris ● satuan jangka sorong
 Guru menyediakan Lembar Kerja ● ketelitian jangka sorong
Peserta Didik (LKPD) untuk ● langkah-langkah mengukur
dikerjakan secara berkelompok menggunakan jangka sorong
 Guru menuntun peserta didik 2) Mikrometer Sekrup
dalam pengerjaan LKPD ● bagian-bagian dari jangka sorong
 Guru meminta peserta didik untuk ● satuan jangka sorong
mengerjakannya ● ketelitian jangka sorong
● langkah-langkah mengukur
menggunakan jangka sorong
2) Demonstrasi mengukur dengan jangka sorong, mikrometer sekrup, dan
penggaris
 Guru menyampaikan bahwa 45
aktivitas berikutnya adalah  Peserta didik menyimak menit
demonstrasi penggunaan jangka demonstrasi pengukuran yang
sorong, mikrometer sekrup, dan ditunjukkan oleh guru
penggaris  Peserta didik mengamati
 Guru memberikan Lembar Kerja demonstrasi pengukuran pada
Peserta Didik (LKPD) beberapa contoh objek
 Guru menyiapkan beberapa objek  Peserta didik menuliskan hasil
untuk diukur, misal buku tulis, pengamatannya pada LKPD
pensil, tutup botol  Peserta didik menuliskan jawaban
 Guru mendemonstrasikan cara dari pertanyaan tuntunan dari guru
mengukur objek-objek yang pada LKPD
disediakan dengan menggunakan  Peserta didik mendiskusikan hasil
tiga alat ukur sesuai dengan pengamatan secara berkelompok
LKPD pada meeting room kelompok
 Guru meminta peserta didik
mengamati dan mengevaluasi
setiap kegiatan pengukuran
dengan pertanyaan penuntun
sebagai berikut : Apakah besaran
objek tersebut cocok diukur
dengan alat ukur yang sedang
digunakan? Jelaskan alasan
jawabannya.
 Guru meminta untuk menuliskan
jawabannya pada LKPD
 Setelah seluruh demonstrasi,
selesai, guru mempersilakan
peserta didik untuk
mendiskusikan hasil pengamatan

3) Diskusi
Guru mempersilakan peserta didik ● Peserta didik mempresentasikan 35
untuk berkumpul pada meeting room hasil pengamatan dan diskusinya menit
 utama untuk mempresentasikan hasil
diskusi
Penutup
 Guru memberikan feedback berupa
pembahasan seluruh aktivitas
pembelajaran.
 Guru menyampaikan bahwa materi
pada pertemuan berikutnya adalah
aturan angka penting dan notasi
ilmiah
 Guru mengarahkan peserta didik
untuk mengisi lembar refleksi
 Guru mengucapkan salam penutup
secara berkelompok
● Peserta didik yang tidak presentasi
diberi kesempatan untuk bertanya
atau menanggapi presentasi
● Peserta didik menyimak 15
penjelasan menit
● Peserta didik mengisi lembar
refleksi
● Peserta didik mengucapkan salam

 Pertemuan ke-4
Materi :Aturan Angka penting dan Notasi Ilmiah
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Alokasi
Didik Waktu
Pembukaan
 Guru menyapa sambil memeriksa kehadiran Peserta didik berdoa 10
peserta didik sebelum pembelajaran menit
 Guru meminta salah satu peserta didik untuk dimulai
memimpin doa sebelum pembelajaran dimulai
Pendahuluan tentang Pengukuran
Guru menyampaikan bahwa terdapat dua kasus yang akan ditelusuri pada 20
pertemuan kali ini. menit
Kasus 1 : Makna dari Nilai Ketidakpastian
 Guru menampilkan kembali LKPD pada  Peserta didik
pertemuan sebelumnya mengamati LKPD
 Guru membahas kembali nilai-nilai ketidakpastian yang ditampilkan
pada alat ukur jangka sorong, mikrometer sekrup, oleh guru
dan penggaris  Peserta didik
menyimak serta
merespon
pertanyaan-
pertanyaan dari
guru
Kasus 2 : Aturan pembulatan untuk hasil pengolahan data (aturan angka penting
dan notasi ilmiah)
 
Guru menampilkan kembali LKPD pada Peserta didik
pertemuan sebelumnya mengamati LKPD

Guru menunjukkan data diameter luar tutup botol yang ditampilkan

Guru meminta salah seorang peserta didik untuk oleh guru

menentukan luas permukaan tutup botol tersebut Salah seorang
 dan membacakan hasil perhitungannya dengan perwakilan peserta
lengkap (tanpa pembulatan angka) dalam satuan didik untuk
𝑐𝑚2 menentukan luas

Guru menampilkan hasil perhitungan luas permukaan tutup
permukaan yang dibacakan oleh peserta didik botol tersebut dan
dengan lengkap membacakan hasil

Guru meminta peserta didik lainnya perhitungannya
mengkonversi nilai luas permukaan tersebut ke dengan lengkap
dalam satuan 𝑚2 (tanpa pembulatan
angka) dalam
satuan 𝑐𝑚2

Peserta didik
lainnya
mengkonversi nilai
luas permukaan
tersebut ke dalam
satuan 𝑚2

Peserta didik
menyimak serta
merespon
pertanyaan-
pertanyaan dari
guru
Kegiatan Inti
1) Ketidakpastian pengukuran
 Guru menyampaikan bahwa pembelajaran pada hari ini membahas alat ukur 20
panjang : Ketidakpastian pengukuran. menit
 Guru menampilkan cuplikan berita terkait masalah pengukuran dalam
kehidupan sehari-hari.

Sumber berita :
Inilah Cara Mengenali Timbangan yang Dicurangi Pedagang   - Nasional
Tempo.co
 Guru menyediakan Lembar Kerja Peserta Peserta didik
Didik (LKPD) untuk dikerjakan secara mengerjakan LKPD
berkelompok secara berkelompok
  Guru menyampaikan tugas pada hari ini :
1) Faktor-faktor penyebab kesalahan
pengukuran
2) Menjelaskan faktor kesalahan pengukuran
apa saja yang disebutkan pada berita
tersebut
2) Aturan angka penting dan notasi ilmiah
 Guru menyampaikan bahwa aktivitas berikutnya  Peserta didik
membahas mengenai aturan angka penting dan mengerjakan LKPD
notasi ilmiah secara berkelompok
 Guru memberikan Lembar Kerja Peserta Didik pada meeting room
(LKPD) kelompok
 Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu  Peserta didik
materi tentang ciri-ciri angka penting dan bukan menuliskan jawaban
angka penting dari pertanyaan
 Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu tuntunan dari guru
materi tentang operasi penjumlahan dan pada LKPD
pengurangan, serta operasi perkalian dan  Peserta didik
pembagian mendiskusikan hasil
pengamatan secara
berkelompok
3) Diskusi
 Guru mempersilakan peserta didik untuk  Peserta didik 35
berkumpul mempresentasikan hasil diskusi mempresentasikan menit
hasil diskusi secara
berkelompok
 Peserta didik yang
tidak presentasi
diberi kesempatan
untuk bertanya atau
menanggapi
presentasi
Penutup
 Guru memberikan feedback berupa pembahasan  Peserta didik 15
seluruh aktivitas pembelajaran. menyimak menit
 Guru menyampaikan bahwa materi pada penjelasan
pertemuan berikutnya akan disampaikan adalah  Peserta didik mengisi
ketidakpastian pengukuran berulang lembar refleksi
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mengisi  Peserta didik
lembar refleksi mengucapkan salam
 Guru mengucapkan salam penutup dan dan meninggalkan
mempersilakan peserta didik untuk meninggalkan meninggalkan kelas
meeting room

 Pertemuan ke-5
Materi : Ketidakpastian Pengukuran Berulang
 Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi
Waktu
Pembukaan
 Guru menyapa sambil memeriksa ● Peserta didik berdoa sebelum 10
kehadiran peserta didik pembelajaran dimulai menit
 Guru meminta salah satu peserta
didik untuk memimpin doa
sebelum pembelajaran dimulai
Pendahuluan tentang Pengukuran
 Guru menampilkan kembali Peserta didik mengamati LKPD yang 10
LKPD pada pertemuan kedua ditampilkan oleh guru menit
 Guru meminta peserta didik
untuk mengingatkan kembali
tentang ketidakpastian
pengukuran tunggal
Kegiatan Inti
 Guru menyampaikan bahwa  Peserta didik menyimak dan 100
pembelajaran pada hari ini mengikuti demonstrasi yang menit
membahas tentang cara disajikan oleh guru
menentukan nilai ketidakpastian  Peserta didik mengerjakan LKPD
berulang secara individu
 Guru menyediakan Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)
 Guru mendemonstrasikan langkah-
langkah untuk menentukan nilai
ketidakpastian berulang dengan
sampel data tersedia di LKPD
 Guru menugaskan peserta didik
untuk berlatih mengolah sampel
data lainnya yang tersedia pada
LKPD
Catatan : Penggunaan kalkulator
diizinkan
Penutup
 Guru memberikan feedback  Peserta didik menyimak penjelasan 15
berupa pembahasan seluruh  Peserta didik mengisi lembar menit
aktivitas pembelajaran setelah refleksi
tenggat waktu pengumpulan tugas  Peserta didik mengucapkan salam
 Guru menyampaikan bahwa pada dan meninggalkan ruang kelas
pertemuan berikutnya akan
dilakukan praktikum sehingga
peserta didik perlu menyiapkan
beberapa peralatan praktikum
 Guru mengarahkan peserta didik
untuk mengisi lembar refleksi
 Guru mengucapkan salam
penutup dan mempersilakan
peserta didik untuk meninggalkan
 kelas

 Pertemuan ke-6
Materi : Menentukan Massa Jenis Benda Beraturan dan Benda Tak Beraturan

Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi

Waktu
Pembukaan
 Guru menyapa dan mengingatkan  Peserta didik berdoa sebelum 10
peserta didik untuk memulai pembelajaran dimulai menit
aktivitas dengan doa
 Guru mengumumkan tenggat
waktu pengerjaan
Pendahuluan tentang Pengukuran
Guru mengajak peserta didik untuk Perwakilan peserta didik menjawab 10
mengulas kembali materi-materi pertanyaan- pertanyaan tuntunan menit
yang telah dipelajari pada bab yang diajukan guru untuk mengulas
pengukuran secara singkat dengan kembali materi yang telah dipelajari
pertanyaan tuntunan
Kegiatan Inti
● Guru menyampaikan bahwa Peserta didik mengerjakan LKPD 100
pembelajaran pada hari ini secara individu menit
melakukan praktikum
sederhana : menentukan massa
jenis benda beraturan dan
benda tak beraturan
● Guru menyediakan Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD)

Penutup
● Guru menyampaikan bahwa ● Peserta didik menyimak 15
materi pada bab ini telah penjelasan menit
selesai ● Peserta didik mengisi lembar
● Guru mengumumkan ujian refleksi
pada pertemuan berikutnya
● Guru mengarahkan peserta
didik untuk mengisi lembar
refleksi
 Guru mengucapkan salam
penutup

 Pertemuan ke-7
Materi : Tes
 Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Alokasi
Waktu
Pembukaan
 Guru menyapa dan mengingatkan  Peserta didik berdoa sebelum 10
peserta didik untuk memulai pembelajaran dimulai menit
aktivitas dengan doa
 Guru mengumumkan tenggat
waktu pengerjaan
Kegiatan Inti
Guru membagikan lembaran soal Peserta didik mengerjakan soal post 110
post test test menit
Penutup
● Guru menyampaikan materi ● Peserta didik menyimak 15
yang dipelajari pada penjelasan menit
pertemuan berikutnya ● Peserta didik mengisi lembar
● Guru mengarahkan peserta refleksi
didik untuk mengisi lembar Peserta didik mengucapkan salam
refleksi

Asesmen
a. Asesmen Diagnostik
1. Apa yang kalian lakukan saat belajar untuk menghadapi ujian ?
2. Apa yang kalian lakukan ketika menghadapi banyak tugas ?
3. Konversilah besaran-besaran di bawah ini
a. 1 kilogram = ……gram
b. 1 desigram = ……kilogram
c. 1 milimeter = ……meter
d. 1 meter = ……centimeter
e. 1 liter = ……dm3
f. 1 dm3 = ……cm3
b. Asesmen Formatif
1) Aspek Pemahaman Sains
Materi Indikato Aktivita
r s
Pertemuan ke-2 : Peserta didik Terlampir pada LKPD :
Macam-Macam Alat mengidentifikasi macam- Aktivitas 1.1 dan Aktivitas 1.2
Ukur, Besaran dan macam alat
Satuan ukur
berdasarkan besarannya
 Peserta didik Terlampir pada LKPD : Aktivitas
mengidentifikasi besaran- 1.2
besaran turunan
berdasarkan dimensinya
Pertemuan ke-3 : Menentukan hasil Terlampir pada LKPD : Aktivitas
Alat- Alat Ukur pengukuran dengan 1.3
Panjang jangka sorong beserta
nilai ketidakpastian
pengukuran tunggalnya
Menentukan hasil Terlampir pada LKPD : Aktivitas
pengukuran dengan 1.3
mikrometer sekrup
beserta nilai
ketidakpastian
pengukuran tunggalnya
Menggunakan alat ukur Terlampir pada LKPD : Aktivitas
yang sesuai dengan objek 1.4
yang diukur
Pertemuan ke-4 : Menuliskan hasil Terlampir pada LKPD :
Aturan Angka pengolahan data dengan Aktivitas 1.5 dan Aktivitas 1.6
Penting dan Notasi aturan angka penting
Ilmiah dan notasi ilmiah
Pertemuan ke-5 : Menuliskan hasil Terlampir pada LKPD :
Menentukan pengolahan data beserta Aktivitas 1.7 dan Aktivitas 1.8
nilai nilai ketidakpastian
ketidakpastian berulang
berulang
Pertemuan ke-6 : Menetukan hasil massa Terlampir pada LKPD
Menentukan massa jenis benda beraturan dan
jenis benda beraturan benda tak beraturan
dan benda tak
beraturan

2) Aspek Keterampilan Proses

Rubrik Penilaian Presentasi

Kriteria
No. Indikat Penilaian
or Kurang Cukup Baik Sangat
Penilaia (1 poin) (2 poin) (3 Baik
n poin) (4 poin)
1 Sistematik Materi Materi Materi Materi presentasi
a presentasi presentasi presentasi diajukan
Presentasi diajukan secara diajukan secara diajukan secara
tidak runtut kurang runtut runtut tetapi secara runtut dan
dan tidak dan tidak kurang sistematis
sistematis sistematis sistematis
2 Penggunaa Menggunakan Menggunakan Menggunakan
n bahasa bahasa bahasa bahasa Menggunakan
bahasa yang
yang yang yang baik, baku
baik, baik, kurang baik, baku, dan terstruktur
baku, dan tetapi
kurang baku, terstruktur
dan tidak kurang
terstruktur terstruktur
3 Kejelasan Artikulasi Artikulasi Artikulasi Artikulasi jelas,
menyampa kurang jelas, jelas, suara kurang jelas, suara terdengar,
i kan suara tidak terdengar, suara
terdengar, tetapi bertele- terdengar, tidak bertele-tele
bertele-tele tele tidak
bertele-tele
4 Komunikatif lebih lebih banyak
lebih menatap audiens
Membaca banyak saat menjelaskan
catatan banyak menatap dari pada catatan,
sepanjang menatap audiens saat dan menggunakan
menjelaska catatan saat menjelaskan gestur
n menjelaskan dari pada
dari pada catatan, tanpa yang membuat
audiens ada audiens
gestur memperhatikan
tubuh
5 Kebenara
n Konsep Menjelaskan 1 Menjelaskan 2 Menjelaskan 3
Menjelaskan
dari 4 konsep dari 4 konsep dari 4 konsep
seluruh konsep
esensial esensial esensial
dengan benar dengan benar dengan benar
esensial dengan
benar
 Rubrik
Laporan
Praktikum

Deskripsi Skal
a
3 2 1

Pendahulua Mencakup Mencakup 2-3 Mencakup satu

n keempat kriteria yang kriteria dengan
Mencakup: kriteria dengan telah disebutkan jelas dan lengkap
● Tujuan Eksperimen lengkap dan dengan jelas dan
● Alat dan Bahan jelas lengkap
● Prosedur
● Teori Pendukung

Data Percobaan Mencakup Mencakup 1-2 Mencakup satu

● Jelas ketiga kriteria kriteria yang telah kriteria, tetapi
● Tanpa rekayasa dengan lengkap disebutkan ambigu
● Sesuai dengan lengkap
prosedur eksperimen

Analisis Data Mencakup Mencakup 2-3 Mencakup satu

● Jelas keempat kriteria yang telah kriteria dengan
● Dapat diterima kriteria dengan disebutkan dengan jelas dan lengkap
secara logika lengkap dan jelas dan lengkap
● Memberikan alasan jelas
yang jelas terhadap
analisis yang
diberikan
● Mudah dimengerti

Kesimpulan Mencakup Mencakup 2-3 Mencakup satu

● Sesuai dengan ketiga kriteria kriteria yang kriteria, tetapi
analisis data dengan lengkap telah disebutkan ambigu
● Memberikan aplikasi dengan jelas dan
dalam lengkap
kehidupan sehari-
hari,
● Menjawab tujuan
eksperimen
Pengayaan dan Remidial
a. Aktivitas Pengayaan
● Alternatif 1 : Peserta didik dapat mencoba melakukan praktikum
sederhana terkait pengukuran pada bidang kimia dan biologi
● Alternatif 2 : Peserta didik membuat karya (dapat berupa tulisan,
poster, vlog, dll) tentang kegiatan pengukuran yang menunjang
pekerjaan orang tua peserta didik
b. Aktivitas Remedial
● Alternatif 1 : Peserta didik diberikan kesempatan membuat perbaikan
pada jawaban- jawaban yang masih salah serta penjelasannya
● Alternatif 2 : Peserta didik dapat membuat karya, berupa poster,
artikel, komik, video, serta karya lainnya yang berisi penjelasan
mengenai sub materi tentang pengukuran yang masih belum tuntas

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
Refleksi Guru
Lembar Refleksi Guru
 No. Refleksi Penjelasa
n
1) Persentase Persentase keterlaksanaan.....%
keterlaksanaan Keterangan :
rancangan

kegiatan
pembelajaran (%)
2) Kendala yang
dihadapi

selama kegiatan
pembelajaran
3) Catatan
perbaikan
untuk

mengatasi
kendala pada
kegiatan
pembelajaran
berikutnya
4) Peserta didik yang 1) Nama :
mengalami kesulitan Uraian Kesulitan :
2) Nama :
Uraian Kesulitan :
3) dst.
5) Catatan 1) Nama :
Catatan Positif :
positif peserta didik 2) Nama :
Catatan Positif :
3) dst.
6) Catatan lainnya

3. Lampiran
LKPD
a. Pertemuan ke-2
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Materi Pokok : Pengukuran

Sub Materi : Macam-Macam Alat Ukur

Kelas :X
Kelompok :

Nama Anggota :
1.
2.
3.
4.

1. Perhatikan gambar di bawah ini!

Setelah mengamati gambar di atas, isilah table di bawah ini
No. Nama Alat Ukur Penggunaan dalam kehidupan sehari-hari
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.

2. Berdasarkan gambar di atas, isilah table di bawah ini

 No Nama Alat Ukur Besaran yang Jenis Satuan Satuan Dimensi
diukur besaran* pada alat dalam
ukur SI
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
L
* Isilah besaran dengan besaran pokok atau besaran turunan
3. Perhatikan gambar di bawah ini!

Alat ukur pada kedua gambar tersebut mengukur besaran yang sama. Lihat pula tabel pada
soal nomor
1. Terdapat alat ukur yang memiliki dimensi yang sama. Jelaskan pendapatmu, mengapa
harus ada kedua alat ukur yang berbeda untuk besaran yang sama?

b. Pertemuan ke-3 dan Pertemuan ke-4

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
 Materi Pokok : Pengukuran
Sub Materi : Penggunaan Alat Ukur dan Angka
Penting
Kelas :X
Kelompok :

Nama Anggota :
1.
2.
3.
4.
a. Teori Dasar
Untuk mencapai suatu tujuan tertentu, di dalam fisika, kita biasanya melakukan
pengamatan yang diikuti dengan pengukuran. Dalam pengukuran dikenal suatu
besaran dan satuan. Untuk melakukan pengukuran suatu besaran dibutuhkan alat yang
disebut alat ukur. Berikut merupakan contoh beberapa alat ukur beserta bagian-
bagiannya dan cara membaca hasil pengukuran.
1. Mistar
Mistar ukur yang banyak digunakan dalam industri atau pabrik mempunyai skala
dalam inchi dan metrik. Gambar 1.1 (a) menunjukkan cara pembacaan mistar
dalam skala inchi, sedangkan gambar 1.1 (b) menunjukkan cara pembacaan mistar
dalam skala metrik

Gambar 1.1 (a) Cara membaca mistar dalam skala inchi

(b) Cara membaca mistar dalam skala metrik
(Sumber: www.stafuny.ac.id/PengukuranLinier)

2. Jangka Sorong
Jangka sorong biasa digunakan untuk mengukur ketebalan benda-benda yang tipis,
mengukur diameter bagian dalam atau bagian luar pipa, dan untuk mengukur
kedalaman suatu bejana yang sempit.
 Gambar 1.2 (a) Bagian-bagian jangka sorong
(b) Cara membaca jangka sorong
(Sumber: www.stafuny.ac.id/MenggunakanAlatUkur)

Hasil pembacaannya = skala tetap + skala nonius. Pada gambar 1.2 b, skala nonius
yang berimpit dengan skala utama adalah 4 skala. Karena nst pada jangka sorong
tersebut adalah 0.1mm, maka angka tersebut 0.4 mm. Selanjutnya perhatikan skala
utama. Pada skala utama, setelah angka nol mundur ke belakang menunjukkan angka
4.7 cm. Sehingga diameter yang diukur sama dengan 4.7 cm + 0.4 mm = 4.74 mm
3. Mikrometer Sekrup
Apabila kita ingin mengukur ketebalan suatu plat tipis dengan lebih teliti, maka kita
dapat menggunakan alat mikrometer sekrup, karena ketelitiannya mencapai 0,01 mm.
Gambar 1.3 (a) menunjukkan bagian-bagian pada mikrometer sekrup dan Gambar 1.3
(b) menunjukkan cara membaca mikrometer sekrup dalam skala metrik

Gambar 1.3 (a) Bagian-bagian mikrometer sekrup

(b) Cara membaca mikrometer sekrup dalam skala metrik
(Sumber: www.stafuny.ac.id/PengukuranLinier)

4. Neraca Ohaus 3 lengan

Gambar 1.4 (a) Bagian-bagian neraca ohaus (b) Cara membaca neraca ohaus
(Sumber: www.fisikazone/contoh-soal-pengukuran-menggunakan-neraca-ohauss)
Pengukuran yang akurat merupakan bagian penting dari fisika, walaupun tidak ada
pengukuran yang benar-benar akurat (selalu disertai ketidakpastian). Untuk
pengukuran tunggal, perkiraan suatu ketidakpastian atau ketelitian diwakili oleh
setengah dari nilai satuan terkecil (nst) alat ukur (Δx = ½ nst). Penyajian data hasil
pengukuran tunggal untuk besaran X diwakili oleh persamaan (1) :

Sedangkan pada pengukuran berulang, hasil pengukuran disajikan dalam bentuk

seperti persamaan (2) :

x pada pengukuran berulang dapat dituliskan dengan . Di mana merupakan nilai rata-
rata dari setiap xi (x pada data ke-i).. N merupakan jumlah data sedangkan ni
merupakan banyaknya data xi yang muncul. dapat dihitung menggunakan
persamaan (3) :

Sedangkan ketidakpastian dalam pengukuran berulang dinyatakan seperti pada

persamaan (4)

Ketidakpastian pengukuran berulang sering dinyatakan dalam persen atau disebut

ketidakpastian relatif. Secara matematis dituliskan sebagai berikut:

Untuk menyajikan data hasil pengukuran baik pada pengukuran tunggal maupun
berulang haruslah memperhatikan aturan angka penting (AP). Aturan angka penting
yang digunakan dalam menyajikan data di antaranya:
1. Angka yang bukan nol adalah angka penting
2. Angka nol di sebelah kanan tkamu desimal dan tidak diapit bukan angka nol bukan
angka penting
3. Angka nol yang terletak di sebelah kiri angka bukan nol atau setelah tkamu desimal
bukan angka penting
4. Angka nol yang berada di antara angka bukan nol termasuk angka penting
5. Dalam penjumlahan dan pengurangan angka penting, hasil dinyatakan memiliki 1
angka perkiraan dan 1 angka yang meragukan
 6. Dalam perkalian dan pembagian, hasil operasi dinyatakan dalam jumlah angka
penting yang paling sedikit sebagaimana banyaknya angka penting dari bilangan-
bilangan yang dioperasikan. Hasilnya harus dibulatkan hingga jumlah angka
penting sama dengan jumlah angka penting berdasarkan faktor yang paling kecil
jumlah angka pentingnya. Misal, (2AP) x (3 AP) = (2AP)

(Cutnell, 2012), (Loyd, David, 2008)

Catatan : bacalah teori dasar ini sebelum melakukan praktikum

b. Alat dan Bahan

No. Nama Alat/Bahan Jumlah
1. Penggaris 30 cm/ roll meter 1
2. Jangka sorong 1
3. Mikrometer sekrup 1
4. Botol beserta tutupnya 1
5. Buku tulis 1

c. Prosedur Praktikum
1. Menyiapkan alat dan bahan
2. Ukurlah diameter luar dan dalam tutup botol serta panjang botol
3. Isilah hasil pengukurannya ke dalam table yang disediakan
4. Ukurlah panjang,lebar dan tebal buku tulis
5. Isilah hasil pengukurannya ke dalam table yang disediakan
No. Besaran yang Mikromter sekrup Jangka Sorong Penggaris
diukur SU SN HP SU SN HP
1. Diameter
dalam tutup
botol
2. Diamter luar
tutup botol
3. Panjang botol
4. Tebal buku
tulis
5. Lebar buku
tulis
6. Panjang buku
tulis
Keterangan :
SU = Skala Utama
SN = Skala Nonius
HP = Hasil Pengukuran ( SU + SN)

d. Pertanyaan diskusi
 1. Kalian telah mengukur satu benda yang sama, dengan menggunakan tiga alat
ukur yang berbeda. Menurut pendapat Kalian, apakah hasil pengukurannya
sama atau berbeda? Jelaskanlah alasannya.
2. Berdasarkan aktivitas yang dilakukan, adakah besaran yang diukur dengan alat
ukur yang tidak sesuai? Besaran apa saja yang diukur dengan alat ukur yang
tidak sesuai? Jelaskan mengapa alat ukurnya tidak sesuai?
3. Berdasarkan hasil pengukuran yang telah kalian cantumkan di tabel, berapa
angka pentingnya untuk masing-masing tiap pengkurannya

e. Kesimpulan

c. Pertemuan ke-5

d. Pertemuan ke-6
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Materi Pokok : Pengukuran

Sub Materi : Pengukuran Massa Jenis Benda
Beraturan dan Benda Tak Beraturan
Kelas :X
Kelompok :

Nama Anggota :
1.
2.
3.
4.

Alat dan Bahan

1. Gelas ukur
2. Air
3. Kubus kayu
4. Kelereng
5. Batu
Prosedur Kerja
 Massa Jenis Benda Beraturan
1. Siapkan kubus kayu dan kelereng
2. Timbanglah massa kubus dan kelereng tersebut! Masukkan hasilnya ke dalam tabel
m!
3. Ukurlah volume kubus dan kelereng
4. Hitunglah massa jenisnya kemudian dimasukkan hasilnya ke table massa jenis (ρ)
 Massa Jenis Benda Tak Beraturan
1. Siapkan batu
2. Timbanglah massa batu tersebut! Masukkan hasilnya ke dalam tabel m!
3. Ukurlah volume batu menggunakan gelas ukur
4. Hitunglah massa jenisnya kemudian dimasukkan hasilnya ke table massa jenis (ρ)
Benda Massa Benda Volume Benda Massa Jenis
(gram) (cm3) Benda (g/cm3)
Kubus kayu
Kelereng
Batu
 Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Sumber bacaan untuk memperkaya pengetahuan guru dan siswa tentang tema atau
materi pembelajaran.
Guru Peserta Didik
Buku elektronik Guru Kurikulum Merdeka Buku Elektronik Siswa Kurikulum
Merdeka
Buku sumber lainnya yang mudah
diakses oleh peserta didik

Sumber relevan lainnya di internet, Youtube, dan lain-lain

Glosarium
● akurasi : sifat pengukuran yang mendekati nilai sebenarnya
● angka penting : angka hasil pengukuran yang terdiri dari angka pasti dan taksiran
● besaran : sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka
● galat pengukuran : kekeliruan pengukuran terhadap nilai sebenarnya
● hipotesis : jawaban sementara terhadap masalah yang masih harus dibuktikan
kebenarannya.
● metode ilmiah : metode sains yang menggunakan langkah-langkah ilmiah
dan rasional untuk mengungkapkan suatu permasalahan
● notasi ilmiah : bentuk penulisan terstandar untuk mempermudah penentuan suatu
nilai
● presisi : sifat pengukuran yang mendekati nilai yang sama meskipun dilakukan
berulang
● satuan : pembanding dalam pengukuran yang ditetapkan berdasar acuan tertentu
● variabel : sesuatu yang memiliki nilai dan dapat diubah

Mengetahui Kupang, …. Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

HENDRIKUS HATI, S.Pd., M.M. NIP.

NIP 19700618 199702 1 005