RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : ................................

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pelajaran : 10
Tema : Perilaku Terpuji
Subtema : Jujur
Kelas/Semester : I/2
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Catatan:
Dalam RPP KI-1, KI-2, KI-3 dan KI-4 dicantumkan.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.10 Meyakini bahwa bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri sebagai cerminan dari iman.
2.10 Menunjukkan perilaku bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri.
3.10 Memahami makna bersyukur, pemaaf, jujur dan percaya diri.
4.10 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.

C. Indikator PencapaianKompetensi
1.10.1 Meyakini bahwa jujur sebagai cerminan dari iman.
2.10.1 Menunjukkan perilaku jujur.
3.10.1 Menyebutkan arti jujur dengan benar.
3.10.2 Menyebutkan contoh perilaku jujur dengan benar.
4.10.1 Menunjukkan contoh perilaku jujur.
4.10.2 Mempraktikkan contoh perilaku jujur.

D. TujuanPembelajaran
1. Peserta didik mampu meyakini bahwa jujur sebagai cerminan dari iman.
2. Peserta didik menunjukkan perilaku jujur.
3. Peserta didik menyebutkan arti jujur dengan benar.
4. Peserta didik menyebutkan contoh perilaku jujur dengan benar.
5. Peserta didik menunjukkan contoh perilaku jujur.
6. Peserta didik mempraktikkan contoh perilaku jujur.

E. Materi Pembelajaran
Kejujuran

F. MetodePembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

G. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
1. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah 10
dilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang menit
peserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu:
“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
Artinya:“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku
pengertian yang baik. (Religius, Integritas)
2. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah
 pendek pilihan surah Al-Ihklas. (Religius))
3. Guru mengarahkan kesiapan diri siswa dan kehadiran siswa dengan
mengisi lembar kehadiran.
4. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap
saat dan menfaatnya bagi tercapainya cita-cita. (Integritas)
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama
15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi
dan motivasi . Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang telah
dilakukan. (Mandiri)
8. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
jujur.
9. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai.
10. Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa
illustrasi gambar atau tayangan visual (flm) yang relevan.
11. Guru dapat memanfaatkan model pembelajaran yang digunakan
dalam kompetensi ini, di antaranya adalah bermain peran (role
playing). Model ini bertujuan untuk mengeksplorasi perasaan peserta
didik; mentransfer dan mewujudkan pandangan mengenai perilaku,
nilai, dan persepsi peserta didik; mengembangkan keterampilan
(skill) memecahkan masalah dan tingkah laku; mengeksplorasi
materi pelajaran dalam cara yang berbeda.
12. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak,menanya, berdialog, mengkomunikasikan
dengan menyampaikan, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil
pembelajaran

2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar suasana ulangan menit
di kelas di dalam buku teks.
2. Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut.
3. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang ada
dalam buku teks dan apa yang dikemukakan peserta didik
tentang isi gambar tersebut.
(Critical Thingking and Problem Solving)

 Menanya
1. Melalui motivasi dari guru, siswa untuk menanya contoh-contoh
kegiatan anak yang jujur.
2. Melalui motivasi dari guru, siswa menannya manfaat bertindak
jujur(dapat dipercaya, disayang, dapat pahala).
(Critical Thingking and Problem Solving)

• Mengekplorasi/menalar.
1. Bermain game tentang kejujuran dengan Tepuk:
Guru membawa bola kecil untuk dilempar keatas, saat posisi bola
diatas semua siswa wajib tepuk(melatih konsentrasi visual/mata).
Jika bola tidak dilempar siswa dilarang tepuk. Guru melakukan
dengan berbagai intruksi suara, kecepatan dll, yang terpenting
bisa mendapatkan anak yang tidak konsentrasi berani jujur
mengakui tidak konsentrasi karena salah tepuk/tidak tepuk.
(Creativity and Innovation)
2. Guru bertanya dengan kalimat positif untuk dijawab dengan jujur:
a. Siapa yang pagi ini shalat subuh?
b. Siapa yang tadi malam belajar?
c. Siapa yang sebelum berangkat ke sekolah cium tangan bapak
atau ibu?
 3. Guru bertanya dengan kalimat negatif untuk dijawab dengan
jujur:
a. Siapa yang pagi ini shalat subuh kesiangan?
b. Siapa yang tadi pagi tidak mandi?
c. Siapa yang pagi ini belum gosok gigi?
(Critical Thingking and Problem Solving)
4. Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta
didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom ‘ya’ atau ‘tidak’.
(Critical Thingking and Problem Solving)

 Mengasosiasi/mencoba.
1. Pada kolom “sikapku”, guru meminta peserta didik bersama-sama
mengucapkan “aku selalu berkata jujur” sebagai penjelasan dan
pengembangan materi. (Integritas)
2. Mengerjakan kolom “ayo kerjakan”, peserta didik secara
berpasangan (dengan teman sebangku). (Critical Thingking
and Problem Solving)

Alternatif lain dengan melaksanakan model role playing.

Contoh langkah dengan menggunakan model role playing ini
adalah sebagai berikut.
1. Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses
pembelajaran materi menggunakan role playing.
2. Tentukan jumlah pemeran dan posisi pemeranannya.
3. Tentukan skenario kegiatan (skenario dapat disesuaikan diubah
dengan situasi dan kondisi).
4. Setelah skenario disampaikan, selanjutnya peserta didik ditugasi
untuk mengamati peran-peran yang dimainkan.
5. Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran.
6. Guru memberikan contoh peran dan memberitahukan apa yang
harus dibicarakan oleh keempat pemeran tersebut.
7. Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan
petunjuk.
8. Peserta didik yang lain mengamatinya.
9. Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang
diharapkan yakni menggambarkan perilaku-perilaku yang ada
dalam materi ajar.
(Creativity and Innovation, Collaboration)
10. Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang
perilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam kaitannya
dengan materi ajar. (Communication)

• Komunikasi/demonstrasi/Networking
1. Peserta didik memberi komentar tentang perilaku yang
diperankan oleh teman-temannya dalam permainan role playing
sesuai dengan tema..
2. Peserta didik bisa menpraktekakan sikap jujur kepada orang tua,
guru dan teman-temannya.
3. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan peserta dengan bantuan gambar/peraga lainnya.
4. Siswa membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing oleh guru.
(Communication)

3. Penutup
1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan 10
pertanyaan atau tanggapan siswa dari kegiatan yang telah dilaksanakan Menit
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya; (Critical
Thingking and Problem Solving)
2. Guru menyampaikan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan
tugas baik cara individu maupun kelompok bagi siswa yang menguasai
materi; (Mandiri)
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
4. Membaca do’a penutupan “Alhamdulilah”
Artinya : Segala puji bagi Allah, Tuhan semesta alam. (Religius)

Tugas PR:
Menceritakan gambar dalam buku teks, dengan tema kejujuran jika
 menemukan barang bukan miliknya. (Mandiri)

H. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan mengamati gambar pada kolom “ayo
kerjakan”.
Pada butir ceritakan isi gambar unsur yang dinilai adalah pengetahuan pesertadidik pada
penguasaan materi dengan kriteria sebagai berikut:

Mengisi rubrik tentang kejujuran

Nilai Perhatian
No Aspek
1 2 3 4
1 Penguasaan materi
2 Penguasaan nilai nilai
3 Keaktifan
4 Kesantunan

Catatan :
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Sedang
1 = Kurang baik

Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

= 16-4
= 12/4
=3

MK = 14-16
MB = 11-13
MT = 7-10
BT = 4-6

Rubrik penilaian sikap/nilai-nilai karakter

di pelajaran 1 berdasarkan pengamatan guru.

Nam AKTIFITAS
a Penguasaan Penguasaan Keaktifan Kesantunan
N
Sisw Materi Nilai-Nilai
o
a M M M B M M M B M M M B M M M B
K B T T K B T T K B T T K B T T

Aktivitas dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan santun, dll.

Keterangan:
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten).
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya sesuai dengan
kebutuhan peserta didik.
I. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta mengerjakan materi
pengayaan berupa gambar yang menceritakan perilaku jujur. Beberapa pilihan pekerjaan dapat
dilakukan, misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang menceritakan
perilaku jujur dalam satu lembar. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta
didik yang berhasil dalam pengayaan).

J. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM, wajib megikuti remedial. Peserta didik yang belum
menguasai materi akan dijelaskan kembali tentang materi jujur. Guru melakukan penilaian
kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan remedial
dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam
pulang.

K. Interaksi Guru dan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks
kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat di halaman terakhir bab 4).
Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua,
atau berkomunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku jujur anak dalam
keluarganya. Misalnya, orang tua diminta mengamati perilaku jujur peserta didik kepada
adiknya.

A. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru PAdBP Kelas 1 dan Buku Siswa PAdBP Kelas 1 (Buku PAdBP
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 1 dari SCI Media.
4. Video/slide dari media ajar guru Indonesia SCI Media.
5. Al-Quran dan terjemahannya.
6. Lingkungan sekitar.

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

......................., ......................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PAI

........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................