RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Hiliserangkai

Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Kelas/Semester : VIII (Delapan)/I (Satu)
Materi Pokok : Sistem Gerak Pada Manusia
Sub Materi Pokok : 1.Rangka Tubuh Manusia
2.macam – macam tulang
Alokasi Waktu : 5 JP (5 x 40 Menit)
Pertemuan Ke : 1&2

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

2.1 Mendeskripsikan sistem gerak pada Pertemuan pertama
manusia dan hubungannya dengan 2.1.1 Menjelaskan fungsi rangka tubuh
kesehatan manusia
2.1.2 Menganalisis susunan sistem
rangka tubuh manusia
2.1.3 Menjelaskan komponen rangka
tubuh manusia
2.1.4 Menganalisis perbedaan tulang
rawan, tulang keras,dan jaringan
ikat sendi

PERTEMUAN KE DUA
2.1.5
Menjelaskan macam – macam
2.1.6 tulang
Menganalisis pengelompokan pada
2.1.7 tulang rangka tubuh manusia
Menganalisis macam – macam
sendi

c. Tujuan pembelajaran
  Pertemuan pertama
Melalui studi literatur, pengamatan/observasi dan diskusi kelompok peserta didik dapat :
1. Menjelaskan fungsi rangka tubuh manusia
2. Mengidentifikasi jenis tulang penyusun sistem gerak pada manusia
3. Menganalisis susunan sistem rangka tubuh manusia
4. Menjelaskan komponen rangka tubuh manusia

 Pertemuan kedua
Melalui pengamatan dan diskusi kelompok peserta didik dapat :
1. Menganalisis perbedaan tulang rawan, tulang keras,dan jaringan ikat sendi
2. Menjelaskan macam – macam tulang
3. Menganalisis pengelompokan pada tulang rangka tubuh manusia
4. Menganalisis macam – macam sendi

Fokus Penguatan Karakter :

Rasa syukur atas karunia Tuhan, jujur, teliti, rasa ingin tahu, kerja sama tanggung jawab,
berkomunikasi, toleransi, disiplin, taat aturan, dan menghargai pendapat orang lain.

d. Materi Pembelajaran
https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:4nl6fEX31ZkJ:https://
files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/134033-1603639962.pdf&cd=1&hl=id&ct=clnk&gl=id,

Fakta a. Terdapat bagian tubuh manusia yang keras.

b. Bagian yang keras tersebut memanjang dan bertambah besar seiring
dengan bertambahnya usia.
c. Manusia dapat melakukan gerakan.
d. Terdapat bagian yang lunak pada tubuh manusia.
e. Sebagian besar orang tua mengalami bungkuk dan osteoporosis
Konsep Tulang, kartilago, tulang spons, pembuluh darah, epifisis, diafisis, cakra
epifisis, osifikasi, osteon, osteoblast, tulang kompak, sum sum tulang,
tulang pipih, tulang pipa, tulang pendek, sendi, sendi engsel, sendi peluru,
sendi geser, sendi putar, sendi pelana, diartrosis, sinartrosis.
Prinsip a). Tulang dan otot merupakan penyusun sistem rangka manusia.
b). tulang merupakan alat gerak pasif
c). Tulang tersusun atas osteoblast, osteon, sumsum tulang, tulang spons,
tulang rawan(kartilago) dan pembuluh darah
d). tulang terdiri dari 3 bagian yaitu epifisis, diafisis dan cakra epifisis
e). terdapat 3 jenis tulang berdasarkan bentuknya yaitu tulang pipih, tulang
pipa dan tulang pendek
f). proses pengerasan tulang dari kartilago menjadi tulang keras (tulang
kompak) disebut osifikasi.
g). hubungan antar tulang disebut sendi.
h).berdasarkan kemampuan geraknya, sendi dibedakan menjadi
sinartrosis, amfiartrosis dan diartrosis.
i). berdasarkan arah geraknya, diartrosis dibedakan menjadi sendi putar,
sendi engsel, sendi geser, sendi peluru dan sendi pelana
 Prosedur a. Melakukan diskusi kelompok
b. Mengerjakan LKPD
c. Menyajikan hasil diskusi dan pengamatan

e. Metode Pembelajaran
 Model pembelajaran problem based learning (PBL)
 Pendekatan : saintifik
 Metode pembelajaran : pengamatan, diskusi kelompok dan tanya jawab, dan
penugasan.

f. Media Pembelajaran
 laptop, powerpoint, gambar dan video rangka/tulang manusia
 https://youtu.be/gC-RxzWOcR0, https://www.dosenpendidikan.co.id/bentuk-tulang/,
 Alat dan bahan : white board dan spidol

g. Sumber belajar :
 buku IPA terpadu kelas VIII, kemdikbud, 2013 dan buku lain yang relevan
 Wahyuni, R. (2018). APLIKASI MEDIA PEMBELAJARAN SISTEM GERAK MANUSIA
PADA PELAJARAN IPA TERPADU DI SMP PONDOK PESANTREN BABUSALAM:
APLIKASI MEDIA PEMBELAJARAN SISTEM GERAK MANUSIA PADA PELAJARAN
IPA TERPADU DI SMP PONDOK PESANTREN BABUSALAM. Jurnal Ilmu
Komputer, 7(2), 79-91.
 http://repositori.kemdikbud.go.id/7018/1/buku%20siswa%20IPA%20semester%201.pdf ,

A. Langkah – langkah kegiatan pembelajaran :

No Kegiatan sebelum pembelajaran Waktu

1 Peserta didik menyiapkan kliping tentang Satu minggu sebelum
tulang, rangka dan sendi pembelajaran
2 Guru meminta siswa mencermati LKPD Satu minggu sebelum
yang telah dibagikan pembelajaran

1. Petemuan pertama
Materi : sistem gerak manusia

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Orientasi :
 Peserta didik menyampaikan salam kepada guru,
 Guru melakukan pembukaan dengan salam
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap 15 menit
disiplin (Integritas-PPK)
 Memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dengan
 berdoa untuk memulai pembelajaran ( R eligius)
 Peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya
dan mendengarkan penjelasan guru tentang
pentingnya menanamkan rasa nasionalisme
 dilanjutkan dengan tepuk PPK untuk penguatan
karakter (Nasionalisme-PPK)

Aperpepsi
 Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan
materi sebelumnya “pada materi sebelumnya kita
pernah membahas tentang pertumbuhan dan
perkembangan, apakah itu pertumbuhan?, Apakah
itu perkembangan? Apa hubungan pertumbuhan
dan perkembangan dengan sistem gerak pada
manusia?”
 Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang
pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
pengalamannya sebagai bekal pelajaran
berikutnya. (Communication-4C)
 Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan
dengan materi sebelumnya (4C-Collaboration)
 Siswa menyimak apersepsi dengan mengingat
kembali tentang pertumbuhan dan perkembangan

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat

mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Guru melakukan motivasi dengan menampilkan
video
Rangka dan macam – macam tulang penyususn
rangka manusia

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan

dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, KKM dan tujuan pada
pertemuan yang berlangsung
 Memberitahukan penilaian atau evaluasi yang
akan dilakukan
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
 Memberikan tes/evaluasi awal mengenai materi
yang akan dilaksanakan hari ini.
Kegiatan inti Tahap 1 orientasi peserta didik terhadap masalah 10 menit/
(Tahapan/ PPK
sintaks model 1. Guru menayangkan gambar rangka manusia dan
pembelajaran rangka bangunan melalui slide power point.
PBL)

Gambar

Gambar 01 rangka manusia

Gambar 02 rangka bangunan

2. Peserta didik mengamati gambarr 01 dan gambar

02 dan memberikan tanggapan terhadap gambar
yang ditayangkan
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk
menetapkan permasalahan dalam bentuk
pertanyaan yang berhubungan dengan gambar
yang diamati.

Tahap 2 mengorganisasikan peserta didik dalam belajar

1 Membagi peserta didik dalam beberapa kelompok,
menggunakan kelompok yang sudah terbentuk 10 menit, Critical
sebelumnnya Thinking (berpikir
2 Memberikan penjelasan mengenai petunjuk
pengerjaan LKPD kritis)
 3 Peserta didik diberi tugas untuk menggali informasi
dari buku IPA  kelas VIII / bahan ajar tentang
rangka manusia”

Tahap 3 membimbing penyelidikan individu 15. menit/

1 Peserta didik mengumpulkan informasi untuk collaboration
membangun ide mereka sendiri dalam
memecahkan masalah (Kerjasama),
2 Peserta didik diminta melakukan identifikasi rangka Critical Thinking
tubuh manusia melalui LKPD
3 Guru membimbing kegiatan identifikasi yang (berpikir kritis)
dilakukan peserta didik
15 menit/
Tahap 4 mengembangkan dan menyajikan hasil karya Collaboration
1 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi (Kerjasama),
kelompok.
2 Peserta didik melakukan diskusi kelas Critical Thinking
3 Guru memberikan review dan masukan atas (berpikir kritis),
pelaksanaan diskusi dan presentasi.
Creativity
(Kreativitas)

10 menit/
Communication
Tahap 5 menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah (Berkomunikasi)
1 Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil dan Creativity
penyelidikan melalui diskusi kelas.
2 Peserta didik dibimbing guru menganalisis hasil (Kreativitas)
identifikasi tulang tentang “rangka manusia”
3 Peserta diharapkan menggunakan buku sumber
untuk membantu mengevaluasi hasil diskusi.
4 Peserta didik diminta untuk menyimpulkan hasil
percobaan yang dilakukan dengan mengaitkan
dengan permasalahan di awal pembelajaran.
5 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
6 Guru melakukan penguatan materi
7 Melakukan tanya jawab lisan mengecek
pemahaman siswa tentang “rangka manusia”
8 Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai
materi yang telah dipelajari peserta didik dengan
memberikan kuis untuk menguji kemampuan siswa
dalam pembelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran “rangka manusia” berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: Rasa syukur atas karunia Tuhan, jujur, teliti, kerja sama,
toleransi, disiplin, taat aturan, dan menghargai pendapat orang lain.
penutup  Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa
melakukan refleksi kesimpulan kegiatan hari ini.
Kegiatan refleksi sebagai berikut:
 Apa yang telah kamu pelajari hari ini? 10 menit
 Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran
hari ini?
 Apa yang belum kalian pahami pada
pembelajaran hari ini? (Mengkomunikasikan)
 Siswa melakukan analisis kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran (Critical Thinking and
Communication-4C)
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya dan berdoa

2. Pertemuan kedua
Sub materi : macam – macam tulang

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan Orientasi :
 Peserta didik menyampaikan salam kepada guru,
 Guru melakukan pembukaan dengan salam
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap 10 menit
disiplin (Integritas-PPK)
 Memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dengan
berdoa untuk memulai pembelajaran ( R eligius)
 Peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya dan
mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya
menanamkan rasa nasionalisme
 dilanjutkan dengan tepuk PPK untuk penguatan
karakter (Nasionalisme-PPK)

Aperpepsi
 Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan
materi sebelumnya “pada materi sebelumnya kita
pernah membahas tentang rangka manusia?,
Apakah itu fungsi rangka? Apa hubungan rangka
dengan sistem gerak pada manusia?”
 Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang
pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya.
(Communication-4C)
 Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan
dengan materi sebelumnya (4C-Collaboration)
 Siswa menyimak apersepsi dengan mengingat
kembali tentang rangka pada manusia
 Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat

mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Guru melakukan motivasi dengan menampilkan
gambar macam - macam bentuk tulang pada
manusia

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan

dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, KKM dan tujuan pada
pertemuan yang berlangsung
 Memberitahukan penilaian atau evaluasi yang akan
dilakukan
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
 Memberikan tes/evaluasi awal mengenai materi
yang akan dilaksanakan hari ini.

Kegiatan inti Tahap 1 orientasi peserta didik terhadap masalah 10 menit/

(Tahapan/ 1. Guru menayangkan slide power point materi tentang PPK
sintaks PBL) rmacam – macam tulang manusia berdasarkan :
 bentuknya
 jaringan penyusunnya

 letaknya
 10 menit/
2. Peserta didik mengamati gambar rangka tubuh
manusia dan memberikan tanggapan terhadap gambar TPACK, Critical
yang ditayangkan Thinking
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menetapkan
permasalahan dalam bentuk pertanyaan yang (berpikir kritis)
berhubungan dengan gambar yang diamati.

Tahap 2 mengorganisasikan peserta didik dalam belajar

4. Membagi peserta didik dalam beberapa kelompok,
menggunakan kelompok yang sudah terbentuk
10 menit/
sebelumnnya collaboration
5. Memberikan penjelasan mengenai petunjuk
(Kerjasama),
pengerjaan LKPD
6. Peserta didik diberi tugas untuk menggali informasi dari Critical Thinking
buku IPA  kelas VIII / bahan ajar tentang rangka (berpikir kritis)
manusia”

Tahap 3 membimbing penyelidikan individu 15 menit/

7. Peserta didik mengumpulkan informasi untuk Collaboration
membangun ide mereka sendiri dalam memecahkan
masalah (Kerjasama),
8. Peserta didik diminta melakukan identifikasi rangka Critical Thinking
tubuh manusia melalui LKPD
9. Guru membimbing kegiatan identifikasi yang dilakukan (berpikir kritis),
peserta didik Creativity
(Kreativitas)
Tahap 4 mengembangkan dan menyajikan hasil karya
10. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok.
10 menit/
11. Peserta didik melakukan diskusi kelas
Communication
12. Guru memberikan review dan masukan atas
pelaksanaan diskusi dan presentasi. (Berkomunikasi)
dan Creativity
(Kreativitas)
 Tahap 5 menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
13. Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil penyelidikan
melalui diskusi kelas.
14. Peserta didik dibimbing guru menganalisis hasil
identifikasi tulang tentang “rangka manusia”
15. Peserta diharapkan menggunakan buku sumber untuk
membantu mengevaluasi hasil diskusi.
16. Peserta didik diminta untuk menyimpulkan hasil
percobaan yang dilakukan dengan mengaitkan dengan
permasalahan di awal pembelajaran.
17. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
18. Guru melakukan penguatan materi
19. Melakukan tanya jawab lisan mengecek pemahaman
siswa tentang “rangka manusia”
20. Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai materi
yang telah dipelajari peserta didik dengan memberikan
kuis untuk menguji kemampuan siswa dalam
pembelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran “rangka manusia” berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: Rasa syukur atas karunia Tuhan, jujur, teliti, kerja sama,
toleransi, disiplin, taat aturan, dan menghargai pendapat orang lain.
Penutup 21. Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa
melakukan refleksi kesimpulan kegiatan hari ini.
Kegiatan refleksi sebagai berikut:
 Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
 Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari
ini?
 Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran
hari ini? (Mengkomunikasikan)
22. Memberikan post tes mengenai materi pembelajaran
hari ini.
23. Siswa melakukan analisis kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran (Critical Thinking and
Communication-4C)
24. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya dan berdoa

B. Penilaian hasil belajar

Aspek Bentuk Instrumen
Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Pengetahuan Soal Pilihan Ganda
Keterampilan penilaian presentasi
a. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran: terlampir!
b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Pembelajaran Remedial
Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar minimal (KKM) diberikan kegiatan
pembelajaran dengan bentuk remedial yang diberikan diluar jam pelajaran yaitu:
 Pembelajaran remedial dengan remedial tes
 Nilai maksimal adalah nilai KKM
2. Pembelajaran Pengayaan
Untuk peserta didik dengan nilai di atas KKM
 Kegiatan : Menganalisis jenis tulang mengenai sistem rangka pada munusia (soal
yang lebih HOTS)
Ehosakhozi, Juni 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NOVERIUS LASE, S.Pd KRISMAN BERKAT DOHONA, S.Pd

NIP. 19811111201001 1025 NIP. -

INSTRUMEN PENILAIAN
 A. Aspek dan Bentuk Instrumen Penilaian

Aspek Bentuk Instrumen

Pengetahuan Soal Pilihan Ganda
Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Keterampilan Penilaian Praktik, penilaian presentasi dan penilaian laporan

1. Aspek Penilaian Pengetahuan Kompetensi dasar :

2.1. Menjelaskan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

Indikator Pencapaian Bentuk

Indikator Soal Ranah
Kompetensi dan No
2.1.1 Menjelaskan Disajikan gambar rangka C3 PG. 1
fungsi rangka pada tubuh manusia, peserta didik
manusia mampu menjelaskan fungsi
tulang paha
2.1.2 Mengidentifikasi Disajikan gambar jenis tulang C2 PG. 2
jenis tulang penyusun penyusun sistem gerak
sistem gerak pada manusia, peserta didik dapat
mengidentifikasi jenis tulang
manusia
pinggang dan tulang panggul
pada sistem rangka manusia
2.1.3 Menganalisis susunan Disajikan gambar rangka C4 PG. 3
rangka tubuh manusia tubuh manusia, peserta didik
mampu menunjukkan letak
tulang badan pada sistem
rangka manusia
2.1.4 Menjelaskan komponen Disajikan gambar komponen C3 PG. 4
rangka tubuh manusia rangka manusia, peserta didik
mampu menunjukkan dan
menjelaskan fungsi tulang
rawan sebagai salah satu
komponen penyusun rangka
tubuh manusia.
2.1.5. Menganalisis perbedaan Disajikan gambar tulang C4 PG. 5
tulang rawan, tulang rawan dan tulang keras.
keras,dan jaringan ikat peserta didik dapat
membedakan antara
sendi
komponen penyusun rangka
manusia

2.1.6. Menjelaskan macam – Disajikan gambar macam – m C3 PG. 6

macam tulang macam tulang, peserta didik
dapat membedakan beragam
 macam bentuk tulang
tersebut.
2.1.7. Menganalisis Disajikan gambar tulang C5 PG. 7
pengelompokkan pada rangka manusia, siswa
tulang rangka tubuh mampu mengelompokkan
tulang manusia
manusia

2.1.8. Menganalisis macam Disajikan gambar macam – C5 PG.8

– macam sendi macam sendi, peserta didik
mampu membedakan macam
– macam sendi.
Instrumen Penilaian Pengetahuan

Pilihan Ganda

1. Perhatikan gambar berikut!

berdasarkan pada gambar rangka tubuh manusia di atas, maka tulang paha berfungsi
sebagai ….
A. Penghubung pinggul dan lutut
B. Tempat melekatnya otot besar
C. Menopang tubuh
D. Semua jawaban benar

2. Perhatikan gambar dibawah ini!

 Berdasarkan gambar diatas, tulang pinggang dan tulang panggul ditunjukkan oleh
nomor ….
A. 1 dan 5
B. 2 dan 4
C. 4 dan 5
D. 3 dan 7

3. Perhatikan gambar di bawah ini!

Bagian yang ditunjuk huruf L adalah ….

A. Tulang hulu
B. Tulang badan
C. Tulang pedang – pedangan
D. Tulang rusuk

4. Perhatikan gambar berikut!

Nama gambar yang ditunjukkan nomor 2 di atas beserta fungsinya adalah ….
A. Cairan sinovial berfungsi sebagai pelumas
B. Tulang keras berfungsi untuk menopang tubuh
C. Tulang rawan berfungsi menunjang jaringan lunak
D. Ligamen berfungsi sebagai penghubung atau pengikat

5. Gambar komponen penyusun tulang

Perbedaan antara tulang rawan dan tulang keras adalah ............

Tulang rawan Tulang keras
A. Umumnya lebih lunak, lentur dan Mudah patah, kaku dan banyak
tidak mudah patah kalsium
B. Umumnya lebih lunak, lentur. Tidak mudah patah, lentur dan
elastis
C. banyak kalsium Banyak kalsium dan bersifat keras
D. Mudah patah, kaku dan banyak Umumnya lebih lunak, lentur dan
kalsium tidak mudah patah

6. Perhatikan gambar berikut!

 Bentuk tulang yang menyusun rangka kepala ditunjukkan oleh nomor ........
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)

7. Gambar tulang – tulang penyusun tengkorak

Berdasarkan gambar diatas kelompok tulang penyusun tengkorak bagian muka adalah
A. Tulang rahang atas, tulang rahang bawah dan tulang pipi
B. Tulang dahi, tulang ubun – ubun, tulang baji, dan tulang pipi
C. Tulang rahang bawah, tulang pipi, tulang lidah dan tulang pipi
D. Tulang pipi, tulang hidung, tulang air mata dan tulang lidah

8. Perhatikan gambar sendi dibawah ini :

Sendi engsel dan sendi pelana berturut – turut ditunjukkan oleh ...................
A. b dan a
B. b dan c
C. c dan a
D. c dan d

KUNCI JAWABAN
1. D
2. C
3. B
4. C
5. A
6. D
7. D
8. A

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒hℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑠𝑘𝑜𝑟 pengetahuan = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
2. Aspek Penilaian Sikap Lembar
Pengamatan Sikap
Pengamatan perilaku ilmiah
No Aspek yang dinilai
1 Rasa ingin tahu
2 Ketelitian
3 Tanggung jawab
4 Keterampilan berkomunikas i
Rubrik penilaian perilaku
No Aspek yang dinilai
1 Menunjukkan rasa ingin tahu
2 Ketelitian dan kehati-hatian
3 Ketekunan dan tanggung jawab
4 Berkomunikasi
3 2 1 Skor Nilai skor Predikat
sikap
Rubrik
3 = antusias dan aktif
2 = antusias dan aktif jika
diperintah
1 = tidak antusias dan aktif
3 = prosedural dan hati-hati
2 = prosedural tapi tidak hati-hati
1 = tidak prosedural dan tidk hati-hati
3 = tekun, hasil baik, tepat waktu
2 = kurang pada salah satu
kriteria-nya
1 = tidk berupaya sungguh-
sungguh
3 = aktif Tanya-jawab, mengemukakan
pendapat,menghargai keberagaman
2 = kurang pada salah satu kriteria-nya
1 = pasif dan kurang menghargai keberaga
man
 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑠𝑖𝑘𝑎𝑝 = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Predikat :

9,61 - 12 = Sangat Baik (SB) 7,21 - 9,6 = Baik (B)

4,81 - 7,20 = Cukup (C)

2,40 - 4,8 = Kurang (K)

0 - 2,40 = Sangat Kurang (SK)

3. Aspek Penilaian Keterampilan

Teknik Penilaian : penilaian presentasi dan penilaian laporan

Penilaian keterampilan Presentasi

Aspek Yang dinilai Total

No. Nama Siswa Mengajukan Mengerjakan Mempresen Menanggapi Skor
pertanyaan tugas tasikan hasil pertanyaan

1
2
3
4
5
dst.

Rubrik Penilaian Presentasi

No Aspek yang Dinilai Skor Indikator

1 Mengajukan Mengajukan pertanyaan dengan jelas

pertanyaan 3 dan tepat sesuai dengan permasalahan
yang dibahas

2 Mengajukan pertanyaan dengan jelas,

No Aspek yang Dinilai Skor Indikator

tetapi tidak tepat sesuai dengan

permasalahan yang dibahas.

Mengajukan pertanyaan tidak jelas dan

1 tidak tepat sesuai dengan permasalahan
yang dibahas

Menunjukkan rasa ingin tahu yang

3 besar, antusias dalam kegiatan
kelompok

Menunjukkan rasa ingin tahu yang

Mengerjakan tugas
2 2 besar, namun tidak antusias dalam
dalam kelompok
kegiatan kelompok

Tidak menunjukkan rasa ingin tahu,

1 dan tidak antusias dalam kegiatan
kelompok

Mempresentasikan hasil diskusi

3 kelompok dengan audiens (siswa lain)
sesuai prosedur.

Mempresentasikan hasil diskusi

Mempresentasikan
kelompok dengan audiens (siswa lain)
3 hasil kerja 2
sesuai prosedur dengan bimbingan
kelompok
guru

Tidak mempresentasikan hasil diskusi

1 kelompok dengan audiens (siswa lain)
sesuai prosedur

4 Menanggapi Menjawab pertanyaan dan

3
pertanyaan menyampaikan pendapat tanpa disuruh

Menjawab pertanyaan dan

2 menyampaikan pendapat dengan
disuruh

1 Tidak menjawab pertanyaan dan tidak

No Aspek yang Dinilai Skor Indikator

menyampaikan pendapat

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Penilaian Laporan Percobaan

Aspek laporan yang Nilai

No Nama Siswa Jumlah
dinilai laporan
Skor
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
dst

Keterangan :

1 : Hasil rumusan/pertanyaan
2 : Hasil rumusan hipotesis
3 : Hasil perencanaan percobaan 4 : Hasil pengamatan
5 : Hasil analisis dan kesimpulan

Catatan :

Indikator Instrumen hasil Laporan Percobaan

Aspek yang
No Skor Indikator
Dinilai
Ada, dalam bentuk pertanyaan, mengarah
3
ke penyelidikan
1 Hasil rumusan / Ada, dalam bentuk pernyataan, namun
pertanyaan 2 mengarah ke penyelidikan atau
pertanyaan yang tidak lengkap
1 Tidak berupa masalah
 Aspek yang
No Skor Indikator
Dinilai
Ada, dalam bentuk pertanyaan,
3 mengaitkan variabel-variabel percobaan,
Hasil rumusan mengarah penyelidikan
2 hipotesis Ada, sudah mengarah ke jawaban
2 sementara permasalahan, namun tidak
mengaitkan variabel-variabel percobaan
1 Ada, namun tidak berupa hipotesis
Sudah ada langkah-langkah perencanaan,
3
mencakup langkah yang seharusnya ada
Hasil perencanaan Sudah ada langkah-langkah perencanaan,
3 percobaan 2 belum seluruh langkah yang seharusnya
ada
Tidak menunjukkan sebagai perencanaan
1
percobaan
Data hanya menunjukkan dua aspek dari
3 cermat, lengkap, dan aman, namun bebas
dari inferensi
4 Hasil pengamatan Data hanya menunjukkan dua aspek dari
2 cermat, lengkap dan aman, tetapi masih
mencampurkan data dengan inferensi
Data tidak menunjukkan hasil pengamatan
1
yang cermat, lengkap dan aman
5 Hasil analisis dan Ada analisis dan simpulan (menjawab masalah
3
kesimpulan atau menunjukkan kebenaran
/ketidakbenaran hipotesis
Ada hasil analisis dta namun tidak
2
melakukan upaya penyimpulan
Tidak melakukan analisis data (hanya
1
menyajikan data, tanpa analisis lebih
lanjut)

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙