PROGRAM SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas/Semester : IX/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Bulan/Minggu
Alokasi
No. Kompetensi Dasar Januari Februari Maret April Mei Juni Ket.
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1. 4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan 6 x 40’

cara membuat magnet.
4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan 6 x 40’
kemagnetan dalam produk teknologi.
4.3 Menerapkan konsep induksi elektro- 6 x 40’
magnetik untuk menyelesaikan prin-
sip kerja beberapa alat yang meman-
faatkan prinsip induksi elektromag-
netik.
2. 5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem 6 x 40’
tata surya.
5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai 6 x 40’
bintang dan bumi sebagai salah satu
planet.
5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, 4 x 40’
. bulan, dan satelit buatan serta
pengaruh interaksinya.
5.4 Mendeskripsikan proses-proses 8 x 40’
khusus yang terjadi di lapisan litosfer
dan atmosfer yang
terkait dengan perubahan zat dan
kalor.
5.5 Menjelaskan hubungan antara 6 x 40’
proses yang terjadi di lapisan litosfer
dan atmosfer dengan
kesehatan dan permasalahan
lingkungan.
Ulangan Harian 4 x 40’
Ulangan Tengah Semester 2 x 40’
Ulangan/Ujian Akhir Semester 2 x 40’
Cadangan 12 x 40’

Jumlah 72 x 40’

Catatan: Ibu/Bapak guru dimohon menyesuaikan alokasi waktu dengan situasi dan kondisi di sekolah masing-masing dan kalender pendidikan berjalan.

…………, ……………………
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs Guru Mata Pelajaran

________________________ _____________________
NIP NIP

2 PP IPA Terpadu IX-B

 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : IPA-Terpadu
Kelas/Semester : IX/Genap

Standar Kompetensi: 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Penilaian
Materi
Kompetensi Kegiatan Butir-butir Alokasi Sumber
Pokok/Pem- Indikator Bentuk
Dasar Pembelajaran Teknik Contoh Instrumen Karakter Waktu Belajar
belajaran Instrumen
Kebangsaan

4.1 Menyelidiki Gejala ke- – Mengkaji pustaka – Mengenali Tes PG Berikut ini sifat- Ingin tahu, 6 x 40 Buku teks
gejala magnetan untuk mencari gejala tertulis sifat magnet, berpikir menit IPA kelas
kemagnetan dan cara karakteristik sifat kemagnetan dan kecuali .... logis, kritis, IX (bse),
dan cara membuat kutub magnet, membuat a. mempunyai 2 kreatif, dan buku In-
membuat magnet sifat medan magnet. kutub inovatif, tensif IPA-
magnet. magnet, dan b. mempunyai jujur, Terpadu
pengertian teori daerah netral bergaya IXB
magnet bumi. c. kutub senama hidup sehat, halaman
didekatkan percaya diri, 3-8,
akan tarik- menghargai magnet
menarik keberagam- batang,
d. kutub an. statif dan
merupakan benang
bagian nilon, ser-
magnet yang buk besi.
terbesar gaya Buku lain
magnetnya yang
relevan.
– Merumuskan – Membuktikan Tes Isian Jika kompas
karakteristik sifat adanya medan tertulis diletakkan di
kutub magnet, magnet di bawah kawat
sifat medan sekitar kawat berarus maka
magnet, dan berarus. kompas akan….
pengertian teori
magnet bumi.
– Mempraktikkan – Menjelaskan Tes Uraian Sebutkan tiga
cara membuat bentuk-bentuk tertulis contoh
magnet dan cara pemanfaatan pemanfaatan
menghilangkan kemagnetan magnet dalam
sifat kemagnetan. dalam produk teknologi.
teknologi.

PP IPA Terpadu IX-B

3
4.2 Mendeskrip- Pemanfaat – Mengkaji pustaka – Menjelaskan Tes Uraian Apakah Ingin tahu, 6 x 40 Buku teks
sikan pemanfaat- an kemag- untuk menggali pengertian tertulis pengertian berpikir menit IPA kelas
an kemagnetan netan da- informasi tentang elektromagnet elektromagnet? logis, kritis, IX (bse),
dalam produk lam produk prinsip dari kinerja kreatif, dan buku In-
teknologi. teknologi elektromagnetik inovatif, tensif IPA-
dan penerapan- – Menyebutkan Tes PG jujur, Terpadu
Alat-alat berikut
nya dalam bebe- alat-alat yang tertulis bergaya IXB
yang tidak
rapa produk tek- bekerja dengan hidup sehat, halaman
menerapkan
nologi. memanfaatkan percaya diri, 13-16, bel
konsep
– Menyelidiki peng- kemagnetan. menghargai listrik,
elektromagnet
gunaan gaya keberagam- buku
adalah ....
Lorentz pada an. referensi,
a. bel listrik
beberapa alat buku lain
b. relai magnetik
listrik sehari-hari. yang
c. telepon
relevan.
d. kempa
hidrolik

– Mendeskrip- Tes PG
Fungsi
sikan cara kerja tertulis
elektromagnetik
elektromagnetik
pada bel listrik
dan
adalah ....
penerapannya
a. sebagai
dalam beberapa
sumber
produk
energi
teknologi.
magnet listrik
b. memutus dan
menyambung
arus
c. mengubah
sumber bunyi
d. menarik
jangkar besi
lunak

– Menemukan Tes Uraian

Sebutkan contoh
penggunaan tertulis
alat yang cara
gaya Lorentz
kerjanya
pada beberapa
berdasar
alat listrik
adanya/
sehari-hari.
pemanfaatan
gaya Lorentz.

4 PP IPA Terpadu IX-B

4.3 Menerapkan Konsep in- – Mengkaji pustaka – Menjelaskan Tes Uraian Sebutkan Ingin tahu, 6 x 40 Buku teks
konsep induksi duksi elek- untuk menggali faktor-faktor yang tertulis faktor-faktor berpikir menit IPA kelas
elektromagnetik tromagne- informasi tentang memengaruhi ggl yang logis, kritis, IX (bse),
untuk menjelas- tik dan hubungan antara induksi. memengaruhi kreatif, dan buku
kan prinsip kerja prinsip pergerakan garis ggl induksi. inovatif, Intensif
beberapa alat kerja alat medan magnetik jujur, IPA-
yang memanfaat- yang men- dengan terjadinya bergaya Terpadu
kan prinsip induksi dasarkan gaya gerak listrik – Menjelaskan Tes Uraian Bagaimana hidup IXB
elektromagnetik. prinsip induksi, prinsip prinsip kerja tertulis prinsip kerja sehat, halaman
induksi kerja dinamo/ generator dan generator? percaya 20-28.
elektro- generator secara transformator. diri, meng- Buku
magnetik sederhana, dan hargai ke- referensi
karakteristik beragaman. yang
transformator relevan.
serta penerapan-
nya.
– Merancang dan
melaksanakan
percobaan untuk
mengungkap hu-
bungan antara
pergerakan garis
medan magnetik
dengan terjadinya
gaya gerak listrik
induksi.

PP IPA Terpadu IX-B

5
Standar Kompetensi: 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
Penilaian
Materi
Kegiatan Butir-butir Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pokok/Pem- Indikator Bentuk Contoh
Pembelajaran Teknik Karakter Waktu Belajar
belajaran Instrumen Instrumen
Kebangsaan

5.1 Mendeskrip- Sistem tata – Melakukan studi – Mendeskripsikan Tes Uraian Sebutkan Ingin tahu, 6 x 40 Buku teks
sikan karakteristik surya pustaka untuk peredaran bulan tertulis gerakan- berpikir menit IPA kelas
sistem tata surya. mencari informasi mengelilingi bumi gerakan bulan. logis, kritis, IX (bse),
tentang pengerti- dan bumi kreatif, dan buku In-
an sistem tata mengelilingi inovatif, tensif IPA-
surya, peredaran matahari. jujur, Terpadu
bulan, peredaran bergaya IXB hala-
bumi, gravitasi, – Menjelaskan Tes Uraian Apakah hidup sehat, man 35-
orbit, dan hal-hal gravitasi sebagai tertulis pengaruh percaya diri, 42, alat
yang berkait de- gaya tarik antara gravitasi menghargai peraga,
ngan perbanding- matahari dan matahari keberagam- model tata
an antarplanet. bumi sehubungan terhadap bumi? an. surya,
– Merumuskan dengan jarak. buku
pengertian ten- referensi
tang sistem tata – Mendeskripsikan Tes Isian Orbit planet yang
surya, peredaran orbit planet tertulis mengelilingi relevan.
bulan, peredaran mengitari matahari
bumi, gravitasi, matahari berbentuk….
orbit, dan hal-hal berdasarkan
yang berkait model tata surya.
dengan per-
bandingan – Mendeskripsikan Tes PG Planet yang
antarplanet. perbandingan tertulis berukuran
antarplanet paling besar
ditinjau massa, adalah ....
jari-jari, jarak rata- a. Yupiter
rata ke matahari, b. Mars
dan sebagainya c. Saturnus
dengan menggu- d. Merkurius
nakan tabel.

5.2 Mendeskrip- Matahari – Melakukan studi – Mendeskripsikan Tes Isian Matahari Ingin tahu, 6 x 40 Buku teks
sikan matahari sebagai pustaka untuk matahari sebagai tertulis termasuk salah berpikir menit IPA kelas
sebagai bintang bintang mencari informasi salah satu satu bintang logis, kritis, IX (bse),
dan bumi sebagai dan bumi tentang pengerti- bintang. karena…. kreatif, dan buku In-
salah satu planet. sebagai an matahari inovatif, tensif IPA-
salah satu sebagai bintang – Mendeskripsikan Tes PG Energi Matahari jujur, Terpadu
planet dan bumi sebagai sumber tertulis dihasilkan bergaya IXB
salah satu planet, pembentukan melalui .... hidup sehat, halaman
macam lapisan- energi matahari. a. reaksi fisi percaya diri, 42–43,
lapisan penyusun, b. reaksi fusi menghargai charta,
beserta perilaku- c. reaksi kimia keberagam- buku refe-
nya. d. reaksi an. rensi yang
– Merumuskan pe- modern relevan.
ngertian tentang
bintang dan pla-
net, deskripsi dari
macam lapisan
penyusun, serta
deskripsi karakte-
ristik perilakunya.

5.3 Mendeskrip- Gerak edar – Melakukan studi – Menjelaskan Tes Isian Kala rotasi bulan Ingin tahu, 4 x 40 Buku teks
sikan gerak edar bumi, bu- pustaka untuk periode rotasi tertulis adalah… berpikir menit IPA kelas
bumi, bulan, dan lan, dan mencari informasi bulan dan logis, kritis, IX (bse),
satelit buatan satelit buat- tentang gerak posisinya kreatif, dan buku In-
serta pengaruh an serta edar bumi, bulan, terhadap bumi. inovatif, tensif IPA-
interaksinya. pengaruh dan satelit buatan jujur, Terpadu

6 PP IPA Terpadu IX-B

 interaksi- serta pengaruh bergaya IXB
nya interaksinya. hidup sehat, halaman
– Merumuskan – Mendeskripsikan Tes Isian percaya diri, 43-50,
pengertian terjadinya tertulis menghargai buku refe-
tentang gerak gerhana bulan, keberagam- rensi yang
edar bumi, bulan, gerhana matahari an. relevan
Gambar di atas
dan satelit buatan dan
menunjukkan
serta pengaruh menghubungkan-
gerhana…
interaksinya. nya dengan
peristiwa pasang
surut air laut.

5.4 Mendeskrip- Proses- – Mengkaji pustaka – Menjelaskan Tes Uraian Sebutkan Ingin tahu, 8 x 40 Buku teks
sikan proses- proses untuk menggali pengaruh proses- tertulis proses-proses berpikir menit IPA kelas
proses khusus khusus hal-hal yang proses yang yang terjadi logis, kritis, IX (bse),
yang terjadi di yang terjadi berkait dengan terjadi di lapisan pada lapisan kreatif, dan buku In-
lapisan litosfer di lapisan proses-proses litosfer terhadap litosfer. inovatif, tensif IPA-
dan atmosfer yang litosfer dan khusus yang perubahan zat jujur, Terpadu
terkait dengan atmosfer terjadi di lapisan dan kalor. bergaya IXB hala-
perubahan zat yang terkait litosfer dan hidup sehat, man 50–
dan kalor. dengan atmosfer yang percaya diri, 52,
perubahan terkait dengan menghargai buku
zat dan perubahan zat keberagam- referensi
kalor dan kalor. an. yang
– Merumuskan – Menjelaskan Tes Isian Lapisan atmosfer relevan.
hubungan antara pengaruh proses- tertulis yang paling dekat
proses-proses proses yang dengan
permukaan bumi
khusus yang terjadi di lapisan adalah ....
terjadi di lapisan atmosfer terhadap
litosfer dan perubahan zat
atmosfer dengan dan kalor.
perubahan zat
dan kalor.

5.5 Menjelaskan Hubungan – Mengkaji pustaka – Menjelaskan Tes Pilihan Berikut ini Ingin tahu, 6 x 40 Buku teks
hubungan antara antara pro- untuk menggali proses pelapukan tertulis ganda merupakan berpikir menit IPA kelas
proses yang ses yang informasi tentang di lapisan bumi proses-proses logis, kritis, IX (bse),
terjadi di lapisan terjadi di hubungan antara yang berkaitan peristiwa kreatif, dan buku In-
litosfer dan lapisan proses yang dengan masalah pelapukan inovatif, tensif IPA-
atmosfer dengan litosfer dan terjadi di lapisan lingkungan. batuan pada jujur, Terpadu
kesehatan dan atmosfer litosfer dan lapisan litosfer, bergaya IXB
permasalahan dengan atmosfer dengan kecuali proses hidup sehat, halaman
lingkungan. kesehatan kesehatan dan …. percaya diri, 50-52,
dan perma- permasalahan a. kimiawi menghargai buku
salahan lingkungan. b. sedimentasi keberagam- referensi
lingkungan. – Merumuskan c. proses an. yang
pengertian mekanis relevan.
hubungan antara d. organis
proses yang
terjadi di lapisan – Menjelaskan Tes Uraian Sebutkan
litosfer dan proses tertulis dampak
atmosfer dengan pemanasan global pemanasan
kesehatan dan dan pengaruhnya global.
permasalahan pada lingkungan
lingkungan. di bumi.

…………, ……………………
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs Guru Mata Pelajaran

PP IPA Terpadu IX-B

7
________________________ _____________________
NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
No. : 01
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : IPA-Terpadu
Kelas/Semester : IX/Genap
Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar : 4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet.
Indikator : – Mengenali gejala kemagnetan dan membuat magnet.
– Membuktikan adanya medan magnet di sekitar kawat berarus.
– Menjelaskan bentuk-bentuk pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.
Butir-butir Karakter Kebangsaan: Ingin tahu, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, jujur, bergaya hidup sehat,
percaya diri, menghargai keberagaman.
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran diharapkan peserta didik dapat:
1. mengenali gejala kemagnetan dan membuat magnet;
2. membuktikan adanya medan magnet di sekitar kawat berarus;
3. menjelaskan bentuk-bentuk pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.
B. Materi Pokok/Pembelajaran
Gejala kemagnetan dan cara membuat magnet.
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan CTL dan life skill.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2 x 40 menit)
1. Kegiatan pendahuluan
– Guru mengondisikan peserta didik untuk siap menerima pembelajaran.
– Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.
– Guru menyampaikan apersepsi dalam bentuk pertanyaan.
Bagaimanakah sifat-sifat magnet?
2. Kegiatan inti
a. Eksplorasi
Guru menggali wawasan siswa tentang sifat-sifat magnet.
b. Elaborasi
– Guru menjelaskan tentang pengertian magnet.
– Guru menjelaskan tentang sifat-sifat magnet.
– Guru menjelaskan tentang jenis-jenis magnet.
– Guru menjelaskan tentang cara membuat magnet.
– Guru menjelaskan cara menghilangkan sifat kemagnetan.
– Guru menjelaskan kemagnetan bumi.
– Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan saksama.
c. Konfirmasi
Guru membimbing peserta didik membuat refleksi materi pembelajaran.
3. Kegiatan penutup
Guru memberikan evaluasi.

8 PP IPA Terpadu IX-B

 Pertemuan ke-2 (2 x 40 menit)
1. Kegiatan pendahuluan
– Guru mengondisikan peserta didik untuk siap menerima pembelajaran.
– Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.
– Guru menyampaikan apersepsi dalam bentuk pertanyaan.
Bagaimanakah medan magnet di sekitar kawat berarus listrik?
2. Kegiatan inti
a. Eksplorasi
Guru menggali wawasan peserta didik tentang medan magnet yang terjadi jika sebatang kawat dialiri listrik.
b. Elaborasi
– Guru menjelaskan tentang hasil percobaan Orsted.
– Guru menjelaskan medan magnet yang ditimbulkan oleh kawat yang dialiri arus listrik.
– Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan saksama.
c. Konfirmasi
Guru membimbing peserta didik membuat refleksi materi pembelajaran.
3. Kegiatan penutup
Guru memberikan evaluasi.
Pertemuan ke-3 (2 x 40 menit)
1. Kegiatan pendahuluan
– Guru mengondisikan peserta didik untuk siap menerima pembelajaran.
– Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.
– Guru menyampaikan apersepsi dalam bentuk pertanyaan.
Sebutkan contoh pemanfaatan magnet.
2. Kegiatan inti
a. Eksplorasi
Guru menggali wawasan peserta didik tentang pemanfaatan magnet.
b. Elaborasi
– Guru menjelaskan tentang kegunaan magnet.
– Guru menjelaskan tentang pemanfaatan magnet dalam teknologi.
– Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan saksama.
c. Konfirmasi
Guru membimbing peserta didik membuat refleksi materi pembelajaran.
3. Kegiatan penutup
Guru memberikan evaluasi.
E. Alat/Sumber Belajar
– Buku teks IPA kelas IX (bse)
– Buku Intensif IPA-Terpadu IXB halaman 3–8
– Buku referensi yang relevan
– Magnet batang
– Statif dan tali
– Serbuk besi
– Magnet jarum
F. Penilaian
1. Teknik instrumen: tes tertulis.
2. Bentuk instrumen : PG, isian, dan uraian
3. Contoh instrumen :
– Tes PG

PP IPA Terpadu IX-B

9
 Berikut sifat-sifat magnet, kecuali ....
a. mempunyai 2 kutub
b. mempunyai daerah netral
c. kutub senama didekatkan akan tarik-menarik
d. kutub merupakan bagian magnet yang terbesar gaya magnetnya
Kunci: c
Skor: 1
– Tes isian
Jika kompas diletakkan di bawah kawat berarus maka kompas akan....
Kunci: menyimpang
Skor: 1
– Tes uraian
Sebutkan tiga contoh pemanfaatan magnet dalam teknologi.
Kunci: Dinamo, loudspeaker, bel listrik
Skor: 2

…………, ……………………
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs Guru Mata Pelajaran

________________________ _____________________
NIP. NIP.

10 PP IPA Terpadu IX-B

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
No. : 02
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : IPA-Terpadu
Kelas/Semester : IX/Genap
Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar : 4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.
Indikator : – Menjelaskan pengertian elektromagnet.
– Menyebutkan alat-alat yang bekerja dengan memanfaatkan kemagnetan.
– Mendeskripsikan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi.
– Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari.
Butir-butir Karakter Kebangsaan: Ingin tahu, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, jujur, bergaya hidup sehat,
percaya diri, menghargai keberagaman
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran diharapkan peserta didik dapat:
1. menjelaskan pengertian elektromagnet;
2. menyebutkan alat-alat yang bekerja dengan memanfaatkan kemagnetan;
3. mendeskripsikan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi;
4. menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari.
B. Materi Pokok/Pembelajaran
Pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan CTL dan life skill.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 dan ke-2 (4 x 40 menit)
1. Kegiatan pendahuluan
– Guru mengondisikan peserta didik untuk siap menerima pembelajaran.
– Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.
– Guru menyampaikan apersepsi dalam bentuk pertanyaan.
Apakah pengertian elektromagnet?
2. Kegiatan inti
a. Eksplorasi
Guru menggali wawasan peserta didk tentang elektromagnet.
b. Elaborasi
– Guru menjelaskan tentang pengertian elektromagnet.
– Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan saksama.
– Guru membagi peserta didik menjadi kelompok-kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 4-5 peserta didik.
– Guru membimbing kelompok peserta didik berdiskusi tentang cara kerja elektromagnetik dan
penerapannya dalam beberapa produk teknologi
– Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan hasil diskusi.
c. Konfirmasi
– Guru memberikan klarifikasi dan penjelasan setelah peserta didik berdiskusi.
– Guru membimbing peserta didik membuat refleksi materi pembelajaran.
3. Kegiatan penutup
Guru memberikan evaluasi.

PP IPA Terpadu IX-B

11
 Pertemuan ke-3 (2 x 40 menit)
1. Kegiatan pendahuluan
– Guru mengondisikan peserta didik untuk siap menerima pembelajaran.
– Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.
– Guru menyampaikan apersepsi dalam bentuk pertanyaan.
Apakah pengertian gaya Lorentz?
2. Kegiatan inti
a. Eksplorasi
Guru menggali wawasan peserta didik tentang pengertian gaya Lorentz.
b. Elaborasi
– Guru menjelaskan tentang pengertian gaya Lorentz.
– Guru menjelaskan tentang penerapan gaya Lorentz pada alat listrik.
– Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan saksama.
c. Konfirmasi
Guru membimbing peserta didik membuat refleksi materi pembelajaran.
3. Kegiatan penutup
Guru memberikan evaluasi.
E. Alat/Sumber Belajar
– Buku teks IPA kelas IX (bse)
– Buku Intensif IPA-Terpadu IXB halaman 13-16
– Buku referensi yang relevan
– Kompas
– Baterai dan kabel
– Sakelar
– Kumparan
F. Penilaian
1. Teknik instrumen: tes tertulis
2. Bentuk instrumen : PG, isian, dan uraian
3. Contoh instrumen :
– Tes PG
Fungsi elektromagnetik pada bel listrik adalah ....
a. sebagai sumber energi magnet listrik
b. memutus dan menyambung arus
c. mengubah sumber bunyi
d. menarik jangkar besi lunak
Kunci: a
Skor: 1
– Tes isian
Tiga contoh alat yang cara kerja berdasar elektromagnet adalah ....
Jawab: bel listrik, relai, ticker timer
– Skor: 1
Kunci: huruf U
– Tes uraian
Sebutkan contoh alat yang cara kerjanya berdasar adanya/ pemanfaatan gaya Lorentz.
Kunci: Alat ukur listrik (voltmeter, amperemeter, ohmmeter, avometer), motor listrik.
Skor: 2

12 PP IPA Terpadu IX-B

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
No. : 03
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : IPA-Terpadu
Kelas/Semester : IX/Genap
Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar : 4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang
memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik.
Indikator : – Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi ggl induksi.
– Menjelaskan prinsip kerja generator dan transformator.
Butir-butir Karakter Kebangsaan: Ingin tahu, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, jujur, bergaya hidup sehat,
percaya diri, menghargai keberagaman
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran diharapakan peserta didik dapat:
1. menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi ggl induksi;
2. menjelaskan prinsip kerja generator dan transformator.
B. Materi Pokok/Pembelajaran
Induksi elektromagnet.
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan CTL dan life skill.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2 x 40 menit)
1. Kegiatan pendahuluan
– Guru mengondisikan peserta didik untuk siap menerima pembelajaran.
– Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.
– Guru menyampaikan apersepsi dalam bentuk pertanyaan.
Apakah pengertian ggl induksi?
2. Kegiatan inti
a. Eksplorasi
Guru menggali wawasan peserta didik tentang pengertian ggl induksi.
b. Elaborasi
– Guru menjelaskan tentang pengertian ggl induksi.
– Guru menjelaskan tentang terjadinya ggl induksi.
– Guru menjelaskan tentang cara-cara menimbulkan ggl induksi.
– Guru menjelaskan tentang faktor-faktor yang memengaruhi ggl induksi.
– Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan saksama.
c. Konfirmasi
Guru membimbing peserta didik membuat refleksi materi pembelajaran.
3. Kegiatan penutup
Guru memberikan evaluasi.
Pertemuan ke-2 dan ke-3 (4 x 40 menit)
1. Kegiatan pendahuluan
– Guru mengondisikan peserta didik untuk siap menerima pembelajaran.
– Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang diharapkan.
– Guru menyampaikan apersepsi dalam bentuk pertanyaan.

PP IPA Terpadu IX-B

13
 Apakah kegunaan generator dan transformator?
2. Kegiatan inti
a. Eksplorasi
Guru menggali wawasan peserta didik tentang kegunaan generator dan transformator.
b. Elaborasi
– Guru menjelaskan kegunaan generator.
– Guru menjelaskan jenis-jenis generator.
– Guru menjelaskan bagian-bagian generator.
– Guru menjelaskan prinsip kerja generator.
– Guru menjelaskan kegunaan transformator.
– Guru menjelaskan jenis-jenis transformator.
– Guru menjelaskan bagian-bagian transformator.
– Guru menjelaskan prinsip kerja transformator.
– Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan saksama
c. Konfirmasi
Guru membimbing peserta didik membuat refleksi materi pembelajaran.
3. Kegiatan penutup
Guru memberikan evaluasi.
E. Alat/Sumber Belajar
– Buku teks IPA kelas IX (bse)
– Buku Intensif IPA-Terpadu IXB halaman 20-28
– Buku referensi yang relevan
– Magnet batang
– Kumparan
– Basicmeter
– Kabel
F. Penilaian
1. Teknik instrumen: tes tertulis
2. Bentuk instrumen : PG, isian, dan uraian
3. Contoh instrumen :
– Tes PG
Barikut ini cara memperbesar ggl induksi, kecuali ....
a. memakai kumparan dengan lilitan lebih banyak
b. memutar kumparan lebih cepat
c. melilit kumparan pada galvanometer
d. memakai magnet yang lebih banyak
Kunci: c
Skor: 1
– Tes isian
Alat yang digunakan untuk mengubah tegangan bolak-balik adalah ....
Kunci: transformator
Skor: 1
– Tes uraian
Bagaimana prinsip kerja generator?
Jawab: Membangkitkan ggl dan arus listrik secara induksi dengan mengubah energi gerak menjadi energi
listrik.

14 PP IPA Terpadu IX-B

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
No. : 04
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : IPA-Terpadu
Kelas/Semester : IX/Genap
Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya.
Indikator : – Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari.
– Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak.
– Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya.
– Mendeskripsikan perbandingan antarplanet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan
sebagainya dengan menggunakan tabel.
Butir-butir Karakter Kebangsaan: Ingin tahu, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, jujur, bergaya hidup sehat,
percaya diri, menghargai keberagaman
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran diharapkan peserta didik dapat:
1. mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari;
2. menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak;
3. mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya;
4. mendeskripsikan perbandingan antarplanet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya
dengan menggunakan tabel.
B. Materi Pokok/Pembelajaran
Sistem tata surya.
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan CTL dan life skill.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 sampai dengan ke-3 (6 x 40 menit)
1. Kegiatan pendahuluan
– Guru mengondisikan peserta didk untuk siap menerima pembelajaran.
– Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.
– Guru menyampaikan apersepsi dalam bentuk pertanyaan.
Apakah pengertian tata surya?
2. Kegiatan inti
a. Eksplorasi
Guru menggali wawasan peserta didk tentang pengertian tata surya.
b. Elaborasi
– Guru menjelaskan tentang pengertian tata surya.
– Guru menjelaskan tentang anggota-anggota tata surya beserta interaksinya.
– Guru menjelaskan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari.
– Guru menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak.
– Guru menjelaskan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya.
– Guru menjelaskan perbandingan antarplanet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan
sebagainya dengan menggunakan tabel.
– Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan saksama
c. Konfirmasi
Guru membimbing peserta didik membuat refleksi materi pembelajaran.

PP IPA Terpadu IX-B

15
 3. Kegiatan penutup
Guru memberikan evaluasi.
E. Alat/Sumber Belajar
– Buku teks IPA kelas IX (bse)
– Buku Intensif IPA-Terpadu IXB halaman 35-42
– Buku referensi yang relevan
– Model tata surya
– Alat peraga
F. Penilaian
1. Teknik instrumen: tes tertulis.
2. Bentuk instrumen : PG, isian, dan uraian
3. Contoh instrumen :
– Tes PG
Planet yang berukuran paling besar adalah ....
a. Yupiter
b. Mars
c. Saturnus
d. Merkurius
Kunci: a
Skor: 1
– Tes isian
Orbit planet mengelilingi matahari berbentuk ....
Kunci: elips
Skor: 1
– Tes uraian
Sebutkan gerakan-gerakan bulan.
Kunci: Dalam peredarannya, Bulan mengadakan tiga gerakan sekaligus, yaitu rotasi, revolusi, dan bersama-
sama dengan bumi mengelilingi matahari.
Skor: 2

…………, ……………………
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs Guru Mata Pelajaran

________________________ _____________________
NIP. NIP.

16 PP IPA Terpadu IX-B

 CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
No. : 05
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : IPA-Terpadu
Kelas/Semester : IX/Genap
Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet.
Indikator : – Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang.
– Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari.
Butir-butir Karakter Kebangsaan: Ingin tahu, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, jujur, bergaya hidup sehat,
percaya diri, menghargai keberagaman
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran diharapkan peserta didik dapat:
1. mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang;
2. mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari.
B. Materi Pokok/Pembelajaran
Matahari sebagai bintang dan bumi sebagai planet.
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan CTL dan life skill.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 sampai dengan ke-3 (6 x 40 menit)
1. Kegiatan pendahuluan
– Guru mengondisikan peserta didik untuk siap menerima pembelajaran.
– Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.
– Guru menyampaikan apersepsi dalam bentuk pertanyaan.
Mengapa matahari termasuk bintang?
2. Kegiatan inti
a. Eksplorasi
Guru menggali wawasan peserta didik tentang matahari sebagai salah satu bintang.
b. Elaborasi
– Guru menjelaskan bahwa matahari termasuk salah satu bintang.
– Guru menjelaskan lapisan-lapisan matahari
– Guru menjelaskan tentang sumber pembentukan energi matahari.
– Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan saksama
c. Konfirmasi
Guru membimbing peserta didik membuat refleksi materi pembelajaran.
3. Kegiatan penutup
Guru memberikan evaluasi.
E. Alat/Sumber Belajar
– Buku teks IPA kelas IX (bse)
– Buku Intensif IPA-Terpadu IXB halaman 42-43
– Buku referensi yang relevan
– Charta

PP IPA Terpadu IX-B

17
F. Penilaian
1. Teknik instrumen: tes tertulis.
2. Bentuk instrumen : PG, isian, dan uraian.
3. Contoh instrumen :
– Tes PG
Energi Matahari dihasilkan melalui ....
a. reaksi fisi
b. reaksi fusi
c. reaksi kimia
d. reaksi modern
Kunci: b
Skor: 1
– Tes isian
Matahari termasuk salah satu bintang karena....
Kunci: dapat memancarkan cahaya sendiri
Skor: 1
– Tes uraian
Sebutkan lapisan-lapisan Matahari.
Kunci:
Matahari tersusun atas empat lapisan, yaitu lapisan inti, fotosfer, kromosfer, dan korona.
a. Inti matahari
Inti matahari merupakan lapisan terdalam tempat berlangsungnya reaksi fusi. Akibat reaksi fusi ini, suhu
pada inti matahari mencapai 1,5.107 ºC.
b. Fotosfer
Fotosfer merupakan lapisan permukaan matahari, berwarna kuning dan tebalnya 350 km. Lapisan fotosfer
sering disebut sebagai lapisan cahaya, karena cahaya yang diterima bumi berasal dari fotosfer. Suhu
pada lapisan fotosfer adalah ± 6.000oC. Di antara inti matahari dan fotosfer terdapat zona, yaitu zona
konveksi dan radiasi.
c. Kromosfer
Kromosfer merupakan lapisan yang terdapat di sebelah luar fotosfer dan di anggap sebagai atmosfer
matahari bagian dalam. Bagian ini tebalnya 16.000 km.
d. Korona
Korona adalah lapisan atmosfer matahari paling luar. Warna korona keabu-abuan dan berbentuk seperti
mahkota. Korona dapat di lihat pada saat itu, cahaya matahari yang sangat menyilaukan tertutup bulan
dan korona tampak sebagai cahaya putih keabu-abuan yang melingkari matahari.
Skor: 2

…………, ……………………
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs Guru Mata Pelajaran

________________________ _____________________
NIP. NIP.

18 PP IPA Terpadu IX-B

PP IPA Terpadu IX-B
19
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
No. : 06
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : IPA-Terpadu
Kelas/Semester : IX/Genap
Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
Kompetensi Dasar : 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya.
Indikator : – Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi.
– Mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa
pasang surut air laut.
Butir-butir Karakter Kebangsaan: Ingin tahu, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, jujur, bergaya hidup sehat,
percaya diri, menghargai keberagaman
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran diharapkan peserta didik dapat:
1. menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi;
2. mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang
surut air laut.
B. Materi Pokok/Pembelajaran
Gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan.
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan CTL dan life skill.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2 x 40 menit)
1. Kegiatan pendahuluan
– Guru mengondisikan peserta didik untuk siap menerima pembelajaran.
– Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.
– Guru menyampaikan apersepsi dalam bentuk pertanyaan.
Apakah pengertian rotasi bulan?
2. Kegiatan inti
a. Eksplorasi
Guru menggali wawasan peserta didik tentang rotasi bulan.
b. Elaborasi
– Guru menjelaskan pengertian rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi.
– Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan saksama.
c. Konfirmasi
Guru membimbing peserta didik membuat refleksi materi pembelajaran.
3. Kegiatan penutup
Guru memberikan evaluasi.
Pertemuan ke-2 (2 x 40 menit)
1. Kegiatan pendahuluan
– Guru mengondisikan peserta didik untuk siap menerima pembelajaran.
– Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.
– Guru menyampaikan apersepsi dalam bentuk pertanyaan.
Bagaimanakah terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari?
2. Kegiatan inti

20 PP IPA Terpadu IX-B

 a. Eksplorasi
Guru menggali wawasan peserta didik tentang terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari.
b. Elaborasi
– Guru menjelaskan tentang pengertian gerhana bulan.
– Guru menjelaskan posisi matahari, bulan, dan bumi ketika terjadi gerhana bulan.
– Guru menjelaskan tentang pengertian gerhana matahari.
– Guru menjelaskan posisi matahari, bulan, dan bumi ketika terjadi gerhana matahari.
– Guru menjelaskan tentang pasang surut air laut.
– Guru menjelaskan pengaruh gravitasi bulan dan gravitasi matahari terhadap pasang surut air laut.
– Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan saksama.
c. Konfirmasi
Guru membimbing peserta didik membuat refleksi materi pembelajaran.
3. Kegiatan penutup
Guru memberikan evaluasi.
E. Alat/Sumber Belajar
– Buku teks IPA kelas IX (bse)
– Buku Intensif IPA-Terpadu IXB halaman 43-50
– Buku referensi yang relevan
F. Penilaian
1. Teknik instrumen: tes tertulis.
2. Bentuk instrumen : PG, isian, dan uraian.
3. Contoh instrumen :
– Tes PG
Kala rotasi bulan adalah....
a. 27 hari
b. 28 hari
c. 29,5 hari
d. 30 hari
Kunci: c
Skor: 1
– Tes isian

Gambar di atas menunjukkan gerhana....

Kunci: bulan
Skor: 1
– Tes uraian
Sebutkan gerakan-gerakan Bulan.
Kunci: Dalam peredarannya, Bulan mengadakan tiga gerakan sekaligus, yaitu rotasi, revolusi, dan bersama-
sama dengan bumi berotasi atau mengelilingi matahari.
Skor: 2
…………, ……………………
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs Guru Mata Pelajaran

________________________ _____________________

PP IPA Terpadu IX-B

21
 NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
No. : 07
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : IPA-Terpadu
Kelas/Semester : IX/Genap
Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
Kompetensi Dasar : 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan
perubahan zat dan kalor.
Indikator : – Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi di lapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor.
– Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi di lapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor.
Butir-butir Karakter Kebangsaan: Ingin tahu, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, jujur, bergaya hidup sehat,
percaya diri, menghargai keberagaman
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran diharapkan peserta didik dapat:
1. menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi di lapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor;
2. menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi di lapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor.
B. Materi Pokok/Pembelajaran
Proses-proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan CTL dan life skill.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 dan ke-2 (2 x 40 menit)
1. Kegiatan pendahuluan
– Guru mengondisikan peserta didik untuk siap menerima pembelajaran.
– Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.
– Guru menyampaikan apersepsi dalam bentuk pertanyaan.
Apakah pengertian litosfer?
2. Kegiatan inti
a. Eksplorasi
Guru menggali wawasan peserta didik tentang pengertian litosfer.
b. Elaborasi
– Guru menjelaskan tentang pengertian litosfer.
– Guru menjelaskan tentang proses-proses yang terjadi di lapisan litosfer.
– Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan saksama.
c. Konfirmasi
Guru membimbing peserta didik membuat refleksi materi pembelajaran.
3. Kegiatan penutup
Guru memberikan evaluasi.
Pertemuan ke-3 dan ke-4 (4 x 40 menit)
1. Kegiatan pendahuluan
– Guru mengondisikan peserta didik untuk siap menerima pembelajaran.
– Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.
– Guru menyampaikan apersepsi dalam bentuk pertanyaan.
Apakah pengertian atmosfer?

22 PP IPA Terpadu IX-B

 2. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan tentang pengertian atmosfer.
Guru menjelaskan tentang proses-proses yang terjadi di lapisan atmosfer.
c. Konfirmasi
Guru membimbing peserta didik membuat refleksi materi pembelajaran.
3. Kegiatan penutup
Guru memberikan evaluasi.
E. Alat/Sumber Belajar
– Buku teks IPA kelas IX (bse).
– Buku Intensif IPA-Terpadu IXB halaman 50-52
– Buku referensi yang relevan
F. Penilaian
1. Teknik instrumen: tes tertulis.
2. Bentuk instrumen : PG, isian, dan uraian
3. Contoh instrumen :
– Tes PG
Lapisan udara yang menyelubungi bumi disebut..
a. hidrosfer
b. litosfer
c. atmosfer
d. biosfer
Kunci: c
Skor: 1
– Tes isian
Lapisan atmosfer yang paling dekat dengan permukaan bumi adalah....
Kunci: troposfer
Skor: 1
– Tes uraian
Sebutkan proses-proses yang terjadi pada lapisan litosfer.
Kunci:
Proses-proses yang terjadi di lapisan litosfer sebagai berikut.
a. Pembentukan batuan
Berdasarkan cara terjadinya, batuan dapat dibedakan menjadi batuan beku, endapan (sedimen) dan
malihan (metemorf)
b. Pelapukan Batuan
Pelapukan adalah proses kerusakan dan penguraian batuan baik secara fisik maupun kimiawi d
permukaan bumi.
c. Erosi
Erosi yaitu proses pengikisan bahan penyusun batuan serta tanah di permukaan bumi yang diakibatkan
oleh aliran air, angin, gelombang pantai dan gletser.

…………, ……………………
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs Guru Mata Pelajaran

PP IPA Terpadu IX-B

23
________________________ _____________________
NIP. NIP.

24 PP IPA Terpadu IX-B

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
No. : 08
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : IPA-Terpadu
Kelas/Semester : IX/Genap
Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
Kompetensi Dasar : 5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan
permasalahan lingkungan.
Indikator : – Menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan.
– Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi.
Butir-butir Karakter Kebangsaan: Ingin tahu, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, jujur, bergaya hidup sehat,
percaya diri, menghargai keberagaman
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran dfiharapkan peserta didik dapat:
1. menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan;
2. menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi.
B. Materi Pokok/Pembelajaran
Hubungan antara proses-proses di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan lingkungan.
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan CTL dan life skill.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2 x 40 menit)
1. Kegiatan pendahuluan
– Guru mengondisikan peserta didik untuk siap menerima pembelajaran.
– Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.
– Guru menyampaikan apersepsi dalam bentuk pertanyaan.
Apakah pengertian pelapukan?
2. Kegiatan inti
a. Eksplorasi
Guru menggali wawasan peserta didik tentang pengertian pelapukan.
b. Elaborasi
– Guru menjelaskan tentang pengertian pelapukan.
– Guru menjelaskan tentang jenis-jenis pelapukan dan pengaruhnya terhadap keadaan lingkungan dan
kesehatan.
– Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan saksama.
c. Konfirmasi
Guru membimbing peserta didik membuat refleksi materi pembelajaran.
3. Kegiatan penutup
Guru memberikan evaluasi.
Pertemuan ke-2 dan ke-3 (4 x 40 menit)
1. Kegiatan pendahuluan
– Guru mengondisikan peserta didik untuk siap menerima pembelajaran.
– Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.
– Guru menyampaikan apersepsi dalam bentuk pertanyaan.
Apakah pengertian pemanasan global?

PP IPA Terpadu IX-B

25
 2. Kegiatan inti
a. Eksplorasi
Guru menggali wawasan siswa tentang pengertian pemanasan global.
b. Elaborasi
– Guru menjelaskan tentang pengertian pemanasan global.
– Guru menjelaskan tentang penyebab terjadinya pemanasan global.
– Guru menjelaskan akibat pemanasan global.
– Peserta didik memperhatikan penjelasan guru dengan saksama.
c. Konfirmasi
Guru membimbing peserta didik membuat refleksi materi pembelajaran.
3. Kegiatan penutup
Guru memberikan evaluasi.
E. Alat/Sumber Belajar
– Buku teks IPA kelas IX (bse)
– Buku Intensif IPA-Terpadu IXB halaman 50-52
– Buku referensi yang relevan
F. Penilaian
1. Teknik instrumen: tes tertulis.
2. Bentuk instrumen : PG, isian, dan uraian.
3. Contoh instrumen :
– Tes PG
Berikut ini merupakan proses-proses peristiwa pelapukan batuan pada lapisan litosfer,
kecuali proses ….
a. kimiawi
b. sedimentasi
c. proses mekanis
d. organis
Kunci:b
Skor: 1
– Isian
Makin meluasnya daerah padang pasir dapat disebabkan oleh....
Kunci: pemanasan global
Skor: 1
– Tes uraian
Sebutkan dampak pemanasan global.
Kunci:
Pemanasan global dapat menyebabkan meluasnya gurun pasir, peningkatan curah hujan yang tidak stabil,
mencairnya es di kutub utara dan selatan, naiknya level permukaan air laut, mencairnya gletser-gletser dunia
mengancam ketersediaan air bersih, dan pada jangka panjang akan turut menyumbang peningkatan level air
laut dunia.
Skor: 2
…………, ……………………
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs Guru Mata Pelajaran

________________________ _____________________
NIP NIP

26 PP IPA Terpadu IX-B

~C1.03.14~

PP IPA Terpadu IX-B

27