KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

1
 Kisi-kisi: format (dapat berupa matrik) yang memuat
informasi yang dijadikan pedoman untuk menulis soal dan
merakit soal menjadi tes.
 Penulis yang berbeda harus menghasilkan soal yang sama
baik dari segi lingkup materi, konstruksi, bahasa, maupun
tingkat kesukaran (judgement).
 Syarat-syarat kisi-kisi:
a. materi mewakili isi kurikulum yang akan diujikan;
b. komponen-komponennya rinci, jelas, dan mudah
dipahami;
c. soal-soalnya dapat dibuat sesuai dengan indikator dan
bentuk soal yang ditetapkan.
 KOMPONEN KISI-KISI

A. Kelompok Identitas B. Kelompok Matriks

1. Jenjang Pendidikan 1. Kompetensi yang diuji
2. Program 2. Materi
3. Mata Pelajaran 4. Level Kognitif
4. Tahun Pelajaran 5. Indikator soal
5. Kurikulum yang diacu/ 6. Level kognotif
dipergunakan 7. Bentuk Soal
6. Jumlah soal 8. Nomor urut soal
7. Bentuk soal

4
Pemilihan materi didasarkan pada:
1. urgensi, materi penting yang harus dikuasai
peserta didik untuk mencapai kompetensi
dasar;
2. kontinuitas, materi sebagai pendalaman dari
materi sebelumnya (berkelanjutan);
3. relevansi, materi yang diperlukan untuk
memahami materi pelajaran lain (keterkaitan);
4. keterpakaian, materi yang memiliki nilai
terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari.
 Indikator soal bentuk pilihan ganda menggunakan satu kata
kerja operasional (KKO) yang terukur.
 Indikator soal yang digunakan dalam penilaian, sebaiknya
menggunakan stimulus (dasar pertanyaan) berupa gambar,
grafik, tabel, data hasil percobaan, kurva, wacana, atau kasus
yang dapat merangsang/memotivasi peserta didik berpikir
sebelum menentukan pilihan jawaban.
 Rumusan indikator soal yang lengkap mencakup 4 komponen,
yaitu:
A = audience
B = behaviour
C = condition
D = degree
KD: 3.5 Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang
ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung di dalamnya.
Dimensi Pengetahuan Materi Pelajaran
1. Faktual  Kolam: katak, nyamuk, air, ikan air tawar, burung
bangau, dll.
 Laut: ikan laut, burung camar, air laut, rumput laut,
ganggang, dll.
 Sungai: air, ikan, lumut, dll.
 Dst.
2. Konseptual Pengertian: ekosistem, rantai makanan, interaksi, dll.
3. Prosedural Rantai makanan (urutan).
4. Metakognitif Kemampuan memecahkan masalah kontekstual
menggunakan konsep ekosistem.
 • Mengkreasi ide/gagasan sendiri.
Mengkreasi • Kata kerja: mengkonstruksi, desain, kreasi,
mengembangkan, menulis, memformulasikan.
• Mengambil keputusan sendiri.
Penalaran
HOTS Mengevaluasi • Kata kerja: evaluasi, menilai, menyanggah,
(Level Kognitif 3)
memutuskan, memilih, mendukung.
• Menspesifikasi aspek-aspek/elemen.
Menganalisis • Kata kerja: membandingkan, memeriksa, ,
mengkritisi, menguji.
• Menggunakan informasi pada domain berbeda
Aplikasi
Mengaplikasi • Kata kerja: menggunakan, mendemonstrasikan,
(Level Kognitif 2)
mengilustrasikan, mengoperasikan.
MOTS
• Menjelaskan ide/konsep.
Memahami • Kata kerja: menjelaskan, mengklasifikasi,
Pengetahuan &
menerima, melaporkan.
Pemahaman (Level
• Mengingat kembali.
Kognitif 1)
LOTS Mengetahui • Kata kerja: mengingat, mendaftar, mengulang,
menirukan.
Anderson UN
@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan
NO LEVEL KARAKTERISTIK SOAL
. KOGNITIF
1. Pengetahuan Mengukur pengetahuan faktual,
dan konsep, dan prosedural.
Pemahaman
2. Aplikasi  Menggunakan pengetahuan
faktual, konsep, dan prosedural
tertentu pada konsep lain dalam
mapel yang sama atau mapel
lainnya;
 Menggunakan pengetahuan
faktual, konsep, dan prosedural
tertentu untuk menyelesaikan
masalah kontekstual (situasi lain).
@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan
3. Penalaran Menggunakan penalaran dan
 Indikator soal terbuka: penulis soal dapat
berimprovisasi secara bebas untuk mengembangkan
butir soal.
 Indikator soal tertutup: umumnya digunakan untuk
penyusunan butir soal dalam beberapa paket
paralel, sehingga harus memenuhi persyaratan sbb.
1. Kesetaraan konten (materi yang diujikan).
2. Kesetaraan tingkat kesukaran (judgement).
3. Kesetaraan konteks (rumusan butir soal,
kompleksitas).
1. Siswa dapat menyebutkan 3 contoh ekosistem
2. Siswa dapat menjelaskan pengertian ekosistem.
3. Disajikan gambar tentang ekosistem, siswa dapat
menyebutkan komponen-komponen dalam ekosistem.
4. Disajikan gambar tentang ekosistem, siswa dapat
menjelaskan interaksi yang terjadi dalam ekosistem.
5. Siswa dapat menjelaskan pengertian rantai makanan.
6. Disajikan beberapa kasus dalam ekosistem, siswa dapat
membandingkan interaksi yang terjadi dalam ekosistem.
7. Disajikan permasalahan kontekstual tentang ekosistem,
siswa dapat menyelesaikan permasalahan tersebut
menggunakan konsep ekosistem.
8. Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan
kontekstual yang berkaitan dengan SPLDV.
9. Disajikan sebuah bacaan, peserta didik dapat
memprediksi kejadian berkaitan dengan isi bacaan.
10. Peserta didik dapat menentukan pasangan yang tepat
antara jenis tumbuhan/hewan dengan cara
perkembangbiakannya yang disajikan dalam tabel.
11. Peserta didik dapat menentukan sifat-sifat zat
berdasarkan wujudnya dalam kehidupan sehari-hari.
 KISI-KISI SOAL
UJIAN SEKOLAH (US)
Mata Pelajaran :.............................................................

Kelas/ Level Bentuk No.

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Soal
Semester Kognitif Soal

..............................., ....................................
Mengetahui KoordinatorMGMP .....................................
KepalaSMA .........................................

................................................................ ................................................................
NIP. NIP.
 KISI-KISI SOAL
Mata Pelajaran : Matematika SMA

Kelas/ Level Bentuk No.

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Semester Kognitif Soal Soal
1. 3.2 Mendeskripsikan aturan Teorema Sisa XI MIPA/1 Disajikan pembagi dan sisa Level 1 PG 1
perkalian dan pembagian suku banyak p(x),
pembagian polinomial peserta didik dapat menentukan
sisa pembagian suku banyak p(x)
dan menerapkan
oleh pembagi yang lainnya.
teorema sisa dan
pemfaktoran polinomial
dalam menyelesaikan
masalah matematika.
2. 3.3 Menyusun sistem Sistem Persamaan X Wajib/1 Disajikan sebuah masalah Level 3 PG 2
persamaan linear tiga Linear Tiga Variabel kontekstual tentang 3 toko sepatu (Penalaran/
variabel dari masalah (SPLTV) yang berkaitan dengan SPLTV, HOTS)
siswa dapat membandingkan
kontekstual.
keuntungan dari ketiga toko
sepatu tersebut.
3. 3.9 Menganalisis Fungsi naik dan XI Wajib/1 Peserta didik dapat menentukan Level 2 Uraian 3
keberkaitanan turunan fungsi turun interval fungsi naik atau fungsi (Aplikasi)
pertama fungsi dengan turun dari suatu grafik fungsi
nilai maksimum, nilai
dengan terlebih dahulu mengolah
minimum, dan selang
kemonotonan fungsi, informasi untuk menggambarkan
serta kemiringan garis grafik fungsinya.
singgung kurva.