PENULISAN KISI-KISI

PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN

BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2019
 Pengertian

“ Kisi-kisi adalah suatu dokumen berupa matriks yang

berfungsi sebagai pedoman dalam penulisan soal dan
perakitan tes
.
 Mekanisme Pengembangan dan Pengelolaan Bank Soal

1. 2.
Penulisan Penulisan 3. Telaah 4. Ujicoba 5. Analisis 6. Bank
Soal Soal Soal
Kisi-kisi Soal
Kuantitatif
 Komponen Kisi-kisi

01 Disesuaikan dengan tujuan tes

02 Terdiri atas komponen identitas dan komponen matriks

03 Komponen identitas: jenis/jenjang sekolah, program studi/

jurusan, mata pelajaran, tahun ajaran, kurikulum yang
diacu, alokasi waktu, jumlah soal, dan bentuk soal

04 Komponen matriks: kompetensi dasar, kelas dan semester,

materi, indikator, level kognitif, dan nomor soal
Syarat Kisi-kisi

1 Mewakili isi kurikulum

Komponen-komponennya rinci,
2 jelas, dan mudah dipahami

Dapat dibuat soalnya sesuai

3 dengan bentuk soal yang telah di
tetapkan
PROSES PENJABARAN KOMPETENSI DASAR (KD) MENJADI INDIKATOR

Kompetensi Dasar Materi Indikator

Materi
Berdasarkan KD yang akan diukur

Kompetensi Dasar Kemampuan Indikator

minimal yang harus dikuasai Rumusan yang berisi ciri-ciri perilaku yang
peserta didik, diambil dari dapat diukur sebagai petunjuk ketercapaian KD
kurikulum .
 Langkah-langkah Menyusun Kisi-kisi

Tentukan KD yang akan diukur

Pilih materi yang esensial

Tentukan level kognitif

Rumuskan indikator dengan
mengacu pada KD, materi,
dan level kognitif.
 Kriteria Pemilihan Materi Esensial

lanjutan/pendalaman dari satu materi

yang sudah dipelajari
sebelumnya
penting dikuasai peserta didik
diperlukan untuk mempelajari
mata pelajaran lain
berkesinambungan pada semua
jenjang kelas
memiliki nilai terapan tinggi dalam
kehidupan sehari-hari

Catatan:
Tidak semua kriteria tersebut harus terpenuhi
 LEVEL 1 (Pengetahuan dan Pemahaman)

mengingat (C1) dan memahami (C2)

Dimensi proses kognitif LEVEL 2 (Aplikasi)

berdasarkan taksonomi
Bloom yang telah direvisi
dikelompokkan ke mengaplikasikan (C3)
dalam tiga level kognitif,
yaitu:
LEVEL 3 (Penalaran)

menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan

mencipta (C6)
 Level 1
Peserta pada level ini memiliki kemampuan standar minimum dalam
menguasai pelajaran (Knowing)

Memperlihatkan ingatan dan pemahaman

dasar terhadap materi pelajaran dan
dapat membuat generalisasi yang
sederhana.

Memperlihatkan tingkatan dasar

dalam menyelesaikan soal,
B Memperlihatkan pemahaman dasar
terhadap grafik-grafik, label-label,
paling dan materi visual lainnya.
tidak dengan satu cara.

Mengkomunikasikan fakta-fakta dasar

dengan menggunakan
terminologi
yang sederhana.
 Level 2
Peserta didik pada level ini memiliki kemampuan aplikatif (Applying).
Memperlihatkan pengetahuan dan pemahaman
terhadap materi pelajaran dan dapat
mengaplikasikan gagasan-gagasan dan konsep-
konsep
dalam konteks tertentu.

Memecahkan masalah-masalah rutin Menginterpretasi dan menganalisis

dalam pelajaran. informasi dan data.

Menginterpretasi grafik-grafik, tabel-tabel, dan

Mengkomunikasikan dengan jelas materi visual lainnya.
dan terorganisir
penggunaan
terminologi.
 Level 3
Peserta didik pada level ini memiliki kemampuan penalaran dan logika (Reasoning)
Memperlihatkan pengetahuan dan pemahaman
yang luas terhadap materi pelajaran dan
dapat menerapkan gagasan-gagasan dan
konsep- konsep dalam situasi yang familiar,

maupun dengan cara yang berbeda. Menganalisis, mengevaluasi, dan

mengkreasi gagasan-gagasan dan
Menjelaskan hubungan konseptual informasi yang faktual.
dan informasi yang faktual.
Menginterpretasi dan menjelaskan
gagasan-gagasan yang kompleks
Mengekspresikan gagasan-gagasan dalam pelajaran.
nyata dan akurat dengan
menggunakan
terminologi yang benar. Memecahkan masalah dengan
berbagai cara dan melibatkan
Mendemonstrasikan pemikiran-
banyak variabel.
pemikiran yang
original.
 Indikator
Indikator berisi ciri-ciri perilaku yang dapat diukur untuk melihat ketercapaian KD.
Indikator digunakan sebagai acuan dalam membuat soal.

Memuat ciri-ciri KD yang akan diukur.

Memuat kata kerja operasional (kko) yang dapat diukur

(satu kko untuk soal PG, satu atau lebih kko untuk soal uraian).

Berkaitan dengan materi/konsep yang dipilih.

Dapat dibuat soalnya sesuai dengan

bentuk soal yang telah ditetapkan.
KRITERIA
PERUMUSAN
INDIKATOR
 Komponen-komponen Indikator Soal

Perilaku yang akan

diukur Kondisi/
Kondisi/
Subjek konteks/
konteks/
stimulus

stimulus
Disajikan gambar benda yang diletakkan di depan lensa sehingga membent
uk bayangan dengan jarak tertentu. Benda kemudian digeser mendekati/me
njauhi lensa. Kondisi/konteks/stimulus
peserta didik Subjek
dapat menentukan perbandingan jarak bayangan sebelum dan setelah ben
da digeser. Perilaku
 Turunan KD menjadi indikator

SOSIOLOGI SMA IPS

• KOMPETENSI:
• Peserta didik mampu menggunakan nalar dalam mengkaji permasalahan sosial dalam masyarakat yang
berpotensi menimbulkan konflik social pemecahan masalah sosial dalam masyarakat, dan peran lembaga
sosial dalam memecahkan masalah sosial dalam masyarakat

• KOMPETENSI DASAR KURIKULUM 2013 (Permendikbud no 59 tahun 2014):

Menganalisis perubahan sosial dan akibat yang ditimbulkannya dalam kehidupan
masyarakat

• CAKUPAN MATERI:
• Kehidupan sosial, permasalahan dan solusinya

• LEVEL KOGNITIF:
• Penalaran

• INDIKATOR:
• Menyimpulkan makna status sosial pada bagan mobilisasi sosial
 Contoh Soal

Perhatikan bagan mobilitas berikut:

Dosen

Sopir Taxi
KUNCI : C
Karyawan
Makna yang dapat disimpulkan dari bagan di atas adalah ....
A. stratifikasi sosial mempengaruhi mobilitas individu
B. mobilitas dipengaruhi oleh kemampuan antargenerasi
C. mobilitas sosial dapat mengalami penurunan antargenerasi
D. stratifikasi sosial berdampak pada keturunan antargenerasi
E. stratifikasi tidak berpengaruh pada mobilitas sosial horizontal
CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMK
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kurikulum : Kurikulum 2013
 CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMK
Mata Pelajaran : Matematika
Kurikulum : KTSP
Jumlah Soal :4

No. Kompetensi Level No. Bentuk

Kelas Materi Indikator
Urut Dasar kognitif Soal soal
Menyelesaikan Sistem Diketahui dua benda bergerak pada satu Penalaran 1 PG
sistem persamaan persamaan lintasan dengan jarak yang sama serta (L3)
linier dua variabel. linier kecepatan dua benda berbeda (kecepatan
tidak diketahui), peserta didik dapat
menentukan selisih kecepatan kedua
benda, bila waktu berpapasan (bertemu)
kedua benda bergerak searah diketahui
dan waktu terjadi benda satu mendahului
benda lainnya yang bergerak berlawanan
arah diketahui bergerak searah diketahui
dan waktu terjadi benda satu
mendahului benda lainnya yang
bergerak berlawanan arah diketahui.
Menggunakan konsep Turunan Peserta didik dapat menentu- Pemahaman 2 PG
dan aturan turunan fungsi kan turunan fungsi aljabar (L1)
dalam berbentuk y = ax(xb ± c),
perhitungan dimana a, b, c bilangan asli
turunan fungsi lebihbesar dari 1.

Menerapkan modus Logika Peserta didik dapat menyelesa- Penalaran 3 Uraian

ponens, modus tollens ikan permasalahan yang (L3)
dan prinsip silogisme berkaitan dengan
dalam menarik logika matematika
kesimpulan. (p q, r q, p, r v s, dan u).
 CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMK
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kurikulum : 2006/2013
Level No. Bentuk
No. Kompetensi Dasar Kls/smt Materi Indikator Soal Kognitif Soal Soal
1. 3.11 XI/1 Peristiwa Disajikan sebuah teks Pemahaman 1 PG
Menganalisis fungsi biografi pendek yang (L1)
sosial, struktur teks dan terdiri dari 250 – 300
unsur kebahasaan dari kata, peserta didik
teks biografi pendek dapat menentukan
dan sederhana tentang peristiwa yang menjadi
tokoh terkenal sesuai titik balik dari kehidu-
dengan konteks pan tokoh utama.
penggunaannya