Penyusunan Indikator
Soal USBN SD
DAFTAR ISI
Kisi-kisi
merupakan suatu pedoman untuk menulis atau
merakit soal
Kisi-kisi USBN yang ditetapkan oleh BSNP
Dikembangkan berdasarkan kurikulum yang berlaku:
kurikulum 2006 dan kurikulum 2013
Indikator soal merupakan jabaran lingkup materi dan
level kognitif dari kisi-kisi USBN.
KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Jenjang : SD/MI
Kurikulum : Irisan
KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Mata Pelajaran : Matematika
Jenjang : SD/MI
Kurikulum : Irisan
KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Jenjang : SD/MI
Kurikulum : Irisan
KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Analisis Lingkup Materi
Proses penjabaran lingkup materi menjadi indikator ditunjukan oleh diagram
berikut:
Linkup materi diambil dari penjabaran kompetensi dasar kurikulum 2006 dan
kurikulum 2013 yang beririsan.
Kompetensi yang Diuji dijabarkan dari kata kerja operasional yang tercantum dalam
Lingkup Materi.
Materi merupakan salah satu materi yang dianggap dapat mengukur semua kompetensi di
dalam lingkup materi
IndikatorRumusan yang berisi ciri-ciri perilaku yang dapat diukur sebagai petunjuk
ketercapaian kompetensi dalam materi
Analisis Lingkup Materi (B. Indonesia)
Lingkup materi pada pembelajaran Bahasa Indonesia terdiri dari:
1. Membaca nonsastra
2. Membaca sastra
3. Menulis terbatas
4. Menyunting kata/istilah, frase, kalimat, paragraf, ejaan, dan tanda baca
Analisis Lingkup Materi (Matematika)
Untuk menentukan jenis soal pilihan ganda dan uraian melalui tahap-tahap sebagai berikut:
Menganalisis level kognitif pada kisi-kisi soal, untuk soal uraian dapat dipilih level kognitif yang
paling tinggi.
Diupayakan setiap lingkup materi memiliki satu soal uraian.
Menganalisis kedalaman lingkup materi masing-masing muatan pembelajaran. Untuk lingkup
materi yang lebih luas dan dalam dapat diberikan porsi soal uraian yang lebih.
Penyusunan Indikator Soal
Indikator soal merupakan jabaran lingkup materi dan level kognitif dari kisi-kisi USBN.
Tahapan penyusunan indikator :
1. Menganalisis keterkaitan antara kata kerja operasional pada level kognitif dengan
kompetensi yang diujikan pada lingkup materi.
2. Menentukan materi dengan memperhatikan kriteria:
Materi yang penting harus dikuasai peserta didik (urgensi).
Materi yang berkesinambungan pada semua jenjang kelas (kontinuitas).
Materi yang sering diperlukan untuk mempelajari mata pelajaran lain (relevansi).
Materi yang memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari
(keterpakaian).
3. Merumuskan indikator soal
Perumusan Indikator Soal
Indikator dijadikan acuan dalam membuat soal. Kriteria perumusan indikator:
Memuat ciri-ciri kompetensi yang akan diuji.
Memuat kata kerja operasional yang dapat diukur (satu kata kerja operasional
untuk soal pilihan ganda, satu atau lebih kata kerja operasional untuk soal
uraian dan instrumen penilaian keterampilan/praktik).
Berkaitan dengan materi/konsep yang dipilih.
Dapat dibuat soalnya sesuai dengan bentuk soal yang telah ditetapkan.
Level Bentuk No
No Kompetensi Yang diuji Lingkup Materi Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
Peserta didik dapat menyelesaikan
Mengenal dan memahami
masalah yang melibatkan operasi
1 pengetahuan tentang Bilangan Pecahan L3 Uraian 32
hitung bilangan pecahan yang
pecahan
bertemakan pertanian dengan tepat
Level
Lingkup Bentuk Nomor
No. Kompetensi yang Diuji Materi Kogniti Indikator Soal
Materi Soal Soal
f
Disajikan gambar suatu sistem organ
Struktur dan
Mengaplikasikan pengetahuan tentang Mekanisme sistem organ manusia (pernapasan, pencernaan, dan
fungsi
1. mekanisme sistem organ (pernapasan,
makhluk
(pernapasan, pencernaan, L2 peredaran darah), peserta didik dapat PG 16
pencernaan, dan peredaran darah) dan peredaran darah) mengurutkan proses yang terjadi dengan
hidup
tepat
3.
Disajikan ilustrasi tentang sebuah
Makhluk
Bernalar tentang hubungan antar Hubungan antar makhluk ekosistem, peserta didik dapat
Hidup dan
makhluk hidup dengan lingkungan- hidup dengan lingkungan- L3 memprediksi kondisi ekosistem jika Uraian 36
Lingkungann
nya nya terdapat salah satu faktor yang
ya
mengalami perubahan
Pembuatan Kartu Soal (B. Indonesia-1)
Pembuatan Kartu Soal (B. Indonesia-2)
Pembuatan Kartu Soal (B. Indonesia-3)
Pembuatan Kartu Soal (Matematika-1)
Pembuatan Kartu Soal (Matematika-2)
Pembuatan Kartu Soal (Matematika-3)
Pembuatan Kartu Soal (IPA-1)
Pembuatan Kartu Soal (IPA-2)
Pembuatan Kartu Soal (IPA-3)
TUGAS
Tiap-tiap kelompok mapel merumuskan indikator soal yang
dituliskan pada format berikut: (Lihat LK1 - Fomat Kisi-Kisi)