KISI-KISI PENYUSUNAN SOAL

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, DASAR DAN MENENGAH

DIREKTORAT SEKOLAH DASAR
TAHUN 2020
PENILAIAN
PENGETAHUAN
TAHUN 2020
Penyusunan Kisi-kisi
ALUR
Penulisan Soal
PENYUSUNAN
TES TERTULIS
Telaah dan Perbaikan
Perakitan Soal
TAHUN 2020
Pengertian Kisi-kisi
Kisi-kisi adalah suatu dokumen berupa matriks yang berfungsi
sebagai pedoman dalam penulisan soal dan perakitan tes
Syarat Kisi-kisi
 Mewakili isi kurikulum
 Komponen-komponennya rinci, jelas, dan
mudah dipahami
 Dapat dibuat soalnya sesuai dengan bentuk
soal yang telah ditetapkan
TAHUN 2020
Komponen Kisi-kisi
Terdiri atas
Disesuaikan dengan komponen identitas
tujuan tes dan komponen
matriks
Komponen identitas
jenis/jenjang sekolah, program studi/ jurusan, mata pelajaran,
tahun ajaran, kurikulum yang diacu, alokasi waktu, jumlah
soal, dan bentuk soal
Komponen matriks
kompetensi dasar, kelas dan semester, materi, indikator, level
kognitif, dan nomor soal
TAHUN 2020
Penjabaran Kompetensi Dasar menjadi

Indikator
Proses penjabaran
Kompetensi Dasar
menjadi indikator Kompetensi Dasar Materi Indikator
ditunjukan oleh
diagram berikut:
 Kompetensi Dasar (KD) adalah kemampuan yang harus dikuasai peserta

didik yang diambil dari kurikulum
 Materi didasarkan atas KD yang diukur
 Indikator adalah Rumusan yang berisi ciri-ciri perilaku yang dapat diukur
sebagai petunjuk ketercapaian kompetensi dalam materi
TAHUN 2020
Aspek yang harus diperhatikan dalam memilih materi

pada saat penyusunan kisi-kisi:
Urgensi Kontinuitas Relevansi Keterpakaian
merupakan materi lanjutan atau materi yang dipilih sangat materi memiliki daya terap
materi yang akan diujikan pendalaman materi dari yang diperlukan untuk dan nilai guna yang tinggi
mutlak harus dikuasai sebelumnya pernah dipelajari dalam
mempelajari atau dalam kehidupan sehari-
peserta didik jenjang yang sama maupun
antarjenjang memahami bidang lain hari
TAHUN 2020
Level Kognitif
Dimensi proses kognitif aspek pengetahuan menurut Bloom yang
disempurnakan oleh Anderson & Krathwohl (2001) meliputi: mengingat (C1),
memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), mengevaluasi (C5),
dan mengkreasi (C6)
Mengingat Mengemukakan kembali apa yang sudah dipelajari dari guru, buku, sumber lainnya sebagaimana aslinya, tanpa
(C1) melakukan perubahan.
Memahami Sudah ada proses pengolahan dari bentuk aslinya tetapi arti dari kata, istilah, tulisan, grafik, tabel, gambar foto
(C2) tidak berubah
Menggunakan informasi, konsep, prosedur, prinsip, hukum, teori yang sudah dipelajari untuk sesuatu yang
Menerapkan (C3) baru/belum dipelajari
Menggunakan keterampilan yang telah dipelajarinya terhadap suatu informasi yang belum diketahuinya dalam
mengelompokkan informasi, menentukan keterhubungan antara satu kelompok/informasi dengan kelompok/
Menganalisis (C4) informasi lainnya, antara fakta dengan konsep, antara argumentasi dengan kesimpulan, benang merah
pemikiran antara satu karya dengan karya lainnya
Menentukan nilai suatu benda atau informasi berdasarkan suatu kriteria.

Mengevaluasi (C5)
Membuat sesuatu yang baru dari apa yang sudah ada sehingga hasil tersebut merupakan satu kesatuan utuh
dan berbeda dari komponen yang digunakan untuk membentuknya.
Mengkreasi (C6)
TAHUN 2020
Gambaran Level Kognitif

Berdasarkan Taksonomi Bloom, Pusat Asesmen dan
Pembelajaran mengelompokkan dimensi proses kognitif ini
ke dalam tiga level kognitif, yaitu:
• tingkat kemampuan yang rendah yang meliputi pengetahuan dan

Level 1 pemahaman (knowing
• tingkat kemampuan yang lebih tinggi yang meliputi penerapan

Level 2 (applying)
• tingkat kemampuan yang lebih tinggi yang meliputi penalaran

(reasoning) pada level 3 ini termasuk tingkat kognitif analisis,
Level 3 sintesis, dan evaluasi.
TAHUN 2020
PENYUSUNAN KISI-KISI
Pengertian, komponen, dan syarat Kisi-kisi
Gambaran level kognitif
Perumusan Indikator Soal
Contoh indikator soal
Contoh kisi-kisi
TAHUN 2020
Level 1
Peserta pada level ini memiliki kemampuan standar
minimum dalam menguasai pelajaran
(Knowing)
 Memperlihatkan ingatan dan pemahaman dasar terhadap materi pelajaran
dan dapat membuat generalisasi yang sederhana.
 Memperlihatkan tingkatan dasar dalam pemecahan masalah dalam
pembelajaran, paling tidak dengan satu cara.
 Memperlihatkan pemahaman dasar terhadap grafik-grafik, label, dan
materi visual lainnya.
 Mengkomunikasikan fakta-fakta dasar dengan menggunakan terminologi
yang sederhana.
TAHUN 2020
Kata Kerja Operasional

Pengetahuan dan
pemahaman Dimensi Proses Kognitif Kata Kerja Operasional
(L1)
Mengingat (C1) 1.1. Mengenali menyebutkan, menunjukkan, memilih, mengidentifikasi
1.2. Mengingat Kembali mengungkapkan kembali, menuliskan kembali, menyebutkan kembali
Memahami (C2) 2.1. Menafsirkan menafsirkan, memparafrasekan, mengungkapkan dengan kata-kata sendiri, mencontohkan,
memberi contoh, mengklassifikasikan, mengkelompok-kelompokkan, mengidentifikasi berdasarkan
kategori tertentu, merangkum, meringkas, membuat ikhtisar, menyimpulkan, mengambil
kesimpulan, membandingkan, membedakan, menjelaskan, menguraikan, mendeskripsikan,
menuliskan
2.2. Mencontohkan mencontohkan, memberi contoh
2.3. Mengklassifikasikan mengklassifikasikan, mengkelompok-kelompokkan,

mengidentifikasi berdasarkan kategori tertentu
2.4. Merangkum merangkum, meringkas, membuat ikhtisar
2.5. Menyimpulan menyimpulkan, mengambil kesimpulan
2.6. Membandingkan membandingkan, membedakan
2.7. Menjelaskan menjelaskan, menguraikan, mendeskripsikan, menuliskan

TAHUN 2020
Level 2
Peserta didik pada level ini memiliki kemampuan aplikatif
(Applying)
 Memperlihatkan pengetahuan dan pemahaman terhadap materi pelajaran
dan dapat mengaplikasikan gagasan-gagasan dan konsep-konsep dalam
konteks tertentu.
 Menginterpretasi dan menganalisis informasi dan data.
 Memecahkan masalah-masalah rutin dalam pelajaran.
 Menginterpretasi grafik-grafik, tabel-tabel, dan materi visual lainnya.
 Mengkomunikasikan dengan jelas dan terorganisir penggunaan terminologi
TAHUN 2020

Aplikasi
(L2) Dimensi Proses Kognitif Kata Kerja Operasional
Mengaplikasikan (C3) 3.1. Mengeksekusi menghitung, melakukan gerakan, menggerakkan, memperagakan sesuai prosedur/teknik,
mengimplementasikan, menerapkan, menggunakan, memodifikasi, menstransfer
3.2. Mengimplementasikan mengimplementasikan, menerapkan, menggunakan, memodifikasi, menstransfer
TAHUN 2020
Level 3
Peserta didik pada level ini memiliki kemampuan
penalaran dan logika
(Reasoning)
 Memperlihatkan pengetahuan dan pemahaman yang luas terhadap materi pelajaran dan dapat menerapkan
gagasan-gagasan dan konsep-konsep dalam situasi yang familiar, maupun dengan cara yang berbeda.
 Menganalisis, mensintesis, dan mengevaluasi gagasan-gagasan dan informasi yang faktual.
 Menjelaskan hubungan konseptual dan informasi yang faktual.
 Menginterpretasi dan menjelaskan gagasan-gagasan yang kompleks dalam pelajaran.
 Mengekspresikan gagasan-gagasan nyata dan akurat dengan menggunakan terminologi yang benar.
 Memecahkan masalah dengan berbagai cara dan melibatkan banyak variabel.
 Mendemonstrasikan pemikiran-pemikiran yang original.
TAHUN 2020

Penalaran
(L3) Dimensi Proses Kognitif Kata Kerja Operasional
Menganalisis (C4) 4.1. Membedakan membedakan, menganalisis perbedaan, mengorganisasikan, membuat diagram,
menunjukkan bukti, menghubungkan, menganalisis kesalahan, menganalisis kelebihan,
menunjukkan sudut pandang
4.2. Mengorganisasi mengorganisasikan, membuat diagram, menunjukkan bukti, menghubungkan
4.3. Mengatribusikan menganalisis kesalahan, menganalisis kelebihan, menunjukkan sudut pandang
Mengevaluasi (C5) 5.1. Memeriksa memeriksa, menunjukkan kelebihan, menunjukkan kekurangan, membandingkan, menilai,
mengkritik
5.2. Mengkritik menilai, mengkritik
Mencipta (C6) 6.1. Merumusakan merumuskan, merencanakan, merancang, mendisain, memproduksi, membuat
6.2. Merencanakan merencanakan, merancang, mendisain
6.3. Memproduksi memproduksi, membuat

TAHUN 2020
Perumusan Indikator Soal

Indikator dijadikan acuan dalam membuat soal. Kriteria perumusan indikator:
 Memuat ciri-ciri kompetensi yang akan diuji.
 Memuat kata kerja operasional yang dapat diukur (satu kata kerja operasional
untuk soal pilihan ganda, satu atau lebih kata kerja operasional untuk soal uraian
dan instrumen penilaian keterampilan/praktik).
 Berkaitan dengan materi/konsep yang dipilih.
 Dapat dibuat soalnya sesuai dengan bentuk soal yang telah ditetapkan.
Komponen indikator soal yang perlu diperhatikan adalah subjek,

perilaku yang akan diukur, dan kondisi/konteks/stimulus
TAHUN 2020
Contoh indikator
Disajikan deskripsi hubungan dua makhluk hidup peserta didik dapat menentukan jenis simbiosisnya
kondisi/konteks/stimulus subjek perilaku
Peserta didik dapat melengkapi kalimat dengan kata bentukan yang tepat pada kalimat rumpang
subjek perilaku kondisi/konteks/stimulus
TAHUN 2020
●
Pilihan ganda yaitu bentuk soal menuntut siswa untuk mengingat dan
●
dimana setiap butir soalnya mengorganisasikan hal-hal yang telah

memiliki jumlah alternatif jawaban dipelajari dengan cara mengemukakan
lebih dari satu gagasan dalam bentuk uraian tertulis
Pilihan Ganda Uraian
●
Soal yang jawabannya berupa
kata, kalimat pendek, atau frase
terhadap suatu pertanyaan
Bentuk Soal Jawaban Singkat/Isian
●
menuntut peserta tes untuk ●
mengukur kemampuan peserta tes
memilih dua kemungkinan dalam mencocokkan, menyesuaikan,
jawaban, bisa dalam bentuk dan menghubungkan antardua
Benar/Salah atau Ya/Tidak pernyataan yang disediakan
Dua Pilihan Jawaban Menjodohkan

TAHUN 2020
Contoh Kisi-kisi
TAHUN 2020
Contoh Kisi-kisi
TAHUN 2020
TUGAS!
Buatlah kisi-kisi pada setiap mapel yang terdiri atas soal level
1, level 2, dan level 3!
TAHUN 2020
VIDEO TUTORIAL
PENULISAN KISI-KISI
TAHUN 2020
TERIMA KASIH
VIDEO TUTORIAL PENULISAN KISI-

KISI

KISI-KISI PENYUSUNAN SOAL

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KISI-KISI PENYUSUNAN SOAL

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, DASAR DAN MENENGAH

Penjabaran Kompetensi Dasar menjadi

 Kompetensi Dasar (KD) adalah kemampuan yang harus dikuasai peserta

Aspek yang harus diperhatikan dalam memilih materi

Menentukan nilai suatu benda atau informasi berdasarkan suatu kriteria.

Gambaran Level Kognitif

• tingkat kemampuan yang rendah yang meliputi pengetahuan dan

• tingkat kemampuan yang lebih tinggi yang meliputi penerapan

• tingkat kemampuan yang lebih tinggi yang meliputi penalaran

Kata Kerja Operasional

1.2. Mengingat Kembali mengungkapkan kembali, menuliskan kembali, menyebutkan kembali

2.2. Mencontohkan mencontohkan, memberi contoh

2.3. Mengklassifikasikan mengklassifikasikan, mengkelompok-kelompokkan,

2.5. Menyimpulan menyimpulkan, mengambil kesimpulan

2.6. Membandingkan membandingkan, membedakan

2.7. Menjelaskan menjelaskan, menguraikan, mendeskripsikan, menuliskan

Kata Kerja Operasional

Kata Kerja Operasional

4.2. Mengorganisasi mengorganisasikan, membuat diagram, menunjukkan bukti, menghubungkan

4.3. Mengatribusikan menganalisis kesalahan, menganalisis kelebihan, menunjukkan sudut pandang

6.2. Merencanakan merencanakan, merancang, mendisain

6.3. Memproduksi memproduksi, membuat

Perumusan Indikator Soal

Komponen indikator soal yang perlu diperhatikan adalah subjek,

dimana setiap butir soalnya mengorganisasikan hal-hal yang telah

Pilihan Ganda Uraian

Bentuk Soal Jawaban Singkat/Isian

Dua Pilihan Jawaban Menjodohkan

VIDEO TUTORIAL PENULISAN KISI-

Anda mungkin juga menyukai