FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

PROGRAM STUDI S2 PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRONIKA INFORMATIKA

No. SIL/PPs/01 Revisi : 08 Tgl.27 Januari 2022 Hal 1 dari 7
16 (2 x 50
Semester 2 FTE6202: KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN KEJURUAN menit)
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

I. DESKRIPSI MATAKULIAH

Mata kuliah ini membahas tentang konsep pendidikan, kurikulum dan pembelrjaran kejuruan. Diskusi diarah untuk memahami prinsip
pendidikan kejuruan, tujuan, sasaran pendidikan kejuruan. Kemudian diteruskan dengan kurikulum pendidikan kejuruan yang link and
match dengan kebutuhan dunia kerja baru. Kajian Metode dan paradigma baru pembelajaran vokasional era transformasi digital dan
revolusi industri 4,0. Melalui tinjauan berbagai isu-isu dan permasalahan pembelajaran vokasional, teori pembelajaran vokasional,
landasan pembelajaran PTV dilaksanakan praktik penyusunan perangkat pembelajaan inovatif di SMK. Dialog diawali dari teori-teori
pembelajaran, konsep dasar pembelajaran khususnya pada pembelajaran vokasional, desain pembelajaran, analisis kompetensi-skill,
pengembangan bahan ajar, pembelajaran berbasis kompetensi, model-model pembelajaran inovatif dan pengembangan alat evaluasi
pembelajaran vokasional.

II. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATAKULIAH (CPMK)

A. SIKAP

1. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

2. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan
bangsa;
3. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
4. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan
pancasila;
5. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
6. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
7. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;
8. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.

B. PENGETAHUAN
1. Menguasai konsep pedagogi dan didaktik dalam merencanakan perangkat pembelajaran untuk melaksanakan pembelajaran di
pendidikan menengah kejuruan;
2. Menguasai prinsip dan issue model pembelajaran inovatif;
 C. KETERAMPILAN KHUSUS
1. Memiliki kemampuan untuk merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi proses pembelajaran.
2. Mampu menerapkan lingkungan belajar yang kondusif dengan memanfaatkan teknologi informasi terkini.
3. Mampu menyiapkan perangkat pembelajaran sesuai dengan kebutuhan kurukulum di sekolah dan lembaga pendidikan pada bidang
teknik informatika dan komputer;
4. Memiliki kemampuan untuk menerapkan model-model pembelajaran yang kreatif dan inovatif dalam pengelolaan pembelajaran di
kelas..

D. KETERAMPILAN UMUM
1. Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan/atau teknologi sesuai dengan bidang teknik informatika dan komputer;
2. Mengelola pembelajaran secara mandiri;

III. MATRIK RENCANA PEMBELAJARAN

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Pertemuan Capaian Bahan Model/Metode Pengalaman Indikator Teknik Bobot Waktu Referensi
ke- Pembelajaran MK Kajian/Pokok Pembelajaran Belajar Penilaian Penilaian Tagihan (menit)
Bahasan
1 Meningkatkan a. RPS Diskusi kelas  Menetapkan a. Menampilkan Penilaian 3% 2 x 50 Daftar buku
kapabilitas b. Sumber-sumber program target belajar skill belajar dokumen menit dan jurnal
kecerdasan belajar belajar pembelajaran satu semester. mandiri hasil
secara mandiri dan Pembelajaran semester.  Menyusun b. Menunjukkan pengalaman
kolaborasi Vokasional rencana belajar kepedulian diri belajar
dalam satu dalam belajar
semester.
 Menyusun
rencana studi
kasus
2-4 Menguasai konsep a. Pendidikan, googling,  Mengkonstruksi: a. Memahami  Quiz oral 20 % 2 x 50 Slide PP 01
pedagogi dan Pendidikan pengkajian konsep konsep maupun tulis menit
Menengah jurnal, pendidikan, pendidikan  Presentasi Modul PPG
didaktik dalam Kejuruan. pengkajian pendidikan kejuruan 01
merencanakan b. Pedagogi, dokumen, menengah b. Memahami Buku TVET
perangkat Andragogi, diskusi kelas, kejuruan, konsep Abad XXI
pembelajaran Heutagogi, penugasan Kurikulum SMK, kurikulum dan
Peeragogi, KBK, SMK Paradigma
untuk Cybergogy Telaah  Mendalami c. Memahami baru
melaksanakan c. Kurikulum SMK, Permendikbud kurikulum standar Pembea
pembelajaran di d. Kurikulum no 3 tahun sebagai struktur kompetensi jaran
pendidikan berbasis 2020, no 34 mata pelajaran, lulusan, Vokasional
kompetensi tahun 2018, program standar isi,
(KBK-CBC), Presentasi SNP, pembelajaran,
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
menengah 2013 yang  Memahami standar Permendik
kejuruan berlaku saat ini. kurikulum TI proses. bud 3/2020
e. Kurikulum SMK
berbasis Permendik
outcome (OBC) bud 34/2018
f. Merdeka Belajar
dan Kamous
Merdeka
5-8 Menguasai prinsip a. Konsep Dasar Diskusi konsep a. Memahami a. Merumuskan a. Penilaian 10% 6 x 50 Slide PP 02
dan issue model dan Tujuan dasar konsep dasar, tujuan produk menit
pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran tujuan, sasaran pembelajaran konsep dan Ref. 1: Bab
inovatif; Vokasional Vokasional, pembelajaran vokasional era rumusan I, Bab II.
b. Isu-isu dan Diskusi kelas kejuruan. transformasi tujuan Ref. 2 Bab I,
Prinsip Pembelajaran b. Memahamai digital & RI 4,0 pembelajara Bab II.
Memiliki Pembelajaran Vokasional era tantangan dan berdasarkan n vokasional Ref. 3: Bab
kemampuan untuk Vokasional digital & RI 4,0 peluang inovasi teori belajar IV
merencanakan, c. Lima teknologi pembelajaran yang sesuai
melaksanakan dan digital pemacu Diskusi kejuruan b. Merumuskan
mengevaluasi pembelajaran paradigma baru c. Memahami teori model-model
proses vokasional pembelajaran belajar dan pembelajaran
pembelajaran. d. Pembelajaran kejuruan model-model yang relevan
Vokasional Era pembelajaran dengan
Digital & RI 4,0 Penugasan d. Mengkonstruksi kebutuhan
e. Teori konsep dasar pembelajaran
Behavioristik dan tujuan inovatif
f. Teori pembelajaran
Kognitivistik vokasional era
g. Teori transformasi
Konstruktivistik Digital dan RI
h. Teori 4,0
Humanistik
i. Teori Belajar
Kontemporer
j. Pendekatan
Pembelajaran
Vokasional
k. Model dan
Metode
Pembelajaran
Vokasional
l. TPACK,
TAWACK,

9 Komprehensif UJIAN TENGAH SEMESTER 10% 1 x 50

menit
 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
10-11 1. Mampu a. Kurikulum SMK ceramah, a. Pendalaman a. Memahami a. Presentasi 10% 4 x 50 Ref. 1: Bab
menyiapkan TI diskusi kelas melalui diskusi subject hasil menit III
perangkat b. Silabus SMK TI kelompok kecil specific pendalaman Ref. 3: Bab
c. RPP (3 orang) pedagogy III
pembelajaran
d. LKPD, Ref. 4, 5, 6
sesuai dengan e. Handout
kebutuhan f. Job sheet
kurukulum di g. Lab sheet
sekolah dan h. Media
lembaga pendidikan
pendidikan pada
bidang teknik
informatika dan
komputer;
2.

12-15 Mampu a. Perangkat diskusi, a. Pendalaman a. Memaparkan  Kualitas 10% 8 x 50 Terbuka

menyiapkan Pembelajaran Penugasan melalui diskusi praktik baik presentasi menit
perangkat mandiri, Praktik dan presentasi perangkat  Produk
menyusun dan presentasi pembelajaran perangkat
pembelajaran sesuai
mempresentas kasus untuk SMK pembelajara
dengan kebutuhan
perangkat n
kurukulum di pembelajaran
sekolah dan kejuruan
lembaga pendidikan
pada bidang teknik
informatika dan
komputer
16
UAS
IV. PERKULIAHAN:
 Mempromosikan perubahan dari Pengajaran ke Pembelajaran yang berkesadaran self ditermine, self directing, self reliant.
 Setiap materi didiskusikan untuk membangun pengetahuan baru dan mengembangkan learning skill menemukan ide, gagasan, inovasi
baru.
 Semua mahasiswa sadar menerapkan andragogi, heutagogi, peeragogi dan cybergogi dalam proses pembelajaran.
 Mahasiswa mengerjakan tugas-tugas kuliah:
o TUGAS Mandiri I: Rencana belajar satu semester dalam bentuk matrik program dan rencana studi kasus. Jatuh tempo Minggu ke II
o TUGAS Kelompok I: Konstruksi konsep pembelajaran vokasional berdasarkan Permendikbud 34/2018 dan permendikbud 3/2020.
Jatuh tempo Minggu VI.
o Tugas Kelompok II: Rumusan tujuan pembelajaran vokasional era transformasi digital & RI 4,0. Jatuh tempo Minggu VI.
 o Tugas Kelompok III: Menganalisis kelebihan dan kekurangan lima teori pembelajaran, Memilih teori belajar yang tepat untuk
berbagai kasus proses pembelajaran vokasional, Memilih pendekatan pembelajaran efektif, Memilih model dan Metode
Pembelajaran vokasional efektif. Jatuh tempo Minggu IX.
o Tugas Kelompok IV: Presentasi Kelompok Perangkat Pembelajaran Vokasional 5,0 dan Skill Kerja 2025. Jatuh tempo Minggu XII-XIII
o Tugas Mandiri II: Perangkat pembelajaran kejuruan. Jatuh Tempo Minggu XIII.
o Tugas Mandiri III: Dokumen Modul Perangkat Pembelajaran Vokasional Inovatif. Jatuh tempo Minggu XVI

V. BOBOT PENILAIAN*)

NO ASPEK JENIS TAGIHAN NILAI MAKSIMAL BOBOT*

1 Kemampuan kognitif, skill & Tugas Mandiri I 0-100 10 %
Afektif Tugas Kelompok I 0-100 10 %
Tugas Kelompok II 0-100 10 %
Tugas Kelompok III 0-100 10 %
Tugas Kelompok IV 0-100 10 %
Tugas Mandidi II 0-100 10 %
Tugas Mandiri III 0-100 10 %
UTS*) 0-100 10 %
UAS*) 0-100 15 %
2 Kehadiran dan partisipasi Hadir 100 % dan aktif 100 5%
dalam kelas Hadir 100% tidak aktif satu kali 90
Tidak hadir satu kali 80
Tidak hadir dua kali 70
Tidak hadir lebih dari dua kali 60
*) Penilaian aspek, jenis penilaian dan pembobotan disesuaikan dengan capaian pembelajaran dan karakteristik mata kuliah

Referensi
Ref. 1. Sudira, P. (2017). TVET Abad XXI Filosofi, Teori, Konsep, dan Strategi Pembelajaran Vokasional. Yogyakarta: UNY Press.
Ref. 2. Sudira, P. (2018). Metodologi Pembelajaran Vokasional Abad XXI: Inovasi, Teori, dan Praksis. Yogyakarta: UNY Press.
Ref. 3. Sudira, P. (2020). Paradigma Baru Pembelajaran Vokasional Era Revolusi Industri 4,0, Membangun SDM Digital Among Kreativitas Dagang Inovasi.
Yogyakarta: UNY Press.
Ref. 4. Billet, S. (2011). Vocational education purposes, traditions and prospects. London: Springer Science+Business Media.
Ref. 5. Billet, S. (2010). Learning through practice model, tradition, orientations and approaches. Victoria: CMO Image Printing Enterprise.
Ref. 6.Billet, S. (2001). Learning in the workplace strategies for effective practice. London: Springer Science+Business Media.
Ref. 7.Pavlova, M. (2009). Technology and Vocational Education for sustainable development empowering individuals for the future. Queensland: Springer
Science Business Media B.V.

Yogyakarta, 29 Januari 2022

Mengetahui, Dosen,
Ketua Program Studi S2 PTEI
Handaru Jati ST. M.T., MM., Ph.D. Prof. Dr. Drs. Putu Sudira, MP.
NIP. 197205081998021002 NIP. 19641231 1987 02 1 063