Rps Analisis Perencanaan Pendidikan

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATAKULIAH : ANALISIS PERENCANAAN PENDIDIKAN

KODE MATA KULIAH :
BOBOT SKS :
SEMESTER : IV (Empat)
PROGRAM STUDI : TEKNOLOGI PENDIDIKAN
JENJANG STUDI : S1
DOSEN : Kasman, S.Pd, M.Pd
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Setelah menyelesaikan perkuliahan ini, para mahasiswa diharapkan dapat:
1. Memiliki pemahaman tentang sejarah, konsep, hubungan perencanaan pendidikan dengan berbagai aspek, model evaluasi dan alat-
alat perencanaan pendidikan.
2. Memiliki ketajaman dalam mendeskripsikan, menganalisis, dan solusi terhadap kasus-kasus dalam proses perencanaan pendidikan.
3. Memiliki keterampilan dalam mengimplementasikan salah satu format perencanaan pembangunan pendidikan di sekolah.
BENTUK
MINGGU KEMAMPUAN AKHIR YANG BAHAN KAJIAN BOBOT
PEMBELA KRITERIA PENILAIAN (indikator)
KE DIHARAPKAN (materi ajar) NILAI
JARAN
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Mengetahui Mekanisme Kontrak perkuliahan Ceramah -
1 perkuliahan, proses pembelajaran,
dan penilaian.
2-4 C. Kognitif Konsep dasar dan Ceramah 1. Mengemukakan definisi, tujuan, fungsi,
C 1. Menjelaskan konsep dasar sejarah dan prinsip-prinsip, ruang lingkup dan peranan
perencanaan pendidikan perkembangan tanyajawab perencanaan pendidikan.
C 2 Menceritakan sejarah perencanaan 2. Menceritakan asal usul perencanaan 10 %
perkembangan perencanaan pendidikan pendidikan.
pendidikan a. Definisi, tujuan, 3. Menggambarkan perkembangan
Fungsi dan perencanaan pendidikan di Indonesia.
peranan
perencanaan
BENTUK
JARAN
A. Afektif pendidikan
A 2. Mendukung kebijakan b. Prinsip-prinsip
pemerintah dan sekolah dalam dan Ruang
mengembangkan program lingkup
perencanaan pendidikan perencanaan
pendidikan
P. Psikomotor c. Asal usul
P 3. Menunjukkan partisipasi aktif perencanaa
dalam program perencanaan pendidikan
pendidikan d. Perencanaan
pendidikan pada
awal dan setelah
perang dunia II
e. Perkembangan
Perencanaan
pendidikan di
Indonesia
5-7 C. Kognitif Jenis-jenis dan Ceramah, 1. Membedakan Jenis-jenis perencanaan

C 2. Membedakan jenis-jenis pendekatan tanyajawab pendidikan 10 %
perencanaan pendidikan perencanaan dan 2. Memberi contoh pendekatan kebutuhan
C 2. Membandingkan pendekatan pendidikan penugasan sosial, ketenagakerjaan dan sistem.
yang digunakan dalam a. Jenis-jenis 3. Memilih salah satu jenis pendekatan
perencanaan pendidikan perencanaan perencanaan pendidikan sesuai dengan
pendidikan kebutuhan sekolah.
A. Afektif b. Pendekatan 4. Membuat analisis kebutuhan sosial,
A 4. Mengklasifikasikan jenis-jenis kebutuhan sosial ketenagakerjaan dan sistem yang sesuai
dan pendekatan perencanaan c. Pendekatan dengan perencanaan pendidikan.
pendidikan sesuai dengan kebutuhan
kebutuhan sekolah sekarang ini. ketenagakerjaan
d. Pendekatan
P. Psikomotor sistem
BENTUK
JARAN
P 5. Menentukan jenis-jenis dan
pendekatan yang tepat sesuai
dengan kebutuhan sekolah
sekarang ini.
8 Hasil belajar tengah semester UTS Tes Berdasarkan besar bobot soal 20 %
9-11 C. Kognitif Hubungan Diskusi 1. Meng uraikan faktor-faktor umum dalam 10 %
C 2. Menjelaskan hubungan perencanaan perencanaan pendidikan.
perencanaan pendidikan dengan pendidikan dengan 2. Menggali hubungan perencanaan pendidikan
aspek demografi, sosial, politik
aspek demografi, dengan aspek demografi.
dan ekonomi. sosial, politik dan 3. Menggali hubungan perencanaan pendidikan
C 2. Memberi contoh hubungan ekonomi dengan aspek sosial.
perencanaan pendidikan dengan a. Faktor-faktor 4. Menggali hubungan perencanaan pendidikan
aspek demografi, sosial, politik umum dengan aspek politik.
dan ekonomi. b. Hubungan 5. Menggali hubungan perencanaan pendidikan
dengan aspek dengan aspek ekonomi.
A. Afektif demografi
A 2. Mendukung hubungan kependudukan
perencanaan pendidikan dengan c. Hubungan
aspek-aspek yang terkait. dengan aspek
sosial-
P. Psikomotor kemasyarakatan
P 4. Membangun hubungan d. Hubungan
perencanaan pendidikan, baik politik dan
pada aspek eksternal terlebih ekonomi
pada aspek internal, terkhusus
dalam sekolah.
C. Kognitif Model evaluasi dan Diskusi 1. Memperjelas pengertian, ruang lingkup,

C 3. Menyesuaikan model evaluasi ukuran-ukuran model, desain evaluasi dan kriteria evaluator
BENTUK
JARAN
12-13 perencanaan pendidikan sesuai dalam penilaian 2. Mengkritisi model dan desain evaluasi
dengan kondisi sekolah. perencanaan 3. Merancang model dan desain evaluasi
C 5. Memilih model evaluasi pendidikan sebagai hasil pengkajian yang berupa 10 %
perencanaan pendidikan sesuai pengembangan untuk penilaian perencanaan
dengan kondisi sekolah. a. Pengertian pendidikan.
C 5. Menilai ukuran-ukuran evaluasi
penilaian sebagai data pendidikan
pembanding untuk digunakan b. Ruang lingkup
dalam dalam perencanaan evaluasi
pendidikan. c. Model evaluasi
program
C 2. Membedakan jenis-jenis d. Evaluasi
perencanaan pendidikan masukan, proses
dan hasil
P. Psikomotor e. Desain evaluasi
P 4. Mengintegrasikan model dan langkah
evaluasi dan ukuran-ukuran penyusunan
dalam penilaian perencanaan desain
pendidikan f. Kriteria evaluator
g. Benefit
monotoring and
evaluation (BME)
h. Ukuran-ukuran
nonteknis dalam
penilaian
14-15 C. Kognitif Alat-alat Diskusi 1. Memperjelas alat-alat perencanaan 10 %

C 2. Membandingkan alat-alat yang perencanaan pendidikan, data dasa, dan teknik
akan digunakan sesuai dengan pendidikan dan pengumpulan data.
kebutuhan sekolah dalam data-data dalam 2. Mengkorelasikan alat, data dan teknik
BENTUK
JARAN
perencanaan pendidikan. penyusunan pengumpulan data.
C 1. Mempelajari data-data dalam perencanaan 3. Menggambarkan penggunaan alat yang
perencanaan pendidikan pendidikan sesuai dengan data dasar dan teknik
a. Alat perencanaan pengumpulan data
A 2. Memilih alat-alat yang tepat b. Data dasar
sesuai dengan data-data yang c. Teknik
ada dalam perencanaan pengumpulan data
pendidikan.
P. Psikomotor
P 5. Menentukan alat-alat yang akan
digunakan dalam perencanaan
pendidikan sesuai dengan data-
data yang ada.
C. Kognitif Perencanaan Diskusi 1. Menjelaskan faktor-fakor perencanaan

C 6. Membuat pola perencanaan pendidikan pada pendidikan masa depan.
pendidikan dalam rangka masa depan 2. Menganalaisis peluang, ancaman, kekuatan
mewujudkan tujuan pendidikan a. Faktor reformasi dan kelemahan terhadap pencapaian
dan persiapan menuju b. Faktor sosial- perencanaan pendidikan masa depan.
Indonesia emas. budaya 3. Membuat rancangan perencanaan
c. Faktor pendidikan masa depan.
A. Afektif globalisasi,
A 2. Mendukung pola perencanaan Humanisasi dan
pendidikan dalam rangka Demokratisasi
mewujudkan tujuan pendidikan d. Faktor kombinasi
dan persiapan menuju indonesia pendekatan
emas. e. Pola perencanaan
pendidikan islam:
P. Psikomotor seiring paradigma
P 3. Menunjukkan partisipasi aktif baru pendidikan
BENTUK
JARAN
dalam rangka mendukung islam
perencanaan pendidikan
16 Hasil belajar akhir UAS Tes Berdasarkan besar bobot soal 30 %
RENCANA TUGAS I
MATAKULIAH : Analisis Perencanaan Pendidikan

KODE MATA KULIAH :
BOBOT SKS :
SEMESTER : I (satu)
MINGGU KE :
TUGAS KE :1
A. TUJUAN TUGAS
Mengetahui jenis dan pendekatan yang tepat dalam pemecahan masalah perencanaan pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan
sekolah.
B. URAIAN TUGAS
1. Obyek Garapan:
a. Pendekatan yang digunakan dalam perencanaan pendidikan.
b. Jenis-jenis dan pendekatan yang tepat sesuai dengan kebutuhan sekolah.
2. Batasan Pekerjaan:
a. Memilih salah satu jenis pendekatan perencanaan pendidikan sesuai dengan kebutuhan sekolah.
b. Membuat analisis kebutuhan sosial, ketenagakerjaan dan sistem yang sesuai dengan perencanaan pendidikan.
3. Metode/cara pengerjaan tugas:
Tugas diberikan secara individu tentang materi yang dibahas.
4. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan:
Menghasilkan makalah terkait jenis dan pendekatan perencanaan pendidikan dengan pendekatan masalah yang sesuai dengan
kondisi dan kebutuhan sekolah.
C. KRITERIA PENILAIAN:
1. Tahap Persiapan: Kreatif dalam mengembangkan ide.
2. Tahap Produksi: Terampil dalam penulisan makalah.
3. Tahap Akhir: Makalah yang dihasilkan sesuai dengan tujuan tugas.
RENCANA TUGAS II

KODE MATA KULIAH :
BOBOT SKS :
SEMESTER : I (satu)
MINGGU KE :
TUGAS KE : 1I
A. TUJUAN TUGAS
Mengetahui faktor-faktor umum dan memberi contoh hubungan perencanaan pendidikan dengan aspek demografi, sosial, politik
dan ekonomi.
B. URAIAN TUGAS
1. Obyek Garapan:
a. faktor-faktor umum dalam perencanaan pendidikan.
b. Hubungan perencanaan pendidikan dengan aspek demografi, sosial, politik dan ekonomi
a. Menjelaskan hubungan perencanaan pendidikan dengan aspek demografi, sosial, politik dan ekonomi.
b. Memberi contoh hubungan perencanaan pendidikan dengan aspek demografi, sosial, politik dan ekonomi.
Tugas diberikan secara kelompok tentang materi yang dibahas
Menghasilkan makalah terkait hubungan perencanaan pendidikan dengan aspek demografi, sosial, politik dan ekonomi
D. KRITERIA PENILAIAN:
3. Tahap Akhir:
a. Makalah yang dihasilkan sesuai dengan tujuan tugas
b. Kerapian dalam penulisan makalah
4. Kerjasama:
a. Kekompakan anggota kelompok
b. Pembagian tugas secara merata.
RENCANA TUGAS III

KODE MATA KULIAH :
BOBOT SKS :
SEMESTER : I (satu)
MINGGU KE :
TUGAS KE : III
A. TUJUAN TUGAS
Mengetahui model evaluasi dan ukuran-ukuran dalam penilaian perencanaan pendidikan.
B. URAIAN TUGAS
1. Obyek Garapan:
a. Memperjelas pengertian, ruang lingkup, model, desain evaluasi dan kriteria evaluator.
b. Mengkritisi model dan desain evaluasi.
c. Merancang model dan desain evaluasi sebagai hasil pengkajian yang berupa pengembangan untuk penilaian perencanaan
pendidikan.
a. Memilih model evaluasi perencanaan pendidikan sesuai dengan kondisi sekolah.
b. Menilai ukuran-ukuran penilaian sebagai data pembanding untuk digunakan dalam dalam perencanaan pendidikan.
Menghasilkan makalah terkait model evaluasi dan ukuran-ukuran dalam penilaian perencanaan pendidikan
E. KRITERIA PENILAIAN:
3. Tahap Akhir:
4. Kerjasama:
RENCANA TUGAS IV

KODE MATA KULIAH :
BOBOT SKS :
SEMESTER : I (satu)
MINGGU KE :
TUGAS KE : IV
A. TUJUAN TUGAS
Mengetahui alat-alat perencanaan pendidikan dan data-data dalam penyusunan perencanaan pendidikan.
B. URAIAN TUGAS
1. Obyek Garapan:
a. Mengkorelasikan alat, data dan teknik pengumpulan data.
b. Menggambarkan penggunaan alat yang sesuai dengan data dasar dan teknik pengumpulan data
a. Membandingkan alat-alat yang akan digunakan sesuai dengan kebutuhan sekolah dalam perencanaan pendidikan.
b. Menentukan alat-alat yang akan digunakan dalam perencanaan pendidikan sesuai dengan data-data yang ada.
Menghasilkan makalah tentang alat-alat perencanaan pendidikan dan data-data dalam penyusunan perencanaan pendidikan.
F. KRITERIA PENILAIAN:
3. Tahap Akhir:
4. Kerjasama:
RENCANA TUGAS V

KODE MATA KULIAH :
BOBOT SKS :
SEMESTER : I (satu)
MINGGU KE :
TUGAS KE :V
A. TUJUAN TUGAS
Mengetahui Perencanaan pendidikan pada masa depan
B. URAIAN TUGAS
1. Obyek Garapan:
a. Menjelaskan faktor-fakor perencanaan pendidikan masa depan.
b. Menganalaisis peluang, ancaman, kekuatan dan kelemahan terhadap pencapaian perencanaan pendidikan masa depan.
c. Membuat rancangan perencanaan pendidikan masa depan
Membuat pola perencanaan pendidikan dalam rangka mewujudkan tujuan pendidikan dan persiapan menuju Indonesia emas
Menghasilkan makalah tentang Perencanaan pendidikan pada masa depan
C. KRITERIA PENILAIAN:
3. Tahap Akhir:
4. Kerjasama:
RANCANGAN ASESMEN
KODE MATA KULIAH : ANALISIS PERENCANAAN PENDIDIKAN

BOBOT SKS :
SEMESTER : 1(satu)
PROGRAM STUDI : TEKNOLOGI PENDIDIKAN
JENJANG STUDI : S1
KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN:

Setelah menyelesaikan perkuliahan ini, para mahasiswa diharapkan dapat:
1. Memiliki pemahaman tentang sejarah, konsep, hubungan perencanaan pendidikan dengan berbagai aspek, model evaluasi dan alat-
alat perencanaan pendidikan.
2. Memiliki ketajaman dalam mendeskripsikan, menganalisis, dan solusi terhadap kasus-kasus dalam proses perencanaan pendidikan.
3. Memiliki keterampilan dalam mengimplementasikan salah satu format perencanaan pembangunan pendidikan di sekolah.
sJENJANG (GRADE) ANGKA (SKOR) DESKRIPSI PERILAKU

Nilai A : Sangat bagus jika kehadiran 85%
A: > 80 + keaktifan dalam proses pembelajran +
nilai UTS > 75 + nilai UAS 85 + ke 4
B : 65 79
Tingkatan nilai yang diharapkan tugas lengkap.
C : 55 64 Nilai B : Bagus jika kehadiran 80% +
adalah :
keaktifan dalam proses pembelajran + nilai
D : 20 55
UTS > 60 + nilai UAS 80 + 3 tugas
E: < 20 lengkap.
Nilai A : Sangat bagus
Nilai C : Bagus jika kehadiran 55% +
Nilai B : bagus keaktifan dalam proses pembelajran + nilai
UTS > 60 + nilai UAS 60 + 2 tugas
Nilai C : cukup
lengkap.
Nilai D : kurang Nilai D : jika kehadiran 30% + keaktifan
dalam proses pembelajran + nilai UTS >
Nilai E : Sangat kurang
50 + nilai UAS 50 + 1 tugas lengkap.
Nilai E : jika kehadiran 10% + keaktifan
dalam proses pembelajran + nilai UTS >
20 + nilai UAS 20 + tidak ada tugas.
DAFTAR PUSTAKA
Fatmawati, Sri. 2013. Dimensi Pengetahuan (Revisi Taksonomi Pendidikan Bloom). Tersedia pada: file:/// dimensi pengetahuan revisi
taksonomi pendidikan bloom mari belajar fisika.htm. Diakses pada tanggal: 2 Mei 2015.
Mansyur, Rasyid Harun, Suratno. 2009. Assesmen Pembelajaran di Sekolah,Jogjakarta: Multi Presindo.
Martin Dr.M.Pd, 2013.Dasar-dasar Perencanaan Pendidikan Jakarta: Rajawali Press
Sarbini, M.Ag dan Neneng Lina S.Pd.I.,M.M.Pd, (2011). Perencanaan Pendidikan, CV Pustaka Setia, Bandung.

Rps Analisis Perencanaan Pendidikan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rps Analisis Perencanaan Pendidikan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATAKULIAH : ANALISIS PERENCANAAN PENDIDIKAN

5-7 C. Kognitif Jenis-jenis dan Ceramah, 1. Membedakan Jenis-jenis perencanaan

C. Kognitif Model evaluasi dan Diskusi 1. Memperjelas pengertian, ruang lingkup,

14-15 C. Kognitif Alat-alat Diskusi 1. Memperjelas alat-alat perencanaan 10 %

C. Kognitif Perencanaan Diskusi 1. Menjelaskan faktor-fakor perencanaan

16 Hasil belajar akhir UAS Tes Berdasarkan besar bobot soal 30 %

MATAKULIAH : Analisis Perencanaan Pendidikan

MATAKULIAH : Analisis Perencanaan Pendidikan

RENCANA TUGAS III

MATAKULIAH : Analisis Perencanaan Pendidikan

MATAKULIAH : Analisis Perencanaan Pendidikan

MATAKULIAH : Analisis Perencanaan Pendidikan

KODE MATA KULIAH : ANALISIS PERENCANAAN PENDIDIKAN

KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN:

sJENJANG (GRADE) ANGKA (SKOR) DESKRIPSI PERILAKU

Martin Dr.M.Pd, 2013.Dasar-dasar Perencanaan Pendidikan Jakarta: Rajawali Press

Anda mungkin juga menyukai