KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA
TAHUN 2017
 Mengapa asesmen di Indonesia
diarahkan ke model asesmen Higher
Order Thinking dan
Thematic/Contextual Assessment?

@ Dit. PSMA
 Kurikulum 2013

Tantangan Tantangan Eksternal

Internal (Globalisasi)

Kemajuan
Lingkungan Kemajuan Industri
Pendidikan
hidup Teknologi Kreatif
Internasional

Sistem
Konten
evaluasi

@ Dit. PSMA
 4
Hasil PISA 2012: mayoritas siswa usia 15 tahun belum memiliki
literasi dasar (membaca, matematika, sains)
Anak-anak kita tidak akan berdaya saing bila di sekolah mereka tidak dilatih kecakapan hidup abad 21,
misalnya: untuk membuat perbandingan, membuat penilaian data, berpikir kritis, membuat
kesimpulan, memecahkan masalah dan menerapkan pengetahuan mereka pada konteks kehidupan
nyata serta pada situasi yang masih asing

Matematika Membaca
75% siswa di bawah kompetensi minimum 56% siswa di bawah kompetensi minimum

Source: Rodrigo, World Bank, Extracted from OECD. Pisa 2012 Results in Focus: What Students Know and What They Can Do
With What They Know.
Kemampuan berpikir yang tidak sekadar
mengingat (recall), menyatakan kembali (restate),
atau merujuk tanpa melakukan pengolahan
(recite)

@ Dit. PSMA
 Apa yang dimaksud berpikir?
menemukan
menganalisis
mencipta
merefleksi
berargumen

@ Dit. PSMA
 Thinking is NOT
Knowing
Remembering
Repeating

@ Dit. PSMA
 Critical thinking & problem solving:
keterampilan yang sangat esensial pada abad
ke-21;
Critical thinking dapat dilatih berbasis
pembelajaran di kelas;
Creative problem solving mencakup:
Menganalisis situasi yang tidak familiar;
Mengevaluasi strategi pemecahan masalah;
Menciptakan metode baru pemecahan
masalah;
@ Dit. PSMA
Difficulty is NOT same as higher-order
thinking.
Soal sulit tidak sama dengan soal HOTS

Mengetahui arti dari kata yang jarang

digunakan mungkin sulit, tetapi ini
bukanlah Higher-Order Thinking kecuali
melibatkan proses bernalar (seperti
mencari arti dari konteks/stimulus).

@ Dit. PSMA
Higher-order thinking meminimalkan
aspek ingatan atau pengetahuan.
pada:
;
Memproses dan menerapkan informasi;

Menggunakan informasi untuk menyelesaikan

masalah;

@ Dit. PSMA
 Mengkreasi ide/gagasan sendiri.
Mencipta Kata kerja: mengkonstruksi, desain, kreasi,
mengembangkan, menulis, memformulasikan.
Mengambil keputusan sendiri.
HOTS Evaluasi Kata kerja: evaluasi, menilai, menyanggah,
memutuskan, memilih, mendukung.
Menspesifikasi aspek-aspek/elemen.
Analisis Kata kerja: membandingkan, memeriksa,
menguji, mengkritisi, menguji.
Sumber: Anderson&Krathwohl (2001)

@ Dit. PSMA
NO. LEVEL KOGNITIF KARAKTERISTIK SOAL
1. Pengetahuan dan Mengukur pengetahuan faktual, konsep,
Pemahaman dan prosedural.
2. Aplikasi Menggunakan pengetahuan faktual,
konsep, dan prosedural tertentu pada
konsep lain dalam mapel yang sama
atau mapel lainnya;
Menggunakan pengetahuan faktual,
konsep, dan prosedural tertentu untuk
menyelesaikan masalah kontekstual
(situasi lain unfamiliar).
3. Penalaran Menggunakan penalaran dan logika
untuk:
Mengambil keputusan (evaluasi)
Memprediksi & Refleksi
Menyusun strategi baru untuk
@ Dit. PSMA memecahkan masalah
1. Pilih materi yang sesuai dengan indikator soal (disebut stimulus)
2. Periksa materi (stimulus)
Apakah bermanfaat?
Apakah merefleksikan kurikulum?
Apakah menarik? Relevan? Cocok?
Pertanyaan penting apa yang dapat diidentifikasi dari stimulus?
3. HOTS
Menganalisis
Mengevaluasi
Mengkreasi
4. Soal pilihan ganda dapat muncul dari pertanyaan HOTS
5. Untuk mendapatkan soal PG yang baik:
ekstensif (menjangkau secara luas)
ketat (teliti, cermat dan rapi)
dipanelkan
@ Dit. PSMA
Langkah-langkah Menyusun Soal HOTS
1. Menganalisis KD yang dapat dibuatkan soal HOTS.
2. Menyusun kisi-kisi soal.
3. Menulis butir pertanyaan sesuai dengan kisi-kisi soal.
Butir-butir pertanyaan ditulis agar sesuai dengan
kaidah penulisan butir soal.
4. Membuat pedoman penskoran atau kunci
jawaban.

@ Dit. PSMA
 CONTOH KISI-KISI SOAL HOTS

@ Dit. PSMA Panduan Penyusunan Soal Standar Internasional 15

 KIMIA
No
Kelas/ Level Bent
.
No. Kompetensi Dasar Materi Semes Indikator Soal Kogn uk
So
ter itif Soal
al
1 3.6 Menganalisis Tekanan XII/ 1 Diberikan gambar 5 buah 3 Urai 1
fenomena sifat uap gelas kimia yang an
koligatif larutan merupakan gambaran
molecular partikel tidak
(penurunan
sebenarnya antara
tekanan uap, pelarut dan zat terlarut
kenaikan titik dengan jumlah bervariasi,
didih, penurunan peserta didik dapat
titik beku, dan mengurutkan dengan
tekanan osmotik) benar tekanan uap jenuh
larutan dari tekanan uap
larutan yang paling besar
ke yang paling kecil

@ Dit. PSMA Panduan Penyusunan Soal Standar Internasional 16

 Soal
Berikut ini merupakan gambaran molekuler partikel
tidak sebenarnya antara pelarut dan zat terlarut

Urutkan besarnya tekanan uap jenuh larutan dari yang

paling besar ke yang paling kecil
Beri alasan urutan yang telah dibuat
 BIOLOGI
Bahan Bentuk Level
N Kompetensi
Kls/ Konten/Materi Indikator Soal Kognitif
o. Dasar Soal
Semester
1 Menganalisis Pertumbuhan dan Disajikan data
hubungan hasil
Perkembangan :
antara faktor pengukuran
internal dan Faktor-faktor yang percobaan
eksternal mempengaruhi pertumbuhan
dengan proses tumbuhan,
XII pertumbuhan dan Penalaran
pertumbuhan peserta didik PG
MIPA/1 perkembangan (C4)
dan dapat
perkembangan makhluk hidup menganalisis
pada makhluk pengaruh
hidup faktor luar
terhadap
pertumbuhan

@ Dit. PSMA Panduan Penyusunan Soal Standar Internasional 18


Soal
Seorang siswa kelas XII MIPA dalam rangka menyelesaikan tugas tentang faktor
luar yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan, membandingkan
pertumbuhan spesies tumbuhan herba yang tumbuh pada lingkungan
berbeda (lokasi A dan B). Untuk membandingkan populasi pada kedua lokasi
tersebut, sebanyak 30 individu dari setiap lokasi dipanen, diukur panjang
akarnya, biomassa akar, dan biomassa taruk (tunas) dari setiap individu. Data
yang diperoleh dari hasil pengukuran tersebut adalah sebagai berikut:
Panjang akar rata-rata Biomassa akar rata-rata Biomassa taruk rata-rata
Lokasi
(cm) (cm) (cm)
A 27,2 0,2 438,7 0,5 650,6 0,2
B 12,3 0,4 321,4 0,7 607,8 0,2
Berdasarkan data di atas, manakah faktor yang paling berpengaruh terhadap
pertumbuhan tumbuhan tersebut?
cahaya berperan dalam penyerapan unsur hara
kelembapan dapat mempengaruhi suhu
nutrisi berperan dalam metabolisme dan reproduksi sel
cahaya berperan dalam fotosintesis
nutrisi penting dalam proses fotosintesis dan pertumbuhan
 FISIKA
Kelas/ Level No.
N Bentu
Kompetensi Dasar Materi Semest Indikator Soal Kognit So
o. k Soal
er if al
1 Menganalisis cara Mata dan kaca X/I Disajikan gambar C4 PG 1
kerja alat optik mata salah satu cacat mata
menggunakan sifat dan data titik
pemantulan dan dekatnya, siswa
pembiasan cahaya dapat menganalisis
oleh cermin dan gambar dan data
lensa tersebut untuk
menentukan jarak
benda dari mata

@ Dit. PSMA Panduan Penyusunan Soal Standar Internasional 20


Soal
Berikut ini gambar perjalanan sinar pada mata!

Budi dan Andi menderita cacat mata seperti gambar. Budi ingin meminjam kaca mata Andi.
Budi dapat membaca tanpa kacamata pada jarak 100 cm sedangkan Andi mampu membaca
tanpa kacamata pada jarak 50 cm. Agar dapat membaca buku dengan jelas,Untuk Budi
bermaksud meminjam kacamata Andi. Pada jarak berapakah Budi harus meletakkan buku
tersebut agar dapat membaca dengan jelas memakai kacamata Andi?
A. 25 cm
B. 30 cm
C. 33 cm
D. 40 cm
E. 50 cm
 MATEMATIKA
No
Kelas/ Bent
N Level .
Kompetensi Dasar Materi Semes Indikator Soal uk
o. Kognitif So
ter Soal
al
1. Menyelesaikan PerbandinganTri X/2 Disajikan suatu Analisis PG 1
masalahkontekstual gonometripadaS permasalahan yang
yang berkaitan egitigaSiku-Siku berkaitan dengan
dengan jurusan 3 angka,
rasiotrigonometri siswa dapat
sudut-sudut di menggunakan
berbagai kuadran dan perbandingan
sudut-sudut berelasi trigonometri sudut-
sudut yang saling
berelasi untuk
menentukan posisi
suatu benda.

@ Dit. PSMA Panduan Penyusunan Soal Standar Internasional 22

PERCAKAPAN MELALUI INTERNET
Mark (dari Sidney, Australia) dan Hans (dari Berlin, Jerman)
sering berhubungan dan ngobrol melalui Internet yang sering
diistilahkan chat. Mereka harus sama-sama tersambungkan
dengan Internet pada saat yang sama.
Untuk menemukan waktu yang cocok untuk melakukan chat,
Mark melihat panduan jam dunia dan menemukan hal di bawah
ini:

Greenwich 24:00 Berlin 01:00 Sidney 10:00

Pertanyaan 1 : PERCAKAPAN MELALUI INTERNET

Pada pukul 19.00 di Sidney, jam berapakah di Berlin?
PILIH MOBIL YANG MANA
Kristina baru saja mendapatkan surat izin mengemudi (SIM) dan ingin membeli
mobil untuk pertama kali.
Tabel di bawah ini menunjukkan spesifikasi dari empat mobil dari toko mobil
terdekat.

Model: Alpha Bolte Castel Dezal

Tahun 2003 2000 2001 1999
Harga yang ditawarkan (zed) 4800 4450 4250 3990
Jarak ditempuh (kilometer) 105 000 115 000 128 000 109 000
Kapasitas mesin (liter) 1,79 1,796 1,82 1,783
Kristina ingin sebuah mobil yang memenuhi semua kondisi di bawah ini:
Jarak ditempuh tidak lebih dari 120.000 kilometer.
Mobil buatan tahun 2000 atau setahun kemudian.
Harga yang ditawarkan tidak lebih dari 4500 zed.
Pertanyaan : Mobil merek apakah yang dipilih oleh Kristina>
AGAK COOL HOT HOTTER
Sebutkan nama Sebutkan nama sungai Dengan cara apa
sungai pada peta lain yang memiliki sungai dapat
ini! peran mirip dengan dikendalikan hingga
sungai pada peta ini! arusnya stabil?

Buatlah sebuah Buatlah kerangka Buatlah karangan

judul karangan karangan sesuai judul sesuai judul yang
sesuai topik yang disajikan! disajikan!
yang disajikan!

@ Dit. PSMA
 Sabar dan Bijak Ala Gandhi
http://www.andriewongso.com/articles/details/14525/Sabar-dan-Bijak-Ala-Gandhi
Alkisah dahulu, ketika Mahatma Gandhi (1869-1948) sedang
belajar Ilmu Hukum di University of College, London, Inggris, ada
seorang profesor Bahasa Inggris bernama Peters, yang kurang
menyukai Gandhi.

Suatu hari, ketika Prof. Peters sedang makan siang di kantin

kampus, Gandhi muda datang dan duduk di sampingnya sambil
membawa makan siangnya. Prof. Peters lantas berkata, "Gandhi,
apakah Anda tidak mengerti bahwa seekor sapi dengan seekor
burung tidak duduk berdampingan untuk makan?"

Gandhi bagai orang tua yang menatap anak nakal, menjawab

dengan tenang, "Jangan khawatir, Prof. Saya akan segera
terbang." Gandhi pun segera pergi untuk makan di meja lainnya.
Muka Prof. Peters memerah penuh kemarahan. Ia memutuskan
untuk balas dendam di kesempatan berikut.
@ Dit. PSMA
Esoknya, di dalam kelas, Prof. Peters dengan sengaja mengajukan pertanyaan ke Gandhi,
"Gandhi, andai kamu sedang berjalan, lalu tiba-tiba menemukan paket berisi 1 tas penuh
uang serta 1 tas penuh dengan kebijaksanaan... mana yang kamu ambil?"

Tanpa ragu Gandhi menjawab, "Yaaa, uang."

Prof. Peters sambil tersenyum sinis berkata, "Jika itu aku... maka aku akan mengambil
kebijaksanaan."

Gandhi menjawab, Seseorang akan mengambil apa yang tidak dia punya."

Prof. Peters hilang akal, tidak bisa berkata apa-apa. Pada kesempatan berikut, dengan penuh
kemarahan, dia menulis kata "idiot" pada lembar jawaban ujian Gandhi dan memberikannya
ke Gandhi. Gandhi mengambil, duduk sambil berusaha keras tetap tenang.

Beberapa menit kemudian Gandhi berdiri dan menghampiri sang profesor seraya berkata
dengan sangat sopan, "Prof. Peters, Anda hanya menanda tangani lembar jawaban saya tapi
belum memberi nilai..."

@ Dit. PSMA
Siapakah nama professor yang kurang menyukai Gandhi? (1)

Apakah yang dipilih oleh Prof. Peters; 1 tas penuh uang atau 1
tas penuh kebijaksanaan? (2)

Hanya Merujuk
Informasi yang
Terdapat pada Wacana
(Recite)

@ Dit. PSMA
Siapakah karakter yang disiratkan oleh Gandhi saat
menjawab, Jangan khawatir, Prof. Saya akan segera
terbang ? (3)

Apakah makna yang tersirat dari jawaban Gandhi,

Seseorang akan mengambil apa yang tidak dia punya"? (4)

Untuk dapat menjawab

perlu mengaitkan
informasi antar bagian
wacana

@ Dit. PSMA
@ Dit. PSMA
Sebuah surat kabar menuliskan bahwa jumlah
pengguna internet di Indonesia 55 juta jiwa, lebih besar
dibandingkan Korea. Jika melihat infografis pada
stimulus, benarkah berita di surat kabar tersebut?
Jelaskan alasanmu!
Soal tersebut memenuhi semua ciri soal HOT:
1) transfer satu konsep ke konsep lainnya
2) memproses dan menerapkan informasi
3) mencari kaitan dari berbagai informasi yang berbeda- beda
4) menggunakan informasi untuk menyelesaikan masalah
5) menelaah ide dan informasi secara kritis

@ Dit. PSMA
Tips Menyusun Soal HOTS
1. Gunakan Konteks Dunia Nyata
2. Berikan Pertanyaan yang terkait analisis visual
Soal 1
Melalui analisa visual bagan yang
Apakah peran burung elang dalam suatu kompleks, maka tingkat berpikir
rantai makanan? ordenya lebih tinggi

Soal 2
Seorang ilmuwan berhasil menemukan
pestisida ampuh pembasmi ulat
sehingga jumlah ulat menurun dengan
drastis. Apakah yang akan terjadi kepada
elang?
@ Dit. PSMA
3. Tanyakan alasan dari jawaban yang diberikan
Abad 21 adalah abad digital dan abad informasi. Arus informasi
yang begitu deras berdampak negatif terhadap disintegrasi
bangsa. Misalnya kejadian SARA di suatu sekolah yang belum
terverifikasi kebenarannya, diunggah seorang pelajar di media
sosial. Berita tersebut akan cepat tersebar ke masyarakat luas
sehingga memicu konflik antar kelompok. Oleh karena itu,
pembatasan penggunaan media sosial harus diterapkan kepada
semua pelajar.

Setujukah kamu dengan pernyataan tersebut? Jelaskan

alasanmu!

@ Dit. PSMA
4. Soal Pilihan ganda DAPAT mengukur HOTS

@ Dit. PSMA
 KAKEK DAN PENCURI PEPAYA
Cerita ini tentang seorang kakek yang sederhana, hidup sebagai
orang kampung yang bersahaja. Suatu sore, ia mendapati pohon
pepaya di depan rumahnya telah berbuah. Walaupun hanya dua
buah namun telah menguning dan siap dipanen. Ia berencana
memetik buah itu di keesokan hari. Namun, tatkala pagi tiba, ia
mendapati satu buah pepayanya hilang dicuri orang.
Kakek itu begitu bersedih, hingga istrinya merasa heran. Suamiku,
jangan hanya karena sebuah pepaya saja engkau demikian
murung ujar sang istri. Bukan itu yang aku sedihkan, jawab sang
kakek. Aku berpikir, betapa sulitnya orang itu mengambil pepaya
kita. Ia harus sembunyi-sembunyi di tengah malam agar tidak
ketahuan orang. Belum lagi mesti memanjatnya dengan susah
payah untuk bisa memetik pepaya.
@ Dit. PSMA
Oleh karena itu istriku..., lanjut sang kakek. Saya akan meminjam
tangga dan saya taruh di bawah pohon pepaya kita. Mudah-
mudahan ia datang kembali malam ini dan tidak akan kesulitan
lagi mengambil pepaya yang satunya. Namun saat pagi kembali
hadir, ia mendapati pepaya yang tinggal sebuah itu tetap ada
beserta tangganya tanpa bergeser sedikitpun. Sang Kakek tetap
menunggu. Namun di pagi berikutnya, tetap saja buah pepaya itu
masih di tempatnya.

Di sore harinya, sang kakek kedatangan seorang tamu yang

menenteng dua buah pepaya besar di tangannya. Sang kakek
belum pernah mengenal si tamu tersebut. Singkat cerita, setelah
berbincang lama, sang tamu dengan amat menyesal mengaku
bahwa dialah yang telah mencuri pepayanya.

@ Dit. PSMA
Sebenarnya, di malam berikutnya saya ingin mencuri
buah pepaya yang tersisa. Namun saat saya
menemukan ada tangga di sana, saya tersadarkan
dan sejak itu saya bertekad untuk tidak mencuri lagi.
Untuk itu, saya kembalikan pepaya Anda dan untuk
menebus kesalahan saya, saya hadiahkan pepaya
yang baru saya beli di pasar untuk Anda.
Diambil dari
http://www.kisahinspirasi.com/2012/09/kisah
-kakek-dan-pencuri-pepaya.html

@ Dit. PSMA
PERTANYAAN
1. Ani berpendapat bahwa sifat Kakek tersebut
dermawan. Setujukah kamu dengan pendapat Ani
tersebut? Jelaskan alasanmu!
2. Apakah pendapatmu jika pada cerita tersebut si
pencuri tetap mengambil pepaya milik Kakek yang
kedua?
3. Apakah yang membuat perasaan Kakek sedih
setelah menyadari satu buah pepaya miliknya
hilang?**)
4. Apakah yang dilakukan sang pencuri untuk
menebus kesalahannya?**)
**) bukan soal HOTS
@ Dit. PSMA
 Pedoman Penskoran
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Peminatan : Umum
Kelas/Semester : XII/1

No Jawaban Skor
1. Langkah ke-1 1
Langkah ke-2 1
Langkah ke-3 1
. .

Jumlah 5

@ Dit. PSMA
 Contoh Soal Ranah Kognitif C4

Analisis (C4): menguraikan suatu permasalahan atau obyek ke

unsur-unsurnya dan menentukan bagaimana saling keterkaitan
antar unsur-unsur tersebut dan struktur besarnya

Jika Larutan HCl dan H2SO4 mempunyai konsentarsi yang sama

maka perbandingan konsentrasi H+ pada kedua larutan tersebut
adalah...
A. sama besar
B. konsentrasi H+ pada HCl lebih besar daripada konsentrasi H+
pada H2SO4
C. konsentrasi H+ pada H2SO4 lebih besar daripada konsentrasi H+
pada HCl
D. konsentrasi H+ pada HCl kali lebih besar daripada
konsentrasi H+ pada H2SO4
 Contoh Soal Ranah Kognitif C5
Evaluasi (C5): membuat suatu pertimbangan atau keputusan
berdasarkan kriteria dan standar yang ada

4 orang siswa ingin mereaksikan logam Mg dengan 2 buah asam,

yaitu HCl dan H2SO4. Reaksi yang dilakukan haruslah menghasilkan
jumlah gas H2 yang sama. Berikut hal yang dilakukan ke-4 siswa
tersebut:
Siswa A: mereaksikan sejumlah Mg dengan sejumlah H2SO4 dan HCl yang sama
Siswa B: mereaksikan sejumlah Mg dengan sejumlah H2SO4 2 kali dari HCl
Siswa C: mereaksikan sejumlah Mg dengan sejumlah HCl 2 kali dari H2SO4
Siswa D: mereaksikan sejumlah 2 kali Mg dengan dengan sejumlah H2SO4 dan HCl
yang sama

Dari percobaan yang dilakukkan oleh ke-4 siswa tersebut, siswa

manakah benar melakukannya...
A.Siswa A C. Siswa C
B.Siswa B D. Siswa D
 Contoh Soal Ranah Kognitif C6
Kreasi (C6) memadukan bagian-bagian untuk membuat
sesuatu yang baru dan saling berhubungan yang masuk akal
atau dapat juga untuk menghasilkan suatu produk yang orisinil

Jika anda akan membuat suatu larutan HCl dan H2SO4 dengan pH
yang sama besar maka yang akan anda lakukan adalah......
A. Mengencerkan kedua larutan itu hingga mendapatkan pH yang
sama dengan menggunakan pengukuran indikator universal
B. Membuat Konsentrasi larutan HCl menjadi 2 kali larutan H2SO4
C. Menuliskan reaksi keduanya dan memeriksa jumlah H+ yang
terlibat dari kedua reaksi tersebut
D. Membandingkan langsung antara Konsentrasi HCl dan H2SO4
karena keduanya akan mempunyai konsentarsi H+ yang sama
 Bersifat divergen, memungkinkan munculnya
beberapa alternatif respons atau jawaban
Tidak hanya mengukur kompetensi pengetahuan,
tetapi juga keterampilan proses, dan sikap
Stem soal menggunakan stimulus berupa konteks
kehidupan nyata atau fenomena yang dekat
dengan kehidupan siswa
Tidak hanya mengukur pengetahuan tentang
IPA, tetapi juga mengukur sikap dan bagaimana
menggunakan pengetahuan tersebut dalam
kehidupan nyata
Tidak cukup hanya berbentuk pilihan ganda
 Asesmen yang berbasis situasi nyata dalam
kehidupan sehari-hari;
Ruang lingkup stimulus/konteks: personal, sosial,
dan global, seperti:
kesehatan
Pendidikan
Pekerjaan
sumbar daya alam
lingkungan hidup
bencana alam
pemanfaatan sains dan teknologi
Karakteristik asesmen kontekstual (REACT):
1. Relating: terkait langsung dengan konteks pengalaman
kehidupan nyata.
2. Experiencing: ditekankan kepada penggalian (eksplorasi),
penemuan (discovery), dan penciptaan (invention).
3. Applying: menuntut kemampuan peserta didik untuk
menerapkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam
kelas untuk menyelesaikan masalah-masalah nyata.
4. Communication: menuntut kemampuan peserta didik
untuk mampu mengomunikasikan kesimpulan model pada
kesimpulan konteks masalah.
5. Transfering: menuntut kemampuan peserta didik untuk
mentransformasi konsep-konsep pengetahuan dalam kelas
ke dalam situasi atau konteks baru.
Ciri-ciri asesmen kontekstual:
Siswa mengkonstruksi responnya sendiri,
bukan sekadar memilih jawaban yang
tersedia.
Tugas-tugas merupakan tantangan yang
dihadapkan dalam dunia nyata.
Tidak hanya memiliki satu jawaban tertentu
yang benar, tetapi memungkinkan banyak
jawaban benar atau semua jawaban benar.
Perbandingan asesmen tradisional dan kontekstual
Asesmen Tradisional
Peserta didik cenderung memilih
respons yang diberikan.
Konteks dunia kelas (buatan)
Umumnya mengukur aspek
ingatan (recalling)
Terpisah dengan pembelajaran
Pembuktian tidak langsung,
cenderung teoretis.
Asesmen Kontekstual
Peserta didik mengekspresikan
respons
Konteks dunia nyata (realistis)
Mengukur performansi tugas
(berpikir tingkat tinggi)
Terintegrasi dengan pembelajaran
Pembuktian langsung melalui
penerapan pengetahuan dan
keterampilan dengan konteks
nyata.
Definisi
Literasi Membaca: kemampuan seseorang
untuk memahami, menggunakan, merefleksi
serta terlibat pada wacana teks dalam
rangka mencapai tujuan membaca,
mengembangkan pengetahuan dan potensi
diri serta berpartisipasi dalam masyarakat.
Contoh Item HOTS
Contoh Soal Matematika
 Contoh Soal Matematika
Tabel berikut menyajikan waktu lari dalam menit dan detik untuk
pemenang medali Emas pada Olimpiade tahun 2008 dalam lomba
lari 100 m, 200 m, 400 m dan 800 m.
Lomba Pria Wanita
100 m 9,69 10,78
200 m 19,30 21,74
400 m 43,75 49,62
800 m 1:44,65 ?

Manakah berikut ini yang paling mungkin merupakan waktu lari

bagi pemenang medali emas untuk lomba lari wanita 800 m?
A. 1:00,18
B. 1:20,43
C. 1:48,02
D. 1:54,87
Contoh Soal Matematika
 Contoh Soal Kimia
Pengujian sifat larutan asam atau basa dapat digunakan bahan alam sekitar sebagai
pengganti kertas lakmus. Berikut ini Beberapa kelompok siswa akan menguji sifat asam
dan basa suatu larutan dengan menggunakan berbagai bahan yang ada dirumahnya.
Mereka terlebih dahulu membuat beberapa indikator alam untuk mengujinya. Data
yang diperoleh dari berbagai tanaman tertera pada tabel.

Bahan indikator mana seharusnya dipilih mereka untuk menguji bahan-bahan lain
yang mempunyai sifat asam basa yang belum diketahui?
A. Tomat dan daun pandan
B. Kembang sepatu dan tomat
C. Kol ungu dan kembang sepatu
D. Daun pandan dan kembang sepatu
 SOAL KIMIA

HCl 1 2 3 NH3

Ke dalam sebuah pipa pada setiap ujungnya dimasukkan

kapas yang masing-masing telah dicelupkan ke dalam uap HCl
dan uap NH3
Pertanyaan :
1. Zat apa yang terbentuk sebagai hasil reaksi
2. Perkirakan pada nomor berapa zat hasil terbentuk
3. Jelaskan jawaban anda pada pertanyaan no 2
 Contoh Soal Biologi1
Empat orang siswa yang bernama Juli, Poppy, Parmin dan Anang menyelidiki apakah
tanaman membutuhkan cahaya untuk bertahan hidup. Mereka masing-masing menanam
tanaman yang sama dalam kondisi yang berbeda seperti yang tertera pada gambar berikut

Dari ke-empat siswa tersebut, siapakah melakukan percobaan dengan menggunakan

variabel kontrol yang tepat...
A. Anang C. Poppy
B. Parmin D. Juli

1) Ditulis oleh Poppy,P4TK IPA

Contoh Soal Fisika1
 Contoh Soal Bhs Indonesia
Sempurna

Kau begitu sempurna

Di mataku kau begitu indah
Kau membuat diriku

Akan selalu memujamu

Di setiap langkahku
ku kan selalu merindukan dirimu Mengkreasi :
Tapi satu bayangkan hidup tanpa cintamu Tulislah sebuah puisi tentang seseorang yang
kamu kirimi surat!
Janganlah kau tinggal diriku
Ku tak akan mampu semua
Mengevaluasi :
Hanya bersamamu ku akan bisa
Selama ini sikap baik apa yang sudah kamu
Kau adalah darahku lakukan kepada seseorang yang kamu kirimi
surat?
Kau adalah jantungku
Kau adalah hidupku
Engkau di diriku, oh sayangku Menganalisis :
Engkau begitu sempurna Bandingkan perasaanmu antara kepada
temanmu dengan kepada seseorang yang
Dinyanyikan oleh: Gita Gutawa kamu kirimi surat!
 Contoh Soal Bhs Inggris
Kancil and Crocodile

Kancil was a clever mousedeer. He had many enemies. One

of them was Crocodile. Crocodile lived in a river in the forest.
Now, one day, Kancil went to the river. It was a very hot day,
and he wanted to have a bath. Kancil bathed and splashed
about in the water.
Crocodile saw Kancil. "A nice meal," he thought. Then, he
crawled behind Kancil and grabbed him. He caught one of Mengkreasi :
Kancil's legs. Compose a letter of apology
Kancil was terrified. Then, he had an idea. He saw a twig from Kancil to Crocodile.
floating near him. He picked it up and said, "You stupid fool!
So you think you've got me. You're biting a twig - not my leg.
Here, this is my leg." Mengevaluasi :
And with that, he showed Crocodile the twig. Crocodile could Do you think Kancil has
not see well. He was a very stupid creature, too. He believed done the right thing? Why?
the cunning mousedeer. He freed the mousedeer's leg and
snapped upon the twig. Kancil ran out of the water Menganalisis :
immediately. In what ways are Kancil and
"Ha! Ha!" he laughed. "I tricked you!". Crocodile different?
Contoh Soal IPS
Contoh Soal Membaca
@ Dit. PSMA