Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Kimia

Pemetaan Kompetensi
Identifikasi KI dan KD
Rancangan Penilaian Kognitif
Kriteria Ketuntasan Minimal
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
Silabus Berkarakter
Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Untuk SMA/MA
Kelas XII - Semester 2

Nama
Nama ::
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
 Pemetaan Kompetensi

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XII/2
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3
3. Memahami, menerap- 3.9 Menganalisis struktur, - Menjelaskan dan meng- - Senyawa kar- √ 24 x 45’
kan, menganalisis, dan tata nama, sifat, sinte- analisis struktur, tata na- bon
mengevaluasi penge- sis, dan kegunaan se- ma, sifat, sintesis, dan
tahuan faktual, konsep- nyawa karbon kegunaan senyawa kar-
tual, prosedural, dan 4.9 Menyajikan rancangan bon
metakognitif berdasar- percobaan sintesis se- - Menyebutkan dan menya-
kan rasa ingin tahunya nyawa karbon, identi- jikan rancangan percoba-
tentang ilmu pengeta- fikasi gugus fungsi dan/ an sintesis senyawa kar-
huan, teknologi, seni, atau penafsiran data bon, identifikasi gugus
budaya, dan humaniora spektrum inframe- fungsi, dan/atau penafsir-
dengan wawasan ke- rah (IR) an data spektrum infra-
manusiaan, kebangsa- merah (IR)
an, kenegaraan, dan 3.10 Menganalisis struktur, - Memahami dan mengana- - Benzena dan √ 16 x 45’
peradaban terkait pe- tata nama, sifat, dan lisis struktur, tata nama, turunannya
nyebab fenomena dan kegunaan benzena dan sifat, dan kegunaan ben-
kejadian, serta mene- turunannya zena dan turunannya
rapkan pengetahuan 4.10 Menyajikan hasil pene- - Menjelaskan dan menyaji-
prosedural pada bidang lusuran informasi bebe- kan hasil penelusuran
kajian yang spesifik rapa turunan benzena informasi beberapa turun-
sesuai dengan bakat yang berbahaya dan an benzena yang berba-
dan minatnya untuk tidak berbahaya haya dan tidak berbahaya
memecahkan masalah 3.11 Menganalisis struktur, - Memahami dan mengana- - Makromolekul √ 16 x 45’
4. Mengolah, menalar, tata nama, sifat, dan lisis struktur, tata nama,
menyaji, dan mencipta penggolongan makro- sifat, dan penggolongan
dalam ranah konkret molekul makromolekul
dan ranah abstrak ter- 4.11 Menganalisis hasil pe- - Memahami dan mengana-
kait dengan pengem- nelusuran informasi lisis hasil penelusuran
bangan dari yang mengenai pembuatan informasi mengenai pem-
dipelajarinya di sekolah dan dampak suatu pro- buatan dan dampak suatu
secara mandiri serta duk dari makromolekul produk dari makromolekul
bertindak secara efektif
dan kreatif, dan mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Semester 2 Kimia 2
 Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII /2
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, t anggung jawab, peduli (got ong royong, kerja sama, t oleran,
damai), sant un, responsif , dan proakt if sebagai bagian dari solusi at as berbagai permasalahan
dalam berint eraksi secara ef ekt if dengan lingkungan sosial dan alam sert a menempat kan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
3. Memahami, me- 3.9 Menganalisis struktur, - Gugus fungsi senyawa - Menjelaskan dan meng-
nerapkan, meng- tata nama, sifat, sinte- karbon analisis struktur, tata na-
analisis, dan sis, dan kegunaan se- - Macam-macam senya- ma, sifat, sintesis, dan
mengevaluasi pe- nyawa karbon wa karbon kegunaan senyawa kar-
ngetahuan faktual, 4.9 Menyajikan rancangan - Identifikasi data spek- bon
konseptual, prose- percobaan sintesis se- trum inframerah pada - Menyebutkan dan me-
dural, dan meta- nyawa karbon, identi- senyawa karbon nyajikan rancangan per-
kognitif berdasar- fikasi gugus fungsi dan/ cobaan sintesis senyawa
kan rasa ingin atau penafsiran data karbon, identifikasi gugus
tahunya tentang spektrum inframe- fungsi, dan/atau penaf-
ilmu rah (IR) siran data spektrum in-
pengetahuan, framerah (IR)
teknologi, seni, 3.10 Menganalisis struktur, - Struktur benzena dan - Memahami dan meng-
budaya, dan hu- tata nama, sifat, dan turunannya analisis struktur, tata na-
maniora dengan kegunaan benzena dan - Sifat benzena dan tu- ma, sifat, dan kegunaan
wawasan kema- turunannya runannya benzena dan turunan-
nusiaan, kebang- 4.10 Menyajikan hasil pene- - Tata nama benzena nya
saan, kenegara- lusuran informasi bebe- dan turunannya - Menjelaskan dan
an, dan peradab- rapa turunan benzena - Kegunaan benzena dan menya-jikan hasil
an terkait penye- yang berbahaya dan turunannya penelusuran informasi
bab fenomena tidak berbahaya beberapa tu-runan
dan kejadian, ser- benzena yang
ta menerapkan berbahaya dan tidak
pengetahuan pro- berbahaya
sedural pada bi-
dang kajian yang
spesifik sesuai de-
ngan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan ma-
salah

Semester 2 Kimia 3
 Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
4. Mengolah, mena- 3.11 Menganalisis struktur, - Polimer - Memahami dan meng-
lar, menyaji, dan tata nama, sifat, dan - Karbohidrat analisis struktur, tata
mencipta dalam penggolongan makro- - Protein nama, sifat, dan penggo-
ranah konkret dan molekul - Struktur dan tata nama longan makromolekul
ranah abstrak ter- 4.11 Menganalisis hasil pe- lemak - Memahami dan meng-
kait dengan pe- nelusuran informasi - Penggolongan dan analisis hasil penelusur-
ngembangan dari mengenai pembuatan sifat-sifat lemak an informasi mengenai
yang dipelajari- dan dampak suatu pro- pembuatan dan dampak
nya di sekolah duk dari makromolekul suatu produk dari makro-
secara mandiri molekul
serta bertindak
se-cara efektif dan
kreatif, dan mam-
pu menggunakan
metode sesuai ka-
idah keilmuan
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Semester 2 Kimia 4
 Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII/2
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, t anggung jawab, peduli (got ong royong, kerja sama,
toleran, damai), sant un, responsif , dan proakt if sebagai bagian dari solusi at as berbagai
permasalahan dalam berint eraksi secara ef ekt if dengan lingkungan sosial dan alam sert a
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3. Memahami, menerapkan, 3.9 Menganalisis struktur, tata nama, - Menjelaskan dan menganali-
menganalisis, dan mengeva- sifat, sintesis, dan kegunaan sis struktur, tata nama, sifat,
luasi pengetahuan faktual, senyawa karbon sintesis, dan kegunaan senya-
konseptual, prosedural, dan 4.9 Menyajikan rancangan perco- wa karbon
metakognitif berdasarkan rasa baan sintesis senyawa karbon, - Menyebutkan dan menyajikan
ingin tahunya tentang ilmu identifikasi gugus fungsi dan/atau rancangan percobaan sintesis
pengetahuan, teknologi, seni, penafsiran data spektrum infra- senyawa karbon, identifikasi
budaya, dan humaniora de- merah (IR) gugus fungsi, dan/atau penaf-
ngan wawasan kemanusiaan, siran data spektrum inframe-
kebangsaan, kenegaraan, dan rah (IR)
peradaban terkait penyebab 3.10 Menganalisis struktur, tata nama, - Memahami dan menganalisis
fenomena dan kejadian, serta sifat, dan kegunaan benzena struktur, tata nama, sifat, dan
menerapkan pengetahuan dan turunannya kegunaan benzena dan tu-
prosedural pada bidang kajian 4.10 Menyajikan hasil penelusuran runannya
yang spesifik sesuai dengan informasi beberapa turunan - Menjelaskan dan menyajikan
bakat dan minatnya untuk me- benzena yang berbahaya dan hasil penelusuran informasi
mecahkan masalah tidak berbahaya beberapa turunan benzena
4. Mengolah, menalar, menyaji, yang berbahaya dan tidak
dan mencipta dalam ranah berbahaya
konkret dan ranah abstrak 3.11 Menganalisis struktur, tata nama, - Memahami dan menganalisis
terkait dengan pengembangan sifat, dan penggolongan makro- struktur, tata nama, sifat, dan
dari yang dipelajarinya di molekul penggolongan makromolekul
sekolah secara mandiri serta 4.11 Menganalisis hasil penelusuran - Memahami dan menganalisis
bertindak secara efektif dan informasi mengenai pembuatan hasil penelusuran informasi
kreatif, dan mampu menggu- dan dampak suatu produk dari mengenai pembuatan dan
nakan metode sesuai kaidah makromolekul dampak suatu produk dari
keilmuan makromolekul
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Semester 2 Kimia 5
 Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII/2
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
1. Senyawa karbon
Menganalisis struktur, tata nama, sifat, sintesis, dan kegunaan senyawa
karbon
- Menjelaskan dan menganalisis struktur, tata nama, sifat, sintesis, dan
kegunaan senyawa karbon
Menyajikan rancangan percobaan sintesis senyawa karbon, identifikasi
gugus fungsi dan/atau penafsiran data spektrum inframerah (IR)
- Menyebutkan dan menyajikan rancangan percobaan sintesis senyawa
karbon, identifikasi gugus fungsi, dan/atau penafsiran data spektrum
inframerah (IR)
2. Benzena dan turunannya
Menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan kegunaan benzena dan
turunannya
- Memahami dan menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan kegunaan
benzena dan turunannya
Menyajikan hasil penelusuran informasi beberapa turunan benzena yang
berbahaya dan tidak berbahaya
- Menjelaskan dan menyajikan hasil penelusuran informasi beberapa
turunan benzena yang berbahaya dan tidak berbahaya
3. Makromolekul
Menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan penggolongan makromolekul
- Memahami dan menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan
penggolongan makromolekul
Menganalisis hasil penelusuran informasi mengenai pembuatan dan
dampak suatu produk dari makromolekul
- Memahami dan menganalisis hasil penelusuran informasi mengenai
pembuatan dan dampak suatu produk dari makromolekul
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Semester 2 Kimia 6
 Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII/2
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kene-
garaan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
- Menganalisis struktur, tata nama, sifat, sintesis,
dan kegunaan senyawa karbon
- Menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan
kegunaan benzena dan turunannya
- Menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan
penggo-longan makromolekul
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu meng-
gunakan metode sesuai kaidah keilmuan
- Menyajikan rancangan percobaan sintesis
senyawa karbon, identifikasi gugus fungsi dan/atau
penafsiran data spektrum inframerah (IR)
- Menyajikan hasil penelusuran informasi
beberapa turunan benzena yang berbahaya dan tidak
berbahaya
- Menganalisis hasil penelusuran informasi
mengenai pembuatan dan dampak suatu produk dari
makro-molekul

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Semester 2 Kimia 7
 Program Tahunan

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XII/2
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Sifat koligatif larutan 24 JP
- Menganalisis fenomena sifat koligatif larutan (penurunan tekanan uap jenuh,
kenaikan titik didih, penurunan titik beku, dan tekanan osmosis)
- Membedakan sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit
- Menyajikan hasil penelusuran informasi tentang kegunaan prinsip sifat koligatif
larutan dalam kehidupan sehari-hari
- Menganalisis data percobaan untuk menentukan derajat pengionan
2. Reaksi redoks dan elektrokimia 24 JP
- Menyetarakan persamaan reaksi redoks
- Menganalisis proses yang terjadi dalam sel Volta dan menjelaskan kegunaannya
- Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi terjadinya korosi dan cara
mengatasinya
- Menerapkan stoikiometri reaksi redoks dan hukum Faraday untuk menghitung
besaran-besaran yang terkait sel elektrolisis
- Menentukan urutan kekuatan pengoksidasi atau pereduksi berdasarkan data
hasil percobaan
- Merancang sel Volta dengan menggunakan bahan di sekitar
- Mengajukan gagasan untuk mencegah dan mengatasi terjadinya korosi
- Menyajikan rancangan prosedur penyepuhan benda dari logam dengan
ketebalan lapisan dan luas tertentu
3. Kimia unsur 24 JP
- Menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisika dan kimia, manfaat, dan
proses pembuatan unsur-unsur golongan utama (gas mulia, halogen, alkali, dan
alkali tanah)
- Menyajikan data hasil penelusuran informasi sifat dan pembuatan unsur-unsur
golongan utama (halogen, alkali, dan alkali tanah)
Jumlah 72 JP
2 4. Senyawa karbon 20 JP
- Menganalisis struktur, tata nama, sifat, sintesis, dan kegunaan senyawa karbon
- Menyajikan rancangan percobaan sintesis senyawa karbon, identifikasi gugus
fungsi dan/atau penafsiran data spektrum inframerah (IR)
5. Benzena dan turunannya 16 JP
- Menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan kegunaan benzena dan turunannya
- Menyajikan hasil penelusuran informasi beberapa turunan benzena yang
berbahaya dan tidak berbahaya
6. Makromolekul 16 JP
- Menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan penggolongan makromolekul
- Menganalisis hasil penelusuran informasi mengenai pembuatan dan dampak
suatu produk dari makromolekul
Jumlah 52 JP

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Semester 2 Kimia 8
 Program Semester

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XII/2
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Januari Februari Maret April Mei Juni Juli Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2
1. Senyawa karbon 20 JP x x x x x
- Menganali
sis struk-tur, tata
nama, sifat, sintesis,
dan kegu-naan
senyawa kar-bon
- Menyajika
n rancang-an
percobaan sinte-sis
senyawa karbon,
identifikasi gugus
fungsi dan/atau pe-
nafsiran data spek-
trum inframerah (IR)
2. Benzena dan turun- 16 JP x x x x
annya
- Menganali
sis struk-tur, tata
nama, sifat, dan
kegunaan ben-zena
dan turunan-nya
- Menyajika
n hasil pe-nelusuran
informasi beberapa
turunan benzena
yang ber-bahaya
dan tidak berbahaya
3. Makromolekul 16 JP x x x x
- Menganali
sis struk-tur, tata
nama, sifat, dan
penggolongan
makromolekul
- Menganali
sis hasil
penelusuran infor-
masi mengenai
pembuatan dan
dampak suatu pro-
duk dari makromo-
lekul
Jumlah 52 JP

Keterangan:
: Kegiatan Tengah Semester
: Ujian Sekolah

: Libur Pascaujian Sekolah

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Semester 2 Kimia 9
_______________________ ____________________
NIP. NIP.

Semester 2 Kimia 10
 Rincian Minggu Efektif

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XII/2
Satuan Pendidikan : SMA/MA

I. Jumlah minggu dalam semester 2

No. Bulan Jumlah Minggu

1. Januari 4
2. Februari 4
3. Maret 5
4. April 4
5. Mei 5
6. Juni 4
7. Juli 2
Jumlah Total 28

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Kegiatan tengah semester 1

2. Ujian sekolah 2
3. Libur pascaujian sekolah 12
Jumlah Total 15

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 2

Jumlah minggu dalam semester 2 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2
= 28 minggu - 15 minggu
= 13 minggu efektif

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Semester 2 Kimia 11
 Silabus Berkarakter

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XII/2
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
 Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui
pembelajaran kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta pembiasaan
dan keteladanan
 Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian
antarteman, dan/atau jurnal (catatan pendidik)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.9 Menganalisis - Senyawa kar- Mengamati - Menjelaskan Sikap 20 x 45’ - Buku D
struktur, tata bon - Mengamati per- dan menganali- - O Kimia XII isiplin
nama, sifat, masalahan sehari- sis struktur, tata bservasi -Buku K
sintesis, dan hari berkaitan de- nama, sifat, sin- Pengetahuan paket erja
kegunaan ngan struktur, tata tesis, dan kegu- - Pe - Buku
keras
senyawa kar- nama, sifat, sinte- naan senyawa nugasan referensi R
bon sis, dan kegunaan karbon (Tugas lain asa ingin
4.9 Menyajikan senyawa karbon - Menyebutkan Terstruktur/ tahu
rancangan - Mengamati per- dan menyajikan Tugas T
percobaan masalahan sehari- rancangan per- Mandiri/ ang-gung
sintesis se- hari berkaitan de- cobaan sintesis Tes jawab
nyawa kar- ngan percobaan senyawa kar- Tertulis)
bon, identifi- sintesis senyawa bon, identifikasi Keterampilan
kasi gugus karbon, identifikasi gugus fungsi, - Po
fungsi dan/ gugus fungsi, dan/ dan/atau penaf- rtofolio
atau penaf- atau penafsiran da- siran data spek- - Pr
siran data ta spektrum infra- trum inframerah oyek
spektrum in- merah (IR) (IR)
framerah (IR) Menanya
- Merumusk
an per-tanyaan
tentang struktur,
tata nama, sifat,
sintesis, dan
kegunaan
senyawa karbon
- Merumusk
an per-tanyaan
tentang percobaan
sintesis senyawa
karbon, identifikasi
gugus fungsi,
dan/atau
penafsiran data

Semester 2 Kimia 12
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
spektrum inframe-
rah (IR)

Semester 2 Kimia 13
 Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
Mengumpulkan Infor-
masi
- Mengumpulk
an infor-masi tentang
struktur, tata nama,
sifat, sin-tesis, dan
kegunaan senyawa
karbon
- Mengumpulk
an infor-masi tentang
perco-baan sintesis
senyawa karbon,
identifikasi gu-gus
fungsi, dan/atau
penafsiran data spek-
trum inframerah (IR)
Menalar/Mengasosiasi
- Menganalisis
tentang struktur, tata
nama, si-fat, sintesis,
dan kegu-naan
senyawa karbon
- Menganalisis
tentang percobaan
sintesis se-nyawa
karbon, iden-tifikasi
gugus fungsi, dan/
atau penafsiran data
spektrum infra-merah
(IR)
Mengomunikasikan
- Mempresenta
sikan hasil analisis
tentang senyawa
karbon
3.10 Menganalisis - Benzena Mengamati - Memahami Sikap 16 x 45’ - Di
struktur, tata dan turunan- - Mengamati permasa- dan meng- - O Kimia siplin
nama, sifat, nya lahan sehari-hari ber- analisis struk- bservasi XII Ke
dan keguna- kaitan dengan ben- tur, tata na- Pengetahua -Buku rja keras
an benzena zena dan turunannya ma, sifat, dan n paket Ra
dan turunan- Menanya kegunaan - P - sa ingin
nya - Merumuskan benzena dan enugasan refe- tahu
4.10 Menyajikan perta-nyaan tentang turunannya (Tugas rensi Ta
hasil penelu- struk-tur, tata nama, - Menjelaskan Terstruktur/ lain nggung
suran infor- sifat, dan kegunaan dan menyaji- Tugas jawab
masi bebera- ben-zena dan kan hasil pe- Mandiri/
pa turunan turunannya nelusuran in- Tes
benzena - Merumuskan formasi be- Tertulis)
yang berba- perta-nyaan tentang berapa turun- Keterampil-
haya dan ti- hasil penelusuran an benzena an
dak berbaha- informasi beberapa yang berba- - P
ya turunan benzena yang haya dan ti- ortofolio
ber-bahaya dan tidak dak berbaha- - Pr
ber-bahaya ya oyek
Mengumpulkan Infor-
masi
- Mengumpulk
an in-formasi tentang
struk-tur, tata nama,
sifat, dan kegunaan
ben-zena dan
turunannya

Semester 2 Kimia 14
 Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
- Mengumpulk
an in-formasi tentang
hasil penelusuran
informasi beberapa
turunan benzena yang
ber-bahaya dan tidak
ber-bahaya
Menalar/Mengasosiasi
- Menganalisis
tentang struktur, tata
nama, sifat, dan
kegunaan benzena
dan turunan-nya
- Menganalisis
tentang hasil
penelusuran in-
formasi beberapa tu-
runan benzena yang
berbahaya dan tidak
berbahaya
Mengomunikasikan
- Mempresenta
sikan hasil analisis
tentang benzena dan
turunan-nya
3.11 Menganalisis - Makromole- Mengamati - Memahami Sikap 16 x 45’ - Di
struktur, tata kul - Mengamati permasa- dan meng- - O Kimia siplin
nama, sifat, lahan sehari-hari ber- analisis struk- bservasi XII Ke
dan penggo- kaitan dengan tur, tata na- Pengetahua -Buku rja keras
longan ma- makro-molekul ma, sifat, dan n paket Ra
kromolekul Menanya penggolong- - P - sa ingin
4.11 Menganalisis - Merumuskan an makromo- enugasan refe- tahu
hasil penelu- perta-nyaan tentang lekul (Tugas rensi Ta
suran infor- struk-tur, tata nama, - Memahami Terstruktur/ lain nggung
masi menge- sifat, dan dan meng- Tugas jawab
nai pembu- penggolongan analisis hasil Mandiri/
atan dan makromolekul penelusuran Tes
dampak sua- - Merumuskan informasi me- Tertulis)
tu produk da- perta-nyaan tentang ngenai pem- Keterampil-
ri makromo- hasil penelusuran buatan dan an
lekul informasi mengenai dampak suatu - P
pembuatan dan produk dari ortofolio
dampak suatu produk makromolekul - Pr
dari makromo-lekul oyek
Mengumpulkan Infor-
masi
- Mengumpulk
an infor-masi tentang
struktur, tata nama,
sifat, dan
penggolongan makro-
molekul
- Mengumpulk
an infor-masi tentang
hasil pe-nelusuran
informasi mengenai
pembuatan dan
dampak suatu produk
dari makromo-lekul

Semester 2 Kimia 15
 Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
Menalar/Mengasosiasi
- Menganalisis
tentang struktur, tata
nama, sifat, dan
penggolong-an
makromolekul
- Menganalisis
tentang hasil
penelusuran in-
formasi mengenai
pembuatan dan dam-
pak suatu produk dari
makromolekul
Mengomunikasikan
- Mempresenta
sikan hasil analisis
tentang struktur, tata
nama, sifat, dan
penggo-longan
makromolekul

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Semester 2 Kimia 16
 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XII/2
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.9 Menganalisis struktur, tata nama,
sifat, sintesis, dan kegunaan senya-
wa karbon
3.10 Menganalisis struktur, tata nama,
sifat, dan kegunaan benzena dan
turunannya
3.11 Menganalisis struktur, tata nama,
sifat, dan penggolongan makromo-
lekul
4.9 Menyajikan rancangan percobaan sinte- - Senyawa karbon
sis senyawa karbon, identifikasi gugus
fungsi dan/atau penafsiran data spektrum
inframerah (IR)
4.10 Menyajikan hasil penelusuran informasi - Benzena dan turunannya
beberapa turunan benzena yang ber-
bahaya dan tidak berbahaya
4.11 Menganalisis hasil penelusuran informasi - Makromolekul
mengenai pembuatan dan dampak suatu
produk dari makromolekul

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Semester 2 Kimia 17
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XII/2
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Menganalisis struktur, tata nama, sifat, sintesis, dan kegunaan senyawa karbon
- Menyajikan rancangan percobaan sintesis senyawa karbon, identifikasi gugus fungsi
dan/atau penafsiran data spektrum inframerah (IR)
Indikator : - Menjelaskan dan menganalisis struktur, tata nama, sifat, sintesis, dan kegunaan senyawa
karbon
- Menyebutkan dan menyajikan rancangan percobaan sintesis senyawa karbon, identifikasi
gugus fungsi, dan/atau penafsiran data spektrum inframerah (IR)
Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (10 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis struktur, tata nama, sifat, sintesis, dan kegunaan senyawa karbon
- Siswa dapat menyebutkan dan menyajikan rancangan percobaan sintesis senyawa karbon, identifikasi gugus
fungsi, dan/atau penafsiran data spektrum inframerah (IR)
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, kerja keras, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Senyawa karbon
Pertemuan Ke-37 s.d. 46
1. Gugus fungsi adalah gugus atom atau molekul yang berperan pada sifat kimia suatu senyawa. Jika satu atau
lebih atom H pada alkana diganti dengan atom lain akan dihasilkan senyawa turunan alkana.
2. Senyawa karbon dapat digolongkan menjadi beberapa macam berdasarkan gugus fungsinya yang berbeda, yaitu
haloalkana, alkanol (alkohol), alkoksi alkana (eter), alkanal (aldehida), alkanon (keton), asam alkanoat (asam
karboksilat), dan alkil alkanoat (ester).
3. Haloalkana merupakan salah satu senyawa turunan alkana. Haloalkana mempunyai rumus struktur yang sama
dengan alkana, hanya satu atau lebih atom H-nya diganti oleh atom halogen (X = F, Cl, Br, I).
4. Reaksi kimia yang khas bagi senyawa haloalkana adalah reaksi penggantian atom halogen yang reaktif dengan
atom atau gugus monovalen lain.
5. Alkanol (alkohol) merupakan senyawa turunan alkana yang mengandung gugus fungsi hisroksil (–OH) pada rantai
atom karbon. Rumus umum alkohol, yaitu R – OH, dengan R = gugus alkil (C nH2n + 1).
6. Berdasarkan dari letak gugus hidroksil (–OH) pada gugus alkilnya, alkohol digolongkan menjadi tiga jenis, yaitu
alkohol primer, alkohol sekunder, dan alkohol tersier.
7. Alkoksi alkana atau eter merupakan turunan alkana yang mempunyai struktur berbeda dengan alkohol. Eter
memiliki rumus umum R’ – O – R, dengan R adalah alkil. Eter mempunyai rumus umum C nH2n + 2O.
8. Eter dan alkohol memiliki rumus molekul sama tetapi rumus struktur berbeda. Perbedaan alkohol dengan eter
adalah pada gugus fungsi sehingga disebut isomer fungsi. Jadi, selain berisomer dengan sesama eter, eter juga
berisomer fungsi dengan alkohol.

Semester 2 Kimia 18
 9. Alkanal atau aldehida merupakan kelompok senyawa karbon yang memiliki gugus karbonil yang berikatan
dengan atom hidrogen pada ujung rantai induknya. Aldehida memiliki rumus umum R – CHO, di mana R adalah
gugus alkil. Aldehida memiliki rumus umum CnH2nO. Pada aldehida, gugus fungsi terletak di ujung rantai C.
10. Alkanon atau keton adalah senyawa karbon yang mempunyai gugus karbonil yang mengikat dua alkil. Rumus
umum alkanon adalah R – CO – R’ atau CnH2nO, dengan R adalah alkil. Keton mempunyai gugus fungsi – CO –.
11. Ester atau alkil alkanoat merupakan senyawa karbon turunan asam karboksilat. Alkil alkanoat mempunyai gugus
fungsi − COO − dengan rumus umum: R – COO − R’ atau C nH2nO2. Alkil alkanoat biasa dikenal dengan nama
ester.
12. Senyawa karbon dapat diidentifikasi dengan spektrofotometer inframerah (IR spectrofotometer). Spektrofotometer
inframerah pada umumnya dapat digunakan untuk menentukan gugus fungsi suatu senyawa organik dan
mengetahui informasi struktur suatu senyawa organik dengan membandingkan daerah sidik jarinya.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-37 s.d. 46
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang struktur, tata nama, sifat, sintesis, dan
kegunaan senyawa karbon serta menyajikan rancangan percobaan sintesis senyawa karbon, identifikasi gugus
fungsi, dan/atau penafsiran data spektrum inframerah (IR)
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang struktur, tata nama, sifat, sintesis, dan kegunaan senyawa
karbon serta menyajikan rancangan percobaan sintesis senyawa karbon, identifikasi gugus fungsi, dan/atau
penafsiran data spektrum inframerah (IR)
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (840 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan struktur, tata nama, sifat, sintesis,
dan kegunaan senyawa karbon serta menyajikan rancangan percobaan sintesis senyawa karbon, identifikasi
gugus fungsi, dan/atau penafsiran data spektrum inframerah (IR)
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang struktur, tata nama, sifat, sintesis, dan kegunaan senyawa karbon
serta menyajikan rancangan percobaan sintesis senyawa karbon, identifikasi gugus fungsi, dan/atau penafsiran
data spektrum inframerah (IR), sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya secara disiplin, kerja keras, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan struktur, tata
nama, sifat, sintesis, dan kegunaan senyawa karbon serta menyajikan rancangan percobaan sintesis senyawa
karbon, identifikasi gugus fungsi, dan/atau penafsiran data spektrum inframerah (IR)
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan struktur,
tata nama, sifat, sintesis, dan kegunaan senyawa karbon serta menyajikan rancangan percobaan sintesis senyawa
karbon, identifikasi gugus fungsi, dan/atau penafsiran data spektrum inframerah (IR)
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Kimia XII dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Kimia XII dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan materi senyawa karbon dalam masalah sehari-hari
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari

Semester 2 Kimia 19
 mengenai struktur, tata nama, sifat, sintesis, dan kegunaan senyawa karbon serta menyajikan rancangan
percobaan sintesis senyawa karbon, identifikasi gugus fungsi, dan/atau penafsiran data spektrum inframerah (IR)
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : - Tabung reaksi dan rak, gelas kimia, penjepit tabung reaksi, alat pembakar, pipet
tetes, sumbat gabus, kaki tiga, dan kasa
- Kaki tiga dan kasa
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Kimia XII
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi
masih sedikit dan belum ajek/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajek/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajek/konsisten
Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Menjelaskan dan meng- Tes tertulis Uraian 1. Mengapa penggolongan senyawa karbon
analisis struktur, tata didasarkan pada gugus fungsinya?
nama, sifat, sintesis, dan 2. Sebutkan beberapa sifat fisika alkohol!
kegunaan senyawa kar- 3. Suatu senyawa karbon dengan rumus
bon molekul C5H10O2 mempunyai sifat tidak
2. Menyebutkan dan me- memerahkan kertas lakmus. Jika dihidrolisis
nyajikan rancangan per- menghasilkan etanol dan asam propanoat.
cobaan sintesis senya- Tentukan nama senyawa dan rumus struktur
wa karbon, identifikasi tersebut!
gugus fungsi, dan/atau 4. Bagaimana cara membedakan propanal
penafsiran data spek- dengan propanon? Tuliskan persamaan
trum inframerah (IR) reaksinya!
5. Apakah yang dimaksud dengan sintesis
Williamson? Berilah contohnya!

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Semester 2 Kimia 20
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Semester 2 Kimia 21
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XII/2
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan kegunaan benzena dan turunannya
- Menyajikan hasil penelusuran informasi beberapa turunan benzena yang berbahaya dan
tidak berbahaya
Indikator : - Memahami dan menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan kegunaan benzena dan
turunannya
- Menjelaskan dan menyajikan hasil penelusuran informasi beberapa turunan benzena yang
berbahaya dan tidak berbahaya
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami dan menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan kegunaan benzena dan turunannya
- Siswa dapat menjelaskan dan menyajikan hasil penelusuran informasi beberapa turunan benzena yang berbahaya
dan tidak berbahaya
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, kerja keras, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Benzena dan turunannya
Pertemuan Ke-47 s.d. 54
1. BBenzena adalah senyawa organik siklik (berbentuk cincin) dengan enam atom karbon yang bergabung
membentuk cincin segi enam. Di antara senyawa karbosiklik, benzena mempunyai struktur dan aroma khas
sehingga sering disebut senyawa aromatik.
2. Fredrich August Kekule pada tahun 1865 mengemukakan pendapatnya tentang struktur benzena. Menurutnya,
struktur benzena adalah segi enam beraturan yang di dalamnya terdapat ikatan rangkap dan tidak rangkap secara
berselang, sedangkan sudut antaratom C sebesar 120o.
3. Sifat fisika benzena:
a. Benzena tidak berwarna, mudah terbakar, dan berwujud cair.
b. Memiliki titik didih 80oC; titik leleh 5,5oC; massa jenis 0,88 g/mL; dengan bau aromatik.
c. Benzena tidak dapat bercampur dengan air (bersifat nonpolar) yang membentuk dua lapisan, tetapi dapat
bercampur dengan alkohol dan eter dalam semua perbandingan.
4. Sifat kimia benzena:
a. Benzena merupakan zat beracun, kurang reaktif, tetapi mudah terbakar.
b. Jika senyawa benzena bereaksi, pada umumnya jenis reaksi substitusi dan sedikit yang mengalami reaksi
adisi.
c. Reaksi substitusi 1 atom H pada benzena oleh 1 atom/molekul lainnya disebut reaksi monosubstitusi. Ada
beberapa reaksi monosubstitusi, di antaranya reaksi halogenasi, nitrasi, sulfonasi, alkilasi, dan asilasi.
5. Dalam tata nama IUPAC, atom karbon dalam cincin yang mengikat substituen diberi nomor terkecil. Penulisan
senyawa turunan benzena tersubstitusi seharusnya menunjukkan atom tersubstitusi terikat pada inti benzena.
6. Senyawa benzena dan turunannya banyak digunakan di bidang kesehatan, industri, pertanian, dan sebagai bahan
peledak.

Semester 2 Kimia 22
 7. Kegunaan benzena adalah sebagai pelarut untuk berbagai jenis zat. Di samping itu, benzena juga digunakan
sebagai bahan baku pembuatan senyawa aromatik lain, seperti toluena dan fenol. Benzena juga termasuk bahan
baku untuk sintesis berbagai senyawa karbon lain berbentuk polimer.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-47 s.d. 54
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang struktur, tata nama, sifat, dan kegunaan
benzena dan turunannya serta menyajikan hasil penelusuran informasi beberapa turunan benzena yang
berbahaya dan tidak berbahaya
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang struktur, tata nama, sifat, dan kegunaan benzena dan
turunannya serta menyajikan hasil penelusuran informasi beberapa turunan benzena yang berbahaya dan tidak
berbahaya
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (660 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan struktur, tata nama, sifat, dan
kegunaan benzena dan turunannya
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang beberapa turunan benzena yang berbahaya dan tidak berbahaya,
sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya secara disiplin, kerja keras, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan benzena dan
turunannya
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan struktur,
tata nama, sifat, dan kegunaan benzena dan turunannya serta menyajikan hasil penelusuran informasi beberapa
turunan benzena yang berbahaya dan tidak berbahaya
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Kimia XII dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Kimia XII dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan materi tentang benzena dan turunannya dalam masalah
sehari-hari
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai struktur, tata nama, sifat, dan kegunaan benzena dan turunannya serta menyajikan hasil penelusuran
informasi beberapa turunan benzena yang berbahaya dan tidak berbahaya
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran

Semester 2 Kimia 23
 5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Kimia XII
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi
masih sedikit dan belum ajek/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajek/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajek/konsisten
Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Memahami dan meng- Tes tertulis Uraian 1. Apakah senyawa siklookta tetraena
analisis struktur, tata bersifat aromatik?
nama, sifat, dan keguna- 2. Apa yang dimaksud dengan senyawa
an benzena dan turunan- karbosiklik? Berikan contohnya!
nya 3. Sebutkan sifat-sifat kimia benzena!
2. Menjelaskan dan menya- 4. Tuliskan bentuk struktur molekul dan
jikan hasil penelusuran kegunaan senyawa berikut!
informasi beberapa a. fenol
turun-an benzena yang b. anilina
berba-haya dan tidak c. aspirin
berbaha-ya 5. Bagaimana isomer dari trimetil
benzena?

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Semester 2 Kimia 24
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XII/2
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan penggolongan makromolekul
- Menganalisis hasil penelusuran informasi mengenai pembuatan dan dampak suatu produk
dari makromolekul
Indikator : - Memahami dan menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan penggolongan makromolekul
- Memahami dan menganalisis hasil penelusuran informasi mengenai pembuatan dan
dampak suatu produk dari makromolekul
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami dan menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan penggolongan makromolekul
- Siswa dapat memahami dan menganalisis hasil penelusuran informasi mengenai pembuatan dan dampak suatu
produk dari makromolekul
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, kerja keras, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Makromolekul
Pertemuan Ke-55 s.d. 62
1. Senyawa polimer dapat diartikan sebagai senyawa besar yang terbentuk dari penggabungan unit-unit kecil yang
disebut monomer (mono = satu). Jumlah monomer yang bergabung dapat mencapai puluhan ribu sehingga
massa molekul relatif polimer bisa mencapai ratusan ribu, bahkan jutaan.
2. Struktur polimer bermacam-macam, ada yang berupa rantai lurus (linear), rantai bercabang (branched), dan rantai
yang memiliki ikatan silang (crosslink).
3. Aturan pemberian nama polimer yang didasarkan atas nama monomer (nama sumber atau umum), taksisitas, dan
isomer.
4. Penggolongan polimer berdasarkan asalnya, dibedakan menjadi tiga, yaitu polimer alam, polimer semisintetis, dan
polimer sintetis.
5. Polimer dibedakan menjadi dua berdasarkan monomernya, yaitu homopolimer dan kopolimer.
6. Penggolongan polimer berdasarkan sifatnya terhadap panas, dibedakan menjadi polimer termoplastik dan polimer
termoseting.
7. Reaksi penggabungan monomer-monomer menjadi polimer disebut reaksi polimerisasi. Reaksi polimerisasi
dibedakan menjadi dua macam, yaitu polimerisasi adisi dan polimerisasi kondensasi.
8. Karbohidrat adalah senyawa yang terdiri atas unsur C, H, dan O, dengan rumus molekul C n(H2O)n. Karbohidrat
secara struktur kimia tergolong ke dalam senyawa polihidroksi aldehida atau polihidroksi keton dan turunan-
turunannya. Karbohidrat yang mengandung gugus keton disebut ketosa, sedangkan yang mengandung gugus
aldehida disebut aldosa.
9. Berdasarkan reaksi hidrolisisnya karbohidrat digolongkan menjadi monosakarida, disakarida, dan polisakarida.
10. Identifikasi karbohidrat dilakukan dengan uji Fehling, uji Tollens, dan uji iodium.

Semester 2 Kimia 25
 11. Protein merupakan polimer tersusun atas banyak asam amino yang disatukan oleh ikatan peptida. Asam amino
adalah rangka karbon pendek yang mengandung gugus amino fungsional (nitrogen dan dua hidrogen) yang
melekat pada salah satu ujung kerangka dan gugus asam karboksilat di ujung lain.
12. Protein tersusun atas unsur karbon (C), hidrogen (H), oksigen (O), nitrogen (N), dan terkadang mengandung zat
belerang (S) dan fosfor (P).
13. Protein sangat berguna dalam membantu proses metabolisme tubuh, terutama dalam pembentukan sel-sel baru
untuk menggantikan sel-sel yang rusak. Selain itu, protein juga berguna sebagai cadangan energi, zat pembangun
jaringan, katalisator reaksi biokimia (enzim), zat antibodi, alat angkut (sel-sel darah merah yang mengangkut
oksigen dan karbon dioksida), pengatur reaksi, dan pengendali pertumbuhan.
14. Lemak disebut juga dengan lipid. Lemak sederhana adalah trigliserida (ester) yang terbuat dari sebuah molekul
gliserol yang terikat pada tiga asam karboksilat (asam lemak).
15. Reaksi-reaksi yang dapat terjadi pada lemak, yaitu reaksi hidrolisis, reaksi penyabunan atau saponifikasi, dan
reaksi hidrogenasi minyak.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-55 s.d. 62
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang struktur, tata nama, sifat, dan
penggolongan makromolekul serta pembuatan dan dampak suatu produk dari makromolekul
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang struktur, tata nama, sifat, dan penggolongan makromolekul
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (660 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan struktur, tata nama, sifat, dan
penggolongan makromolekul serta pembuatan dan dampak suatu produk dari makromolekul
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang struktur, tata nama, sifat, dan penggolongan makromolekul,
sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya secara disiplin, kerja keras, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang
untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan struktur, tata
nama, sifat, dan penggolongan makromolekul serta pembuatan dan dampak suatu produk dari makromolekul
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan struktur,
tata nama, sifat, dan penggolongan makromolekul serta pembuatan dan dampak suatu produk dari makromolekul
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Kimia XII dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Kimia XII dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan materi tentang makromolekul dalam masalah sehari-hari
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai struktur, tata nama, sifat, dan penggolongan makromolekul serta pembuatan dan dampak suatu produk
dari makromolekul
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan

Semester 2 Kimia 26
 Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : - Tabung reaksi, penjepit tabung reaksi, gelas ukur, pipet tetes, lampu spiritus, gelas
kimia
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Kimia XII
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi
masih sedikit dan belum ajek/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajek/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajek/konsisten
Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Memahami dan menganalisis Tes tertulis Uraian 1. Plastik jenis polietilena ada dua
struktur, tata nama, sifat, dan macam, sebutkan dan apa perbedaan
penggolongan makromolekul dari keduanya!
2. Memahami dan menganalisis 2. Jelaskan proses reaksi hidrolisis
hasil penelusuran informasi disakarida!
mengenai pembuatan dan 3. Mengapa fruktosa bereaksi positif
dampak suatu produk dari dengan pereaksi Fehling atau pereaksi
makromolekul Benedict?
4. Sebutkan kegunaan protein!
5. Jelaskan perbedaan sabun keras dan
sabun lunak!

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Semester 2 Kimia 27