PG Kimia XIb (Peminatan) PDF

Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2 1
2 Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas : XI
Semester : 2
Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
dianutnya. santun, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan me-
nunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahu- 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
an faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif ber- dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
dasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban metode sesuai kaidah keilmuan.
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-
kan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk me-
mecahkan masalah.
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

3.10 Menjelaskan konsep asam dan basa serta kekuatannya 4.10 Menganalisis trayek perubahan pH beberapa indikator yang
dan kesetimbangan pengionannya dalam larutan. diekstrak dari bahan alam melalui percobaan.
3.11 Menganalisis kesetimbangan ion dalam larutan garam dan 4.11 Melaporkan percobaan tentang sifat asam basa berbagai
menentukan pH-nya. larutan garam.
3.12 Menjelaskan prinsip kerja, perhitungan pH, dan peran larutan 4.12 Membuat larutan penyangga dengan pH tertentu.
penyangga dalam tubuh makhluk hidup.
3.13 Menganalisis data hasil berbagai jenis titrasi asam basa. 4.13 Menyimpulkan hasil analisis data percobaan titrasi asam
basa.
3.14 Mengelompokkan berbagai tipe sistem koloid dan men- 4.14 Membuat makanan atau produk lain yang berupa koloid
jelaskan kegunaan koloid dalam kehidupan berdasarkan atau melibatkan prinsip koloid.
sifat-sifatnya.

4
Kelas : XI
Sekolah : .............................................
Alokasi Waktu Jumlah Jam

Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
(Minggu) Pelajaran (JP)
1 3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis struktur dan sifat Senyawa Hidrokarbon 4 16 JP
menganalisis pengetahuan senyawa hidrokarbon ber- z Identifikasi Hidrokarbon
faktual, konseptual, prosedural, dasarkan kekhasan atom karbon z Kekhasan Atom Karbon
dan metakognitif berdasarkan dan golongan senyawanya.
z Alkana
rasa ingin tahunya tentang ilmu 4.1 Membuat model visual berbagai
z Alkena
pengetahuan, teknologi, seni, struktur molekul hidrokarbon yang
budaya, dan humaniora dengan z Alkuna
memiliki rumus molekul yang
Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2

wawasan kemanusiaan, sama.
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab 3.2 Menjelaskan proses pem- Minyak Bumi 4 16 JP
fenomena dan kejadian, serta bentukan fraksi-fraksi minyak z Proses Terbentuknya Minyak
menerapkan pengetahuan bumi, teknik pemisahan, serta Bumi
prosedural pada bidang kajian kegunaannya. z Fraksi Minyak Bumi
yang spesifik sesuai dengan 3.3 Mengidentifikasi reaksi pem- z Mutu Bensin
bakat dan minatnya untuk bakaran hidrokarbon yang
z Pembakaran Hidrokarbon
memecahkan masalah. sempurna dan tidak sempurna
4. Mengolah, menalar, dan menyaji serta sifat zat hasil pembakaran
dalam ranah konkret dan ranah (CO2, CO, partikulat karbon).
abstrak terkait dengan pe- 4.2 Menyajikan karya tentang proses
ngembangan dari yang pembentukan dan teknik
dipelajarinya di sekolah secara pemisahan fraksi-fraksi minyak
mandiri, bertindak secara efektif bumi serta kegunaannya.
dan kreatif, serta mampu 4.3 Menyusun gagasan cara
menggunakan metode sesuai mengatasi dampak pembakaran
kaidah keilmuan. senyawa karbon terhadap
lingkungan dan kesehatan.
3.4 Menjelaskan konsep perubahan Termokimia 4 14 JP

entalpi reaksi pada tekanan tetap z Sistem Lingkungan, Energi dan
dalam persamaan termokimia. Kalor
z Reaksi Eksoterm dan Reaksi
Endoterm
3.5 Menjelaskan jenis entalpi reaksi, z Persamaan Termokimia
hukum Hess, dan konsep energi z Perubahan Entalpi Standar ('Ho)
ikatan. untuk Berbagai Reaksi
4.4 Menyimpulkan hasil analisis data z Penentuan Perubahan Entalpi
percobaan termokimia pada Reaksi
tekanan tetap.
4.5 Membandingkan perubahan
entalpi beberapa reaksi ber-
dasarkan data hasil percobaan.
3.6 Menjelaskan faktor-faktor yang Laju Reaksi 4 14 JP

memengaruhi laju reaksi z Pengertian dan Pengukuran Laju
menggunakan teori tumbukan. Reaksi
3.7 Menentukan orde reaksi dan z Teori Tumbukan
tetapan laju reaksi berdasarkan z Faktor-Faktor yang Memengaruhi
data hasil percobaan. Laju Reaksi
4.6 Menyajikan hasil penelusuran z Cara Penyimpanan Zat Kimia
informasi cara-cara pengaturan Reaktif
dan penyimpanan bahan untuk
z Orde Reaksi dan Persamaan Laju
mencegah perubahan fisika dan
Reaksi
kimia yang tak terkendali.
4.7 Merancang, melakukan, dan
menyimpulkan serta menyajikan
hasil percobaan faktor-faktor
yang memengaruhi laju reaksi dan
orde reaksi.
3.8 Menjelaskan reaksi kesetimbang- Kesetimbangan Kimia 4 16 JP

an di dalam hubungan antara z Kesetimbangan Dinamis
pereaksi dan hasil reaksi. z Tetapan Kesetimbangan (Kc dan
3.9 Menganalisis faktor-faktor yang Kp)
memengaruhi pergeseran arah z Pergeseran Arah Kesetimbangan
kesetimbangan dan penerapan- dan Faktor-Faktor yang
nya dalam industri. Memengaruhinya
4.8 Menyajikan hasil pengolahan data z Kesetimbangan di Dalam Industri
untuk menentukan nilai tetapan
kesetimbangan suatu reaksi.
4.9 Merancang, melakukan, dan

menyimpulkan serta menyajikan
hasil percobaan faktor-faktor
yang memengaruhi pergeseran
5
arah kesetimbangan.
6
2 3. Memahami, menerapkan, dan 3.10 Menjelaskan konsep asam dan Asam dan Basa 3 10 JP
menganalisis pengetahuan basa serta kekuatannya dan z Perkembangan Konsep Asam
faktual, konseptual, prosedural, kesetimbangan pengionannya dan Basa
dan metakognitif berdasarkan dalam larutan. z Indikator Asam Basa
rasa ingin tahunya tentang ilmu 4.10 Menganalisis trayek perubahan z pH Asam Kuat, Basa Kuat,
pengetahuan, teknologi, seni, pH beberapa indikator yang Asam Lemah, dan Basa Lemah
budaya, dan humaniora dengan diekstrak dari bahan alam
wawasan kemanusiaan, melalui percobaan.
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab 3.11 Menganalisis kesetimbangan ion Kesetimbangan Ion dan pH 3 10 JP
fenomena dan kejadian, serta dalam larutan garam dan Larutan Garam
menerapkan pengetahuan menentukan pH-nya. z Reaksi Netralisasi
prosedural pada bidang kajian 4.11 Melaporkan percobaan tentang z pH Larutan Garam yang Bersifat
yang spesifik sesuai dengan sifat asam basa berbagai larutan Netral, Asam, dan Basa
bakat dan minatnya untuk garam.
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji 3.12 Menjelaskan prinsip kerja, Kesetimbangan Ion dan pH 3 12 JP

dalam ranah konkret dan ranah perhitungan pH, dan peran Larutan Penyangga
abstrak terkait dengan pe- larutan penyangga dalam tubuh z Sifat dan pH Larutan Penyangga
ngembangan dari yang makhluk hidup. z Daerah Penyangga pada Kurva
dipelajarinya di sekolah secara 4.12 Membuat larutan penyangga Titrasi
mandiri, bertindak secara efektif dengan pH tertentu. z Peranan Larutan Penyangga
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai 3.13 Menganalisis data hasil berbagai Titrasi 4 18 JP
kaidah keilmuan. jenis titrasi asam basa. z Titrasi Asam Basa
4.13 Menyimpulkan hasil analisis data z Kurva Titrasi
percobaan titrasi asam basa.
3.14 Mengelompokkan berbagai tipe Sistem Koloid 6 22 JP

sistem koloid dan menjelaskan z Jenis Koloid
kegunaan koloid dalam z Sifat Koloid dan Peranan dalam
kehidupan berdasarkan sifat- Kehidupan Sehari-hari dan
sifatnya. Industri
4.14 Membuat makanan atau produk z Pembuatan Koloid
lain yang berupa koloid atau
melibatkan prinsip koloid.
Sekolah : .....................................
Kelas/Semester : XI/2
Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni Juli
No. Materi Pokok/Submateri Pokok Waktu
(JP) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1. Bab 1 Asam dan Basa

A. Perkembangan Konsep Asam dan Basa 2 2
B. Indikator Asam Basa 2 2
C. pH Asam Kuat, Basa Kuat, Asam 4 4
Lemah, dan Basa Lemah
2. Penilaian Harian 1 2 2
3. Bab 2 Kesetimbangan Ion dan pH Larutan
Garam
A. Reaksi Netralisasi 2 2
B. pH Larutan Garam yang Bersifat Netral, 6 4 2
Asam, dan Basa
5. Bab 3 Kesetimbangan Ion dan pH Larutan
Penyangga
A. Sifat dan pH Larutan Penyangga 4 4
B. Daerah Penyangga pada Kurva Titrasi 2 2
C. Peranan Larutan Penyangga 2 2
7. Penilaian Tengah Semester 2 2
8. Bab 4 Titrasi
A. Titrasi Asam Basa 8 4 4
B. Kurva Titrasi 8 4 4
10. Bab 5 Sistem Koloid
A. Jenis Koloid 6 2 4
B. Sifat Koloid dan Peranan dalam 8 4 4
Kehidupan Sehari-hari dan Industri
C. Pembuatan Koloid 4 4
12. Penilaian Akhir Tahun 2 2
Jumlah Jam 72
Keterangan:
JP : Jam Pelajaran (satu jam pelajaran = 45 menit)
: Perkiraan penilaian tengah semester
: Perkiraan ujian nasional SMA/MA
: Perkiraan libur hari raya Idulfitri
: Perkiraan penilaian akhir tahun
: Perkiraan remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB)
: Perkiraan libur semester genap

8
Sekolah : .............................................
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena keilmuan.
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.10 Menjelaskan konsep Asam dan Basa z Mengamati zat-zat yang bersifat asam Pengetahuan: 10 JP z Buku siswa dan
asam dan basa z Perkembangan atau basa dalam kehidupan sehari-hari. Tes Tertulis buku guru Kimia
serta kekuatannya Konsep Asam dan z Menyimak penjelasan tentang berbagai Penilaian Harian 1 Kelas XI SMA/MA
dan kesetimbangan Basa konsep asam basa. z Belajar Praktis
pengionannya dalam z Indikator Asam Basa z Membandingkan konsep asam basa Kimia SMA/MA
larutan. Penugasan
z pH Asam Kuat, Basa menurut Arrhenius, Bronsted-Lowry, dan Kelas XI
4.10 Menganalisis trayek Kuat, Asam Lemah, Lewis serta menyimpulkannya. Semester 2
perubahan pH Keterampilan: terbitan CV VIVA
dan Basa Lemah z Mencari informasi dan menyimpulkan
beberapa indikator tentang berbagai macam indikator asam Diskusi PAKARINDO
yang diekstrak dari basa. Proyek z Buku pelajaran
bahan alam melalui Kimia yang
z Menganalisis pH berdasarkan data hasil
percobaan. relevan
percobaan.
z Merancang dan melakukan percobaan z Buku-buku lain
membuat indikator asam basa dari bahan yang relevan
alam dan melaporkannya. z Sumber belajar
z Mengamati perubahan warna indikator lain yang relevan
dalam berbagai larutan. (media cetak dan
elektronik, serta
z Memprediksi pH larutan menggunakan
alam sekitar)
beberapa indikator.
z Menghitung pH larutan asam kuat dan
larutan basa kuat.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
z Menghitung nilai Ka larutan asam lemah

atau Kb larutan basa lemah yang diketahui
konsentrasi dan pH-nya.
z Mengukur pH berbagai larutan asam
lemah, asam kuat, basa lemah, dan basa
kuat yang konsentrasinya sama
menggunakan indikator universal atau pH-
meter.
z Menyimpulkan perbedaan asam kuat
dengan asam lemah serta basa kuat
dengan basa lemah.
z Menjelaskan tentang reaksi asam basa.
z Menentukan pH larutan setelah reaksi
penggaraman.

9
Materi Alokasi
10
Pembelajaran Waktu
3.11 Menganalisis Kesetimbangan Ion dan z Menyimak penjelasan tentang reaksi Pengetahuan: 10 JP z Buku siswa dan
kesetimbangan ion pH Larutan Garam netralisasi. Tes Tertulis buku guru Kimia
dalam larutan garam z Reaksi Netralisasi z Menyimak penjelasan tentang pH larutan Penilaian Harian 2 Kelas XI SMA/MA
dan menentukan pH- z pH Larutan Garam garam yang bersifat netral, asam, dan z Belajar Praktis
nya. yang Bersifat Netral, basa. Kimia SMA/MA
Penugasan
4.11 Melaporkan Asam, dan Basa z Melakukan percobaan pencampuran Kelas XI
percobaan tentang beberapa larutan asam dengan larutan Semester 2
sifat asam basa Keterampilan: terbitan CV VIVA
basa dengan volume yang sama.
berbagai larutan Praktikum PAKARINDO
z Mengamati perubahan warna indikator
garam. lakmus merah dan lakmus biru dalam Proyek z Buku pelajaran
beberapa larutan garam. Kimia yang
z Menyimak penjelasan tentang relevan
kesetimbangan ion dalam larutan garam. z Buku-buku lain
z Merancang dan melakukan percobaan yang relevan
untuk memprediksi pH larutan garam z Sumber belajar
menggunakan kertas lakmus/indikator lain yang relevan
(media cetak dan

universal/pH-meter dan melaporkan
hasilnya. elektronik, serta
z Menuliskan reaksi kesetimbangan ion alam sekitar
dalam larutan garam.
z Menyimpulkan sifat asam basa dari suatu
larutan garam.
z Menentukan pH larutan garam.
z Menganalisis grafik titrasi asam basa.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.12 Menjelaskan prinsip Kesetimbangan Ion dan z Mengamati informasi yang berhubungan Pengetahuan: 12 JP z Buku siswa dan
kerja, perhitungan pH Larutan Penyangga dengan larutan penyangga. Tes Tertulis buku guru Kimia
pH, dan peran z Sifat dan pH Larutan z Menyimak penjelasan tentang sifat dan pH Penilaian Harian 3 Kelas XI SMA/MA
larutan penyangga Penyangga larutan penyangga. z Belajar Praktis
dalam tubuh z Daerah Penyangga z Membandingkan pH larutan penyangga Kimia SMA/MA
Penugasan
makhluk hidup. pada Kurva Titrasi dan larutan bukan penyangga dengan Kelas XI
4.12 Membuat larutan z Peranan Larutan menambah sedikit asam atau basa atau Semester 2
penyangga dengan Keterampilan: terbitan CV VIVA
Penyangga diencerkan.
pH tertentu. Diskusi PAKARINDO
z Mengamati pH larutan penyangga ketika
diencerkan, ditambah sedikit asam atau Proyek z Buku pelajaran
ditambah sedikit basa. Kimia yang
z Menganalisis mekanisme larutan relevan
penyangga dalam mempertahankan pH- z Buku-buku lain
nya terhadap penambahan sedikit asam yang relevan
atau sedikit basa atau pengenceran. z Sumber belajar
z Menyimak penjelasan tentang cara lain yang relevan
membuat larutan penyangga dengan pH (media cetak dan
tertentu. elektronik, serta
z Merancang dan melakukan percobaan alam sekitar
untuk membuat larutan penyangga dengan
pH tertentu dan melaporkannya.
z Mengamati daerah penyangga pada kurva
titrasi.
z Menganalisis daerah bufer pada kurva
titrasi asam basa.
z Menentukan pH larutan penyangga.
z Mendiskusikan peranan larutan
penyangga dalam tubuh makhluk hidup
dan industri.

11
Materi Alokasi
12
Pembelajaran Waktu
3.13 Menganalisis data Titrasi z Mengamati cara melakukan titrasi asam Pengetahuan: 18 JP z Buku siswa dan
hasil berbagai jenis z Titrasi Asam Basa basa, dapat melalui media (video), gambar, Tes Tertulis buku guru Kimia
titrasi asam basa. z Kurva Titrasi atau demonstrasi. Penilaian Harian 4 Kelas XI SMA/MA
4.13 Menyimpulkan hasil z Menyimak penjelasan tentang pengertian z Belajar Praktis
analisis data titrasi asam basa. Kimia SMA/MA
Penugasan
percobaan titrasi z Menyimak penjelasan titik akhir dan titik Kelas XI
asam basa. ekuivalen titrasi asam basa. Semester 2
Keterampilan: terbitan CV VIVA
z Melakukan perhitungan kimia dalam reaksi
Praktikum PAKARINDO
larutan.
Proyek z Buku pelajaran
z Melakukan perhitungan hasil titrasi.
z Merancang dan melakukan percobaan Kimia yang
titrasi asam basa dan melaporkan hasil relevan
percobaan. z Buku-buku lain
z Menentukan konsentasi pentiter atau zat yang relevan
yang dititrasi dari hasil percobaan. z Sumber belajar
z Menganalisis kurva titrasi. lain yang relevan
(media cetak dan

z Menghitung dan menentukan titik ekuivalen
elektronik, serta
titrasi, membuat kurva titrasi serta memilih
alam sekitar
indikator yang tepat.
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
3.14 Mengelompokkan Sistem Koloid z Mengamati berbagai jenis produk yang Pengetahuan: 22 JP z Buku siswa dan
berbagai tipe sistem z Jenis Koloid berupa koloid. Tes Tertulis buku guru Kimia
koloid dan z Sifat Koloid dan z Mendiskusikan jenis koloid dan sifat-sifat Penilaian Harian 5 Kelas XI SMA/MA
menjelaskan Peranan dalam koloid. z Belajar Praktis
kegunaan koloid Kehidupan Sehari-hari Kimia SMA/MA
z Menghubungkan sistem koloid dengan Penugasan
dalam kehidupan dan Industri Kelas XI
sifat-sifatnya.
berdasarkan sifat- Semester 2
z Pembuatan Koloid
sifatnya. z Melakukan percobaan efek Tyndall. Keterampilan: terbitan CV VIVA
4.14 Membuat makanan z Mendiskusikan muatan listrik pada Praktikum PAKARINDO
atau produk lain partikel-partikel koloid. Proyek z Buku pelajaran
yang berupa koloid z Membedakan koloid liofil dan koloid liofob. Kimia yang
atau melibatkan relevan
z Mendiskusikan pemurnian koloid,
prinsip koloid. z Buku-buku lain
pembuatan koloid, dan peranannya dalam
kehidupan sehari-hari. yang relevan
z Sumber belajar
z Mendiskusikan bahan/zat yang berupa
lain yang relevan
koloid dalam industri farmasi, kosmetik,
(media cetak dan
bahan makanan, dan lain-lain.
elektronik, serta
z Melakukan percobaan pembuatan alam sekitar
makanan atau produk lain berupa koloid
atau yang melibatkan prinsip koloid dan
melaporkan hasil percobaan.

13
Sekolah : ............................................
Materi Pokok : Asam dan Basa
Alokasi Waktu : 5 pertemuan (10 JP)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10 Menjelaskan konsep asam dan basa serta 3.10.1 Menjelaskan konsep asam basa menurut
kekuatannya dan kesetimbangan pengionannya Arrhenius, Bronsted-Lowry, dan Lewis.
dalam larutan. 3.10.2 Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa
dengan berbagai indikator.
3.10.3 Menghubungkan kekuatan asam atau basa
dengan derajat ionisasi (D) dan tetapan asam
(Ka) atau tetapan basa (Kb).
3.10.4 Menghitung pH larutan asam atau basa yang
diketahui konsentrasinya.
4.10 Menganalisis trayek perubahan pH beberapa 4.10.1 Melakukan percobaan pembuatan indikator asam
indikator yang diekstrak dari bahan alam melalui basa dari bahan alam.
percobaan. 4.10.2 Melakukan percobaan untuk menguji kekuatan
asam basa beberapa larutan di sekitar.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari perkembangan konsep asam dan basa, peserta didik dapat menjelaskan perkembangan
konsep asam dan basa menurut Arrhenius, Bronsted-Lowry, dan Lewis.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari indikator asam basa, peserta didik dapat mengidentifikasi sifat larutan asam basa
dengan berbagai indikator.
Pertemuan Ketiga dan Keempat
Setelah mempelajari pH asam kuat, basa kuat, asam lemah, basa lemah, peserta didik dapat menghubungkan
kekuatan asam basa dengan derajat ionisasi, tetapan asam basa, dan pH larutan.

Pertemuan Kelima
Penilaian Harian 1
Fokus Nilai-Nilai Sikap
1. Disiplin
2. Tanggung jawab
3. Jujur
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Perkembangan Konsep Asam dan Basa
b. Indikator Asam Basa
c. pH Asam Kuat, Basa Kuat, Asam Lemah, dan Basa Lemah
2. Materi Pembelajaran Remedial
Mengerjakan soal-soal dari materi asam dan basa.
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Membuat makalah tentang asam dan basa.
E. Metode/Model/Pendekatan Pembelajaran
Saintifik
F. Media, Bahan, dan Alat Pembelajaran
1. Gambar/ilustrasi, bacaan, dan lain-lain dalam Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2 terbitan
CV VIVA PAKARINDO
2. Alat dan bahan praktikum
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
7. Media pembelajaran lain yang relevan
G. Sumber Belajar
1. Buku siswa dan buku guru Kimia Kelas XI SMA/MA yang telah dinyatakan layak oleh Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan RI
2. Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO
3. Buku pelajaran Kimia yang relevan
4. Buku-buku lain yang relevan
5. Sumber belajar lain yang relevan (media cetak dan elektronik, serta alam sekitar)
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
c. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca tentang perkembangan konsep asam dan basa.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait perkembangan konsep asam dan basa.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang perkembangan konsep asam dan basa.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang perkembangan konsep asam dan basa.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang perkembangan konsep asam dan basa.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal review dan penerapan 1.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang perkembangan konsep asam dan basa.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang perkembangan konsep asam dan basa.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal review dan penerapan 1.
j. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi.
k. Peserta didik membuat laporan hasil percobaan.
l. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
m. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.

3. Penutup
a. Peserta Didik
1) Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.
2) Mengagendakan tugas rumah untuk materi yang telah dipelajari.
3) Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap hasil kinerja dan kerja sama.
Pertemuan Kedua (2 JP)

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca tentang indikator asam dan basa.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait indikator asam dan basa.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang indikator asam dan basa.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang indikator asam dan basa.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang indikator asam dan basa.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang indikator asam dan basa.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang indikator asam dan basa.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Ketiga dan Keempat (4 JP)

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca tentang pH asam kuat, basa kuat, asam lemah, dan basa lemah.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait pH asam kuat, basa kuat, asam lemah, dan basa
lemah.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang pH asam kuat, basa kuat, asam lemah,
dan basa lemah.

d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang pH asam kuat, basa kuat, asam lemah, dan basa
lemah.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang pH asam kuat, basa kuat, asam lemah, dan
basa lemah.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang pH asam kuat, basa kuat, asam lemah, dan
basa lemah.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang pH asam kuat, basa kuat, asam lemah, dan
basa lemah.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Kelima (2 JP)

1. Pendahuluan
b. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan penilaian harian 1.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal penilaian harian 1.
b. Peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang
telah disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
c. Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian harian 1.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal penilaian harian 1.
f. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil penilaian harian 1 yang telah dikerjakannya.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian harian 1 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi
penilaian.
2) Memberi penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik.
3) Memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja kurang.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial, dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Tertulis dan lisan
z Penugasan
b. Keterampilan
z Unjuk kerja: diskusi
z Proyek

2. Instrumen Penilaian (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), guru bisa memberikan
soal tambahan pada Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2 terbitan CV VIVA
PAKARINDO.
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati karena telah mencapai kriteria ketuntasan minimal
(KKM). Guru bisa memberikan pengayaan pada Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2
terbitan CV VIVA PAKARINDO.
___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________

Lampiran Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian KD 3.10
Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian Penilaian Harian 1
1. Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda
Indikator Butir Soal Jumlah Soal
Menjelaskan konsep asam basa menurut Arrhenius, Bronsted- A1, A2, A3, A4, A5, A8 6
Lowry, dan Lewis.
Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan berbagai A6, A7 2
indikator.
Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat A9 1
ionisasi (D) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb).
Menghitung pH larutan asam atau basa yang diketahui A10, A11, A12, A13, A14, A15 6
konsentrasinya.
Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Bobot soal nomor 1–15 = 5
Jumlah skor maksimal = 75
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai pilihan ganda = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
2. Lembar Penilaian Soal Uraian
Menjelaskan konsep asam basa menurut Arrhenius, Bronsted- B1, B4, B5 3

Lowry, dan Lewis.
Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan berbagai – –
indikator.
Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat B3 1
ionisasi (D) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb).
Menghitung pH larutan asam atau basa yang diketahui B2 1
konsentrasinya.
Pedoman penskoran soal uraian
Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Jumlah skor maksimal 100
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai uraian = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN

1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi tentang tanaman yang dapat digunakan untuk indikator asam basa.
Indikator Skor Kriteria
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya tetapi tidak
Wawasan lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan
3 Aktif menjawab pertanyaan
mengemukakan
pendapat 2 Membantu menjawab pertanyaan
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama
Penilaian diskusi kelompok tentang tanaman yang dapat digunakan untuk indikator asam basa.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai diskusi = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN

2. Proyek
Rubrik penilaian pembuatan indikator asam basa dari alam dan menguji kekuatan beberapa larutan di
sekitar.
No. Aspek Skor Maksimal
1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai
kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Skor maksimal 27
Penilaian pembuatan indikator asam basa dari alam dan menguji kekuatan beberapa larutan di sekitar.
Skor untuk
No. Nama Jumlah Skor Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai proyek = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah : ............................................
Materi Pokok : Kesetimbangan Ion dan pH Larutan Garam
A. Kompetensi Inti

3.11 Menganalisis kesetimbangan ion dalam larutan 3.11.1 Menjelaskan beberapa jenis reaksi netralisasi.
garam dan menghubungkan pH-nya. 3.11.2 Menjelaskan pengertian hidrolisis garam dan
jenis-jenis garam yang terhidrolisis dalam air.
3.11.3 Menuliskan reaksi-reaksi garam yang terhidrolisis.
3.11.4 Menjabarkan perhitungan K h, [H+], dan [OH–]
larutan garam.
4.11 Melaporkan percobaan tentang sifat asam basa 4.11.1 Melakukan percobaan dan melaporkan hasil
berbagai larutan garam. percobaan tentang sifat asam basa berbagai
larutan garam.
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari reaksi netralisasi, peserta didik dapat menjelaskan beberapa reaksi netralisasi.
Pertemuan Kedua s.d. Keempat
Setelah mempelajari pH larutan garam yang bersifat netral, asam, dan basa, peserta didik dapat memahami
dan menentukan pH larutan garam yang bersifat netral, asam, dan basa.
Pertemuan Kelima
Penilaian Harian 2
1. Disiplin
2. Tanggung jawab
3. Jujur
a. Reaksi Netralisasi
b. pH Larutan Garam yang Bersifat Netral, Asam, dan Basa

Mengerjakan soal-soal dari materi kesetimbangan ion dan pH larutan garam.
Mencari informasi tentang penerapan hidrolisis garam dalam kehidupan sehari-hari dan industri.
Saintifik
CV VIVA PAKARINDO
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
G. Sumber Belajar
dan Kebudayaan RI
Pertemuan Pertama (2 JP)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca tentang reaksi netralisasi.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait reaksi netralisasi.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang reaksi netralisasi.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang reaksi netralisasi.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang reaksi netralisasi.
f. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang reaksi netralisasi.
g. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang reaksi netralisasi.
h. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi.
i. Peserta didik membuat laporan hasil percobaan.
j. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
k. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru

Pertemuan Kedua s.d. Keempat (6 JP)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca tentang pH larutan garam yang bersifat netral, asam, dan basa.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait pH larutan garam yang bersifat netral, asam, dan basa.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang pH larutan garam yang bersifat netral,
asam, dan basa.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang pH larutan garam yang bersifat netral, asam, dan
basa.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang pH larutan garam yang bersifat netral,
asam, dan basa.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal review dan penerapan.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang pH larutan garam yang bersifat netral, asam,
dan basa.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang pH larutan garam yang bersifat netral, asam,
dan basa.
i. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi.
j. Peserta didik membuat laporan hasil percobaan.
k. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
l. Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
3. Penutup
a. Peserta Didik

b. Guru
penilaian.
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Penugasan
b. Keterampilan
z Unjuk kerja: praktikum
z Proyek
a. Remedial
PAKARINDO.
b. Pengayaan
___________, __________________
Mengetahui,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________

Menjelaskan beberapa jenis reaksi netralisasi. A3 1
Menjelaskan pengertian hidrolisis garam dan jenis-jenis garam A2, A4, A10 3
yang terhidrolisis dalam air.
Menuliskan reaksi-reaksi garam yang terhidrolisis. A1, A11 2
Menjabarkan perhitungan Kh, [H+], dan [OH–] larutan garam. A5, A6, A7, A8, A9, 9
A12, A13, A14, A15

,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN
Menjelaskan beberapa jenis reaksi netralisasi. – –
Menjelaskan pengertian hidrolisis garam dan jenis-jenis garam B3 1

yang terhidrolisis dalam air.
Menuliskan reaksi-reaksi garam yang terhidrolisis. – –
Menjabarkan perhitungan Kh, [H+], dan [OH–] larutan garam. B1, B2, B4, B5 4

Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

1. Praktikum
Rubrik penilaian praktikum pH larutan garam.
3 Pemilihan alat dan bahan tepat.
Persiapan 2 Pemilihan alat atau bahan tepat.
(Skor maksimal = 3) 1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat.
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan.
3 Merangkai alat tepat dan rapi.
2 Merangkai alat tepat atau rapi.
1 Merangkai alat tidak tepat dan tidak rapi.
0 Tidak membuat rangkaian alat.
Pelaksanaan 2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat.

(Skor maksimal = 7)
1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat.
0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat.
2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan.

1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan.
0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan.
3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat.
2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat.
1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat.
0 Tidak mencatat dan mengolah data.
Hasil
(Skor maksimal = 6)
3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi laporan benar.
Laporan 2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi laporan benar.
(Skor maksimal = 3) 1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi laporan tidak benar.
0 Tidak membuat laporan
Penilaian praktikum pH larutan garam.

Skor untuk
Persiapan Pelaksanaan Hasil Laporan
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai praktikum = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN

2. Proyek
Rubrik penilaian proyek percobaan indentifikasi pH garam dengan kertas lakmus atau indikator universal
atau pH meter.
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
kaidah = 1)
Skor maksimal 27
Penilaian proyek percobaan indentifikasi pH garam dengan kertas lakmus atau indikator universal atau pH
meter.
Skor untuk
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

Sekolah : ............................................
Materi Pokok : Kesetimbangan Ion dan pH Larutan Penyangga
A. Kompetensi Inti

3.12 Menjelaskan prinsip kerja, perhitungan pH, dan 3.12.1 Menjelaskan sifat dan pH larutan penyangga.
peran larutan penyangga dalam tubuh makhluk 3.12.2 Menjelaskan daerah penyangga pada kurva titrasi.
hidup. 3.12.3 Menjelaskan peranan larutan penyangga.
4.12 Membuat larutan penyangga dengan pH tertentu. 4.12.1 Melakukan percobaan untuk membedakan larutan
penyangga dan larutan bukan penyangga.
4.12.2 Membuat laporan percobaan untuk membedakan
larutan penyangga dan larutan bukan penyangga.
Pertemuan Pertama dan Kedua
Setelah mempelajari sifat dan pH larutan penyangga, peserta didik dapat memahami sifat dan pH larutan
penyangga.
Pertemuan Ketiga
Setelah mempelajari daerah penyangga pada kurva titrasi, peserta didik dapat memahami daerah penyangga
pada kurva titrasi.
Pertemuan Keempat
Setelah mempelajari peranan larutan penyangga, peserta didik dapat memahami peranan larutan penyangga.
Pertemuan Kelima
Penilaian Harian 3
Pertemuan Keenam
Penilaian Tengah Semester
1. Disiplin
2. Tanggung jawab
3. Jujur

a. Sifat dan pH Larutan Penyangga
b. Daerah Penyangga pada Kurva Titrasi
c. Peranan Larutan Penyangga
Mengerjakan soal-soal dari materi kesetimbangan ion dan pH larutan penyangga.
Mencari penerapan terbaru larutan penyangga dalam kehidupan sehari-hari dan industri.
Saintifik
CV VIVA PAKARINDO
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
G. Sumber Belajar
dan Kebudayaan RI
Pertemuan Pertama dan Kedua (4 JP)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca tentang sifat dan pH larutan penyangga.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait sifat dan pH larutan penyangga.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang sifat dan pH larutan penyangga.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang sifat dan pH larutan penyangga.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang sifat dan pH larutan penyangga.
f. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang sifat dan pH larutan penyangga.
g. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang sifat dan pH larutan penyangga.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.

b. Guru
Pertemuan Ketiga (2 JP)

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca tentang daerah penyangga pada kurva titrasi.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait daerah penyangga pada kurva titrasi.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang daerah penyangga pada kurva titrasi.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang daerah penyangga pada kurva titrasi.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang daerah penyangga pada kurva titrasi.
f. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang daerah penyangga pada kurva titrasi.
g. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang daerah penyangga pada kurva titrasi.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Keempat (2 JP)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca tentang peranan larutan penyangga.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait peranan larutan penyangga.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang peranan larutan penyangga.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang peranan larutan penyangga.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang peranan larutan penyangga.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal review dan penerapan.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang peranan larutan penyangga.
h. Peserta didik membahas hasil analisis tentang peranan larutan penyangga.
i. Peserta didik membahas jawaban soal-soal review dan penerapan.

3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
3. Penutup
a. Peserta Didik
b. Guru
penilaian.
Pertemuan Keenam (2 JP)

1. Pendahuluan
b. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan penilaian tengah
semester.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal penilaian tengah semester.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian tengah semester.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal penilaian tengah semester.
3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil penilaian tengah semester yang telah dikerjakannya.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian tengah semester yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan
diberi penilaian.

1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Penugasan
b. Keterampilan
z Unjuk kerja: diskusi
z Proyek
a. Remedial
PAKARINDO.
b. Pengayaan
___________, __________________
Mengetahui,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________

Menjelaskan sifat dan pH larutan penyangga. A1, A2, A3, A4, A5, A6, 14
A8, A9, A10, A11, A12,
A13, A14, A15
Menjelaskan daerah penyangga pada kurva titrasi. – –
Menjelaskan peranan larutan penyangga. A7 1

,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN
Menjelaskan sifat dan pH larutan penyangga. B1, B2, B3, B4, B5 5
Menjelaskan daerah penyangga pada kurva titrasi. – –
Menjelaskan peranan larutan penyangga. – –
Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok untuk menganalisis daerah penyangga pada kurva titrasi.
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya tetapi tidak
Wawasan lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan
3 Aktif menjawab pertanyaan
mengemukakan
pendapat 2 Membantu menjawab pertanyaan
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama
Penilaian diskusi kelompok untuk menganalisis daerah penyangga pada kurva titrasi.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai diskusi = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN

2. Proyek
Rubrik penilaian proyek percobaan membedakan larutan penyangga dan bukan penyangga.
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
kaidah = 1)
Skor maksimal 27
Penilaian percobaan membedakan larutan penyangga dan bukan penyangga.

Skor untuk
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

Sekolah : ............................................
Materi Pokok : Titrasi
A. Kompetensi Inti

3.13 Menganalisis data hasil berbagai jenis titrasi asam 3.13.1 Menjelaskan titrasi asam basa, perhitungan kimia
basa. dalam reaksi larutan, dan perhitungan hasil titrasi.
3.13.2 Menjelaskan kurva titrasi asam kuat dengan basa
kuat, asam kuat dengan basa lemah, asam lemah
dengan basa kuat, dan asam lemah dengan basa
lemah.
4.13 Menyimpulkan hasil analisis data percobaan titrasi 4.13.1 Menyajikan kesimpulan hasil analisis data per-
asam basa. cobaan titrasi asam basa.
4.13.2 Melakukan percobaan untuk membuktikan kadar
asam cuka makan yang berbeda merek di sekitar
tempat tinggal.
Pertemuan Pertama s.d. Keempat
Setelah mempelajari titrasi asam basa, peserta didik dapat memahami pengertian, konsentrasi, perhitungan,
dan prosedur titrasi.
Pertemuan Kelima s.d. Kedelapan
Setelah mempelajari kurva titrasi, peserta didik dapat memahami kurva titrasi untuk berbagai jenis asam dan
basa.
Pertemuan Kesembilan
Penilaian Harian 4
1. Disiplin
2. Tanggung jawab
3. Jujur
a. Titrasi Asam Basa
b. Kurva Titrasi

Mengerjakan soal-soal dari materi titrasi.
Membuat makalah tentang penerapan titrasi dalam analisis kualitatif dan kuantitatif.
Saintifik
CV VIVA PAKARINDO
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
G. Sumber Belajar
dan Kebudayaan RI
Pertemuan Pertama s.d. Keempat (8 JP)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1
a. Peserta didik mengamati/membaca tentang titrasi asam basa.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait titrasi asam basa.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi pengertian, konsentrasi, perhitungan, dan
prosedur titrasi.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi pengertian, konsentrasi, perhitungan, dan prosedur titrasi.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi pengertian, konsentrasi, perhitungan, dan prosedur
titrasi.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi pengertian, konsentrasi, perhitungan, dan prosedur
titrasi.
h. Peserta didik membahas hasil analisis pengertian, konsentrasi, perhitungan, dan prosedur titrasi.
j. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi/percobaan.
l. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok/percobaan.
Kegiatan 2
a. Peserta didik mengamati/membaca/menyimak tentang prosedur titrasi asam basa.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait langkah langkah titrasi asam basa.
c. Peserta didik melakukan percobaan tentang titrasi asam basa.
d. Peserta didik mencatat data hasil percobaan tentang titrasi asam basa.

e. Peserta didik berdiskusi tentang data hasil percobaan titrasi asam basa.
f. Peserta didik menganalisis hasil percobaan tentang titrasi asam basa.
g. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang titrasi asam basa.
h. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil percobaan.
j. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi percobaan.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
1) Memeriksa tugas untuk kerja peserta didik.
Pertemuan Kelima s.d. Kedelapan (8 JP)

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca tentang kurva titrasi.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait kurva titrasi.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang kurva titrasi.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang kurva titrasi.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang kurva titrasi.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang kurva titrasi.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang kurva titrasi.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Kesembilan (2 JP)

1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
3. Penutup
a. Peserta Didik
b. Guru
penilaian.
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Penugasan
b. Keterampilan
z Proyek
a. Remedial
PAKARINDO.
b. Pengayaan
___________, __________________
Mengetahui,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________

Menjelaskan titrasi asam basa, perhitungan kimia dalam reaksi A1, A2, A3, A4, A5, A6, 10
larutan, dan perhitungan hasil titrasi. A8, A9, A10, A11
Menjelaskan kurva titrasi asam kuat dengan basa kuat, asam A7, A12, A13, A14, A15 5
kuat dengan basa lemah, asam lemah dengan basa kuat, dan
asam lemah dengan basa lemah.

,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN
Menjelaskan titrasi asam basa, perhitungan kimia dalam reaksi B1, B2, B3, B4, B5 5
larutan, dan perhitungan hasil titrasi.
Menjelaskan kurva titrasi asam kuat dengan basa kuat, asam – –
kuat dengan basa lemah, asam lemah dengan basa kuat, dan
asam lemah dengan basa lemah.
Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

1. Praktikum
Rubrik penilaian praktikum titrasi asam basa.

(Skor maksimal = 7)

Hasil
(Skor maksimal = 6)
3 Simpulan tepat
Penilaian praktikum titrasi asam basa.

Skor untuk
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

2. Proyek
Rubrik penilaian proyek percobaan menentukan kadar cuka makan.
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
kaidah = 1)
Skor maksimal 27
Penilaian proyek percobaan menentukan kadar cuka makan.

Skor untuk
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

Sekolah : ............................................
Materi Pokok : Sistem Koloid
A. Kompetensi Inti

3.14 Mengelompokkan berbagai tipe sistem koloid dan 3.14.1 Menjelaskan jenis-jenis koloid.
menjelaskan kegunaan koloid dalam kehidupan 3.14.2 Menjelaskan sifat koloid dan peranannya dalam
berdasarkan sifat-sifatnya. kehidupan sehari-hari dan industri.
3.14.3 Menjelaskan pembuatan koloid.
4.14 Membuat makanan atau produk lain yang berupa 4.14.1 Melakukan percobaan efek Tyndall.
koloid atau melibatkan prinsip koloid. 4.14.2 Melakukan percobaan pembuatan makanan atau
produk lain yang berupa koloid atau melibatkan
prinsip koloid.
Pertemuan Pertama s.d. Ketiga
Setelah mempelajari jenis koloid, peserta didik dapat memahami jenis-jenis koloid.
Pertemuan Keempat s.d. Ketujuh
Setelah mempelajari sifat koloid dan peranan dalam kehidupan sehari-hari dan industri, peserta didik dapat
memahami sifat koloid dan peranan dalam kehidupan sehari-hari dan industri.
Pertemuan Kedelapan dan Kesembilan
Setelah mempelajari pembuatan koloid, peserta didik dapat memahami pembuatan koloid.
Pertemuan Kesepuluh
Penilaian Harian 5
Pertemuan Kesebelas
Penilaian Akhir Tahun
1. Disiplin
2. Tanggung jawab
3. Jujur

a. Jenis Koloid
b. Sifat Koloid dan Peranan dalam Kehidupan Sehari-hari dan Industri
c. Pembuatan Koloid
Mengerjakan soal-soal dari materi sistem koloid.
Mencari informasi tentang penerapan koloid dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi, serta industri.
Saintifik
CV VIVA PAKARINDO
3. Worksheet
4. Lembar penilaian
5. Laptop
6. LCD
G. Sumber Belajar
dan Kebudayaan RI
Pertemuan Pertama s.d. Ketiga (6 JP)
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca tentang jenis koloid.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait jenis koloid.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang jenis koloid.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang jenis koloid.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang jenis koloid.
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang jenis koloid.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang jenis koloid.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.

b. Guru
Pertemuan Keempat s.d. Ketujuh (8 JP)

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca tentang sifat koloid dan peranan dalam kehidupan sehari-hari
dan industri.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait sifat koloid dan peranan dalam kehidupan sehari-hari
dan industri.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang sifat koloid dan peranan dalam kehidupan
sehari-hari dan industri.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang sifat koloid dan peranan dalam kehidupan sehari-
hari dan industri.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang sifat koloid dan peranan dalam kehidupan
g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang sifat koloid dan peranan dalam kehidupan
h. Peserta didik membahas hasil analisis tentang sifat koloid dan peranan dalam kehidupan sehari-
hari dan industri.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Kedelapan dan Kesembilan (4 JP)

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati/membaca tentang pembuatan koloid.
b. Peserta didik membuat pertanyaan terkait pembuatan koloid.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi/berdiskusi tentang pembuatan koloid.
d. Peserta didik mencatat data hasil diskusi/data hasil percobaan tentang tentang pembuatan koloid.
e. Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang pembuatan koloid.

g. Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang pembuatan koloid.
h. Peserta didik membahas hasil analisis/diskusi tentang pembuatan koloid.
j Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan data hasil diskusi.
3. Penutup
a. Peserta Didik
atau di rumah.
b. Guru
Pertemuan Kesepuluh (2 JP)

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
3. Penutup
a. Peserta Didik
b. Guru
penilaian.
Pertemuan Kesebelas (2 JP)

1. Pendahuluan
b. Guru memberitahukan bahwa pada pertemuan saat ini akan dilaksanakan penilaian akhir tahun.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal penilaian akhir tahun.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal penilaian akhir tahun.
e. Peserta didik membahas jawaban soal-soal penilaian akhir tahun.

3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil penilaian akhir tahun yang telah dikerjakannya.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian akhir tahun yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi
penilaian.
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
z Penugasan
b. Keterampilan
z Proyek
a. Remedial
PAKARINDO.
b. Pengayaan
___________, __________________
Mengetahui,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________

Menjelaskan jenis-jenis koloid. A2, A8, A9, A12, A13 5
Menjelaskan sifat koloid dan peranannya dalam kehidupan A1, A3, A4, A5, A7, 8
sehari-hari dan industri. A10, A11, A14
Menjelaskan pembuatan koloid. A6, A15 2

,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN
Menjelaskan jenis-jenis koloid. B3 1

Menjelaskan sifat koloid dan peranannya dalam kehidupan B1, B2, B4, B5 4
Menjelaskan pembuatan koloid. – –
Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

1. Praktikum
Rubrik penilaian praktikum tentang efek Tyndall.

(Skor maksimal = 7)

Hasil
(Skor maksimal = 6)
3 Simpulan tepat
Penilaian praktikum efek Tyndall.

Skor untuk
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

2. Proyek
Rubrik penilaian proyek pembuatan koloid.
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
kaidah = 1)
Skor maksimal 27
Penilaian proyek pembuatan koloid.

Skor untuk
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
,WONCJUMQTOCMUKOCN

+QP * DGTVKPFCM UGDCICK CUCO MCTGPC UGDCICK CMUGRVQT
Bab 1 RCUCPICPGNGMVTQPDGDCUFCTKOQNGMWN0*UGFCPIMCPCVQO
0RCFCOQNGMWN0*DGTVKPFCMUGDCICKDCUCMCTGPCUGDCICK
FQPQTRCUCPICPGNGMVTQPWPVWMKQP*
4GXKGYFCP2GPGTCRCP
4GXKGYFCP2GPGTCRCP
C -%N DWMCP CUCO OCWRWP DCUC VKFCM OGPIJCUKNMCP

KQP* FCP1*¶
D *01 o * 01¶ OGPIJCUKNMCP KQP * OCMC
VGTOCUWM CUCO
E -1* o - 1*¶ OGPIJCUKNMCP KQP 1*¶ OCMC R*

VGTOCUWM DCUC ,CFKNCTWVCPVGTUGDWVOGOKNKMKR*¶
F *51 o * 51¶OGPIJCUKNMCPKQP* OCMC #KTNKODCJ:
VGTOCUWM CUCO
#UCONGOCJCFCNCJCUCO[CPIFGTCLCVKQPKUCUKP[CMGEKN
FKDCPFKPIMCPFGPICPCUCOMWCVCVCWMWTCPIVGTWTCKFCP
UGFKMKV OGPIJCUKNMCP KQP * FCNCO NCTWVCPP[C #FCRWP d R* d
CUCO MWCV [CKVW CUCO [CPI FGTCLCV KQPKUCUKP[C DGUCT #KTNKODCJ;
CVCWOWFCJVGTWTCKFCPDCP[CMOGPIJCUKNMCPKQP* FCNCO
NCTWVCPP[C
C *%1¶
CS *1
A%1¶
CS *1
CS
#UCO $CUC $CUC #UCO
d R* d
MQPLWICUKMQPLWICUK
,CFK JCTIC R* UCORGN : FCP ; DGTVWTWVÄVWTWV CFCNCJ
OGODGTK*
OGPGTKOC*
d R* d FCP d R* d
/GVKNLKPIICDGTYCTPCMWPKPIR*
2CUCPICP CUCO DCUC MQPLWICUK /GVKNLKPIICDGTYCTPCMWPKPIR*
*%1¶FCP%1¶ $6$DGTYCTPCDKTWR*
22VCMDGTYCTPCR*
D *%1¶
CS *1
A *%1
CS 1*¶
CS ,CFKR*NCTWVCPMKTCÄMKTC¶
$CUC #UCO #UCO $CUC C .CTWVCP DGTUKHCV CUCO MWCV
MQPLWICUKMQPLWICUK D .CTWVCP DGTUKHCV DCUC MWCV

OGPGTKOC*

-GODCPI UGRCVW MQN OGTCJ MWP[KV FCWP RCPFCP FCP
OGODGTK * DWPIC MGTVCU
2CUCPICP CUCO DCUC MQPLWICUK *1FCP1*¶
4GXKGYFCP2GPGTCRCP
-GNGDKJCP #TTJGPKWU OCORW OGPLGNCUMCP RTQUGU ¶
PGVTCNKUCUKNGDKJDCKMFKDCPFKPIVGQTKÄVGQTKUGDGNWOP[C =1* ? D Å/D
-GNGDKJCP$TQPUVGFÄ.QYT[FCRCVOGPLGNCUMCPDCUC[CPI Å
VKFCMOGOKNKMKKQP1*¶FCPVKFCMVGTDCVCURCFCRGTGCMUK ¶/
CKT
-GNGDKJCP .GYKU FCRCV OGPLGNCUMCP CUCO [CPI VKFCM =1*¶? - D Å/D
OGOKNKMKKQP* UGTVCFCRCVOGPLGNCUMCPCUCODCUCVCPRC =1*?

CFC* FCP1*¶ -D ¶
/D
#VQO$RCFCOQNGMWN$(DGTVKPFCMUGDCICKCUCOMCTGPC
UGDCICK CMUGRVQT RCUCPICP GNGMVTQP DGDCU FCTK KQP ( ¶ -QPUGPVTCUK/C OQN /
8
UGFCPIMCP KQP ( ¶ DGTVKPFCM UGDCICK DCUC MCTGPC UGÄ
DCICK FQPQT RCUCPICP GNGMVTQP WPVWM CVQO $ RCFC =* ? ZÅ/C
OQNGMWN$( Å/
I
$GTRKMKT-TKVKU
*NO /QN0C1* OQN
/T
* -QPUGPVTCUK0C1* /

0 x
x
* +
,WONCJ1*¶Z
*+ * o *¶0¶*
=1*¶? ZÅ/D
* + Å/
* ,CFKMQPUGPVTCUK1*¶FCNCONCTWVCPCFCNCJ/

C $CUCNGOCJ C /GPGPVWMCP R* %*%11*
CUCO NGOCJ
¶
=1* ? -D %D =* ? - C % C
¶

R1*R*¶
D #UCONGOCJ ¶
=1* ? -C %C R*LKMCR*FKDCYCJNCTWVCPCMCPDGTYCTPC
MWPKPI
D /GPGPVWMCP R*0C1* /
DCUC MWCV
=1*¶?Z /D ¶¶/
¶ R1* R*
¶
R*¶NQI

E $CUC MWCV
=1*¶?Z /DÅÅ¶¶ ,KMCR*FKCVCUNCTWVCPCMCPDGTYCTPCOGTCJ
R1*R*¶ E #KT OWTPK OGOKNKMK R* CMCP DGTYCTPC OGTCJ
R1* ¶R* MCTGPCR*ÄP[CFKCVCU
I
¶
NQI -QPUGPVTCUK 0*
/TÅ8
¶NQI

/CMCMQPUGPVTCUK+QP1*¶FCNCONCTWVCPCFCNCJÅ¶ /
Å
-CTGPCDCUCP[CCFCNCJDCUCMWCVDGTXCNGPUKUCVWOCMC
MQPUGPVTCUK 1*¶ UCOC FGPICP DCUCP[C =1*¶? - D Å% D
/1*¶/DCUCÅ¶/
Å Å
/QNDCUC /Å8
Å¶Å Å¶/
OQN R1* ¶NQI=1*¶?
I ¶NQI
Å¶
/TDCUC
OQN ¶NQI
R* ¶R1*

¶
¶NQI
$GTRKMKT-TKVKU
*NO NQI

¶ 5GOCMKP DGUCT JCTIC -C CVCW -D OCMC UGOCMKP MWCV

UKHCVCUCOCVCWUKHCVDCUCP[C
¶ 5GOCMKP MGEKN JCTIC -C CVCW -D OCMC UGOCMKP NGOCJ 2GPKNCKCP*CTKCP
UKHCVCUCOCVCWUKHCVDCUCP[C
¶ 5GOCMKPDGUCTJCTIC D OCMCUGOCMKPMWCVUKHCVCUCO # $ ' & % %
CVCW DCUCP[C & ' & ' %
& & $ # &
$GTRKMKT.GDKJ6KPIIK 2GODCJCUCP
R**%N¶NQI
¶ ¶5WFCJLGNCU
R*%*%11*¶NQI ¶NQI
¶ 2CUCPICP CUCO DCUC MQPLWICUK TGCMUK
%*11* FCP %*11¶
,CFKMGFWCNCTWVCPOGOKNKMKR*UCOC=* ?LWICUCOC
*%N OGTWRCMCP CUCO MWCV
VGTWTCK UGORWTPC FCP *1FCP*1
%*%11* OGTWRCMCP CUCO NGOCJ
VGTWTCK UGDCIKCP 2CUCPICP CUCO DCUC MQPLWICUK TGCMUK
DKNCFKWLKFGPICPNCMOWUOGTCJVKFCMCMCPDGTWDCJYCTPC *%0FCP%0¶
2GPLGNCUCP[CPIDGPCTFCP
51¶FCP*51¶
-CTGPC VCPCJ VGTNGYCV CUCO OCMC RGTNW FKVCODCJMCP
\CV [CPI DGTUKHCV DCUC &K CPVCTC \CVÄ\CV [CPI VGTUGFKC *51¶
CS *1
A*1
CS 51¶
CS
[CPIDGTUKHCVDCUCCFCNCJ%C1FCP-*21 #UCO$CUC#UCO$CUC
-CTGPCXQNWOGP[CDGTDGFCOCMCOGPGPVWMCP=* ?VQVCN 2CUCPICP CUCO DCUC MQPLWICUK
=* ?8 =* ? 8 *51¶
CSFCP51¶
CS
8 8 5WFCJLGNCU
7PVWMR*DGTCTVK=* ?¶/FGPICPXQNWOGO. ¶ 5CORGNEGPFGTWPICUCOUGJKPIICR* d
7PVWMR*DGTCTVK=* ?¶/FGPICPXQNWOGO. ¶ 5CORGNEGPFGTWPIDCUCUGJKPIIC d R* d
=* ?8 =* ? 8
0* *10* *1
=* ?VQVCN
8 8
#UCODCUCDCUCCUCO

Å¶/ +QP0* DGTRGTCPUGDCICKCUCO

R*¶NQI 5GOCMKP DGUCT JCTIC -C R* UGOCMKP MGEKN 5GOCMKP
MGEKNJCTIC-CR*UGOCMKPDGUCT

R* ¶NQI
=* ? - C
¶NQI ¶
=* ? ¶/ R*¶NQI
- C
I
/%C
1* Å #ODKNJCTIC-CRCNKPIMGEKNFCPRCNKPIDGUCT
/T 8
-C*+1Å¶
/%C
1* Å /
R*¶NQI Å
%C
1* o %C 1*¶
-C*1Å¶
/ / /
R1* ¶NQI=1*¶? R*¶NQI Å
¶NQI &CTK UCORGN RGTJKVWPICP VGTUGDWV FCRCV FKUKORWNMCP
¶NQI UGDCICK DGTKMWV
R*¶
¶NQI NQI 5GOCMKP DGUCT JCTIC - C OCMC R* UGOCMKP MGEKN
#UCOGVCPQCV/
OGTWRCMCPCUCORCNKPIMWCVFCPUGOCMKPMGEKNJCTIC
-C OCMC R* UGOCMKP DGUCT
OGTWRCMCP CUCO RCNKPI
-CÅ¶
NGOCJ,CFKWTWVCPMGMWCVCPCUCORCNKPINGOCJMGRCNKPI
=* ? Å ¶Å / MWCVCFCNCJUGDCICKDGTKMWV
*1¶*%0¶%*%11*¶*%11*¶*+1
R* ¶NQI=* ?
C *1
A 0*
CS0*
CS 1*¶
CS
¶NQIÅ¶
#UCO$CUC#UCO $CUC
¶NQI MQPLWICUKMQPLWICUK

I OGODGTK*
/%C
1* ¶/
/TÅ8 Å OGPGTKOC*
=1*¶? Z %D
2CUCPICP CUCO DCUC MQPLWICUK

¶
*1
AFCP1*¶
CS
¶/
R1*¶NQI¶ 0*
CSFCP0*
CS
R*¶ D *21¶
CS *1
A 21¶
CS *1
CS

=* ? - C % C #UCO $CUC $CUC#UCO
MQPLWICUKMQPLWICUK

OGODGTK*

¶ OGPGTKOC*
/
R*CYCNUGDGNWOFKGPEGTMCPR*¶NQI 2CUCPICP CUCO DCUC MQPLWICUK
2GPIGPEGTCP *21¶
CSFCP21¶
CS
/ 8/ 8
*1
CSFCP*1
A
/
C *%1¶
CS *1
A%1¶
CS *1
CS
/ / #UCO$CUC

=* ?/ D *%1¶
CS *1
A*%1 1*¶
CS
R*¶NQI ¶¶NQI $CUC#UCO
$
4GOGFKCN
FKDGTKMCP
C %*%11*
CS o %*%11¶
CS *
CS
1%1 *¶1¶*
¶ ¶ *¶1¶%¶1¶*
D *%1
CS o *
CS %1¶
CS
¶
1 E *01
CS o *
CS 01
CS
;CPIDGTVKPFCMUGDCICKCUCO[CKVW%1MCTGPCOGPGTKOC F 0*1*
CS o 0*
CS 1*¶
CS
RCUCPICP GNGMVTQP UGFCPIMCP [CPI DGTVKPFCM UGDCICK
DCUC[CKVW*1MCTGPCOGODGTKMCPRCUCPICPGNGMVTQP G %C
1* o %C
CS 1*¶
CS
R* R*
R1*¶ =* ?¶R*¶/
=1*¶?¶R1*¶/ 2CFCCUCONGOCJDGTNCMW
=1*¶?ZÅ/C
¶Å/C =* ? - C /C
/C¶/
/CUUC /CÅ/TÅ8 ¶ - C
¶ÅÅITCO
¶-CÅ
$GTFCUCTMCP TWOWU ¶-CÅ

=* ? - C /C FGPICP/CCFCNCJMQPUVCPUGJKPIIC/C
-C ¶
FCRCVFKCDCKMCP

E -%0 DGTUKHCV DCUC MCTGPC DGTCUCN FCTK CUCO NGOCJ
=* ? -C Å%C
*%0 FCP DCUC MWCV -1* ,KMC FKOCUWMMCP NCMOWU
OGTCJCMCPDGTYCTPCDKTW,KMCFKOCUWMMCPNCMOWU
Å Å Å%C DKTWCMCPDGTYCTPCDKTW
C /QN*%0ÅOOQN

ÅÅ¶Å%C
/QN0C1*ÅOOQN

Å 5KUC0C1*¶OOQN
%C
Å
;CPI VGTUKUC CFCNCJ DCUC MWCV UGJKPIIC VGTDGPVWM
Å¶ NCTWVCP DCUC MWCV
/
=1*¶?
$GTUKHCVCUCOFGPICPOGNGRCUMCP*
*21¶ o *21¶ /

$GTUKHCVDCUCFGPICPOGPGTKOC* Å¶/
*21¶ o 21¶ R1*¶NQI

Å¶¶NQI
C 0* *1 0* * 1 R*¶

¶NQI NQI
#UCO $CUC $CUC #UCO D /QN%*%11*ÅOOQN
D *51¶ %1¶ 51¶ *%1¶ /QN0C1*ÅOOQN
#UCO $CUC $CUC #UCO /QN[CPIVGTUKUC¶OOQN%*%11*
;CPIVGTUKUCCFCNCJCUCONGOCJUGJKPIICVGTDGPVWM
2GPIC[CCP
NCTWVCP RGP[CPIICDWHGT
5GUWCK MGDKLCMUCPCCP IWTW
=* ? -CÅ C
I
Bab 2 ¶Å

4GXKGYFCP2GPGTCRCP ¶/
*CP[C KQP [CPI DGTCUCN FCTK CUCO NGOCJ CVCW [CPI R*¶NQI¶
DGTCUCNFCTKDCUCNGOCJ[CPIFCRCVDGTGCMUKFGPICPCKT E /QN0*1*ÅOOQN
#FCRWPKQPFCTKCUCOMWCVCVCWDCUCMWCVVKFCMDGTGCMUK
FGPICPCKT /QN*%NÅOOQN
¶ #UCO FCP DCUC JCDKU DGTGCMUK OCMC VGTDGPVWM
C 2D
01 o 2D 01
NCTWVCP ICTCO [CPI VGTJKFTQNKUKU
2D *1 o 2D
1* * 4GCMUK0*1* *%N o 0*%N *1
¶
01 *1 o VKFCMDGTGCMUK
VGTJKFTQNKUKURCTUKCN =0*%N?

/
UGDCIKCP
.CTWVCP DGTUKHCV CUCO
D
0*%1 o 0* %1¶
0* *1 o 0*1* * -Y
=* ? Å=)?
¶ ¶ -C
%1 * 1 o * %1 1*
VGTJKFTQNKUKU
UGORWTPCVQVCN

E -01 o - 01¶ Å

- *1 o VKFCMDGTGCMUK
Å
01¶ *1 o VKFCMDGTGCMUK
VKFCMVGTJKFTQNKUKU
7PVWM OGPGPVWMCP UKHCV CUCO CVCW DCUC UWCVW ICTCO Å¶/
DKUC OGPGPVWMCP NCPIUWPI FCTK CUCO CVCW DCUC R*¶NQI
Å¶¶NQI
RGP[WUWPP[C 5KHCV ICTCO CMCP OGPIKMWVK CUCN [CPI
DGTUKHCVMWCV,KMC[CPIMWCVCUCOICTCOCMCPDGTUKHCV .CTWVCPICTCOVGTUGDWVOGPICNCOKJKFTQNKUKURCTUKCNFCP
CUCO ,KMC [CPI MWCV DCUC ICTCO CMCP DGTUKHCV DCUC DGTUKHCVDCUC$C
%*%11
CS o$C
CS %*%11¶
CS
,KMC MGFWCP[C MWCV CMCP DGTUKHCV PGVTCN ,KMC MGFWCP[C
-Y
NGOCJCMCPDGTICPVWPIRCFCPKNCK-CFCP-D =1*¶?

=)?
-C
C %W51DGTUKHCVCUCOMCTGPCDGTCUCNFCTKCUCOMWCV
*51 FCP DCUC NGOCJ %W
1* ,KMC FKOCUWMMCP
NCMOWUOGTCJCMCPDGTYCTPCOGTCJ,KMCFKOCUWMMCP

NCMOWU DKTW CMCP DGTYCTPC OGTCJ
D $C
01 DGTUKHCV PGVTCN MCTGPC DGTCUCN FCTK CUCO ¶/
MWCV*01FCPDCUCMWCV$C
1*,KMCFKOCUWMMCP
NCMOWU OGTCJ CMCP DGTYCTPC OGTCJ ,KMC R1*
FKOCUWMMCP NCMOWU DKTW CMCP DGTYCTPC DKTW R*

)CTCOCMCPVGTJKFTQNKUKULKMCECORWTCPNCTWVCPCUCOFCP -QPUGPVTCUKOCUKPIÄOCUKPI/
DCUC [CPI DGTGCMUK JCDKUVKFCM DGTUKUC C R*0*%N
a. Mol HCl = 50 × 0,1 = 5 mmol Bersisa
-Y
Mol NH4OH = 50 × 0,2 = 10 mmol =* ? Å=)?ÅP ÅÅ
-D
Å
b. Mol HCOOH = 100 × 0,1 = 10 mmol Bersisa
Mol KOH = 50 × 0,1 = 5 mmol
Å Å¶Å¶
c. Mol HF = 100 × 0,1 = 10 mmol Bersisa
Mol KOH = 200 × 1 = 200 mmol R*¶NQI
d. Mol NaOH = 50 × 0,1 = 5 mmol Habis bereaksi D R*
0*51
Mol CH3COOH = 25 × 0,2 = 5 mmol
-Y
e.
=* ? Å=)?ÅP ÅÅ
Mol HCl = 100 × 0,1 = 10 mmol Bersisa -D Å
Mol NaOH = 100 × 0,2 = 20 mmol
,WONCJ OQN [CPI UCOC OCMC RGTGCMUK VGTUGDWV CMCP Å Å¶
JCDKU DGTGCMUK
VKFCM DGTUKUC
2GODWMVKCP ECORWTCP PQOQT R*¶NQI
0C1* %*%11* o%*%110C *1 E R* 0C%N1
/WNCÄOWNC OOQNOOQN¶¶
-Y
4GCMUK OOQNOOQNOOQNOOQN =1*¶? Å=)?ÅP ÅÅ
¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶ -C
Å
5KUC OOQNOOQN
5GJKPIIC ECORWTCP 0C1* FCP %*%11* CMCP OGOÄ
Å Å Å¶
DGPVWM ICTCO VGTJKFTQNKUKU
$GTRKMKT-TKVKU
*NO R1*¶NQI o R* NQI
F R* 0C%0
)CTCOFCTKCUCONGOCJFCPDCUCNGOCJCMCPOGPIJCUKNMCP
KQPÄKQP[CPIVGTJKFTQNKUKUOGPIJCUKNMCP* FCP1*¶)CTCO
-Y
VGTUGDWVFCRCVDGTUKHCVCUCODCUCCVCWPGVTCN5KHCVICTCO =1*¶? Å=)?ÅP

ÅÅ
-C Å
LGPKU KPK DGTICPVWPI RCFC PKNCK R* R* NCTWVCP DGTICPVWPI
RCFC-C-DMQPUGPVTCUK* FCPMQPUGPVTCUK1*¶
Å Å Å¶
$GTRKMKT.GDKJ6KPIIK
R1*¶NQI o R* NQI
2CUCPICPFCVCWPVWMICTCOVGTJKFTQNKUKU[CPIVGRCVCFCNCJ
PQOQTFCP*KFTQNKUKUDCUCMQPLWICVFCTKCUCONGOCJ R*0*%N¶NQI
CMCPOGPIJCUKNMCP=1*¶?UGJKPIICUKHCVNCTWVCPCMCPDCUC R*
0*51¶NQI
FCP R* *KFTQNKUKU CUCO MQPLWICV FCTK DCUC NGOCJ
R*0C%N1 NQI
CMCP OGPIJCUKNMCP =*1 ? UGJKPIIC UKHCV NCTWVCP CMCP
CUCOFCPR* R*0C%0 NQI
7TWVCPFCTKR*VGTMGEKN
Nomor Larutan Garam Analisis

0*510*%N0C%N10C%0
1. Kalium sianida Anion terhidrolisis (pH > 7)
&CVC
2. Magnesium klorida Tidak mengalami hidrolisis (pH = 7)
3. Kalsium asetat Anion terhidrolisis (pH > 7) )CTCOFGPICPMCVKQPIQNQPICP+#
4. Amonium klorida Kation terhidrolisis (pH < 7) C 0C51
5. Natrium nitrat Tidak mengalami hidrolisis (pH = 7) .CMOWUOGTCJ o OGTCJ
&CVC [CPI DGTJWDWPICP FGPICP VGRCV CFCNCP PQOQT .CMOWUDKTW o DKTW
FCP D 0C%0
&CVC .CMOWUOGTCJ o DKTW
¶ 6GTOCUWM CUCO NGOCJ
.CMOWUDKTW o DKTW
*21
DFCP*%0
G
E -%N
¶ 6GTOCUWM DCUC MWCV
.CMOWUOGTCJ o OGTCJ
0C1*
E FCP -1*
F
%CORWTCP [CPI OGPICPFWPI
D FCP
H DGNWO VGPVW .CMOWUDKTW o DKTW
OGPIJCUKNMCP NCTWVCP DCUC MCTGPC MGFWCP[C DGTUKHCV F 0C%1
NGOCJR*ÄP[CDGTICPVWPIRCFC-CFCP-DFCTKCUCOFCP .CMOWUOGTCJ o DKTW
DCUC VGTUGDWV 2GTP[CVCCP RCFC UQCN VGTUGDWV UCNCJ
.CMOWUDKTW o DKTW
&CVC
0C51o PGVTCN0C%0o DCUC-%No PGVTCN0C%1
C .CTWVCP 0*%N
-D0*1*Å¶
o DCUC
D .CTWVCP
0*51
-D0*1*Å¶
6KFCMUGOWCICTCO[CPIMCVKQPP[CDGTCUCNFCTKIQNQPICP
E .CTWVCP 0C%N1
-C*%N1Å¶ +#CMCPDGTUKHCVDCUC
F .CTWVCP 0C%0
-C*%0Å¶ 2GTP[CVCCP RCFC UQCN VGTUGDWV UCNCJ

2GPKNCKCP*CTKCP /QN%*%11*ÅOOQN
# & # ' & % /QN0C1*ÅOOQN
# ' # % & #UCOFCPDCUCJCDKUDGTGCMUKDGTDGPVWMNCTWVCPICTCO
% & # $ & [CPI VGTJKFTQNKUKU
2GODCJCUCP 4GCMUK %*%11* 0C1* o %*%110C *1
¶5WFCJLGNCU
=%*%110C? /

&CVC
.CTWVCP DGTUKHCV DCUC
OQN%*%11*O.Å/OOQN
OQN0C1*O.Å/OOQN -Y
=1*¶? Å=)? Å
4GCMUK [CPI VGTLCFK FCP OQN [CPI VGTDGPVWM CFCNCJ -C
UGDCICK DGTKMWV
¶
%*%11* 0C1* o 0C%*%11 *1
/WNCÄOWNC ¶¶ R1*¶NQI¶
4GCMUK ¶ R* ¶R1*¶
¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶ &CVC
5KUC ¶ ¶ ¶ O.0*1*/ o OOQN
8ECORWTCP O. O.NCTWVCP*%N/ o OOQN
=%*%11*?Å¶/ 4GCMUK [CPI VGTLCFK
=)?/ *%N 0*1* o 0*%N *1
/WNCÄOWNC ¶ ¶
-Y
=1*¶? Å=)? 4GCMUK
-C
¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶
5KUC ¶ ¶

OOQN
ÅÅ =0*%N? /

O.

Å =* ? Å Å Å¶
¶
Å /
R1* ¶NQI
Å¶ R* ¶NQI
Å¶
¶NQI ¶NQI
R* ¶
¶NQI ¶5WFCJLGNCU
NQI /QN%*%11*ÅOOQN
&CVC /QN0C1*ÅOOQN
OQN*%0Å¶ÅOOQN %*%11* 0C1* o %*%110C *1
OQN0C1*Å¶ÅOOQN /WNCÄOWNC ¶¶
4GCMUK [CPI VGTLCFK 4GCMUK
0C1* *%0 o 0C%0 * 1 ¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶
/WNCÄOWNC 5KUC ¶ ¶
4GCMUK OOQN
/ %*%110C /
¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶
O.
5KUC ¶ ¶ 2GPCODCJCPCKTRGPIGPEGTCP
-CTGPCCUCONGOCJFCPDCUCMWCVJCDKUDGTGCMUKOCMC 8Å/8Å/
VGTDGPVWMICTCO7PVWMICTCOFCTKCUCONGOCJFCPDCUC ÅÅ/
MWCV=1*¶?FCRCVFKJKVWPI //
8ECORWTCP O. -CTGPC JCDKU DGTGCMUK OCMC ICTCO VGTJKFTQNKUKU
=*%0? Å¶/
-Y
=1*¶? =%*%110C?
¶

=)?Å¶/ -C

-Y R1*¶NQI¶
=1*¶? Å=)?
-C R*¶
/QN0*ÅOOQN

ÅÅ /QN*%NÅOOQN
Å
8ECORWTCP O.
Å
=0* ? /

Å
=)?/¶/
¶
Å

Å¶ =* ?
-Y
=)?

Å Å
¶

R1*¶NQI
Å¶¶NQI -D
R*¶
¶NQI NQI R*¶NQI
Å¶¶NQI

/QN%*%11*ÅOOQN C 4GCMUKKQPKUCUKFCNCOCKT
/QN0C1*ÅOOQN %*%110C o %*%11¶ 0C
4GCMUK OGPIJCUKNMCP ICTCO %*%110C 4GCMUK JKFTQNKUKU
-Y %*%11¶ *1 o %*%11* *
=1*¶? =)? Å Å
¶
-C

-
D =1*¶? - Y ¢=)? ¶/
R1*¶NQI
Å¶¶NQI C
R*¶
¶NQI NQI R1* ¶NQI¶
/QN0C1* OOQN R* ¶R1*
/QNCUCODGP\QCV OOQN ¶
=)? ¶/ C /QN*%0ÅOOQN
/QN0C1*ÅOOQN
-Y 5KUC0C1*¶OOQN
=1*¶? =)?
-C ;CPI VGTUKUC CFCNCJ DCUC MWCV UGJKPIIC VGTDGPVWM
NCTWVCP DCUC MWCV
Å¶ =1*¶?
OOQN
/Å¶/
O.
R1*¶NQI
Å¶¶NQI
R1* ¶NQI
Å¶
R* NQI
¶NQI
$
R* ¶
¶NQI
C %*%110C DGTUKHCV DCUC
NQI
-Y D /QN %*%11* O.Å/
=1*¶? /I ¶/
-C OOQN
/QN 0C1* O.Å/OOQN
R1*
/QN [CPI VGTUKUC ¶
R*¶
OOQN%*%11*
D 0*%N DGTUKHCV CUCO
;CPIVGTUKUCCFCNCJCUCONGOCJUGJKPIICVGTDGPVWM
-Y NCTWVCP RGP[CPIICDWHGT
=* ? /I
¶
/
-C
C
=* ? -CÅ ¶Å

¶
/
R* I

&CVC R*¶NQI¶
OQN%*%11*/ÅO.OOQN E /QN0*1*ÅOOQN
OQN0C1*/ÅO.OOQN /QN*%NÅOOQN
4GCMUK [CPI VGTLCFK FCP OQN [CPI VGTDGPVWM CFCNCJ #UCO FCP DCUC JCDKU DGTGCMUK OCMC VGTDGPVWM
UGDCICK DGTKMWV NCTWVCP ICTCO [CPI VGTJKFTQNKUKU
%*%11* 0C1* o %*%110C *1 4GCMUK0*1* *%N o 0*%N *1
/WNCÄOWNC ¶¶
=0*%N? /
4GCMUK
¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶ .CTWVCP DGTUKHCV CUCO
5KUC ¶ ¶
-Y

/ P / =* ? - Å=)?

Å
D
8 VQVCN
)CTCO %*%110C DGTUKHCV DCUC Å Å¶/
-Y R* ¶NQI
Å¶¶NQI
=1*¶? Å/I
-C
4GOGFKCN
)CTCO FCTK CUCO NGOCJ CMCP DGTGCMUK FGPICP CKT FCP
Å
OGODGDCUMCP 1*¶ FCNCO NCTWVCP UGJKPIIC OGP[GDCDÄ
MCPR*NCTWVCPNGDKJDGUCTFCTK
Å Å¶/ &CVC
R1* ¶NQI O.0*/ o OOQN
R* ¶
¶NQI NQI O.NCTWVCP*%N/ o OOQN
C -51 DGTCUCN FCTK DCUC MWCV
-1* FCP CUCO 4GCMUK [CPI VGTLCFK
MWCV
*51)CTCOKPKVKFCMVGTJKFTQNKUKU *%N 0* o 0*%N
D 0C%1DGTCUCNFCTKDCUCMWCV
0C1*FCPCUCO /WNCÄOWNC ¶
NGOCJ
*%1)CTCOKPKVGTJKFTQNKUKUUGDCIKCP 4GCMUK
E
0*51DGTCUCNFCTKDCUCNGOCJ
0*1*FCP ¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶
CUCOMWCV
*51)CTCOKPKVGTJKFTQNKUKUUGDCIKCP 5KUC ¶ ¶
F 0*%0DGTCUCNFCTKDCUCNGOCJ
0*1*FCPCUCO OOQN
=0*%N? OQN /
NGOCJ
*%0)CTCOKPKVGTJKFTQNKUKUVQVCN
O. .

&GPICPTWOWUJKFTQNKUKUICTCO[CPIVGTDGPVWMFCTKCUCO
MWCVFCPDCUCNGOCJ Bab 3
-
=* ? Y Å=)? Å Å Å¶
-C 4GXKGYFCP2GPGTCRCP
&KRGTQNGJR*FCPR1*NCTWVCP
C %CORWTCP VGTUGDWV OGTWRCMCP RGP[CPIIC CUCO
R*¶NQI
Å¶¶NQI
OQNCUCON GOCJ
R1*¶
¶NQI NQI =* ? -C
OQNICTCO Z

0* 51 DGTCUCN FCTK DCUC NGOCJ FCP CUCO MWCV
UGJKPIIC DGTUKHCV CUCO Å¶Å Å
ÅÅ
R*¶NQI¶NQI
Å¶
Å¶/
=* ?Å¶/
R*¶NQI
4GCMUKKQPKUCUK
0*51 o 0* 51¶ D %CORWTCP VGTUGDWV OGTWRCMCP RGP[CPIIC DCUC
ZZZ
OQNDCUCN GOCJ
=1*¶? -D
- OQNICTCO Z
=* ? Y Å=)?
-D
Å
Å¶Å
ÅÅ

Å¶ Å=)? Å¶/

R1*
Å¶Å¶=)? R*¶
Å P%*%11*/Å8O.8OOQN
=)? Å¶/
Å P0C1*/Å
¶8O.¶8OOQN
I 4GCMUK
/
0*51 Å
/T O. CH3COOH + NaOH o CH3COONa + H2O
I Mula-mula : 0,1V 10 – 0,1V – –
Å
Reaksi : 10 – 0,1V 10 – 0,1V 10 – 0,1V 10 – 0,1V
IITCO –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Sisa : 0,2V – 10 – 10 – 0,1V 10 – 0,1V
7PVWM OGPGPVWMCP UKHCV CUCO CVCW DCUC UWCVW ICTCO
DKUC OGPGPVWMCP NCPIUWPI FCTK CUCO CVCW DCUC Campuran tersebut merupakan penyangga asam.
RGP[WUWPP[C 5KHCV ICTCO CMCP OGPIKMWVK CUCN [CPI
DGTUKHCVMWCV,KMC[CPIMWCVCUCOICTCOCMCPDGTUKHCV [H+] = Ka C
I
CUCOFCPLKMC[CPIMWCVDCUCICTCODGTUKHCVDCUC,KMC
8
MGFWCP[CMWCVCMCPDGTUKHCVPGVTCN,KMCMGFWCP[CNGOCJ ¶
¶
CMCPDGTICPVWPIRCFCPKNCK-CFCP-D 8
C #N%N DGTUKHCV CUCO MCTGPC DGTCUCN FCTK CUCO MWCV ¶

¶88¶
*%N FCP DCUC NGOCJ #N
1* ,KMC FKOCUWMMCP ¶¶88¶
NCMOWU OGTCJ CMCP DGTYCTPC OGTCJ FCP LKMC 8
FKOCUWMMCP NCMOWU DKTW CMCP DGTYCTPC OGTCJ

D %W51DGTUKHCVCUCOMCTGPCDGTCUCNFCTKCUCOMWCV 8 O.

*51 FCP DCUC NGOCJ %W
1* ,KMC FKOCUWMMCP
NCMOWU OGTCJ CMCP DGTYCTPC OGTCJ FCP LKMC FKÄ 8%*%11*O.
OCUWMMCP NCMOWU DKTW CMCP DGTYCTPC OGTCJ 8 0C1* O.¶O.O.
E $C
01 DGTUKHCV PGVTCN MCTGPC DGTCUCN FCTK CUCO ,CFK 8 %*%11* [CPI FKRGTNWMCP UGDGUCT O.
MWCV*01FCPDCUCMWCV$C
1*,KMCFKOCUWMMCP FCP80C1*[CPIFKRGTNWMCPUGDGUCTO.
NCMOWU OGTCJ CMCP DGTYCTPC OGTCJ FCP LKMC
FKOCUWMMCP NCMOWU DKTW CMCP DGTYCTPC DKTW %CKTCP VWDWJ RCFC KPVTCUGN OCWRWP NWCT UGN OGTWRCMCP
.CTWVCPCOQPKWOUKCPKFCVGTDGPVWMFCTKECORWTCPDCUC NCTWVCP RGP[CPIIC [CPI OGODCPVW OGPLCIC R* FCTCJ
NGOCJ
0*1* FGPICP CUCO NGOCJ
*%0 &GPICP JCORKT MQPUVCP [CKVW UGMKVCT
FGOKMKCPNCTWVCPICTCOVGTUGDWVOGPICNCOKJKFTQNKUKUVQVCN R* NQI
0*%N
CS o 0*
CS %0¶
CS R1*¶NQI
+QP[CPIVGTJKFTQNKUKUCFCNCJKQP0* FCPKQP%0¶&GPICP
=1*¶?Å¶/
FGOKMKCP R* NCTWVCP ICTCO FCRCV FKRGTQNGJ OGNCNWK
RGTUCOCCP DGTKMWV /QN 0*1* O.Å/
-C
OOQN
=* ?
-Y

¶
¶/

-D
OQN
¶ /QN*51ZOQN
R* ¶NQI
Å
¶NQI¶ 0*1* *51 o
0*51 * 1
&GPICPFGOKMKCPR*NCTWVCPICTCOVGTUGDWVCFCNCJ /WNCÄOWNC Z ¶ ¶
$GTGCMUK Z Z Z Z
2GPIC[CCP ¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶
5GUWCK MGDKLCMUCPCCP IWTW 5KUC
¶Z Z Z

#ICT OGPFCRCV R* OCMC JCTWU =DCUC NGOCJ?
=1*¶?-DÅ UKUCDCUC =CUCO MQPLWICV? $KNC 0* %N [CPI FKECORWTMCP
ICTCO
I
UGVCTC FGPICP OQN 0*%N LWONCJ 0*
Z
Å¶¶Å / EWMWR O. UGJKPIIC UGDCPFKPI FGPICP
Z LWONCJ0*%N-CTGPC0*[CPIFKIWPCMCPUGDCP[CM
Z¶Z .LWONCJ0*OGPLCFKNGDKJDCP[CMUGJKPIIC=1*¶?
Z VKFCMUCOCFGPICP¶/VGVCRKOCNCJ¶/
Z
2GTJKVWPICPP[C=1*¶?¶Å ¶/

OQN
$GTCTVKCFCVCJCRCP[CPIUCNCJ
/QN*51OQN
D .CTWVCP 0* [CPI FKIWPCMCP UGJCTWUP[C O.
8QNWOG*51 OQN OQN NKVGTO. ¶ 2GTP[CVCCPFCPUCNCJMCTGPCOGP[CVCMCPRGTÄ
/ /
WDCJCPR*
,CFK XQNWOG *51 [CPI JCTWU FKVCODCJMCP CFCNCJ
¶ 2GTP[CVCCP UCNCJ MCTGPC OGP[CVCMCP KQP 1*¶
O.
DGTICDWPI FGPICP DCUC MQPLWICV
7PVWMOGODWCVNCTWVCPRGP[CPIICCUCOFCRCVFKNCMWMCP
FGPICPFWCECTCUGDCICKDGTKMWV 2GTP[CVCCP[CPIVGRCVCFCNCJFCP
C /GPCODCJMCPICTCOMGFCNCOCUCONGOCJ ¶ 2GTP[CVCCP FCNCO FCTCJ OGPICPFWPI *%1 FCP
*%1¶
D /GPCODCJMCPDCUCMWCVMGFCNCOCUCONGOCJDGTÄ
NGDKJ ¶ 5CCV OGNCMWMCP MGTLC HKUKM UGUGQTCPI NGDKJ DCP[CM
DGTPCRCU
OGPIGNWCTMCP %1
$GTRKMKT-TKVKU
*NO 5CCV OGNCMWMCP MGTLC HKUKM %1 FKJCUKNMCP FCTK TGCMUK
-CFCTCUCODCUC
R*FCNCOFCTCJFKWMWTFGPICPUMCNCR* *%1 UGJKPIIC MCPFWPICP *%1
CUCO DGTMWTCPI
FCTK¶-CFCTR*FCTCJPQTOCNDGTMKUCTCPVCTCUCORCK FCPR*FCTCJOGPLCFKPCKM
&CTCJ UGUGQTCPI FKPKNCK VGTNCNW CUCO DKNC R* MWTCPI 2GTP[CVCCP RCFC UQCN VGTUGDWV DGPCT
FCTK-QPFKUKVGTUGDWVFKPCOCMCPCUKFQUKU#FCRWPFCTCJ
FGPICP PKNCK R* NGDKJ DGUCT FCTK FKMCVGIQTKMCP VGTNCNW 2GPKNCKCP*CTKCP
DCUC CVCW FKUGDWV FGPICP CNMCNQUKU #UKFQUKU FCP CNMCNQUKU
LWIC FCRCV VGTLCFK MGVKMC RTQFWMUK CUCO DCUC FCNCO VWDWJ # $ % ' ' #
VKFCMUGKODCPICVCWDKUCLWICVGTLCFKCMKDCVIKPLCNVKFCMDKUC $ & $ % &
OGODWCPIMGNGDKJCPCUCOCVCWDCUCFCTKFCNCOVWDWJ & & & & '
2GODCJCUCP
$GTRKMKT.GDKJ6KPIIK
¶5WFCJLGNCU
=* ?-CÅ OQNCUCONGOCJ 0*1*OOQN
DCUCNGOCJ
OQNDCUCMQPLWICV
*%0OOQN
CUCONGOCJ

=* ?¶Å ¶/
%* %11* OOQN
CUCONGOCJ

*%NOOQN
CUCONGOCJ
=* ?¶Å Å¶/ -1*OOQN
DCUCMWCV

=* ? DWMCP ECORWTCP NCTWVCP RGP[CPIIC %0 ¶ .CTWVCP RGP[CPIIC FKDGPVWM FCTK
DWMCPNCJ DCUC MQPLWICV FCTK %* %11* R* C #UCO NGOCJ DCUC MWCV
OQN CUCO NGOCJ OQN
DGTDCPFKPIVGTDCNKMFGPICP=* ?UGOCMKPDGUCT=* ? DCUC MWCV
OCMC R* UGOCMKP MGEKN D $CUC NGOCJ CUCO MWCV
OQN DCUC NGOCJ OQN
,CFKWTWVCP[CPIDGPCTCFCNCJ¶ CUCO MWCV
5GJKPIIC RCUCPICP [CPI FCRCV OGODGPVWM NCTWVCP
=* ?-CÅ CUCONGOCJ RGP[CPIIC CFCNCJ
DCUCMQPLWICV
0QOQTFCP o *%0FCP-1*
-CTGPCMQPUGPVTCUKDCUCMQPLWICVVGVCROCMC=* ?JCP[C
FKVGPVWMCP =CUCO NGOCJ? 5GOCMKP DGUCT =CUCO NGOCJ? 0QOQTFCP o %*%11*FCP-1*
OCMC=* ?UGOCMKPVKPIIKR*¶NQI=* ?R*KPKDGTDCPFKPI %*%11* 0C1* o %*%110C *1
VGTDCNKM FGPICP =* ? UGOCMKP DGUCT =* ? OCMC R* /WNCÄOWNC ¶¶
UGOCMKP MGEKN 4GCMUK
,CFKWTWVCP[CPIDGPCTCFCNCJ¶¶ ¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶
C #PCNKUKU 5KUC ¶
R* o R1* o =1*¶?¶/ 5KUC CUCO NGOCJ RCFC TGCMUK VGTUGDWV
OQN CMCP
OGODGPVWM NCTWVCP RGP[CPIIC FGPICP ICTCO
DCUCNGOCJ
=1*¶?-DÅ %*%110COQN.CTWVCPRGP[CPIIC[CPIVGTDGPVWM
CUCOMQPLWICV
CFCNCJ DWHGT CUCOUGJKPIIC RGTWOWUCPP[C CFCNCJ
=1*? DCUCNGOCJ
=* ?-CÅ
C
-D CUCOMQPLWICV I
DCUCNGOCJ

CUCOMQPLWICV Å¶Å ¶/

DCUCNGOCJ

CUCOMQPLWICV R*¶NQI¶

/GTWRCMCP ECORWTCP CUCO NGOCJ FCP DCUC MWCV /QNCUCOCUGVCVÅOQN
%C
1* *%11* o
%*%11%C *1 /QN0C1*ÅOQN
/WNCÄOWNC 8 ¶ ¶ 5KUC ICTCO %*%110C
4GCMUK ¶
=ICTCO?
¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶ R*R-C NQI
=CUCO?
5KUC ¶
8¶ ¶
R* o =* ?¶ 0KNCK=ICTCO?=CUCO?OCMCR*R-C
/QN0*1*OQN
DGTUKUC
ICTCO
=* ?-CÅ /QN0*%NOQN
DCUC
=1*¶?-D DCUC
¶¶Å CUCOMQPLWICUK

8

8¶ ¶ ¶

8
R1*¶NQI
8 O. R* ¶
¶NQI

NQI
/QN0*1*OQN0*%NÅOOQN
5WFCJLGNCU
=1*¶? -DÅ DCUC
/QN0*1*ÅOOQN
CUCOMQPLWICUK
/QN*%NÅOOQN

¶Å /QN0*1*
DCUCNGOCJDGTUKUC¶OOQN

5GJKPIIC O. 0*1* / FCP O. *%N /
¶
OGTWRCMCP NCTWVCP RGP[CPIIC
R1*¶NQI¶
0*OGTWRCMCP DCUCNGOCJ
R*¶
=1*¶? -D %D
(WPIUK NCTWVCPRGP[CPIIC [CKVWUGDCICK DGTKMWV
C *%1 FCP *%1¶ OGTWRCMCP ECKTCP GMUVTCUGNWNGT
¶
D *21¶FCP*21¶OGTWRCMCPECKTCPKPVTCUGNWNGT
R1* ¶NQI¶
-GFWCP[C OGPLCIC R* CICT MQPUVCP FCNCO RTQUGU

OGVCDQNKUOG
R* ¶R1*
/QN*%11*ÅOOQN
¶
/QN0C1*ÅOOQN

*%11* 0C1* o *%110C *1
$
/WNCÄOWNC ¶ ¶
C P%*%11*/ÅO.OOQN
4GCMUK
¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶ P0C1*/ÅO.OOQN
5KUC ¶ 4GCMUK
%*%11* 0C1*o %*%110C *1
=* ? -C *%11* /WNCÄOWNC ¶ ¶
*%110C
4GCMUK
Å¶Å ¶/ ¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶
5KUC ¶
R*¶NQI
¶ %CORWTCP VGTUGDWV OGTWRCMCP RGP[CPIIC CUCO
/QN0*1* OQN
=* ? -CÅ OQNCUCONGOCJ
/QN0*%N OQN OQNICTCOZ
=1* ? -D DCUC

¶
Å Å¶
Å¶/
ICTCO
¶ R*¶NQI
D P0*/ÅO.OOQN
¶/ P*%N/ÅO.OOQN
R1*¶NQI¶ 4GCMUK
R*¶ 0* *%N o 0*%N
/QN%*%11*ÅOOQN /WNCÄOWNC ¶
/QN0C1* OOQN 4GCMUK
/QN %*%11* o OQN 0C1* o OGODGPVWM NCTWVCP ¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶
RGP[CPIIC 5KUC ¶
PCUCO PDCUC %CORWTCP VGTUGDWV OGTWRCMCP RGP[CPIIC DCUC
=* ? -C
PDCUC
=1*¶? -DÅ OQNDCUCNGOCJ
¶ OQNICTCOZ

Å Å ¶/
¶
Å¶/
R* ¶NQI ¶¶NQI R1*R*¶

/QN%*%110CÅOOQN 4GOGFKCN
/QN%*%11*ÅOOQN
/QN0*O.Å/OOQN

CUCONGOCJ
=* ? -CÅ /QN
0*51O.Å/OOQN

DCUCMQPLWICUK
4GCMUK 0*1* o 0* 1*¶
¶Å

0* 51 o 0* 51 ¶
OGPIJCUKNMCP
¶/
KQP0*
R*¶NQI=* ?¶NQI¶ 5GJKPIIC
/QN *%11* O.Å/
D
OOQN =1*¶? -DÅ
I
OQN

/QN *%110C O.Å/ ¶Å
Å
OOQN Å¶
OQN
Å¶/
4GCMUK*%11*
CS o *%11¶
CS *
CS
R1* ¶NQI=1*¶?
*%110C
CS o *%11¶
CS 0C
CS
¶NQI
Å¶
=* ? -CÅ C

¶NQI
I
R* ¶R1*

¶Å ¶
¶NQI

¶
/ NQI
R* ¶NQI=* ? R*¶NQI
¶NQI¶ =* ? ¶/
=%* %11*?
,CFKR*ECORWTCPVGTUGDWVCFCNCJ =* ?-C
=%* %11 ?
/QN0* 8
¶¶
=%*%11 ?

OQN
=%*%11¶?OOQN
/QN0*%NNKVGTÅ/OQN 4GCMUK KQPKUCUK %*%110C %*%11¶ 0C
=1*¶?-DÅ D =%*%110C?OOQN
I
/CUUC %*%110C /T
¶Å

¶/ OI
R1*¶NQI¶ ITCO
R* ¶R1*¶ /QN*%11*ÅOOQN
/QN0* OOQN /QN0C1*ÅOOQN
/QN*%N OOQN *%11* 0C1* o *%110C *1
0* *%N o 0*%N *1 /WNCÄOWNC ¶ ¶
/WNCÄOWNC ¶ ¶ ¶ 4GCMUK
4GCMUK ¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶
5KUC ¶
¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶
R*R-C¶NQI C
5KUC ¶ ¶ I
=1*¶? -D ICTCO

¶NQI¶NQI

DCUC
¶NQI
¶
¶NQI
¶ %* %110C
R1*¶NQI $KQNQIKWPVWMOGPIQRVKOCNMCPMGTLCGP\KO
R* ¶
¶NQI +PFWUVTK RGPICVWT R* OGFKWO RGTVWODWJCP OKMTQÄ
NQI QTICPKUOG
2GPIC[CCP
5GUWCK MGDKLCMUCPCCP IWTW

/QN%C
1* OQN
Penilaian Tengah Semester
-QPUGPVTCUK%C
1* OQN /
8
# & # ' $ ' ,WONCJKQP1*
' & & # ' =1*¶?Z %C
& $ & # ' Å¶/
$ % ' $ # R1*¶NQI
Å¶¶NQI
2GODCJCUCP R* ¶R1*
*WDWPICPC-CFCP/FKTWOWUMCPUGDCICKDGTKMWV ¶
¶NQI
NQI
-C CÅ/
8*%NO.Å¶NKVGT

Å¶Å
Å¶
8CKTO.
Å¶ 6KFCM OGPIWDCJ XQNWOG CKT DGTCTVK XQNWOG NCTWVCP
¶5WFCJLGNCU O.NKVGT
ITCO 6GMCPCPICUEO*ICVO
/ $C1*
/T8 5WJWQ%-
28
/QN*%N
46
/
ÅÅ
=1*¶? Z %D Å
Å¶OQN

-QPUGPVTCUK*%N Å

Å¶/

R1*¶NQI =* ? Z %C
R*¶ ÅÅ¶
0* * 1 0* *1 Å¶/
R* ¶NQI
Å¶
#UCO $CUC $CUC #UCO
¶NQI
0* * 1 0* 1* ¶

¶
$CUC #UCO #UCO $CUC R*DWHGTDCUCNGOCJ ICTCO
$GTKMWV [CPI OGPICNCOK JKFTQNKUKU UGORWTPC CFCNCJ =1*? -DÅ
DCUCNGOCJ
ICTCOFCTKCUCONGOCJFCPDCUCNGOCJ ICTCO
C 0C%0 o JKFTQNKUKU UGDCIKCP MCTGPC OGTWRCMCP ¶Å

ICTCOFCTKDCUCMWCVFCPCUCONGOCJ
D 0*%0 o JKFTQNKUKU UGORWTPC MCTGPC OGTWRCMCP Å¶
ICTCOFCTKDCUCNGOCJFCPCUCONGOCJ R1*¶NQI
Å¶¶NQI
E
0*51 o JKFTQNKUKUUGDCIKCPMCTGPCOGTWRCMCP R*¶
¶NQI NQI
ICTCOFCTKDCUCNGOCJFCPCUCOMWCV *01
CS 0C1*
CS o 0C01
CS *1
A
F $C51 o VKFCMVGTJKFTQNKUKUMCTGPCOGTWRCMCPICTCO /WNCÄOWNC R S ¶ ¶
FCTKDCUCMWCVFCPCUCOMWCV $GTGCMUK Z Z Z Z
G -%N o VKFCM VGTJKFTQNKUKU MCTGPC OGTWRCMCP ICTCO ¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶
FCTKDCUCMWCVFCPCUCOMWCV 5KUC S¶Z Z Z

OQN*01 OOQN
=* ? Å¶Å

ZOQN
Å¶
.CTWVCPRGP[CPIIC[CPIVGTDGPVWMDGTWRCNCTWVCPICTCO
R* ¶NQIÅ¶ 0C01FGPICPCUCONGOCJ*01
¶NQI CUCONGOCJ
R* R-C¶NQI
ICTCO
-Y CUCONGOCJ
=* ? -D
Å/ ¶NQI-C¶NQI
ICTCO

¶NQIÅ¶¶NQI
ÅÅ

Å¶ ¶
NQIÅ¶ NQI

R* ¶NQIÅ¶ ¶NQI
Å¶ÅÅ¶
¶NQI ¶NQI
Å¶
5WFCJLGNCU R*¶NQIÅ¶¶NQI

%CORWTCP *( FCP 0C1* OGTWRCMCP ECORWTCP [CPI
-Y
VGTFKTKFCTKCUCONGOCJFCPDCUCMWCV =1*¶? ¢=)?

-C
*(
CS 0C1*
CS o 0C(
CS *1
CS
/WNCÄOWNC ¶ ¶ Å¶

$GTGCMUK R1* ¶NQI
Å¶
¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶
¶NQI
5KUC ¶
-C*(Å¶ R* ¶
¶NQI
-Y¶ NQI
5KHCV NCTWVCP CUCO UGJKPIIC FKIWPCMCP TWOWU RGÄ 5WFCJLGNCU
P[CPIIC CUCO $
OOQNCUCONGOCJ 2GTVCOCMKVCECTKUCLCFCJWNWR*NCTWVCPOCUKPIÄOCUKPI
=* ? -CÅ
OOQNDCUCMQPLWICUK NCTWVCPUGDGNWOFKECORWT*51FCP*01UCOCUCOC
OOQN*(
CUCO MWCV UGJKPIIC WPVWM OGPECTK MQPUGPVTCUK * ÄP[C
-CÅ FCRCV FKIWPCMCP TWOWU UGDCICK DGTKMWV
OOQN0C(
=* ?XCNGPUKÅ/
Å¶Å -QPUGPVTCUK *
*51 XCNGPUKÅ/

Å¶ Å/
R* ¶NQI=* ? /
¶NQIÅ¶ Å¶/
¶NQI R*CYCN*51 ¶NQI=* ?
¶NQIÅ¶
OQN
=)? / ¶NQI
.
-QPUGPVTCUK *
*01 XCNGPUKÅ/
-
=1*¶? - Y ¢=)? Å/
C
/

Å¶/
ÅÅ
Å
R*CYCN*01 ¶NQI=* ?
¶NQIÅ¶
Å¶/

/QN%*%11*ÅOOQN
/QN0C1*ÅOOQN ,KMC FKECORWT MGFWC NCTWVCP VGTUGDWV [CPI CMCP
DGTVCODCJ CFCNCJ LWONCJ * FCNCO NCTWVCP FCP
#UCOFCPDCUCJCDKUDGTGCMUKDGTDGPVWMNCTWVCPICTCO
XQNWOGP[C
[CPI VGTJKFTQNKUKU
/QN* FCNCO*51 Å/Å8
4GCMUK %*%11* 0C1* o %*%110C *1
Å/Å.

=%*%110C?

/ Å¶OQN
.CTWVCP DGTUKHCV DCUC /QN* FCNCO*01 Å/Å8
Å/Å.
-Y
=1*¶? ¢=)? Å¶OQN
-C
/CMCOQNVQVCN* FCNCONCTWVCPUGVGNCJFKECORWTCFCNCJ
OQN* *51 OQN* *01
Å¶ Å¶

Å¶OQN
¶ 8QNWOG ECORWTCP O. O.
O.
R1* ¶NQI¶
OQNECORWTCP
=* ECORWTCP?
XQNWOGECO RWTCP
R* ¶R1*

¶ Å Å¶/

5WFCJLGNCU R* ECORWTCP ¶NQI=* ECORWTCP?
/QN%*%11*ÅOOQN ¶NQIÅ¶
/QN0C1*ÅOOQN ¶NQI
%*%11* 0C1* o %*%110C *1 =* ?Å¶FGPICPTWOWU[CPIUCOC
/WNCÄOWNC ¶ ¶ R* ¶NQI
Å¶
$GTGCMUK ¶
NQI NQI¶
8ECORWTCP O. ¶
NQI¶NQI
=%*%11*?/Å¶/ NQI¶NQI
=)?/ ¶

P0* ÅOOQN 4GCMUK [CPI VGTLCFK
P
0*51 ÅOOQN %*%11* 0C1* o %*%110C *1
¶ PDCUCNGOCJ /QN0C1*[CPIFKIWPCMCP
=1* ? -DÅ
PDCUCICTCO
/Å8ÅOOQN
Å¶Å /CMC OQN %*%11* UGDGNWO FKGPEGTMCP

¶ O. ÅOOQNOOQN
Å Å
O.
Å¶/
OOQN
R1* ¶NQI=1*¶? /QNCTKVCUEWMCUGDGNWOFKGPEGTMCP O. /
¶
¶NQIÅ MCFCT EWMC
¶NQI /EWMCOW NCÄOWNC
Å
R* -Y¶R1* /EWMCOWTPK
¶
¶NQI / Å
/
NQI
-CTGPCRGTWDCJCPDCKMQNGJRGPIGPEGTCPRGPCODCJCP
UGFKMKV CUCO MWCV OCWRWP RGPCODCJCP UGFKMKV DCUC 4GXKGYFCP2GPGTCRCP
MWCVDGTRGPICTWJUCPICVMGEKNVGTJCFCRTCUKQ*%1FCP
8$Å/$ÅP$8#Å/#ÅP#
*%1¶UGJKPIICRGTWDCJCPR*[CPIMGEKNFKCDCKMCP
#UCOCFCNCJUWCVWUGP[CYC[CPILKMCFKNCTWVMCPFCNCO /#
CKT OGODGTKMCP KQP JKFTQIGP =* ? FCNCO UWCVW NCTWVCP /#
UGFCPIMCPDCUCCFCNCJUGP[CYC[CPILKMCFKNCTWVMCPMG
FCNCOCKTCMCPOGODGTKMCPKQPJKFTQMUKFC=1*¶?FCNCO /# /

UWCVW NCTWVCP
8#Å/#ÅP#8$Å/$ÅP$
8$

Bab 4 8$O.
-WTXC VKVTCUK
R*
4GXKGYFCP2GPGTCRCP

8*01 O.

80C1* O.

8#Å/#ÅP#8$Å/$ÅP$
/#
/# 8QNWOG0C1*
O.

/# /MQPUGPVTCUKFCTK*01 -QPUGPVTCUK0C1*FGPICPFGOKMKCPCFCNCJ

8$ /$ P$8# /# P#
8TCVCÄTCVC0C1* O.
8 # /# P#
/$ /
8$Å/$ÅP$8#Å/#ÅP# 8$ P$
/# 6KVTCUKCUCONGOCJFGPICPDCUCMWCV
/# %*%11* 0C1* o %*%110C *1
/#/ 2CFC VKVKM UGVCTC VKVKM % NCTWVCP DGTUKHCV DCUC MCTGPC
JKFTQNKUKURCTUKCNFCTKICTCO[CPIVGTDGPVWM
%*%110C
-QPUGPVTCUK CUCO EWMC [CKVW / 5GJKPIICR*
8*%N O. -QPUGPVTCUK NCTWVCP %*%11*

&GPICP TWOWU VKVTCUK CUCO DCUC
8 $C
1* O. 8$ /$ P$8# /# P#

FGPICPP$P#FKRGTQNGJ
8#Å/#ÅP#8$Å/$ÅP$
8# /#8$ /$
/#
8$ /$
/#
/# / 8#

Å
8*%N /*%N P*%N80C1* /0C1* P0C1* /

/0C1* C 6KVTCUK CUCO NGOCJ FGPICP DCUC MWCV R* VKVKM
/0C1* GMWKXCNGPNGDKJDGUCTFCTK
D 6KVTCUK DCUC NGOCJ FGPICP CUCO MWCV R* VKVKM
/0C1* / GMWKXCNGPNGDKJMGEKNFCTK


$GTRKMKT-TKVKU
*NO /GORTGFKMUK XQNWOG DGTFCUCTMCP TWOWU RGPGVTCNCP
-WTXCVKVTCUKUGNCKPFKIWPCMCPWPVWMOGPGPVWMCPVKVKMGMWKXCNGP .CTWVCP*51
FCRCV FKIWPCMCP WPVWM OGPGPVWMCP LGPKU KPFKMCVQTP[C /QN* 8 / PO.Å/ÅOOQN
+PFKMCVQT[CPIFKIWPCMCPDGTFCUCTMCPTGPVCPIFCVCUGDGNWO .CTWVCPDCUC
FCP UGUWFCJ VGTLCFKP[C VKVKM GMWKXCNGP UGTVC UGVKCR KPFKMCVQT
¶ 0C1*8Å/P8
OGOKNKMKTGPVCPIR*[CPIUGUWCK
¶ -1*8Å/P8
$GTRKMKT.GDKJ6KPIIK ¶ /I
1*8Å/P8
¶ %C
1*8Å/P8
/CUUC *51 MQVQT
$GTFCUCTMCPFCVCVGTUGDWVFKMGVCJWKDCJYCNCTWVCPDCUC
/CUUC*51O.ÅIO.I /I
1*OGOKNKMKMQGHKUKGP8RCNKPIDGUCTUGJKPIICPKNCK
8/I
1* RCNKPIMGEKN
80C1* O. $CUC [CPI VGRCV FKIWPCMCP CICT XQNWOGP[C FKDWCV

UGOKPKOCNOWPIMKPCFCNCJ/I
1*
,WONCJOQN0C1*O.Å/OOQN
*51OWNCÄOWNC/Å8ÅOOQN
4GCMUK0C1* *51 o 0C51 *1
Å
&CTKRGTDCPFKPICPMQGHKUKGPTGCMUKUGVCTCFKJKVWPILWONCJ /QN*51UKUC /8 OOQN
0
OQN*51
/GPECTKOQN(GOWNCÄOWNC
,WONCJOQN*51 LWONCJOQN0C1* (G *51 o (G51 *

/WNCÄOWNC ¶ ¶
,WONCJOQN*51 ÅOOQN 4GCMUK
¶ ¶ ¶

¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶
,WONCJOQN*51OOQNOQN 5KUC ¶ ¶ ¶
/CUUC*51FCTKJCUKNVKVTCUK /QN(GOWNCÄOWNCOQNOQN
/CUUCOQN*51OQNÅIOQN /CUUC(GOQNÅ#TÅITCO
/CUUCOQN*51I (G
-CFCT (G Å
EWRNKMCP
OCUUC*51 VKVTCUK
-CFCT *51 Å
OCUUC*51 MQVQT
Å

Å
2GPKNCKCP*CTKCP
# ' & $ $ '
2KNKJCP[CPITGNCVKHNGDKJVGRCVCFCNCJPQOQTFCP & & # # %
¶ /GPIKUK NCTWVCP DWTGV FGPICP EQTQPI FKCPIMCV CICT $ % & $ '
VKFCMDCP[CMIGNQODCPIFKFCNCODWTGV 2GODCJCUCP
¶ -GTCP DWTGV FKRGICPI VCPICP MKTK FCP GTNGPOG[GT ¶5WFCJLGNCU
FKRGICPIFGPICPVCPICPMCPCPUCCVVKVTCUK &CVC
&CTK ICODCT OGPWPLWMMCP VKVKM GMWKXCNGP CTVKP[C 8QNWOG*%NWPVWMVKVTCUK
RCUCPICPNCTWVCPDGTCUCNFCTKCUCOMWCVFCPDCUCMWCV
/GPIJKVWPIOQNDCUC
OKUCNOCUUCI 8 O.

I 8QNWOG0C1*VKVTCUK
/QN0C1* OQN
IOQN 8O.
I -QPUGPVTCUK 0C1*
/QN-1* OQN
IOQN 80C1* /0C1*8*%N /*%N
I /0C1*
/QN/I
1* OQN
IOQN
/0C1* O.Å/ /
I O.
/QN%C
1* OQN
IOQN -CFCT 0C1*
/GPIJKVWPI MQPUGPVTCUK DCUC //
OQN /T
/0C1* /
. 8O.Å¶.
OQN
OCUUCEWRNKMCPITCO
/-1* /
.
0C1* /TÅ/Å8 Å
ITCOEWRNK MCP
OQN
//I
1* /
. ÅÅ
Å
Å
OQN
/%C
1* /
.

4GCMUKPGVTCNKUCUKVGTLCFKCPVCTCCUCOUWNHCV*51
CUCO I
MWCVDGTXCNGPUKFWCFGPICPUWCVWDCUCDGTXCNGPUKUCVW 0 Å Å
/T 8 VKVTCUK
/#Å8#ÅXCNGPUK#/$Å8$ÅXCNGPUK$ 5GVGNCJ KVW MKVC DCIK OQNCTKVCU JCUKN VKVTCUK FGPICP JCUKN
/*51Å 8*51Å XCNGPUK*51/$Å8$ÅXCNGPUK$ FCTK RGPECTKCP OQNCTKVCU DCUC
ÅÅ/$ÅÅ
Å

/$ Å Å // 8 / P8 / P
Å
/
/%*%11*8%*%11*
/
/0C1*80C1*
//
/%*%11* Å /0C1* 80C1* 8 / P8 / P
8 %*%11*
/
/
Å /ÅO. /
O.
/ /
.CTWVCP0*CVCW0*1*LKMCFKVKVTCUKFGPICPNCTWVCP*%N
CMCP OGPIWTCPIK MQPUGPVTCUK URGUK 1* ¶ VGVCRK 8 / P8 / P
MQPUGPVTCUK URGUK 0* CMCP VGVCR VKFCM OGPICNCOK /
RGTWDCJCP2CFCVKVKM:MQPUGPVTCUKURGUK0* DGTCUCN
/
FCTK0*1*FCPICTCO0*%N[CPIVGTDGPVWM

8 / P* 51
8 00C1* //

/ /QNCTKVCU FCTK 0C1*
I
/ / / Å Å /
/T 8 VKVTCUK

8 / P %* %11*
8 / P$C
1* /QNCTKVCUJCUKNVKVTCUKFGPICPJCUKNFCTKRGPECTKCPOQNCTKVCU

/
DKCUC

Å
/%* %11* /

8 / P*%N
8 / P0C1* 8CUCOÅ/CUCO8DCUCÅ/DCUC
/ O.Å/8DCUCÅ/
Å
/ Å / 8DCUC O.

/ 8 P0C1*
/ 8 P* 51 ,CFKXQNWOG-1*[CPIFKRGTNWMCPO.

/*51 4GOGFKCN

/*51 /
C 8 / P8 / P
/CUUC *51 / /T 8
8
ÅÅITCO
8

/ 8 P*%N
/ 8 P0C1*
8O.
ÅÅ/0C1*ÅÅ
// D 8 / P8 / P
6KVTCUKCUCONGOCJÄDCUCMWCV DGPVWMMWTXCFKOWNCKFCTK 8
JCTICR*[CPIOGPFGMCVKUCORCKOGPFGMCVK5KHCV 8
NCTWVCP RGP[CPIIC [CKVW FCRCV OGORGTVCJCPMCP JCTIC 8O.
R*UGJKPIICR*JCORKTVKFCMDGTWDCJ[CPIFKVWPLWMMCP C 6KVKMGMWKXCNGPCFCNCJLWONCJOQN* VGRCVFKPGVTCNMCP
RCFCFCGTCJ/RCFCMWTXC QNGJLWONCJOQN1*¶RCFCVKVTCUKCUCODCUC

8 / P#
8 / P$ D 6KVKMCMJKTCFCNCJVKVKMDGTCMJKTP[CVKVTCUK[CPIFKVCPFCK
/# QNGJRGTWDCJCPYCTPC
/# ÅO. E #ICTVKVKMCMJKTP[CFGMCVFGPICPVKVKMGMWKXCNGP
*%NFCP0C1*DGTXCNGPUK
6KVTCUK CUCO NGOCJ FGPICP DCUC MWCV OGOKNKMK VKVKM

8Å/ÅP*%N
8Å/ÅP0C1*
GMWKXCNGPRCFCR*¶FGPICPRGTWDCJCPR*UGUWFCJ
VKVKMGMWKXCNGPNGDKJUGORKV O.Å/ÅO.Å/0C1*Å
$ /0C1* Å /

8 / P8 / P
I
/ / Å
/T 8
/
I Å
/
5GVGNCJ KVW MKVC ECTK OQNCTKVCU FCTK -1* FGPICP ECTC IÅITCO
OGPIIWPCMCPXQNWOGFCTKJCUKNVKVTCUK-1* ,CFKOCUUC0C1*[CPIVGTMCPFWPICFCNCJITCO

8 2TKPUKR MGTLCP[C CFCNCJ FGPICP OGOCUWMMCP MQNQKF MG
FCNCO UWCVW MCPVQPI [CPI OGTWRCMCP UGNCRWV

8-1* O. UGOKRGTOGCDGNFCPMCPVQPIVGTUGDWVFKOCUWMMCPFCNCO

DGLCPCDGTKUKCKTOGPICNKT5GNCRWVUGOKRGTOGCDGNFCRCV
4GCMUK OGNGYCVMCP RCTVKMGNÄRCTVKMGN MGEKN UGRGTVK KQP VGVCRK
*51
CS 0C1*
CS o 0C51
CS *1
A OGPCJCP RCTVKMGNÄRCTVKMGN MQNQKF &GPICP FGOKMKCP KQPÄ
KQPRGPIJCPVCTJCP[WVDGTUCOCCKTFCPFKFCRCVMCPMQNQKF
*51 DGTXCNGPUK
OWTPK
0C1* DGTXCNGPUK 6GTLCFKP[C IGTCM \KIÄ\CI FKUGDCDMCP MCTGPC CFCP[C

8Å/ÅPCUCO
8Å/ÅPDCUC RGTIGTCMCPRCTVKMGNÄRCTVKMGNFCTKMQNQKFFGPICPRGPFKURGTUK
O.Å/ÅO.Å/Å ICU[CPICMCPOGPIJCUKNMCPVWODWMCPFGPICPRCTVKMGNÄ
RCTVKMGN MQNQKF UGPFKTK 6WODWMCP VGTUGDWV DGTNCPIUWPI
ÅÅ FCTKUGICNCCTCJ1NGJMCTGPCWMWTCPRCTVKMGNEWMWRMGEKN
/ *51 /
Å OCMC VWODWMCP [CPI VGTLCFK VKFCM UGKODCPI 6GTFCRCV
,CFKOQNCTKVCU*51CFCNCJ/ UWCVWTGUWNVCPVWODWMCP[CPIOGP[GDCDMCPRGTWDCJCP
CTCJ IGTCM RCTVKMGN UGJKPIIC VGTLCFK IGTCM \KIÄ\CI CVCW
2GPIC[CCP IGTCM $TQYP
5GUWCK MGDKLCMUCPCCP IWTW 'HGM 6[PFCNN VGTLCFK MCTGPC RCTVKMGN MQNQKF [CPI DGTWRC
KQP CVCW OQNGMWN FGPICP WMWTCP EWMWR DGUCT OCORW
OGPIJCODWTMCP ECJC[C [CPI FKVGTKOCP[C MG UGICNC
Bab 5 CTCJOGUMKRWPRCTVKMGNMQNQKFP[CVKFCMVCORCM0COWP
GHGM 6[PFCNN VKFCM VGTLCFK RCFC NCTWVCP UGLCVK *CN KPK
FKMCTGPCMCP WMWTCP RCTVKMGN \CV VGTNCTWVP[C VGTNCNW MGEKN
4GXKGYFCP2GPGTCRCP UGJKPIIC VKFCM FCRCV OGPIJCODWTMCP ECJC[C
&GPICP ECTC CFUQTRUK [CKVW RTQUGU RGP[GTCRCP UWCVW
-QNQKF OGTWRCMCP UWCVW UKUVGO ECORWTCP OGVCUVCDKN RCTVKMGN\CVDCKMDGTWRCKQPCVQOOCWRWPOQNGMWNRCFC

UGQNCJÄQNCJ UVCDKN VGVCRK CMCP OGOKUCJ UGVGNCJ YCMVW RGTOWMCCP \CV VGTUGDWV UGJKPIIC MQNQKF CMCP OGOKNKMK
VGTVGPVW -QNQKF DGTDGFC FGPICP NCTWVCP [CPI DGTUKHCV OWCVCP NKUVTKM
UVCDKN&KFCNCONCTWVCPMQNQKFUGECTCWOWOCFCFWC\CV .WORWT CFCNCJ MQNQKF DGTOWCVCP PGICVKH [CPI MWTCPI
[CKVW \CV VGTFKURGTUK [CMPK \CV [CPI VGTNCTWV FK FCNCO UVCDKN2GPCODCJCPVCYCU
-51#N
51CVCWMCRWT
NCTWVCP MQNQKF FCP \CV RGPFKURGTUK [CMPK \CV RGNCTWV FK DGTIWPC WPVWM OGPGVTCNMCP OWCVCP NWORWT UGJKPIIC
FCNCONCTWVCPMQNQKF%CVFKMCVCMCPUGDCICKMQNQKFDWMCP NWORWTDGTCITGICVFCPOGPIGPFCR
NCTWVCPMCTGPCLKMCFKNKJCVFCTKHCUGRGPFKURGTUKFCPHCUG
VGTFKURGTUKP[C ECV OGTWRCMCP \CV [CPI VGTFKTK FCTK HCUG 4GXKGYFCP2GPGTCRCP
RGPFKURGTUKECKTFCPHCUG VGTFKURGTUKRCFCV[CPIUGECTC *KFTQNKUKUCFCNCJTGCMUKUWCVW\CVFGPICPCKTUQN(G
1*
MQNQKFP[CFKUGDWVUGDCICKUQN FCRCV FKDWCV FGPICP ECTC JKFTQNKUKU (G%N #RCDKNC MG
*CNKPKDKUCVGTLCFKMCTGPCHCUGVGTFKURGTUKICUFCNCOOGÄ FCNCO CKT OGPFKFKJ FKVCODCJMCP NCTWVCP (G%N CMCP
FKWORGPFKURGTUKICUVKFCMCMCPDKUCOGPIJCUKNMCPMQNQKF VGTDGPVWM UQN (G
1*
FGPICP UKHCV JGVGTQIGP VGVCRK OCUKJ DKUC OGODGPVWM (G%N
CS *1
A o (G
1*
MQNQKF *%N
CS
NCTWVCPUGLCVKFGPICPUKHCVJQOQIGPUCNCJUCVWP[CCFCNCJ
WFCTC-KVCUGOWCVKFCMDKUCOGODGFCMCPWFCTC#RCMCJ /KUCN FCNCO RGODWCVCP UQN DGNGTCPI FCTK TGCMUK CPVCTC
WFCTC[CPIMKVCJKTWRCFCNCJPKVTQIGPQMUKIGPCVCWLGPKU JKFTQIGPUWNHKFCFGPICPDGNGTCPIFKQMUKFC[CKVWFGPICP
ICU NCKPP[C UGJKPIIC VKFCM DKUC FKUGDWV UGDCICK MQNQKF OGPICNKTMCPICU*5MGFCNCONCTWVCP51
OGNCKPMCPNCTWVCPUGLCVK *5
I 51
I o *1
A 5
MQNQKF
%CTCDWUWTNKUVTKM.QICOGOCUFKLCFKMCPGNGMVTQFG[CPI
C 5QN RCFCV EQPVQJP[C VCPCJ MCEC YCTPC RGTOCVC
FKEGNWRMCPFCNCOCKT-GVKMCCTWUNKUVTKMFKCNKTMCPOGNCNWK
RGTWPIIW FCP MWPKPICP
GNGMVTQFG VGTLCFK DWPIC CRK NKUVTKM UGJKPIIC CVQOÄCVQO
D 5QNEQPVQJP[CECVVKPVCFCPMCPLKFCNCOCKT GOCUOGPIWCRFCPNCTWVFCNCOCKTOGODGPVWMUQNGOCU
E #GTQUQN ECKT EQPVQJP[C MCDWV CYCP RGPIGTCU 5QNGOCUKPKFKUVCDKNMCPFGPICPECTCOGPICFUQTRUKKQPÄ
TCODWV
JCKTURTC[ FCP QDCV UGORTQV KQP1*¶FCTKCKT
F #GTQUQN RCFCV EQPVQJP[C CUCR FGDW FCP DWCPICP %CTCMQPFGPUCUK4GFWMUKGOCU
+++MNQTKFCFGPICPHQTÄ
MPCNRQV OCNKP
#W%N %*1 *1 o #W *%N %*1
$WKJOGTWRCMCPUKUVGOMQNQKFFGPICP #VQOÄCVQODGDCUGOCUKPKDGTCITGICVOGODGPVWMMQNQKF
HCUGVGTFKURGTUKICU[CKVWWFCTC FKUVCDKNMCP QNGJ KQPÄKQP 1* ¶ [CPI VGTCFUQTRUK RCFC
HCUGRGPFKURGTUKECKT[CKVWNCTWVCPUCDWP RGTOWMCCP RCTVKMGN MQNQKF +QPÄKQP 1* ¶ DGTCUCN FCTK
-CTGPCFCNCOUKTQRQDCVDCVWMOGPICPFWPIMQNQKF[CPI KQPKUCUKCKT
DGTUKHCV NKQHQD
MWTCPI UVCDKN -CTGPCCMKDCVOGPWTWPP[CMGNCTWVCPDGNGTCPIFKFCNCO
ECORWTCP VGTUGDWV
$GTRKMKT-TKVKU
*NO
#I%N [CPI VGTDGPVWM CMCP OGPIGPFCR VGVCRK FGPICP
+[C VGTOCUWM MCTGPC VCPCJ OGTWRCMCP ECORWTCP FCTK MGNGDKJCP KQP %N¶ #I%N CMCP OGPICFUQTRUK KQPÄKQP %N¶
DGTDCICKWPUWT[CPIVKFCMFCRCVFKRKUCJMCPCPVCTCUCVWUCOC
0C%NDGTNGDKJUGJKPIICVGTDGPVWMMQNQKF
NCKPFCPDGTWMWTCPJCNWU
$GTRKMKT-TKVKU
*NO
4GXKGYFCP2GPGTCRCP
-CTGPC UGNCRWV UGOKRGTOGCDGN FCRCV OGNGYCVMCP OQNGMWNÄ
+QPÄKQPRGPIICPIIWFCNCOMQNQKFFCRCVFKOWTPKMCPFGPICP OQNGMWNCKTCVCWKQPÄKQPVGVCRKVKFCMFCRCVFKNGYCVKQNGJRCTVKMGNÄ
FKCNKUKUMCTGPCRCTVKMGNÄRCTVKMGNMQNQKFVKFCMFCRCVOGNGYCVK RCTVKMGN MQNQKF +QPÄKQP CMCP OGPGODWU UGNCRWV UGOKÄ
UGOKRGTOGCDGN UGFCPIMCP KQPÄKQP RGPIQVQTP[C FCRCV RGTOGCDGNFCPOCUWMMGFCNCOCKT5QN(G
1*VKFCMFCRCV
OGNGYCVKP[C OGNGYCVKUGNCRWVRGTOGCDGN

$GTRKMKT.GDKJ6KPIIK 2GTKUVKYC RGPIJCODWTCP ECJC[C QNGJ RCTVKMGNÄRCTVKMGN
MQNQKF OGTWRCMCP GHGM 6[PFCNN
&GPICP ECTC OGPICVWT R* NCTWVCP CUCO COKPQ OCMC
RCFC R* VGTVGPVW CFC CUCO COKPQ DGTOWCVCP PGICVKH 4GOGFKCN
RQUKVKH FCP PGVTCN MGOWFKCP CUCO COKPQÄCUCO COKPQ
%CTC OGOWTPKMCP MQNQKF [CKVW FGPICP ECTC OGPIÄ
VGTUGDWV FKVGORCVMCP FCNCO OGFCP NKUVTKM #UCO COKPQ
CNKTMCPP[C RCFC UGNCRWV UGOKRGTOKCDGN FCP KQPÄKQP
[CPIDGTOWCVCPRQUKVKHCMCPOGPWLWMCVQFGCUCOCOKPQ
RGPIQVQTCMCPVGTDCYCFGPICPCKTFCPVGTRKUCJFCTKMQNQKF
[CPIDGTOWCVCPPGICVKHCMCPOGPWLWCPQFGUGFCPIMCP
0COCFCTKRTQUGURGOWTPKCPMQNQKFCFCNCJFKCNKUKU
CUCOCOKPQPGVTCNVKFCMVGTVCTKMQNGJMGFWCGNGMVTQFG
%CTCP[C CFCNCJ FGPICP OGPICNKTMCP CTWU NKUVTKM [CPI
2GODWCVCPMQNQKFUGECTCFKURGTUK[CKVWFCTKRCTVKMGNMCUCT
DGTVGICPICP VKPIIK OGNCNWK GNGMVTQFG NQICO
DCJCP
OGPLCFK RCTVKMGN JCNWU 0QOQT FCP OGTWRCMCP
VGTFKURGTUK[CPIFKEGNWRMCPMGFCNCOCKT.QPECVCPDWPIC
RGODWCVCP MQNQKF UGECTC FKURGTUK
CRKNKUVTKMOGPICMKDCVMCPDCJCPGNGMVTQFGVGTWTCKOGPLCFK
&CTKICODCTFCRCVFKCPCNKUKU
CVQOÄCVQO FCP NCTWV MG FCNCO OGFKWO RGPFKURGTUK CKT
/QNGMWNÄOQNGMWN HCUG VGTFKURGTUK VGTUGDCT OGTCVC OGODGPVWM UQN
FCNCOMQORQPGPOGFKWORGPFKURGTUKFCPUVCDKNVKFCM %CORWTCP MQNQKF WOWOP[C FCRCV OGODGTKMCP YCTPC
OGOKUCJ UGJKPIIC OGTWRCMCP DGPVWM OQNGMWN FKMCTGPCMCP RCTVKMGNÄRCTVKMGN MQNQKF OGORWP[CK WMWTCP
NCTWVCP [CPI NGDKJ DGUCT FCTKRCFC NCTWVCP OWTPK #MKDCVP[C
(CUG VGTFKURGTUKP[C OGTWRCMCP ICDWPICP FCTK ECJC[C [CPI OGNCNWKP[C VGTJCODWTMCP UGJKPIIC
DGDGTCRC OQNGMWN FCP VKFCM JQOQIGP UGJKPIIC OGPKODWNMCP YCTPC
OGTWRCMCP MQNQKF $GTKMWVJCNÄJCNRGP[GDCDRGPIIWORCNCPRCFCMQNQKF
6GTLCFKRGTDGFCCP[CPILGNCUCPVCTCHCUGVGTFKURGTUK C 2GPCODCJCP\CVCVCWGP\KOVGTVGPVW
FGPICPOGFKWORGPFKURGTUKP[CUGJKPIICOGTWRCMCP D 2GOCPCUCP MQNQKF
UWURGPUK
E 2GPECORWTCP FWC OCECO MQNQKF
/KP[CM MGNCRC [CPI DGTUKHCV PQPRQNCT FCP CKT DGTUKHCV
F 2GPCODCJCP\CVGNGMVTQNKV
RQNCT DKNC DGTECORWT CMCP OGODGPVWM NCRKUCP 5CDWP
&CNCO WUWU PQTKV FGPICP CKT OGODGPVWM UKUVGO MQNQKF
OGOKNKMKUKHCVRQNCTOCWRWPPQPRQNCT[CPIOCORWUGDCICK
[CPIOGPICFUQTRUKFCPOGODWPWJDCMVGTKÄDCMVGTK[CPI
GOWNICVQT[CPIOCORWOGPIKMCVNGOCMOCWRWPCKT,CFK
DGTDCJC[C
\CV:VGTUGDWVCFCNCJUCDWP
-CTGPC RTQFWM FCTK KPFWUVTK OGTWRCMCP ECORWTCP FCTK 2GPIC[CCP
DGTDCICK\CV[CPIVKFCMUCNKPIOGNCTWVMCPJQOQIGPFCP 5GUWCK MGDKLCMUCPCCP IWTW
UKHCVUVCDKN
2GPKNCKCP*CTKCP
# & # # & $
Penilaian Akhir Tahun
% ' % ' #
# % $ ' # # ' ' & ' '
2GODCJCUCP ' $ % $ %
¶5WFCJLGNCU ' & ' ' %
$ % $ & % &
.CTWVCPGNGMVTQNKVWPVWMOGPIIWORCNMCPUQN#U5[CPI & # & # &
DGTOWCVCPPGICVKHCFCNCJ#N%NUGDCD#N%NOGOKNKMKLWONCJ ' & % ' #
KQPRQUKVKH[CKVW FCTK#N # & & % %
-CTGPC MGFWC OWCVCP MQNQKF VGTUGDWV DGTNCYCPCP ' & # & #
RCTVKMGNÄRCTVKMGN(G
1*FCP#U5CMCPUCNKPIOGPCTKM 2GODCJCUCP

OGPGVTCNMCP UGJKPIIC CMCP VGTDGPVWM GPFCRCP *%N1DGTUKHCVDCUCLKMCOGPGTKOC* OGPLCFK*%N1
Fase ¶5WFCJLGNCU
Contoh Nama Medium
Koloid Koloid Pendispersi Terdispersi
/ECORWTCP

Parfum Aerosol Gas Cair
/
semprot cair
I
Es krim Emulsi Cair Cair / Å
/T O.
cair

Nasi Emulsi Padat Cair Å

padat
/
Air lumpur Sol (gel) Cair Padat
¶
=1* ? Z /
Gelas Sol padat Padat Padat
Å
warna
/
$GTKMWV EQPVQJ RGTKUVKYC MQCIWNCUK R1* ¶NQI=1*¶?
C 2GODGPVWMCPFGNVCFKOWCTCUWPICK ¶NQI
Å¶
D 2GPIIWORCNCP MCTGV FCNCO NCVGMU FGPICP CUCO
¶NQI
HQTOCV
E 2GPIIWORCNCP NWORWT MQNQKFCN FCNCO CKT UWPICK
FGPICP VCYCU R* ¶R1*
F -QCIWNCUKCUCRCVCWFGDWFGPICPMQCIWNCVQTNKUVTKM ¶

)CTCO [CPI DGTUKHCV PGVTCN
R* VGTDGPVWM FCTK
=* ? - C %C RCUCPICPCUCOMWCV DCUCMWCV
&CTKUQCN [CPIVGTOCUWMCUCOFCP DCUCMWCV

Asam Kuat Basa Kuat
¶
HNO3 KOH
/GPECTKPKNCK*%NFGPICP* ¶UGVGNCJFKGPEGTMCP HCl NaOH
$KNC*%N/FKGPEGTMCPMCNKOCMCOGPLCFK¶/ H2SO4

8 / P* 51
8 00C1* #UCOFCPDCUCNGOCJ

Å /*51 ÅÅ Asam Lemah Basa Lemah

H2CO3 NH4OH
/*51 /
CH3COOH
5GOCMKPDGUCTJCTIC-CUGOCMKPMGEKNR*ÄP[CFCPCUCO
6GTNKJCV *%N FCP 0C1* VGTDGPVWM FCTK CUCO MWCV FCP
UGOCMKPMWCV
*# *$ *% DCUCMWCV UGJKPIICDGTUKHCV PGVTCN
%CORWTCP %*%11* FCP 0C1* FGPICP XQNWOG FCP )CTCO [CPI R*ÄP[C NGDKJ DGUCT FCTK CFCNCJ ICTCO
MQPUGPVTCUK[CPIUCOC
LWONCJOQNUCOCOGP[GDCDMCP [CPI VGTDGPVWM FCTK DCUC MWCV FCP CUCO NGOCJ &CVC
UGNGPIMCRP[C UGRGTVK DGTKMWV
CPKQPFCTKCUCONGOCJVGTJKFTQNKUKUOGPWTWVTGCMUK
Garam Basa Asam
%*%11¶
CS *1
A o %*%11*
CS 1*¶
CS
(NH4)2SO4 NH4OH H2SO4
pH < 7 Basa lemah Asam kuat
¶ -Y
=1* ? =)?
-C Na2CO3 NaOH H2CO3
pH > 7 Basa kuat Asam lemah
R1*¶NQI=1*¶? KCN KOH HCN
pH > 7 Basa kuat Asam lemah
R*¶R1*
CH3COONa NaOH CH3COOH
-YFCP-CMQPUVCPVC
VGVCR pH > 7 Basa kuat Asam lemah
R1* DGTICPVWPI MQPUGPVTCUK ICTCO =)? =%*%11¶? K2SO4 KOH H2SO4
¶ ¶ pH > 7 Basa kuat Asam kuat
=%*%11 ?OCMKPDGUCT o =1* ?OCMKPDGUCT o R1*
OCMKPMGEKN o R*OCMKPDGUCT/CMKPDGUCT=%*%11¶? &CTKVCDGNFKCVCUICTCO[CPIDGTCUCNFCTKDCUCMWCVFCP
CUCONGOCJCFCNCJ0C%1-%0FCP%*%110C
OCMKP DGUCT R*ÄP[C 5GJKPIIC MGPCKMCP R* ECORWTCP
&CVC

O.%*%11*/
CUCONGOCJ o OOQN
/QN%*%11* OOQN O.0C1*/
DCUCMWCV o OOQN
/QN0C1* OOQN 4GCMUK [CPI VGTLCFK
%* %11* 0C1* o %* %110C * 1
%*%11* 0C1* o %*%110C *1
/WNCÄOWNC ¶ ¶ /WNCÄOWNC ¶¶
4GCMUK ¶ 4GCMUK
¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶ ¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶
5KUC ¶ ¶ ¶ 5KUC ¶ ¶
OOQN 6GTDGPVWM%*%110C[CPICUCNP[CFCTKDCUCMWCVFCP
/%*%110C / CUCONGOCJJKPIICVGTJKFTQNKUKUUGDCIKCPFGPICP=1*¶?

O.
OOQN
2GPCODCJCPCKTRGPIGPEGTCP =%*%110C? /
O.
8 /8 / -Y
=1*¶? Å=)?
/ -C
//

-CTGPC JCDKU DGTGCMUK OCMC ICTCO VGTJKFTQNKUKU =1*¶? Å

-Y
=1*¶? =%*%110C?
-C Å

ÅÅ

Å¶
¶
R1*FCPR*NCTWVCPFGPICPFGOKMKCPCFCNCJ
R1*¶NQI¶
R*¶ R1* ¶NQI
Å¶¶NQI
¶5WFCJLGNCU
R*¶
¶NQI NQI

/QN%*%11*ÅOQN 4GCMUK [CPI VGTLCFK
/QN0C1*ÅOQN *%0 1*¶ o %0¶ *1
%*%11* 0C1* o %*%110C *1 /WNCÄOWNC ¶¶
/WNCÄOWNC ¶¶ $GTGCMUK
4GCMUK ¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶
¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶ 5KUC ¶
5KUC ¶ ¶ 5KUC *%0
OGTWRCMCP CUCO NGOCJ o OGODGPVWM
OOQN RGP[CPIIC
/ %*%110C /

O.
CUCO
=* ?-CÅ
ICTCO
-Y
=1*¶? =%*%110C?
-C Å¶Å

¶

R*¶NQI=* ?¶NQI¶

%KTK NCTWVCP RGP[CPIIC [CKVW R* JCORKT VKFCM DGTWDCJ
Å¶ FGPICPRGPCODCJCPUGFKMKVCKTCUCOFCPDCUC.CTWVCP
R1*¶NQI 4 OGTWRCMCP NCTWVCP RGP[CPIIC
R* ¶
¶NQI NQI R*¶NQI
=* ? ¶
2CFCPQOQT *%11*
=* ?-C
OQN%*%11*ÅOQN *%110C
OQN0C1*ÅOQN *%11*
¶¶¢
*%110C
OQNCUCONGOCJ OQNDCUCMWCVUGJKPIICOGODGPVWM
NCTWVCP RGP[CPIIC *%11*
CVCW
*%110C
/QN0*1*ÅOOQN
R*FCTCJFKRGTVCJCPMCPQNGJNCTWVCPRGP[CPIIC*21¶
/QN*%N OOQN
FCP*21¶
/QN 0*1* DGTNGDKJ OGPIJCUKNMCP NCTWVCP RGP[CPIIC
DCUC .CTWVCPRGP[CPIICFCNCOUGN*21¶FCP*21¶
D .CTWVCPRGP[CPIICNWCTUGN*%1FCP*%1¶
R1* ¶NQI-D
I
P / 8*%N
P / 80C1*
ÅÅOQN0C1*
¶NQI¶
/QN0C1*OOQNOQN
¶NQI ¶ /CUUC0C1*OQNÅ/TÅITCO
¶NQI 8QNWOGVQVCN8*%N 80C1* O.
R* ¶
¶NQI NQI /QN*%NÅOOQN
$KNCCUCONGOCJDGTNGDKJOGPIJCUKNMCPNCTWVCPRGP[CPIIC /QN0C1*ÅOOQN
CUCO /GPGPVWMCP OQN UKUC
O.%*%11*/ O.-1*/ *%N 0C1* o 0C%N * 1
/GTWRCMCP ECORWTCP CUCO NGOCJ FCP DCUC MWCV /WNCÄOWNC ¶ ¶
%C
1* %*%11* o
%*%11%C *1 4GCMUK ¶ ¶

8 ¶ ¶ ¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶
¶
5KUC ¶ ¶ ¶
¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶
¶
8¶ ¶ /QN*%NUKUC
UGVGNCJDGTGCMUKOOQN
R* o =* ?¶ =* ?

Å¶/

ICTCO
=* ?-C R*¶NQI
Å¶¶NQI
DCUC

8 / P8 / P
¶¶
8 /

8¶ /

8 /
&CNCOO.XKVCOKP%VGTFCRCV OQN
8 O. O.

XKVCOKP%
/QN*%0ÅOQN /CMC OCUUC XKVCOKP % OQNXKVCOKP% /TXKVCOKP%
/QN-1*ÅOQN
/QN1*¶ OQN-1* OQN0C1* I

OQN /CMCMCFCTFCTKXKVCOKP%Å


*%NOGTWRCMCPUGP[CYCCUCOMWCVUGJKPIICRCFCUCCV
=.1*? - D Å/
VKVTCUKOGPIIWPCMCPKPFKMCVQTHGPQNHVCNGKP
7PVWMOGPIWMWTR*CUCOFCPDCUCFKIWPCMCPKPFKMCVQT Å
WPKXGTUCN
0GVTCNKUCUKDKNC8 /8 / ¶
ÅÅ R1*¶NQI¶
R*¶

8 / P*%N
8 / P0C1* - Y Å- C
D =* ? -D
/*%N
/*%N/
Å

/ U ÅÅ
/T

/8/8

Å8Å
8O. ¶
6KVKMPGVTCNDKNC/¢8/¢8 6GPVWMCPLWONCJOQNOCUKPIÄOCUKPIFGPICPOGPICNKMCP
XQNWOG FCP OQNCTKVCUP[C
O.%*%11*/

,WONCJOQNO.Å/OOQN
2TQUGU RGOWTPKCP MQNQKF FCTK GNGMVTQNKV FKUGDWV FGPICP
O.0C1*/
FKCNKUKUEQPVQJP[CCFCNCJFCNCORGPEWEKCPFCTCJFKFWPKC
MGUGJCVCP ,WONCJOQNO.Å/OOQN
5GVGNCJ VCJW OQNP[C EGM TGCMUKP[C CRCMCJ CFC UKUC
$
CUCO NGOCJP[C CVCW UKUC %*%11*
-C %* %11* 0C1* o %* %110C * 1
C
/C /WNCÄOWNC ¶ ¶
4GCMUK ¶
Å ¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶¶

5KUC ¶ ¶
6GTFCRCV UKUC %* %11* UGDCP[CM OOQN DGTCTVK
Å ECORWTCPVGTUGDWVOGODGPVWMUWCVWNCTWVCPRGP[CPIIC
/GPIIWPCMCP TWOWU PGVTCNKUCUK
Å¶Å

P / 8* 51
P / 80C1*
Å¶
80C1*

C =*#? - C Å/
80C1* EO

ÅÅ Variabel Larutan Sejati Sistem Koloid
–8 –7 –6 –4
Å Ukuran partikel (cm) 10 –10 10 –10
Tembus oleh cahaya Transparan Tidak transparan
Å¶
¶ Kestabilan larutan Sangat stabil Bervariasi
R* ¶NQIÅ ¶NQI


PG Kimia XIb (Peminatan) PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PG Kimia XIb (Peminatan) PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2 1

2 Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2

Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2 3

Alokasi Waktu Jumlah Jam

Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2

3.4 Menjelaskan konsep perubahan Termokimia 4 14 JP

3.6 Menjelaskan faktor-faktor yang Laju Reaksi 4 14 JP

3.8 Menjelaskan reaksi kesetimbang- Kesetimbangan Kimia 4 16 JP

Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2

Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2

3.14 Mengelompokkan berbagai tipe Sistem Koloid 6 22 JP

1. Bab 1 Asam dan Basa

: Perkiraan penilaian tengah semester

: Perkiraan ujian nasional SMA/MA

: Perkiraan libur hari raya Idulfitri

: Perkiraan penilaian akhir tahun

: Perkiraan remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB)

: Perkiraan libur semester genap

Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2 7

Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2

z Menghitung nilai Ka larutan asam lemah

Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2

Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2

Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2

Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2

Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

14 Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2

Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2 15

Pertemuan Kedua (2 JP)

Pertemuan Ketiga dan Keempat (4 JP)

16 Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2

Pertemuan Kelima (2 JP)

Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2 17

18 Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2

Indikator Butir Soal Jumlah Soal

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Indikator Butir Soal Jumlah Soal

Menjelaskan konsep asam basa menurut Arrhenius, Bronsted- B1, B4, B5 3

Pedoman penskoran soal uraian

Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2 19

20 Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2

Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2 21

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

22 Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2

Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2 23

Pertemuan Kelima (2 JP)

24 Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2

Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2 25

Indikator Butir Soal Jumlah Soal

Menjelaskan beberapa jenis reaksi netralisasi. A3 1

Menuliskan reaksi-reaksi garam yang terhidrolisis. A1, A11 2

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Indikator Butir Soal Jumlah Soal

Menjelaskan beberapa jenis reaksi netralisasi. – –

Menjelaskan pengertian hidrolisis garam dan jenis-jenis garam B3 1

Menuliskan reaksi-reaksi garam yang terhidrolisis. – –

Pedoman penskoran soal uraian

26 Belajar Praktis Kimia SMA/MA Kelas XI Semester 2

E -1* o - 1¶ OGPIJCUKNMCP KQP 1¶ OCMC R*