1

No. Dokumen 01/RPP/LIST/2019

PT ELEKTRO PPG DALJAB
No. Revisi 0
RENCANA PELAKSANAAN Tanggal Berlaku 3 Agustus 2019
PEMBELAJARAN Jumlah Halaman 5 halaman

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK PPG DALJAB TAHAP 3
Kompetensi Keahlian : KETENAGALISTRIKAN
Program Keahlian : TEKNIK INSTALASI TENAGA LISTRIK
Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : DASAR LISTRIK DAN ELEKTRONIKA
Materi Pembelajaran : Teorema Rangkaian Listrik Arus Searah
Alokasi Waktu : 30 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 3: Memahami, menjelaskan, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan
bidang dan lingkup kerja Teknik Instalasi Tenaga Listrik pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
KI 4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja
Teknik Instalasi Tenaga Listrik, Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.4 Menganalisis teorema rangkaian listrik arus searah  (C4)
4.4 Memeriksa rangkaian listrik arus searah  (P3)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator KD pada KI Pengetahuan
3.4.1 Menjelaskan teorema hukum Ohm pada rangkaian listrik arus searah  (C2)
3.4.2 Menganalisis besaran rangkaian listik searah dengan teorema hukum Ohm  (C4)

Indikator KD pada KI Keterampilan

4.4.1 Menunjukkan besaran listrik arus searah dengan teorema hukum Ohm  (P2)
4.4.2 Mempraktikkan hasil analisis besaran listrik dengan teorema Hukum Ohm  (P3)
pada rangkaian listrik arus searah.

D. Tujuan Pembelajaran
D.1 Ranah Pengetahuan
1. Setelah mengikuti pembelajaran melalui diskusi kelompok dan penugasan (C) peserta
didik (A) dapat menjelaskan (B) teorema hukum Ohm pada rangkaian listrik arus searah
dengan benar tanpa melihat buku catatan (D)
 2

2. Setelah mengikuti kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok (C), peserta didik (A)
dapat menganalisis (B) rangkaian listrik arus searah dengan teorema hukum Ohm
secara tepat dengan tingkat kesalahan 1%.

D.2 Ranah Psikomotor

1. Setelah menyelesaikan tugas kelompok (C), peserta didik (A) dapat menunjukkan (B)
besaran listrik arus searah melalui penerapan hukum Ohm di depan kelas secara tepat
dalam waktu kurang dari 10 menit.
2. Setelah menyelesaikan tugas kelompok (C), peserta didik (A) dapat mempraktikan (B)
hasil analisis besaran listrik pada rangkaian listrik arus searah dengan menggunakan
teorema Hukum Ohm dengan tingkat kesalahan 1%.

Catatan: A  Audience (Peserta didik)

B  Behaviour (perubahan yang didapatkan)
C  Condition (diberikan kondisi yang terkait dengan KD dan disesuikan dg
model/strategi pembelajaran yang dilakukan)
D  Degree (tingkatan Capaian pembelajaran yang dapat diukur)

E. Materi Pembelajaran
1. Theorema Hukum Ohm
2. Analisis rangkaian listrik arus searah dengan penerapan hukum Ohm

F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

a. Pendekatan : Saintifik
b. Model Pembelajaran : Discovery Learning
c. Metode : Paparan, Diskusi, Tanya jawab, penugasan, dan Presentasi.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan I
Sintak Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran waktu

Pendahuluan  Membuka pelajaran dengan salam 5 menit

pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik.
 Mengkondisikan kesiapan peserta didik
untuk mengikuti proses pembelajaran.
 Mengaitkan materi yang akan dipelajari
dengan materi yang sudah dipelajari
sebelumnya.
 Mengajukan pertanyaan materi yang
sudah dipelajarai terkait dengan hukum
Ohm.
 Memberikan gambaran manfaat
mempelajari materi yang akan dipelajari.
 Menyampaikan ruang lingkup materi
pokok dan tujuan pembelajaran.
 Menyampaikan strategi dan teknik
penilaian pelaksanaan pembelajaran
Kegiatan Inti  Pemberian Stimulus Mengamati 20 menit
 Mengamati video/gambar tentang
hukum Ohm.
 Membaca buku atau modul tentang
hukum Ohm.
 Menggali informasi tentang hukum
Ohm

 Identifikasi Menanya
Permasalahan
 3

 Peserta didik diminta untuk membentuk

kelompok, setiap kelompok
beranggotakan 5 orang dan memberi
nama kelompok dengan nama
kelompok I, II, III, dst
 Menugaskan setiap kelompok
untuk membuat pertanyaan terkait
dengan hasil pengamatan yang sudah
diketahui dan yang belum diketahui
tentang hukum Ohm, contohnya dan
aplikasinya dalam rangkaian listrik arus
 Mengumpulkan searah. (Collaborative)
Data
Mengumpulkan Informasi
 Guru memberikan informasi tentang
hukum Ohm contohnya dan macam-
macam penggunaannya pada rangkaian
listrik arus searah.
 Peserta didik diminta melakukan
diskusi dan tanya jawab tentang huk um
Ohm dan contohnya.
 Menugaskan peserta didik secara
individu atau kelompok untuk meng-
uraikan tentang hukum Ohm dan
aplikasinya pada rangkaian listrik arus
 Mengolah Data searah.

Mengasosiasi
 Sesuai dengan kelompok pada
pertemuan sebelumnya, guru meminta
peserta didik untuk berdiskusi tentang
hukum Ohm dan penjelasannya. (Critical
thinking)
 Peserta didik secara kelompok
diminta untuk memeriksa rangkaian listrik
 Menarik arus searah dan mencari besaran-
Kesimpulan besaran listrik dan dibuktikan sesuai
hukum Ohm. (Creative thinking)

Mengkomunikasikan
Setiap kelompok membuat laporan
hasil diskusi tentang hukum Ohm
dan penjelasannya kemudian
dilanjutkan dengan menyajikan hasilnya
dalam bentuk presentasi.
(Communication Skill)
 Guru memberi umpan balik dan
penguatan materi.
Pentup  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran 5 menit
 Melakukan evaluasi dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
 Memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
 Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Penilaian
Teknik Penilaian
a) Tes
1) Tes tertulis
2) Pilihan Ganda
3) Essay
b) Non Tes
1) Penugasan
c) Bentuk : Pengamatan, lisan dan tertulis
 4

d) Waktu : Selama proses pembelajaran dan kegiatan penutup

2 Instrumen : skala Pengetahuan , Sikap dan Keterampilan

No. Aspek Jenis/Teknik Instrumen Penilaian

1. Pengetahuan Tes  Soal tes tertulis

 Lembar jawaban tes tertulis
KD 3.4. Menganalisis  Tertulis  Soal tes essay
teorema rangkaian listrik arus  Essay  Lembar jawaban essay
searah.

2. Keterampilan Non Tes  Lembar pengamatan dan

penilaian kemampuan belajar
KD 4.14 menujukkan  Observasi  Soal tes unjuk kerja dan lembar
rangkaian listrik arus searah. kemampuan
observasi unjuk kerja
belajar
 Tes unjuk
kerja
3. Sikap Non Tes

 Observasi  Observasi
 Jurnal  Form jurnal

3. Remedial
Tahapan :
1) Analisis Ketuntasan Belajar
2) Melakukan Pembinaan/Pengarahan sesuai jenis kesukaran
3) Pemberian Tugas / Materi Remedial

Bentuk/Jenis Remedial Rencana

Penugasan Praktik
Tes
Ulang
Materi/KD (Tgl tes
Individu Kelompok ulang)
Tes Teori
Sasaran Keterangan
Peserta didik yang √ ▪ Ulangan Penugasan
belum mencapai dilaksanakan
ketuntasan (KKM) harian diluar jam
pembelajaran

4. Pengayaan ▪ UTS
Tahapan:
1) Analisis Ketuntasan Belajar
2) Melakukan Pengarahan sesuai materi pengayaan
3) Pemberian Tugas / Materi Pengayaan

Bentuk/Jenis Pengayaan Pelaksanaan

(Tgl
Sasaran Materi Penugasan Praktik Tes Pengayaan) Keterampilan
Teori
Individu Kelompok

Peserta didik yang Penugasan

telah mencapai dilaksanakan
kompetensi lebih dalam proses
cepat dari peserta pembelajaran
didik lain sehingga
dapat
mengembangkan dan
memperdalam
kecakapannya secara
optimal

5. MEDIA, ALAT DAN SUMBER

1) Media : Power Point.
 5

2) Alat : LCD, Laptop, Infokus, Spidol, dan Papan Tulis

3) Sumber belajar :
a) Anonim. (2013). Dasar dan Pengukuran Listrik semester I. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan RI
b) BL Theraja. (1980). Hand book Electrical Circuit. New Delhi: Jhonson.ltd

Ketua Kompetensi Keahlian Yogyakarta, 7 September 2019

Teknik Ketenagalistrikan Guru Pelajaran

Nama Guru Nama Guru

NIP. NIP atau No identitas lainnya