RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPIT Insan Mandiri Greenville

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII/ Semester I
Materi Pokok : Klasifikasi dan Sifat Benda
Sub Materi : Sifat Asam dan Basa
Alokasi Waktu : 2 x 30 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator
(1) Mengagumi kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai unsur, senyawa dan campuran
yang ada bumi.

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
Indikator :
(1) Memiliki rasa ingin tahu terhadap objek – objek yang ada di dalam
(2) Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam bekerja baik secara individu maupun
kelompok

2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
Indikator
(1) Menghargai kerja individu dan kelompok

2.3. Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan
diri dan lingkungan
Indikator
(1) Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab

2.4. Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan
Indikator
(1) Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam menjaga kebersihan dan kelestarian
lingkungan

3.2. Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di
lingkungan sekitar
Indikator :
(1) Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa, dan
garam.
(2) Membedakan sifat larutan asam, basa, dan garam.
(3) Menjelaskan indikator alami dan buatan yang digunakan untuk membedakan asam, basa
dan garam.
(4) Mengidentifikasi sifat larutan asam, basa, dan garam dengan menggunakan kertas lakmus
merah dan biru.
4.2. Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup.
 Indikator :
(1) Membuat laporan hasil observasi terhadap larutan asam, basa dan garam.
(2) Menyajikan hasil percobaan

C. Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui studi pustaka, siswa dapat membedakan sifat asam, basa, dan garam.
2. Melalui diskusi, siswa dapat mengelompokkan contoh benda-benda di sekitar berdasarkan
konsep asam, basa, dan garam.
3. Melalui studi pustaka, siswa dapat menjelaskan indikator alami dan buatan yang digunakan
untuk membedakan asam, basa dan garam.
4. Melalui hasil percobaan dengan menggunakan kertas lakmus merah dan biru, siswa dapat
mengidentifikasi sifat larutan asam, basa, dan garam.

D. Materi Pembelajaran
1. Campuran homogen adalah larutan. Larutan yang dikenal dalam kehidupan sehari-hari,
berdasarkan sifatnya dapat dikelompokkan menjadi
a. asam,
b. basa, dan
c. garam.

2. Larutan asam
Larutan asam memiliki ciri-ciri, yaitu
a. Berasa asam di lidah
b. Mengubah kertas lakmus biru menjadi warna merah
c. Menimbulkan korosif/ pengkaratan pada logam

Contoh larutan asam

a. Asam banyak ditemukan dalam buah-buahan dan sayuran. Contoh asam antara lain:
jeruk,lemon,tomat,dan sayuran.
b. Bahan penambah rasa asam dalam masakan antara lain: cuka dapur dan asam asetat.
c. Aki pada kendaraan bermotor mengandung asam sulfat.
d. Asam dalam lambung kita berfungsi membantu proses pencernaan makanan.
e. Hujan asam terjadi saat kadar gas belerang dioksida (SO 2) dan nitrogen oksida ( NO) di
atmosfer sangat tinggi,gas ini bereaksi dengan air di atmosfer dan membentuk asam
sulfat,asam nitrat dan senyawa asam lainnya ketika hujan air yang dihasilkan bersifat lebih
asam dari keadaan normal.

3. Larutan basa
Larutan basa memiliki ciri-ciri, yaitu:
a. Terasa licin di kulit dan berasa agak pahit di lidah
b. Mengubah kertas lakmus merah menjadi biru.

Contoh larutan basa:

Basa dalam kehidupan sehari-hari terdapat di sabun mandi,sabun cuci,sampo,pasta gigi,obat
maag,dan pupuk.

4. Garam
Garam dapur(NaCl) digunakan dalam masakan.

Salah satu reaksi yang membentuk garam adalah reaksi asam dan basa atau reaksi netralisasi.
Asam + Basa → Garam + Air

Garam dapat digunakan untuk: pupuk,obat-obatan,pengolah makanan,dan bahan pengawet.

5. Indikator
Indikator merupakan salah satu cara untuk membedakan asam,basa.

Indikator terbagi 2, yaitu:

a. Indikator alami antara lain: kunyit,bunga mawar,kubis merah,kubis ungu,bunga sepatu.
b. Indikator buatan antara lain: lakmus biru untuk larutan basa dan lakmius merah untuk larutan
asam.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
 2. Metode : Pengamatan dan diskusi
3. Model : Discovery Leaning

F. Media Pembelajaran
1. Media
 Charta atau gambar larutan
 lingkungan
 Laptop,
 Infokus

2. Alat / Bahan
No. Jenis Jumlah
1. Gelas plastik
2. sendok
3. Air perasan jeruk nipis
4. sabun
5. Cuka
6. Garam dapur
7. Detergen
8. Sprite
9. Pasta gigi
10. Shampo
11. Kertas lakmus biru dan merah

3. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas VII. Jakarta : Politeknik Negeri Media Kreatif
 Lembar Aktivitas Peserta Didik “asam, basa, dan garam”
 Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah Model Alokasi
No Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan
Menciptakan 1). Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa 10”
Situasi (Stimulasi) bersama (menghayati ajaran agama),
2). Menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
3). Prasyarat pengetahuan:
Unsur, senyawa, dan campuran
4). Pemusatan perhatian dan pemotivasian:
Guru memperlihatkan beberapa benda contoh larutan
asam,basa dan garam.
5). Apersepsi melalui tanya jawab:
 Diantara benda ini manakah yang termasuk asam, basa
dan garam?
 Bagaimana caranya membedakan larutan asam, basa
dan garam?
6). Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari asam,
basa, dan garam.
7). Membagi siswa dalam kelompok (5-6 siswa/ kelompok)
2 Kegiatan Inti
Pembahasan Tugas 1). Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan yang 45”
dan Identifikasi akan dilakukan yaitu mengidentifikasi larutan asam, basa,
Masalah dan garam
2). Meminta masing-masing kelompok untuk mencari informasi
melalui buku IPA yang ada tentang pengertian/konsep asam,
basa, dan garam serta perbedaan asam, basa, dan garam
Observasi 3). Siswa mengerjakan LAPD “Asam, basa, dan garam” dan “
indikator asam, basa, dan garam”
Pengumpulan data 4). Siswa mencatat data pengamatan pada kolom data hasil
pengamatan di LAPD
Pengolahan data 5). Mengolah dan menganalisis data dari pengamatan untuk
 Langkah Model Alokasi
No Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu
dan analisis menjawab pertanyaan-pertanyaan di LAPD
Verifikasi 6). Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya
Generalisasi 7). Penarikan kesimpulan di depan kelas identifikasi
membedakan asam, basa, dan garam
3 Kegiatan penutup
Generalisasi 1). Bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini 5”
serta mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas
karunia Allah SWT berupa benda-benda yang ada
dilingkungan sekitar yang bermanfaat bagi kehidupan
manusia
2). Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau
bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok
yang berkinerja baik
3). Melaksanakan test tertulis secara pribadi
4). Menugaskan peserta didik untuk mengerjakan soal evaluasi
dirumah dan penugasan mencari informasi manfaat dan
contoh asam, basa, dan garam dalam kehidupan sehari-hari
5). Guru mengingatkan pada pertemuan yang akan datang
dilaksanakan Ulangan Harian
6). Menutup pelajaran dengan berdoa mengingatkan siswa
untuk selalu meningkatkan keimanan kepada Tuhan YME.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik
 Pengamatan Sikap
 Tes Unjuk Kerja
 Tes Tertulis
Bentuk Instrumen
 Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
 Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
 Tes Uraian dan Penilaian

2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
1). Pengamatan Perilaku Ilmiah
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Mengagumi unsur, senyawa, campuran sebagai ciptaan Tuhan
2 Rasa ingin tahu
3 Kejujuran
4 Tekun
5 Tanggung jawab

2). Penilaian Perilaku Ilmiah

No Aspek yang Rubrik
dinilai
1 Mengagumi 3 menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap asam, basa, dan garam
larutan asam, dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap
basa, dan garam Tuhan
sebagai ciptaan 2 belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi kekaguman atau
Tuhan ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap asam, basa, dan
garam
1 belum menunjukkan ekspresi kekaguman, atau menaruh minat
terhadap asam, basa, dan garam atau ungkapan verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
2 Rasa ingin tahu 3 menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok
2 menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
1 Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif
dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat
3 Kejujuran 3 Jujur dalam hal melakukan pengamatan, mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan
2 Jujur dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
 1 Jujur dalam hal melakukan pengamatan.
4 Ketekunan 3 tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa
dilakukan berupaya tepat waktu.
2 berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum
menunjukkan upaya terbaiknya
1 tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas dan
tugasnya tidak selesai.
5 Tanggungjawab 3 Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan, mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan, dan menyusun laporan.
2 Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan dan mencatat
data/mendeskripsikan hasil pengamatan.
1 Bertanggungjawab dalam hal melakukan pengamatan

b. Lembar Pengamatan Keterampilan Proses

1) Penilaian kinerja melakukan penyelidikan
Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3
1 Menyiapkan alat dan bahan
1 Melakukan percobaan tentang asam,
basa, dan garam
2 Melakukan pengamatan terhadap
asam, basa, dan garam
3 Menafsirkan data
4 Mengomunikasikan

2) Rubik Penilaian Kinerja

Aspek yang dinilai Penilaian
1 2 3
Menyiapkan alat dan Tidak menyiapkan Menyiapkan sebagian Menyiapkan seluruh alat
bahan seluruh alat dan bahan alat dan bahan yang dan bahan yang
yang diperlukan diperlukan. diperlukan.
Melakukan percobaan Melakukan percobaan Melakukan percobaan Melakukan percobaan
tentang asam, basa, dan tentang asam, basa, dan tentang asam, basa, dan tentang asam, basa, dan
garam garam secara tidak garam secara kurang garam secara benar.
benar. benar.
Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan pengamatan
pengamatan terhadap pengamatan terhadap pengamatan terhadap terhadap asam, basa, dan
asam, basa, dan garam asam, basa, dan garam asam, basa, dan garam garam hidup secara benar.
secara tidak benar. secara kurang benar.
Kesesuaian antara Tidak memperoleh Memperoleh Memperoleh kesesuaian
prediksi dan hasil kesesuaian antara kesesuaian rendah tinggi antara prediksi dan
pengamatan prediksi dan hasil antara prediksi dan hasil pengamatan yang
pengamatan yang telah hasil pengamatan yang telah dilakukan.
dilakukan. telah dilakukan.
Mengomunikasikan Aktif dalam tanya Aktif dalam tanya Aktif dalam tanya jawab,
jawab, tidak ikut jawab, tidak ikut dapat mengemukakan
mengemukakan mengemukakan gagasan atau ide,
gagasan atau ide, gagasan atau ide, menghargai pendapat
kurang menghargai menghargai pendapat siswa lain
pendapat siswa lain siswa lain

b. Lembar Tes Pengetahuan

1) Soal
Topik : Klasifikasi benda
Sub Topik : Asam, basa, dan garam
Ranah Kognitif : Pemahaman
Kata kerja operasional : Menjelaskan
Indikator 1 : Mengelompokkan bahan-bahan ke dalam asam, basa, dan garam
Soal : Kelompokkanlah bahan-bahan berikut kedalam asam, basa dan garam:
a. Asam cuka
b. Jeruk nipis
c. Soda kue
d. Sabun
 e. Garam
f. Sprite
g. Pasta gigi
h. Shamo
Indikator 2 : Menentukan sifat larutan asam
Soal : Perhatikan pernyataan berikut :
a. Bersifat kaustik
b. Rasanya asam
c. Bersifat korosif
d. Rasanya pahit

Dari pernyataan tersebut, manakah yang merupakan sifat larutan

asam?
Indikator 3 : Menjelaskan indikator asam, basa, dan garam
Soal : Jelaskanlah indikator alami dan buatan yang digunakan untuk
membedakan larutan asam, basa dan garam !
Indikator 4 : Menentukan sifat larutan basa
Soal : Perhatikan pernyataan berikut :
a. Mengubah kertas lakmus merah menjadi biru
b. Mengubah kertas lakmus biru menjadi merah
c. Tidak mengubah warna kertas lakmus
d. terasa licin di tangan

Dari pernyataan tersebut, manakah yang merupakan sifat larutan basa?

2) Lembar Kunci Jawaban

No. Kunci Jawaban
soal
1 - Asam : asam cuka, sprite dan jeruk nipis.
- Basa : soda kue, pasta gigi,shampo dan sabun.
- Garam : garam.
2 Sifat larutan asam ditunjukkan oleh poin b dan c.
3 Indikator alami : kunyit, bunga kembang sepatu dan kubis ungu.
Indikator buatan : kertas lakmus merah dan kertas lakmus biru
4 Sifat larutan basa ditunjukkan pada poin a dan d

c. Penskoran tes tertulis

No Uraian Skor
1 Setiap jawaban benar bernilai 5 25
2 Setiap jawaban benar bernilai 12,5 25
3 Setiap jawaban benar bernilai 5 25
4 Setiap jawaban benar bernilai 12,5 25

d. Penugasan di rumah
1). Mencari informasi contoh dan manfaat asam, basa, dan garam dalam kehidupan
sehari-hari
2). Mengerjakan soal evaluasi
3). Membaca seluruh materi pokok klasifikasi benda

Mengetahui, Bekasi, Februari 2020

Kepala Sekolah Guru IPA

Anwar Soleh, SPd.I, M.Pd. Yulia Kusumawardani, S.Si.

 1.
LEMBAR KEGIATAN SISWA II.
1. Topik : Klasifikasi Benda
2. Sub Topik : Larutan Asam, Basa, dan Garam
2. Mata Pelajaran : IPA
3. Kelas/Semester : VII/ 1
4. Waktu : 25 menit
5. Petunjuk Belajar:
a. Baca secara cermat sebelum anda mengerjakan tugas
b. Pelajari materi IPA yang berhubungan dengan Larutan Asam, Basa, dan Garam
c. Kerjakan sesuai dengan langkah-langkah sesuai petunjuk Guru
d. Kerjakan dengan cara diskusi dengan teknik yang ditentukan Guru
e. Konsultasikan dengan guru bila mengalami kesulitan mengerjakan tugas
6. Tujuan belajar yang akan dicapai:
Dalam kegiatan ini kamu dapat:
1. menjelaskan indikator buatan sebagai penunjuk sifat marutan asam, basa, dan garam.
2. menjelaskan indikator alami sebagai penunjuk sifat marutan asam, basa, dan garam.
3. mengelompokkan larutan yang bersifat asam, basa dan garam menggunakan indikator buatan.
4. mengelompokkan larutan yang bersifat asam, basa dan garam menggunakan indikator alami.
7. Informasi
a. Bacalah dengan cermat uraian materi tentang larutan asam, basa, dan garam.
8. Tugas dan Langkah Kerja
1. Siapkan indikator kembang sepatu dengan cara seperti berikut:
a. Potong-potong kembang sepatu.
b. Masukkan potongan-potongan kembang sepatu dalam blender, kemudian tambahkan air.
c. Blender air dan kembang sepatu.
d. Saring dan ambil filtratnya.
e. Amati warna filtrat tersebut.
2. Masukkan masing-masing 2 mL larutan uji ke dalam tabung reaksi yang berbeda. Beri kode A, B,
C, D, E, F, G pada masing-masing tabung reaksi larutan uji.
3. Teteskan indikator kembang sepatu pada masing-masing tabung reaksi. Perhatikan gambar di
samping.
4. Amati yang terjadi dan perhatikan warna masing-masing larutan.
5. Siapkan phenofltalein dalam wadah kaca yang berbeda.
6. Teteskan larutan uji dengan menggunakan pipet tetes ke atas phenolftalein tersebut. Perhatikan
gambar di samping. Ulangi langkah-langkah ini untuk masing-masing larutan uji.
7. Amati perubahan warna pada larutan.
8. Apakah kesimpulan dari percobaan ini?

1. Rubrik Penilaian Diskusi Pertemuan 1

Aspek Jumlah
No. Nama Siswa Nilai Ket.
Gagasan Kerja sama Inisiatif Keaktifan Kedisiplinan Skor
1
2
3
4

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 A = 80 – 100 : Baik Sekali
Baik = 3 B = 70 – 79 : Baik
Cukup = 2 C = 60 – 69 : Cukup
Kurang = 1 D = ‹ 60 : Kurang

Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal
Rubrik Penilaian Diskusi

1. Topik : Klasifikasi Benda

2. Sub topik : Asam, Basa, Indikator
3. Kelompok : .................
4. Kelas /Smt. : VII/1

Berilah tanda check ( V ) pada kolom yang sesuai dengan penilaian Anda!
Skor
No.
Kategori Baik
Urut Baik Cukup Kurang
sekali
A. KUALITAS
1. Persiapan baik
2. Organisasi jelas
3. Memberikan informasi yang didukung oleh
fakta / buku
4. Informasi disampaikan dengan jelas
5. Argumentasi
6. Pernyataan (statement) bersifat persuasif
B. ETIKA
1. Menghormati argumentasi teman dan tidak
emosional
2. Saling mendengarkan dan merespon
3. Tidak menghina (menyela pembicaraan)
4. Tidak mendominasi pembicaraan
5. Secara aktif ikut terlibat
C. LAIN-LAIN
1. Cara mengevaluasi atau mengkritik teman
2. Membuat kesimpulan sementara berdasarkan
bukti yang disampaikan kedua pihak
Jumlah Keseluruhan

Keterangan: Skor 4: Baik Sekali, Skor 3: Baik, Skor 2: Cukup, Skor 1: Kurang.
KRITERIA:
45 ke atas = A (Baik Sekali & Berkualitas)
30-44 = B (Baik)
15-29 = C (Cukup)
< 14 = D (Kurang memenuhi syarat)