SILABUS IPA KELAS IX

SATUAN PENDIDIKAN : SMP

KELAS : IX
SEMESTER : II
KOMPETENSI INTI :
KI1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Perte
Indikator Pencapaian Alokasi
muan Kompetenesi Dasar Materi/sub materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi Waktu
ke
1 3.9 Menghubungkan 3.9.1 Menyelidiki sifat-sifat Tanah dan  Melakukan percobaan tentang 3 JP Keterampilan
sifat fisikadan fisika dan kimia tanah keberlangsungan tekstur dan struktur tanah proses
kimiatanah, 4.9.1 Menyajikan hasil kehidupan  Melakukan percobaan
 organismeyang penyelidikantentang  Sifat fisika dan mengukur ph tanah
hidup sifat-sifattanah sifat kimia tanah  Menyajikan percobaan dalam
dalamtanah, dan bentuk laporan
pentingnyatanah 3.9.2 Menganalisis proses Tanah dan  Mengumpulkan informasi 2 JP -Keterampilan
untuk pembentukan tanah serta keberlangsungan mengenai proses pembentukan proses
keberlanjutan faktor-faktor yang kehidupan tanah -pengetahuan,
kehidupan mempengaruhinya  Proses  Menyajikan pengamatan essay/PG
4.9 Menyajikanhasil 4.9.2 Menyajikan hasil pembentukan dalam bentuk laporan
2
penyelidikantenta penyelidikan tentang tanah
ng sifat-sifattanah tingkat kesuburan tanah  Pelapukan
dan berdasarkan lapisan fisika,kimia dan
pentingnyatanah tanah yang terbentuk biologi
bagi kehidupan
3 3.9.3 Mengindentifikasi Tanah dan  Melakukan percobaan tentang 3 JP Keterampilan
komponen penyusun keberlangsungan adanya komponen tanah proses,
tanah yang berada kehidupan seperti air, udara pengetahuan
dililingkungan  Komponen  Melakukan pengamatan untuk
4.9.3 Menyajikan hasil penyusun tanah mengindentifikasi komponen
penyelidikan adanya penyusun tanah
komponen penyusun  Menyajikan hasil penyelidikan
pada tanah komponen tanah dalam bentuk
 poster
3.9.4 Menghubungkan peran Tanah dan  Melakukan pengamatan 2 JP Keterampilan
organisme dalam tanah kehidupan tentang peranan organisme proses,
dengan peran tanah  Peran dalam tanah pengetahuan
untuk keberlanjutan organisme dalam  Melakukan pengamatan
kehidupan serta upaya tanah tentang peranan tanah bagi
4
menjaga kelestarian  Peran tanah keberlangsungan kehidupan
tanah dalam kehidupan  Merumuskan upaya dalam
 Upaya menjaga kelestarian tanah
menjaga
kelestraian tanah
Uji Kompetensi 2 JP Pilihan
5
ganda,essay
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N 17 OKU

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester 2
Materi : Tanah dan keberlangsungan kehidupan
Alokasi Waktu : 7 jam pelajaran (7x40 menit)

A. Kompetensi Inti
 KI1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
 KI2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya
diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
3.9 Menghubungkan sifat fisika dan kimia 3.9.1 Menyeldidiki sifat fisika dan sifat kimia
tanah, organisme yang hidup dalam tanah
tanah,dengan pentingnya tanah untuk 3.9.2 Menganalisis proses pembentukan tanah
keberlanjutan kehidupan. dengan faktor-faktor (fisika,kimia dan
biolgi) yang mempengaruhinya
3.9.3 Mengidentifikasi komponen penyusun
tanah yang berada dilingkungan
3.9.4 Menghubungkan peran organisme dalam
tanah dengan peran tanah untuk
 keberlanjutan kehidupan serta upaya
menjaga kelestarian tanah
4.9 Menyajikan hasil penyelidikan tentang 4.9.1 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
sifat-sifat tanah dan pentingnya tanah sifat fisika dan kimia tanah
bagi kehidupan 4.9.2 Menyajikan hasil penyelidikan tentang
tingkat kesuburan tanah berdasarkan
lapisan tanah yang terbentuk
4.9.3 Menyajikan hasil penyelidikan adanya
komponen penyusun pada tanah

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
3.9.1.1 Peserta didik dapat menjelaskan manfaat tanah melalui pengamatan lingkungan
dengan benar
3.9.1.2 Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis tanah berdasarkan sifat fisika dan
tekstur tanah melalui pengamatan tanah secara langsung dengan tepat.
3.9.1.3 Peserta didik dapat mengidentifikasi sifat kimia tanah melalui percobaan
pengukuran pH tanah dengan tepat
4.9.1.1 Peserta didik dapat menyelidiki sifat fisika yaitu jenis dan sifat tanah melalui
percobaan dengan teliti

Pertemuan 2
3.9.2.2 Peserta didik dapat memahami proses pembentukan tanah melalui pengamatan
video dengan tepat
3.9.2.2 Peserta didik dapat menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi proses
pembentukan tanah melalui kegiatan literasi dengan benar
4.9.2.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi tingkat kesuburan tanah berdasarkan lapisan
tanah yang terbentuk melalui pengamatan dengan tepat

Pertemuan 3
3.9.3.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi komponen penyusunan tanah melalui
pengamatan secara langsung maupun melalui gambar dengan benar.
3.9.3.2 Peserta didik dapat menghubungkan komponen penyusunan tanah terhadat
kualitas tanah (tingkat kesuburan) melaui pengamatan dan literasi dengan tepat.
4.9.2.2 Peserta didik dapat menyelidiki adanya komponen penyusun dalam tanah (udara
dan air) melalui pengamatan hasil pecobaan dengan benar.

Pertemuan 4
3.9.4.1 Peserta didik dapat menjelaskan peran organisme pada tanah melaui pengamatan
dan kegiatan literasi dengan tepat
3.9.4.2 Peserta didik dapat mengidentifikasi peran tanah bagi keberlangsungan kehidupan
manusia melalui kegiatan literasi dengan benar
3.9.4.3 Peserta didik dapat menjelaskan keterkaitan peran organisme terhadap keberadaan
tanah dalam kehidupan melalui kegiatan literasi dengan tepat.
3.9.4.4 Peserta didik dapat menemukan upaya dalam menjaga kelestarian tanah melalui
pengamatn lingkungan dan kegiatan literasi dengan tepat

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Reguler
Pertemuan 1 :
- Fakta : Tanah dapat dimanfaatkan untuk media tumbuh tumbuhan, untuk buat
keramik dan untuk bangunan. Tanah pasir untuk cor dan tanah liat untuk
keramik.
- Konsep : Manfaat tanah, Sifat tanah (fisika dan kimia)
- Prinsip : jenis tanah (tanah liat,lempung dan pasir). Sifat fisika tanah dari
bentuk,ukuran,warna. Sifat kimia tanah dari derajat keasaman tanah.
- Prosedural : Percobaan untuk mengetahui sifat fifika melalui pengamatan dan
sifat kimia melalui pengukuran derajat keasaman tanah dengan kertas lakmus
Pertemuan 2 :
- Fakta : ditemukannya batu yang mirip bentuk tanah, adanya batu-batuan dari
hasil erupsi gunung meletus
- Konsep : Batu tejadi pelapukan sehingga terbentuk tanah
- Prinsip : Proses pembentukan tanah dan faktor-faktor yang mempengaruhinya
- Prosedural : Mengamati fenomena terbentuknya tanah melalui gamabr atau
video
Pertemuan 3 :
- Fakta : ditemukannya cacing, batu-batuan,samapah-sampah organik,serangga
dalam tanah
- Konsep : tanah memiliki komponen penyusun seperti udara, air dll
 - Prinsip : Komponen penyusun tanah
- Prosedural : Percobaan melihat adanya udara dan air dalam tanah, pengamatan
langsung/gambar dari galian tanah untuk mengetahui komponen penyususn
tanah
Pertemuan 4 :
- Fakta : ditemukannya cacing dalam tanah humus, pada tanaman yang cukup
pupuk lebih subur dari pada yang tidak, adanya erosi
- Konsep : Organisme dalam tanah dapat membantu kesuburan tanah sehingga
tumbuhan menjadi subur yang berguna bagi kehidupan
- Prinsip : Peran organisme, peran tanah dan upaya menjaga kelestraian tanah
- Prosedural : Pengamatan melalui lingkungan atau mediar informasi mengenai
peran organisme dan peran tanah bagi kehidupan

2. Materi Remedial
Materi remedial merupakan materi reguler. Materi ini diberikan kepada
peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar. Materi yang diberikan
disesuaikan dengan bagian materi yang belum dikuasai oleh peserta didik pada
indikator pencapaian kompetensi tertentu dan guru dapat menggunakan strategi
metode yang berbeda dengan pembelajaran sebelumnya (reguler)
3. Materi pengayaan
Mencari artikel dari internet, Koran dan media sosial lainnya terkait
penggunaan lahan yang berlebihan dan dampaknya bagi kehidupan manusia.

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific Approach
Model : Discovery Learning
Metode : diskusi, demonstrasi, percobaan

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media : PPT, Video, Gambar, danLKPD
2. Alat dan Bahan : Laptop, Infocus, Spidol, Papan tulis, dan, Alat Tulis

G. SUMBER BELAJAR
1. Ilmu pengetahuan Alam SMP/MTS kelas IX, Jakarta : penerbit erlangga
 2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2018, Buku
Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IX, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan hal 168-198
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2018, Buku Guru
Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IX, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan hal 315-336

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
1. Pertemuan Pertama ( 3 JP )
Sintaks Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik Alokasi
Waktu
Kegiatan Awal
 Guru mengucapkan salam.  Peserta didik menjawab salam. 10 menit
 Guru menyiapkan peserta  Mempersiapkan peralatan belajar
didik secara psikis (berdoa) (buku, ATK, dan lain-lain).
dan fisik (presensi dan  Mengikuti presensi yang
mempersiapkan peralatan dilakukan oleh guru.
pembelajaran)  Peserta didik memperhatikan
 Guru mengecek kebersihan kebersihan sekitar meja dan
kelas. kursinya.
 Salah satu peserta didik
 Guru meminta salah satu memimpin doa.
peserta didik untuk “ fungsi tanah untuk tempat hidup
memimpin doa. mahluk hidup “
 Guru memberi apersepsi “ tempat tanaman ditanam”
kepada peserta didik dengan
menanyakan fungsi tanah,
dan mengajak peserta didik
bersyukur untuk kebesaran
Tuhan yang telah
menciptakan tanah sebagai
tempat hidup mahluk hidup.

Guru menunjukkan tanah  Peserta didik mengamati tanah

Stimulation yang dibawa guru kepada
peserta didik.
 Guru menunjukkan gambar
hasil olahan tanah seperti bata
dan tembikar melalui ppt.
Guru menanyakan bahan
tersebut terbuat dari apa.
 Guru menginstruksikan salah
satu peserta didik
perkelompok untuk membuat
tanah liat dan tanah pasir
tersebut berbentuk bola
 Guru menginstruksikan
yang ditunjukkan guru.
 Peserta didik mengamati
tayangan ppt tenang olahan
tanah.
“tanah “
“tanah liat”
 Peserta didik membuat tanah
berbentuk bola untuk masing
masing tanah. hasilnya satu jenis
tanah dapat dibentuk seperti bola
tetapi jenis tanah yang lain tidak
berhasil dibuat bola.
 Peserta didik diharapkan bertanya
“ mengapa tanah ada yang dapat
di bentuk bola dan ada yang tidak
dapat dibentuk bola?”
“ apa yang menyebabkan kedua
tanah berbeda?
 Peserta didik menyimak
 peserta didik memunculkan penjelasan guru terkait tujuan
pertanyaan. pembelajaran.
 Guru menjawab “mari kita
selidiki apa yang
menyebabkan seperti itu”
 Guru memberikan pertanyaan
yang dapat memunculkan
rasa ingin tahu siswa.
Jika kita menanam sayur, kira
kira tanah yang mana yang
akan kamu pilih?
Agar kamu dapat
mengetahuinya mari kita
selidiki dulu sifat masing
masing tanah berikut ini.
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Kegiatan Inti
 Guru membagi LKPD  Peserta didik menerima LKP 15 menit
“berdasarkan pengamatan yang Peserta didik Menuliskan rumusan
kalian lakukan, tuliskanlah masalah pada LKPD
rumusan pertanyaan pada LKPD
”
Problem  Guru membimbing peserta “Mengapa tanahnya berbeda?”
Statement didik untuk menuliskan “Apa penyebab tanahnya
rumusan masalah dan berbeda?”
hipotesis pada LKPD. Factor apa saja yang
menyebabkan perbedaan tanah?
 Peserta didik membuat Hipotesis
(jawaban sementara)
Data  Guru membagi kelompok  Peserta didik duduk secara 55 menit
Collection yang terdiri dari 4 orang kelompok.
dengan kondisi heterogen.  Peserta didik menyiapkan alat
 Guru menginstruksikan dan bahan sebagian dibawa
peserta didik kelas untuk dari rumah, meliputi :
 menyiapkan berbagai jenis
tanah yang telah dipersiapkan
peserta didik dari rumah
masing masing.
 Guru menjelaskan penilaian
yang dilakukan saat
pembelajaran.
 Guru membimbing peserta
didik dalam melakukan
percobaan .
 Guru membimbing peserta
didik berdiskusi .
Data  Guru membimbing peserta
Processing didik dalam membuat
kesimpulan sementara
berdasarkan hasil percobaan.
 Guru membimbing peserta
didik dalam presentasi.
 .Guru memberi apresiasi
pada peserta didik yang
Mempresentasikan hasil
diskusi.
Verification  Memberi penguatan materi
dan penjelasan dengan
meluruskan persepsi.
Sifat fisik tanah meliputi :
tekstur tanah, warna tanah dan
berbagai jenis tanah dan
wadahnya.
 Peserta didik melakukan
percobaan sesuai LKPD
- Merasakan (meraba)
tekstur tanah.
- Mengukur pH tanah.
- Meyelidiki kemampuan
tanah menyimpan air
 Peserta didik melakukan
kegiatan diskusi (mengasosiasi)
.Peserta didik menuliskan hasil
diskusi di LKPD
 Membuat kesimpulan 20 menit
berdasarkan percobaan.
 Perwakilan kelompok
mempresentasikan
(mengkomunikasikan) hasil
diskusi kelompok.
 Membandingkan hasil diskusi
kelompok dengan kelompok lain
serta penjelasan dari guru.
 Memperhatikan penjelasan dari 10 menit
guru.
daya serap tanah.
Sifat kimia tanah meliputi :
Keasaman tanah (pH tanah)
a. Berdasarkan teksturnya
tanah diklasifikasikan
menjadi tiga kelompok
utama yaitu tanah liat,
tanah lempung, dan tanah
pasir.
 Tanah pasir: butiran
tanahnya kasar dan
berukuran cukup besar,
tidak dapat dibentuk
menjadi pita, dan
warnanya abu-abu
sampai hitam.
 Tanah lempung: dapat
dibentuk menjadi pita,
warna cokelat-hitam dan
tekstur terasa halus, tetapi
agak kasar karena
biasanya terdapat pasir
atau kerikil.
 Tanah liat: dapat
dibentuk menjadi pita
yang tipis dan panjang,
warna cokelat atau lebih
terang dibandingkan
tanah lempung dan
teksturnya halus.
a. Kemampuan tanah
menyimpan air dapat
dijadikan indikator
kemampuan tanah
menyimpan nutrisi dalam
 tanah. Tanah yang
memiliki butiran besar,
seperti tanah pasir,
cenderung tidak dapat
menyimpan nutrisi tanah
karena nutrisi akan mudah
terlarut dan tergerus oleh
air.
Kegiatan Penutup
Generalizat  Guru bersama peserta didik
ion menyimpulkan pembelajaran
 Guru menyampaikan manfaat
pembelajaran dalam
kehidupan sehari hari
 Guru menginstruksikan
peserta didik menuliskan
refleksi hasil pembelajaran
pada hari itu.
 Guru mengakhiri pelajaran
dengan berdoa dan
mengucap salam kepada
siswa.
 Peserta didik menyimpulkan 10 Me
pembelajaran dengan bimbingan nit
guru.
karakteristik yang dapat
membedakan jenis tanah adalah
tekstur atau besar kecilnya butiran
penyusun, warna tanah, ph tanah
dan daya serap tanah terhadap air.
Sifat fisik tanah meliputi : warna
tanah, tekstur tanah, dan daya serap
tanah.
Sifat kimia tanah meliputi :
keasaman tanah (pH tanah).
Tanah dapat dibentuk seperti bola
jika jenis tanahnya liat dan lempung
karena teksturnya lebih halus
sehingga dapat melekat satu dengan
yang lain
Hubungan tekstur tanah dan kadar
air
Tekstur tanah yang berbeda
mempunyai kemampuan menahan air
yang berbeda pula. Tanah bertekstur
halus, contohnya: tanah bertekstur
liat, memiliki ruang pori halus yang
lebih banyak, sehingga

PERTEMUAN KE DUA (3JP)
Sintaks Kegiatan Guru
Kegiatan Pendahuluan
 guru mengucapkan salam
 guru menyiapkan siswa secara
fisik ( mengecek kehadiran
peserta didik, mempersiapkan
peralatan pembelajaran) dan
psikis (berdoa)
 guru melakukan apersesi
dengan menanyakan kembali
pelajaran di pertemuan
sebelumnya tentang sifat
fisika dan kimia tanah.
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
 guru membagikan LKPD
kepada peserta didik.
 guru menayangkan video
berkemampuan menahan air lebih
banyak. Sedangkan tanah bertekstur
kasar, contohnya: tanah bertekstur
pasir, memiliki ruang pori halus
lebih sedikit, sehingga kemampuan
manahan air lebih sedikit pula.
 Peserta didik menjelaskan
kembali manfaat pembelajaran
hari ini.
 Peserta didik melakukan kegiatan
refeksi.
 Peserta didik berdoa dan
menjawab salam dari guru.
Alokasi
Kegiatan Siswa
waktu
 peserta didik menjawab salam 15 menit
 mempersiapkan peralatan belajar
(ATK, buku dan lain-lain)
 ketua kelas memimpin doa
 menanggapi guru saat melakukan
mengecek kehadiran.
 Peserta didik menjawab pertanyaan
yang diberikan guru.
 Peserta didik menerima LKPD
yang diberikan
 Peserta didik menanggapi arahan
 yang sesuai dengan materi yang diberikan guru dan
yaitu proses pembentukan menjawab pertanyan tersebut
tanah. Kemudian guru pada LKPD masing-masing.
memberikan pertanyaan yang
ada pada LKPD
informasi tentang apa yang
kamu dapatkan dari tayangan
tersebut?
apa saja yang mempengaruhi
proses pelapukan batuan?
 Secara klasikal guru  peserta didik melalukan diskusi
mengajak peserta didik secara klasikal.
berdiskusi tentang
karakteristik lapisan tanah
yang banyak mengandung
nutrisi, sehingga
mengarahkan peserta didik
berpikir tentang adanya faktor
alam yang dapat
menyebabkan hilangnya
nutrisi di permukaan tanah
(kerusakan tanah)
Kegiatan Inti
Orientasi  Guru memberikan video  Peserta didik menangapai video 5 menit
masalah tentang kondisi tanah yang tersebut
rusak akibat faktor alam. Bagaimana hal itu terjadi
Misalnya video tanah Bagaimana mencegah kerusakan
longsor, banjir atau curah tanah tersebut?
hujan yang tinggi
Mengorga  Guru megelompokkan  . Peserta didik dudk berkelompok 5 menit
nisasikan peserta didik dalam  Membuat jawaban sementara atas
peserta kelompok yang masalah yang diberikan
didik beranggotakan 3 -4 orang Misalnya
 Guru membimbing peserta Tumbuhan dapat mencegah
didik untuk mencoba
 memberi jawaban sementara kerusakan tanah.
atas masalah yang diberikan.

Membim  Guru membimbing peserta  Peserta didik melakukan 25 menit

bing didik untuk melakukan percobaan tentang peran
penyelidi percobaan tentang peran tumbuhan untuk mencegah erosi
kan tumbuhan untuk mencegah sebagai upaya menjaga
individu erosi kandungan nutisi pada tanah.
dan  Guru mengingatkan peserta
kelompok didik untuk berhati-hati dalam
bekerja agar campura air dan
tanah tidak mengotori
pakaian.
 Guru melakukan penilaian
kerja praktik.
Mengemb  Guru membimbing peserta  Peserta didik melakukan diskusi 20 menit
angkan didik untuk membuat laporan untuk menyelasikan laporan
dan tentang percobaan mereka percobaan.
menyajik  Guru menfasilitasi peserta  Peserta didik mempresntasikan
an hasil didik untuk dapat hasil diskusi.
karya mempresntasikan hasil 
diskusi
Menganal  guru membimbing peserta  peserta didik analisis dan evaluasi 5 menit
isis dan didik untuk melakukan terhadap permasalaahan yang
mengeval analsisis dan evaluasi diberikan
uasi terhadap penyelesaian  peserta didik melakukan perbaikan
proses masalah yang diberikan berdasaran hasil diskusi dan
pemecaha  guru memberikan penguatan membuat kesimpulan
n masalah terhadap konsep yang didapat
peserta didik

Kegiatan Penutup
Refleksi  Guru meminta peserta didik  Peserta didik melakukan refleksi 5 menit
untuk melakukan refleksi  Salah seorang peserta didik
 tentang kegiatan.
 Guru memberikan apresiasi
atas partisipasi pada
pembelajaran.
 Guru menutup pembelajaran
dengan berdoa dan salam
Pertemuan 3
Sintaks Kegiatan Guru
Kegiatan Awal
 Guru mengucapkan salam.
 Guru menyiapkan peserta
didik secara psikis (berdo’a)
dan fisik (presensi dan
mempersiapkan peralatan
pembelajaran)
 Guru meminta salah satu
peserta didik untuk
memimpin do’a.
 Guru mengecek kehadiran
peserta didik
 Guru mengingatkan
pelajaran minggu lalau
mengenai lapisan pada
tanah
Guru mengajukan
pertanyaan yaitu,
“Dilapisan manakah
banyak terdapat sampah
organik,batu-batuan dan
memimpin untuk berdoa
 Menjawab salam
Kegiatan Peserta didik Alokasi
Waktu
 Peserta didik menjawab salam. 5 menit
 Mempersiapkan peralatan
belajar (buku, ATK, dan lain-
lain).
 Salah satu peserta didik
memimpin do’a dan peserta
didik lain mengikuti dengan
penuh khidmat dan rasa syukur
 Mengikuti presensi yang
dilakukan oleh guru.
 Memperhatikan gambar dan
memberi tanggapandengan
percaya diri dari apa yang
terjadi pada video, mis:
“Pada lapisan tanah ”
 organisme seperti cacing
pada tanah”
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Kegiatan Inti
Stimulation  Guru menampilkan gambar
tanah yang digali
 Guru mengajukan
pertanyaan yaitu,
“Pernah kah kalian melihat
bentuk tanah galian?”
“Apa saja yang ada pada
tanah tersebut?”
 Siswa menyimak tujuan
pembelajaran yang disampaikan
guru
 Peserta didik mengamati gambar 15 menit
dengan teliti
 Peserta didik mencoba
menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh guru dan
mengemukakan pendapat.
Kemungkinan jawaban peserta
didik adalah
“ada batu, unsur hara tanah”

Problem  Guru menampilkan video  Mengamati video dan

Statement pengeboran tanah untuk memberikan jawaban berupa
mencari sumber air, seperti “dari dalam tanah”
gambar

 Memberikan berbagai macam

 Guru memberikan
tanggapan terhadap pertanyaan
pertanyaan
guru
“ Darimana datangnya
air?”
 Peserta didik membuat rumusan
 Guru melakukan tanya
masalah sesuai dengan tujuan
jawab yang mengarahkan
pembelajaran
siswa untuk merumuskan
 Menuliskan rumusan masalah,
masalah
  Guru membimbing peserta
didik untuk menyusun
rumusan masalah dari
pengamatan tadi
 Guru membimbing peserta
didik untuk membuat
hipotesa atas rumusan
masalah yang dibuat
 Guru memberikan lembar
kerja peserta didik (LKPD)
Data  Guru meminta peserta didik 
Collection membentuk kelompok
secara heterogen.
 Guru membimbing peserta
didik melakukan
penyelidikan adanya air dan
udara didalam tanah dan
pengamatan
langsung/gambar untuk
mengetahui komponen
penyusun tanah
 Guru membimbing peserta
didik untuk menyelesaikan
LKPD untuk membuktikan
hipotesa peserta didik.
 Guru membimbing peserta
didik untuk melakukan
diskusi kecil.
Data  Guru membimbing peserta
Processing didik dalam menyelesaikan
LKPD seperti mengamati
adanya air pada tanah
 Guru membimbing peserta
didik dalam presentasi.
misal:
1. Apa sajasusunan komponen
tanah?
 Peserta didik membuat hipotesa
melalui pengetahuan yang
mereka miliki
 Peserta didik menerima LKPD
dari guru
Peserta didik membentuk 30 menit
kelompok masing-masing
beranggotakan 4-5 orang.
 Peserta didik melakukan
percobaandan melakukan
pengamatan dengan rasa ingin
tahu dan teliti untuk mengetahui
komponen penyusun tanah
 Peserta didik mendiskusikan
pengetahuan yang didapat hasil
pengamatan secara berkelompok
melalui literasi dengan kerja
sama yang baik
 Peserta didik menuliskan hasil
diskusi dan pengamatan dengan
teliti pada lembar kerja peserta
didik
 Peserta didik menjawab 40 menit
beberapa pertanyaan berdasarkan
percobaan seperti tanah yang
permukaanya lembab terdapat
air
 Membuat kesimpulan dengan
 teliti berdasarkan yang diamati
“komponen penyusun tanah
adalah air,udara,batu-
batuan,senyawa organik dan
anorganik, dan mineral”
 Perwakilan
kelompokmempresentasikan
(mengkomunikasikan) hasil
diskusi kelompok.
 Membandingkan hasil diskusi
kelompok dengan kelompok lain
serta penjelasan dari guru.
Verification  Menampilkan ulang data  Memperhatikan hasil data yang 15 menit
hasil percobaan pengamatan diperoleh dari percobaaan
dengan penjelasannya  Memperhatikan penjelasan dari
 Memberi penguatan materi guru.
dan penjelasan dengan  Peserta didik menyimpulkan dari
meluruskan persepsi. hasil pembelajaran dengan
 Guru meminta peserta didik bimbingan guru
membuat kesimpulan dari
kegiatan percobaan
Generalizat  Untuk mengarahkan peserta  Peserta didik menjawab 10 menit
ion didik dalam membuat pertanyaan dari guru
kesimpulan guru 1. Sampah
memberikan pertanyaan organik,cacing,semut,batuan
kepada peserta didik, 2. Batuan,air,udara,mineral,organik
misalnya: /anorganik
1. Apa saja materi yang
nampak dilapisan atas
tanah !
2. Sebutkan komonen
penyusun tanah ?  Peserta didik bersama guru
menyimpulkan pembelajaran
 Guru bersama peserta didik “Komponen penyusun tanah
menyimpulkan adalah batuan yaitu bahan padat
 pembelajaran
 Guru meminta peserta didik
menuliskan refleksi hasil
pembelajaran pada hari itu
Kegiatan Penutup
 memberikan penghargaan
kepada kelompok yang
berkinerja baik
 melakukan penilaian
kegiatan pembelajaran
dengan memberikan
evaluasi kepada siswa,
untuk mengukur sejauh
mana materi yang dipelajari
diterima oleh siswa
 menyampaikan kepada
peserta didik untuk
mempelajari materi pada
pertemuan berikutnya yaitu
peran organisme dan peran
tanah bagi
keberlangsungan
kehidupan
 Guru mengakhiri pelajaran
dan memberikan perintah
yang terbentuk secara alami,
udara yang terdapat diantara
partikel tanah,humus yaitu
komponen organik yang
dihasilkan dari prose
dekomposisi hewan dan
tumbuhan yang mati,air, mineral
seperti ion positif (kalsium dan
magnesium) ion negatif
(nitrat,fosfat dan sulfat)dan
komponen organik”
 Peserta didik melakukan refleksi
atas materi apa yang telah
diperoleh pada hari itu
 Mengerjakan evaluasi yang 5 menit
diberikan guru
 Menyimak tugas yang
disampaikan guru
 Salah satu peserta didik
memimpin do’a dan peserta
didik lain mengikuti dengan
khidmat dan rasa syukur
 kepada salah satu siswa
untuk memimpin doa

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian Reguler
Teknik
No Bentuk Penilaian Instrumen
Penilaian
1 Sikap Observasi Lembar observasi
2 Pengetahuan Tes tertulis Lembar pertanyaan
3 Ketermpilan Diskusi Lembar kegiatan
Instrumen penilaian terlampir
2. Pembelajaran Remedial
- Mengerjakan soal-soal remedial tentang materi remedial
Pembelajaran remedial dilakukan setelah kegiatan penilaian.
 Jika terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai dibawah
2,67; maka dilaksanakan pembelajaran remedial, terhadap kelompok
tersebut.
 Jika terdapat 30%-50% peserta didik yang terdapat nilai di bawah 2,67;
maka dilaksanakan penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok
tersebut.
 Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang terdapat nilai di bawah
2,67; maka diberikan tugas terhadap kelompok tersebut.
Setelah remedial dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulang pada
indicator-indikator pembelajaran yang tercapai oleh masing-masing peserta
didik.
3. Pembelajaran Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai di atas 2,67
dengan cara diberikan tugas mengkaji penerapan dan mengerjakan soal-soal
yang HOTS (High Order Thingking Skill).

Mengetahui, Sinar Peninjauan, Januari 2020

Kepala SMP N 17 OKU, Guru Mata Pelajaran IPA,

FEREDY NURTANDIAH, S.Pd. LIANA EFRILIA, S.Pd.

 NIP. NIP. 199004042015032006

Lampiran
A. Penilaian Sikap
1. Teknik penilaian : Observasi
2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran
a. Instrumen Penilaian
 1) Petunjuk Umum
a. Instrumen penilaian/pencatatan kompetensi sikap spiritual berupa
lembar observasi
b. Instrumen ini diisi oleh guru
2) Petunjuk pengisian
Berdasakan pengamatan anda selama proses pembelajaran, tulisan
kejadian-kejadian khusus sesuai format jurnal berikut
Jurnal perkembangan sikap spiritual/sosial
Nama : SMP N 17 OKU
Kelas/Semester : IX /2
Mata Pelajaran : IPA
Tahun Pelajaran : 209/2020
No Tanggal Nama Peserta Catatan Keterangan Butir
Didik Perilaku Sikap/Spiritual

Guru Mata Pelajaran IPA

LIANA EFRILIA, S.Pd.

NIP 199004042015032006

B. Penilaian Pengetahuan
Pertemuan 1
1. Teknik Penilaian: Tes tertulis
2. Instrument Penilaian dan Pedoman Penskoran
a. Instrument Penilaian
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
(SOAL URAIAN)
KISI- KISI SOAL
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IX / Genap

No Kompetensi Dasar Materi Indikator soal Level Bentuk No

Kognitif Soal soal
1 3.9 Menghubungkan Tanah dan 3.9.1.1 Setelah melakukan C3 essay 1
sifat fisika dan keberlangsungan percobaan sifat fisika
kimia tanah, kehidupan tanah, peserta didik
organisme yang dapat membedakan
hidup dalam karakteristik tanah
tanah, dengan berpasir, tanah lempung
pentingnya dan tanah liat!
tanah untuk
keberlanjutan
kehidupan
3.9.1.2 Disajikan data tentang C3 Essay 2
jenis tanah, peserta didik
dapat menentukan jenis
tanah yang baik untuk C4 Essay 3
media tanam.

SOAL.
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar.
1. Jelaskan 3 jenis tanah berdasarkan teksturnya!
2. Ani hendak menanam bunga suplir di dalam pot, ani hendak memilih tanah yang
akan digunakan sebagai media tanam, jika dipekarangannya tersedia tanah lempung
 dan tanah berpasir, tanah yang manakah yang harus dipilih ani agar bunga
suplirnya tumbuh dengan baik? Jelaskan alasanmu!
3. Perhatikan susunan tanah pada botol berikut ini!
wadah A wadah B

tanah lempung tanah liat

tanah pasir tanah lempung

tanah liat tanah

Jika kedua wadah itu ditanami tumbuhan dengan jumlah yang sama dan
ketersediaan air yang sama. Pada wadah manakah tumbuhan dapat tumbuh dengan
subur dalam jangka waktu yang lama?Uraikan alasanmu.
Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran:
Skor
No. Jawaban
Maksimal
1. 1. Tanah bertekstur halus atau kasar berliat; artinya tanah yang 30
memiliki minimal 37,5% liat, baik itu liat berdebu dan atau liat
berpasir.
2. Tanah bertekstur sedang atau tanah berlempung; artinya tanah ini
tersusun atas:
Tanah bertekstur sedang, mencakup tanah dengan tekstur lempung
berdebu (silty loam), lempung berpasir sangat halus, lempung
(loam), atau debu (silt).
1. Tanah bertekstur sedang tetapi agak kasar, mencakup tanah yang
bertekstur lempung berpasir halus atau lempung berpasir (sandy
loam).
2. Tanah bertekstur sedang dan agak halus, meliputi lempung liat
berdebu (sandy silt loam), lempung liat berpasir (sandy clay loam),
serta lempung liat (clay loam).

3. Tanah bertekstur kasar atau tanah berpasir; artinya tanah yang

memiliki minimal 70% pasir, dan atau bertekstur pasir, dan atau
pasir berlempung.

2. Ani akan lebih baik memilih tanah lempung. 30

 Alasanya adalah Tanah pasir memiliki tekstur yang berbutir sehingga
memiliki porositas yang tinggi, artinya tanah pasir kurang dapat
menyimpan atau menahan air karena air akan mudah mengalir melewati
celah-celah yang cukup besar. Berbeda dengan tanah lempung, tanah
lempung tersusun atas partikel-partikel yang lebih kecil dari partikel tanah
pasir sehingga tanah lempung dapat menyimpan air lebih lama. Hal
tersebut akan mempengaruhi kemampuannya dalam menyediakan nutrisi
dan air yang sangat dibutuhkan oleh bunga suplir yang hidup di atasnya.
3 Wadah A karena susunannya tepat, lapisan teratas merupakan lapisan 40
lempung yang terdiri atas campuran tanah liat, pasir, dan bebatuan
sehingga aerasi cukup baik untuk akar tumbuhan. Tanah lempung juga
merupakan tanah yang mampu menahan air dan nutrisi yang cukup untuk
tumbuhan. Lapisan kedua merupakan tanah pasir, yang memiliki ukuran
butiran besar sehingga dapat menyediakan udara yang cukup untuk akar
tanaman dan menjaga agar akar tidak membusuk. Lapisan terakhir adalah
liat yang memiliki sifat padat, sulit ditembus air sehingga keberadaan air
dalam wadah dapat terjaga dalam waktu yang cukup lama.
Pada wadah B, lapisan teratas adalah tanah liat, dengan karakteristik tanah
liat yang sulit ditembus air, akibatnya aerasi untuk akar tanaman kurang
baik sehingga memungkinkan akar tanaman busuk.
Total skor maksimal 100

Nilai = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟 ×100

𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Pertemuan 2
1. Teknik Penilaian: Tes tertulis
2. Instrument Penilaian dan Pedoman Penskoran
a. Instrument Penilaian
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
 (SOAL PILIHAN URAIAN)
1) Petunjuk Umum
(a) Instrument penilaian pengetahuan ini berbentuk soal Uraian.
(b) Soal ini dikerjakan oleh peserta didik.
2) Petunjuk Pengisian
Kerjakan soal berikut dengan cermat dan teliti
3) Soal
1. Jelaskan bagaimana proses terbentuknya tanah!
2. Tuliskan kejadian alam yang dapat menyebabkan hilangnya nutrisi pada tanah
dan apa upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah hilangnya nutris tanah.
4) Rubrik Penilaian
No Kunci jawaban skor
1 Proses pembentukan tanah diawali dengan proses 50
pelapukan batuan yang terjadi secara kimiawi,
biologi dan fisika. pelapukan kimiawi
dipengaruhi oleh hujan asam yang terjadi,
pelapukan fisika dipengaruhi oleh perbendaan
temperature dan iklim sehingga membuat batu
mengalami perpecahan, pelapukan biologi
disebabkan oleh makhluk hidup. Pelapukan ini
berlangusng sangat lama untuk melunakkan
batuan yang sanagat keras sehingga nanti dapat
menjadi tanah
2 Terdapat beberapa kejadian di alam yang 50
menyebakan hilangnya nutrisi pada tanah, seperti
hujan dan banjir, penvcemaran limbah padat dan
cair, erosi tanah, kegiatan pertambangan, limbah
pertanian, penebangan hutan dan erosi tanah.
Adapun upaya yang dapat dilakukan untuk
mencegah hilangnya nutrisi tanah yaitu dengan
melakukan rehabilitasi kerusakan fisik tanah,
remediasi pencemaran tanah, melakukan reboisasi
dan penghijauan.
TOTAL 100
Pertemuan 3
1. Teknik Penilaian: Tes tertulis
2. Instrument Penilaian dan Pedoman Penskoran
b. Instrument Penilaian
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
(SOAL URAIAN)
1) Petunjuk Umum
(a) Instrument penilaian pengetahuan ini berbentuk soal pilihan ganda dan
uraian.
(b) Soal ini dikerjakan oleh peserta didik.
2) Petunjuk Pengisian
Kerjakan soal berikut dengan cermat dan teliti
3) Soal
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat dan benar!
1. Tanah terdiri atas beberapa lapisan. untuk mendapatkan
bahan tambang manusia melakukan penggalian hingga lapisan yang
terdalam. Menurut pendapatmu kemungkinan yang terjadi akibat
penggalian tanah bagi keseimbangan lingkungan adalah ....
a. meningkatkan pendapatan penduduk
b. mengurangi jumlah mineral dalam tanah
c. mengganggu kehidupan organisme tanah pada lapisan paling atas
d. mempercepat pelapukan secara fisika dan kimiawi

2. Perhatikan gambar berikut

Lapisan yang mengandung paling banyak materi organik adalah....

a. lapisan A b. lapisan B c. . lapisan C d. lapisan D

3. Ion-ion dalam tanah yang dibutuhkan tumbuhan adalah....

a. O2 dan CO2 c. SO4 2-dan O2
b. M2=+dan NO3- d. Mg2+dan CO2
 4. Nitrat adalah salah satu mineral yang dibutuhkan oleh tumbuhan.
Berikut ini adalah data kandungan nitrat pada dua daerah yang
berbeda:

Berdasarkan data tersebut.Mengapa pada daerah yang pohonnya

banyak ditebang jumlah nitrat dalam tanah lebih tinggi?

4) Rubrik Penilaian
Nomor Soal Kunci Jawaban Skor
1. C 20
2. A 20
3. B 20
4. Nitrat merupakan salah satu unsur harayang dibutuhkan 40
tanaman.Daerahyang banyakterdapattumbuhannya
lebihsedikit mengandung nitrat karenadenganbanyak
tumbuhanmaka nitratdalamtanah
bertambahsedikitkarena nitratdiserap tumbuhan
sebagainutrisiuntuk menunjang kehidupanya.
JUMLAH SKOR 100

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Peretemuan 1
Penilaian keterampilan melalui tes kinerja tentang percobaan menyelidiki sifat fisika dan
kimia tanah
- Unjuk kerja

Topic : Menyelidiki sifat fisika dan kimia tanah

N Nama Menentuk Menentuk Menentukan Mempresentasika Jumlah
o Siswa an tekstur an ph kemampuan n hasil percobaan skor
tanah tanah tanah
menyimpan
air
1
2

Rubrik Penilaian
No Aspek penilaian Kriteria skor
1 Melakukan percobaan Dapat melakukan percobaan merasakan tekstur tanah 3
merasakan tekstur dengan tepat.
tanah Dapat melakukan percobaan merasakan tekstur tanah 2
dengan kurang tepat.
Tidak Dapat melakukan percobaan merasakan tekstur 1
tanah dengan tepat.
2 Menentukan pH tanah Dapat mengukur pH tanahdengan hasil yang tepat 3
Dapat mengukur pH tanahdengan hasil kurang tepat 2
Tidak dapat mengukur tanah dengan tepat 1

3 Menentukan Dapat melakukan percobaan dengan prosedur yang 3

kemampuan tanah tepat
menyimpan air Dapat melakukan percobaan dengan prosedur kurang 2
tepat
Tidak dapat melakukan percobaan dengan prosedur 1
kurang tepat
3 Mempresentasikan Mempresentasikan hasil percobaan dengan Bahasa 3
hasil percobaan yang mudah dimengerti
Mempresentasikan hasil percobaan dengan Bahasa 2
yang cukup mudah dimengerti
Mempresentasikan hasil percobaan dengan Bahasa 1
yang sulit dimengerti.
Pertemuan 2
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian keterampilan ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah keterampilan setiap
peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan
melihat keterangan pada lembar penilaian.
LEMBAR PENILAIAN UNJUK KERJA
Hari / tanggal : ………………………………………….
Topik : Peran Tumbuhan Dalam Mencegah Erosi

Jum
Kel
No. Nama Siswa A B C D lah Ket
p.
Skor
1. A
2. 4. bekerja sama dengan
I 3. semua anggota
4. kelompok
1. 3. bekerja sama dg
2. sebagian besar anggota
3. kelompok
4 2. bekerja sama dg
II sebagian kecil anggota
kelompok
1. bekerja secara individu
1. B
2. 4. jawaban semua
III 3. pertanyaan benar
 4. 3. jawaban 6-5 pertanyaan
1. benar
2. 2. jawaban 4-3 pertanyaan
3. benar
IV 4. 1. jawaban 2-1 pertanyaan
benar
1. C
2. 4. Dikumpulkan sebelum
3. waktu tersedia berakhir
V
4 3. Dikumpulkan saat
1. waktu berakhir
2. 2. Dikumpulkan1-5 menit
3. setelah dari waktu
4. tersedia
VI 1. Dikumpulkan >5 menit
setelah dari waktu
tersedia
1. D
2. 4. dikerjakan runtut,rapi
VII
3. dan terinci
4. 3. dikerjakan runtut,
1. kurang rapi dan terinci
2. 2. dikerjakan runtut,rapi
3. dan kurang terinci
VIII
4. 1. dikerjakan kurang
5 runtut,Kurang rapi dan
kurang terinci
A. Bekerja sama dengan kelompoknya
B. Penyelesaian permasalah
C. Penggunaan waktu secara efektif
D. ketelitian dalam mengungkap penyelesaian

Rumus Penghitungan Skor Akhir

JumlahPerolehanSkor
SkorAkhir = --------------------------------- x 4
 SkorMaksimal
Pertemuan 3
C. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian keterampilan ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

D. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah keterampilan setiap
peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan
ketentuan sebagai berikut:
4 = apabilaMEMENUHI indikator 1
3 = apabilaMEMENUHI indikator 2
2 = apabilaMEMENUHI indikator 3
1 = apabilaMEMENUHI indikator 4

NO NAMA BENTUK PENILAIAN JML

SISWA Kemampuan Kemampuan Kemampuan Kemampuan SKOR
presentasi beragumentasi Menjawab materi
1.
2. Dst

No Butir Nilai Indikator

1. Kemampuan Materi 1. peserta didik amat baik untuk menyajikan hasil
temuannya mulai dari kegiatan mengamati, menanya,
uji coba (mencoba), dan mengasosiasi sampai pada
kesimpulan
2. peserta didik baik untuk menyajikan hasil temuannya
mulai dari kegiatan mengamati, menanya, uji coba
(mencoba), dan mengasosiasi sampai pada
kesimpulan.
3. peserta didik cukup untuk menyajikan hasil
temuannya mulai dari kegiatan mengamati, menanya,
uji coba (mencoba), dan mengasosiasi sampai pada
kesimpulan
4. peserta didik kurang untuk menyajikan hasil
No Butir Nilai Indikator
temuannya mulai dari kegiatan mengamati, menanya,
uji coba (mencoba), dan mengasosiasi sampai pada
kesimpulan
2. Kemampuan 1. peserta didik amat baik dalam mengemukakan
Beragumentasi argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya
2. peserta didik baik dalam mengemukakan argumentasi
logis ketika ada pihak yang bertanya
3. peserta didik cukup dalam mengemukakan
argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya
4. peserta didik kurang dalam mengemukakan
argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya
3. Kemampuan 1. peserta didik amat baik mengungkapkan atau
Menjawab menyampaikna ide atau gagasan dengan Bahasa lisan
yang efektif
2. peserta didik baik mengungkapkan atau
menyampaikna ide atau gagasan dengan Bahasa lisan
yang efektif
3. peserta didik cukup mengungkapkan atau
menyampaikna ide atau gagasan dengan Bahasa lisan
yang efektif
4. peserta didik kurang mengungkapkan atau
menyampaikna ide atau gagasan dengan Bahasa lisan
yang efektif
4. Kemampuan materi 1. peserta didik amat baik dalam menggunakan
pengetahuan/kepandaiannya untuk menyampaikan isi
dari hasil diskusi dalam kelompok.
2. peserta didik baik dalam menggunakan
pengetahuan/kepandaiannya untuk menyampaikan isi
dari hasil diskusi dalam kelompok.
3. peserta didik cukup dalam menggunakan
pengetahuan/kepandaiannya untuk menyampaikan isi
dari hasil diskusi dalam kelompok.
4. peserta didik kurang dalam menggunakan
pengetahuan/kepandaiannya untuk menyampaikan isi
No Butir Nilai Indikator
dari hasil diskusi dalam kelompok.pengukuran dengan
tidak benar dan tepat

Rubrik Penilaian
NO Butir nilai Indikator 1 2 3 4
1. Kemampuan presentasi Presentasi Menunjukkan pada
kemampuan peserta didik untuk
menyajikan hasil temuannya mulai
dari kegiatan mengamati, menanya,
uji coba (mencoba), dan
mengasosiasi sampai pada
kesimpulan
2. Kemampuan Kemampuan berargumentasi
beragumentasi Menunjukkan kemampuan peserta
didik dalam mengemukakan
argumentasi logis ketika ada pihak
yang bertanya
3. Kemampuan menjawab Kemampuan menjawab
menunjukkan Kemampuan peserta
didik untuk mengungkapkan atau
menyampaikna ide atau gagasan
dengan Bahasa lisan yang efektif
4. Kemampuan materi Penguasaan materi Kemampuan
peserta didik dalam menggunakan
pengetahuan/kepandaiannya untuk
menyampaikan isi dari hasil diskusi
dalam kelompok.

Rumus PenghitunganSkor Akhir

JumlahPerolehanSkor
SkorAkhir = --------------------------------- x 4
SkorMaksimal
Pertemuan 1
 Lembar Kegiatan Peserta Didik
Nama :
Kelompok :
Tujuan : Menyelidiki sifat fisik dan kimia tanah.
Kegiatan Belajar :
1. Melakukan Pengamatan
 Mengamati keadaan tanah yang dapat dibentuk bola dan yang tidak dapat dibentuk
bola.
2. Rumusan Masalah :
 Rumuskan pertanyaan yang kamu pikirkan setelah kamu melakukan pengamatan!
1) ……...
2) ………
3. Alat dan Bahan :
1. Tanah (beragam jenis) secukupnya
2. Air secukupnya
3. Soil pH meter
4. gelas ukur
5. botol plastic
4. Melakukan Percobaan :
1. Letakkan bebagai jenis tanah wadah yang bebeda dan beri label disetiap wadah
misalnya wadah A, B, dan C.

A B C

2. Pegang dan rasakan tekstur tanah dari setiap wadah dan catat hasilnya.
3. Ambil tanah dari wadah A kemudian letakkan di wadah, kemudian bentuk menjadi
bentuk bola. Tambahkan air sedikit demi sedikit kedalam tanah hingga tanah
menjadi lembab. Setelah tanah dalam wadah mulai lembab, cobalah membuat
pilinan tanah yang Panjang dan pipih seperti pita. Gunakan ibu jari dan telunjuk
untuk menekan sehingga dapat membentuknya menjadi pipih kemuadian catat
hasilnya. Lakukan hal yang sama untuk tanah dalam wadah A, B dan C. (hasilnya
disesuaikan dengan klasifikasi tekstur tanah yang ditampilkan di ppt)
Buatlah table data perbandingan hasil pengamatan

Bahan diskusi:
 1. Apakah jenis tanahmu?
2. Sebutkan ciri ciri jenis tanahmu!
3. Jelaskan ciri ciri yang dapat membedakan jenis tanah lempung, tanah
pasir dan tanah liat.
Jawab.
1. ………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
4. Ukur kondisi keasaman masing masing tanah dengan menggunakan alat ukur PH
soil.
5. Masukkan masing masing tanah pada wadah botol plastik yang ujungnya dilubangi
(alat disiapkan oleh guru).
6. Berilah air sebanyak 100 mL pada masing masing botol, kemudian amatilah air
yang tertampung selama 15 menit.
7. Setelah 15 menit ukurlah volume air yang tertampung kedalam gelas ukur dengan
cermat, catat hasil pengamatan pada table dibawah ini.
Hasil Pengamatan Daya Resap tanah
Jenis Tanah Volume air awal Volume air yang
tertampung

5. Menganalisis Data
Cermati data diatas dan diskusikan dengan teman kelompokmu tentang
karakteristik masing masing tanah, bandingkanlah karakteristik ketiga tanah
tersebut !. Untuk menambah pengetahuanmu, Carilah informasi dari buku, internet
dan hand out.
6. Merumuskan Kesimpulan :
Rumuskanlah kesimpulan berdasarkan data dan analisis data yang telah kamu
lakukan.

Kesimpulan :
 Tugas Individu
1. Perhatikan susunan tanah pada botol berikut ini!
wadah A wadah B

tanah lempung tanah liat

tanah pasir tanah lempung

tanah liat tanah

Jika kedua wadah itu ditanami tumbuhan dengan jumlah yang sama dan
ketersediaan air yang sama. Pada wadah manakah tumbuhan dapat tumbuh dengan
subur dalam jangka waktu yang lama?Uraikan alasanmu.

Jawab.

REFLEKSI
1. Pengalaman belajar yang saya peroleh hari ini adalah
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………
2. Kesulitan belajar yang saya hadapi adalah
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………
3. Manfaat pembelajaran yang saya peroleh adalah
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………

Pertemuan 2
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

TANAH dan KEBERLANGSUNGAN KEHIDUPAN

Nama : ________________________
Kelomok : ________________________

Ayooo… Kegiatan 1
Berdiskusi
Proses Pembentukan Tanah

Jawablah pertanyaan berikut:

Tulis
Tulis disini
disini jawabanmu….
jawabanmu….
Informasi apa yang kamu dapat
…
…
dari tayangan video tadi?

Faktor apa yang mempengaruhi

kejadian tersebut? …
…

Apa yang terbentuk dari proses

yang terjadi pada video tersebut?
…
…

Berdasarkan
Berdasarkan pertanyaan
pertanyaan yang
yang sudah
sudah kamu
kamu jawab…coba
jawab…coba jelaskan
jelaskan proses
proses
terbentuknya
terbentuknya tanah!
tanah!

Coba tunjukkan nama lapisan tanah berikut:

 KEGIATAN 2 :
Peran Tumbuhan Untuk Mencegah Erosi

TUJUAN :
 Mengamati peran tumbuhan untuk mencegah erosi
 Mengetahui upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah erosi.
Kegiatan belajar:
Melakukan pengamatan
 Amati video tentang beberapa gambar kerusakan tanah misal tanah longsor.
Merumuskan masalah
 Dari pengamatan video tersebut rumuskan beberapa pertanyaan yang dapat kamu
tmemukan?
1. …
2. …
Melakukan percobaan
 Apa yang kamu perlukan??
1. Tanah
2. Rumput atanu tanaman lainnya
3. 4 buah botol plastic bekas
4. Gunting atau cutter
5. Cetok (sekop kecil)
6. Karet
 Apa yang harus kamu lakukan?
1. Sediakan du botol air minuman bekas
2. Potonglah masing-masing botol seperti pada gambar:

3. Isilah kedua botol yang telah kamu potong pada tahap 2 dengan tanah
4. Isilah salah satu botol dengan tanah yang terdapat rumput atau tanaman lain,
kemudian isilah botol yang lain dengan tanah saja sehingga kamu akan
memperoleh hasil seperti pada gambar berikut:
 SILAHKAN
SILAHKAN TULIS
TULIS JAWABAN
JAWABAN DI
DI SINI!
SINI!

1…
1…

2…
2…

a. Botol yang terdapat tanaman

b. Botol yang tidak terdapat tanaman
5. Potonglah 2 botol yang lain pada bagian ujungnya. Gunakan botol tersebut
sebagai penampung
6. Pasanglah penampung pada ujung masing-masing botol yang telah berisi
tanah dengan menggunakan karet.
7. Letakkan botol pada sebuah papan. Atur papan dengan kemiringan tertentu.
Upayakan agar botol-botol tidak jatuh.

8. Siramlah kedua botol dengan sengah gelas air (100 mL air)

Usahakan agar alirannya deras bukan secraa perlahan-lahan.
9. Tampunglah air yang keluar dari kedua mulut botol.
10. Amatilah dengan cermat air yang tertampung dalam wadah. Tuliskanlah
hasil pengamatannmu pada tabel pengamatan.

Data hasil pengamatan

Keterangan Volume air yang Kondisi air
tertampung
Botol 1
Botol 2
Mengolah data
 Cermati data di atas dan diskusikan dengan teman tentang perbandingan kondisi
lingkungan perairan tersebut dengan pertnayaan pengarah berikut:
1. bagaimana kondisi kejernihan air pada botol yang terdapat tumbuhan dan botol
yang berisi tanah saja? Jelaskan mengapa demikian?
2. Diantara kedua botol tersebut manakah botol yang dapat menyerap atau
menahan air lebih banyak? Jelaskan mengapa demikian?
Merumuskan kesimpulan
 Rumuskanlah kalimat kesimpulan berdasarkan data dan hasil analisinya
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________
Pertemuan 3
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

NAMA =
KELAS =
NAMA KELOMPOk =

TUJUAN : Mengidentifikasi komponen tanah melalui pengamatan dan melakukan

percobaan untuk mengetahui adanya udara dan air pada tanah.
Kegiatan belajar

PERSENT
ASI !!!!!!
I. MELAKUKAN PENGAMATAN
Amati dengan cermat video tentang pengeboran tanah utuk mengeluarkan air
berikut ini.
II. MERUMUSKAN MASALAH:
 Buatlah komentar atau pertanyaan-pertanyaan terkait video tersebut.

1. ________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________

III. PENGAMBILAN DATA

 A. Percobaan 1
Tujuan : Mengetahui kandungan udara dalam tanah
Alat dan Bahan :
1. 3 buah kelas air mineral yang bersih dan kering
2. setengah gelas berisi tanah yang diambil dari kebun
3. setengah gelas berisi tanah dari tanah lapang
4. Air
5. gunting dan spidol

Cara Kerja :
1. Berilah label pada ketiga gelas air. Gelas 1 diberi tulisan tanah kebun, gelas 2 diberi
tulisan tanah lapang dan gelas ketiga dengan tanda strip
2. Masukkan air pada masing-masing gelas (diisi setengah gelas)
3. Masukkan tanah kebun pada gelas 1, tanah lapang pada gelas 2, dan gelas 3
dibiarkan kososng
4. amati apa yang terjadi?apakah muncul gelembung-gelembung air?
5. Catatlah hasil pengamatanmu dalam tabel dibawah ini!

Tabel 2. Kandungan gelembung air

Sampel tanah Gelembung air
Ada Tidak
gelas 1
gelas 2
gelas 3

B. Percobaan 2
Tujuan : Mengetahui kandungan air pada tanah
Alat dan Bahan :
1. 3 buah kelas air mineral yang bersih dan kering
2. setengah gelas berisi tanah yang diambil dari kebun
3. setengah gelas berisi pasir
4.3 buah kantong plastik bening
5. 3 buaj tali karet
6. gunting dan spidol
Cara Kerja
 1. Berilah label pada ketiga gelas air. Gelas 1 diberi tulisan tanah kebun, gelas 2 diberi
tulisan pasir dan gelas ketiga dengan tanda strip
2. Masukkan tanah kebun pada gelas 1, pasir pada gelas 2, dan gelas 3 dibiarkan
kososng
3. Tutuplah masing-masing gelas dengan plastik dan ikat dengan karet hingga tertutup
rapat
4. Letakkan ketiga gelas tersebut dibawah sinar matahari selama 30 menit
5. Amati permukaan bagian bawah plastik penutup pada semua gelas percobaan!
6. Catatlah hasil pengamatanmu dalam tabel dibawah ini!

Tabel 2. Kandungan uap air tanah

Sampel tanah Uap air
Ada Tidak
gelas 1
gelas 2
gelas 3
C. Pengamatan tanah lingkungan

Alat dan bahan

1. 2 buah kantongplastik,
2.1sekop,
3. 2lembarkoranataukertasbekas

Cara Kerja

1. Ambillahtanahsebanyak1–
2sekop.Kamuharusmengambiltanahdaritigatempatyangberbeda.Hal
yangharuskamuperhatikanpadasaatmengambiltanahadalahkamuharu
smengambil
tanahdenganmenancapkansekopdengancukupdalam,sehinggatanahy
angterambiltidakhanyapadapermukaansaja.Hallainyangperludiperha
tikanadalah,apabilapadatanahtersebutterdapattumbuhanyangtumbuh
atauadahewanyanghidupdisanamakasertakanpulatumbuhandanhewa
ntersebut.
2. Masukkanmasing-masingtanahpadakantongplastikyangberbeda.
 3. Berilahlabeluntukmasing-
masingtanahyangtelahdiambildaritempatberbeda.
4. Letakkantanahyangtelahkamuambildiataskoranataukertasbekas.
5. Amatilahapasajayangterdapatpadamasing-masingtanahtersebut.
6. TuliskanhasilpengamatanmupadaTabeldi bawah ini

Tabel 3. Hasil pengamatan komponen-komponen tanah

Tempat pengambilan tanah Komponen-komponen tanah
Tanah kebun

Tanah dilapangan bola

IV. PENGOLAHAN DATA

1. Berdasarkan data pada tabel 1 di atas, lakukan analisis dengan arahan pertanyaan
berikut:
a. Berdasarkan hasil percobaan 1, deskripsikan perbandingan kandungan udara
dari gelembung air yang dihasilkan pada gelas 1,2 dan 3
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
b. Berdasarkan hasil percobaan 1 tanah mana yang baik untuk pertumbuhan
tanaman,mengapa demikian?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

2. Berdasarkan data pada tabel 2 di atas, lakukan analisis dengan arahan pertanyaan
berikut:
 a. Berdasarkan hasil percobaan 2, Deskripsikan perbandingan kandungan uap air
pada gelas 1, 2 dan 3?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b. Berdasarkan hasil percobaan 2 tanah mana yang baik untuk pertumbuhan
tanaman, Mengapa demikian!
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3. Berdasarkan data pada tabel 3 di atas, lakukan analisis dengan arahan pertanyaan
berikut:
a. Berdasarkan pada pengamatan tanah, Sebutkan komponen-komponen penyusun
tanah!
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b. Menurut pendapatmu, apakah tempat pengambilan tanah atau jenis tanah
mempengaruhi komponen-komponen yang terkandung di dalamnya? Jelaskan
alasanmu!
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
c. Menurut pendapatmu, tanah manakah yang menunjukkan tanah yang subur?
Jelaskan alasanmu!
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 4. Jelaskan pengaruh komponen penyusun tanah terhadap kualitas tanah yang baik
untuk pertumbuhan tanaman!
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Perhatikan diagram dibawah ini!

Berdasarkan diagram lingkaran diatas berilah keterangan dibawah ini

berdasarkan volume komposisi penyusun tanah

____________________________
____________________________
____________________________
________________________

VI. MERUMUSKAN KESIMPULAN

Rumuskan kesimpulan beradasarkan data dan pengamatan!

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________