RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Wonosari

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)
Materi Pokok : Teks tulis dan lisan yang menyatakan
perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang dan benda
CHAPTER VII
BIGGER IS NOT ALWAYS BETTER
Alokasi Waktu : 4 x Pertemuan ( 8 JP)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, budaya dan
humaniora terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah Informasi, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

NO Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

Kompetensi
1. 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat 1.1. 1 Hadir pada setiap
mempelajari bahasa inggris sebagai
pembelajaran Bahasa inggris.
bahasa pengantar komunikasi
internasional. 1.1.2 Menggunakan bahasa inggris

pada setiap kesempatan

2. 2.1 Menunjukkan perilaku santun dalam 2.1.1. Bersikap santun dengan

melaksanakan komunikasi menyapa dan berpamitan
interpersonal dengan guru dan guru dan teman dengan
teman menggunakan bahasa Inggris
yang berterima.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.2.1 Menjawab pertanyaan guru
disiplin, percaya diri, dan dan teman dengan jujur
bertanggung jawab dalam 2.2.2 Menyerahkan tugas tepat
melaksanakan komunikasi waktu
transaksional dengan guru dan
teman.
 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung 2.3.1 Aktif dalam mengerjakan
jawab, peduli, kerja sama, dan tugas kelompok yang diberikan
cinta damai, dalam melaksanakan 2.3.2 Menghargai pendapat/ide
komunikasi fungsional. teman dalam tugas kelompok

3. 3.9. Menerapkan struktur teks dan 3.9.1. Mengidentifikasi fungsi

unsur kebahasaan untuk sosial ungkapan menyatakan
melaksanakan fungsi sosial dan menanyakan perbandingan
menyatakan dan menanyakan jumlah dan sifat orang,
perbandingan jumlah dan sifat binatang, dan benda
orang, binatang, benda, sesuai 3.9.2. Mengidentifikasi struktur
dengan konteks penggunaannya teks pada ungkapan
menyatakan dan menanyakan
perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, dan
benda
3.9.3 Mengidentifikasi unsur
kebahasaan pada ungkapan
menyatakan dan menanyakan
perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, dan
benda

4 4.10. Menyusun teks lisan dan tek tulis 4.10.1 Melengkapi teks percakapan
sederhana untuk menyatakan dan yang melibatkan ungkapan
menanyakan perbandingan jumlah dan menyatakan dan menanyakan
sifat orang, binatang, benda, dengan perbandingan jumlah dan
memperhatikan fungsi sosial, struktur sifat orang , binatang, dan
teks, dan unsur kebahasaan yang benar benda
dan sesuai konteks. 4.10.2. Melakukan percakapan yang
melibatkan ungkapan
menyatakan dan menanyakan
perbandingan jumlah dan
sifat orang, binatang, dan
benda

C. Materi pembelajaran
 Fungsi sosial :

Mengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mencela, mengagumi

 Struktur teks :

 Who is taller? Your sister or your brother?

 No one in the class is big as Candra. He is the biggest. He is bigger than any
other student in the class
  To me, writing is more difficult than reading. Listening is the most difficult.
 Our library have more books than the community library., dan semacamnya.

 Unsur kebahasaan

 Kosa kata: kata benda dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang,
benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya
 Perbandingan sifat: as ... as, -er, -est, more ..., the most ...
 Perbandingan jumlah: more, fewer, less
 Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a,
the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
 Ucapan, tekanan kata, intonasi,
 Ejaan dan tanda baca
 Tulisan tangan.

 Topic
Sifat orang, binatang, dan benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya yang
memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab.

D. langkah-langkah Kegiatan pembelajaran

Pertemuan Pertama
Alokasi
No Uraian
waktu

1. Kegiatan Pendahuluan

 Guru masuk kelas dan menyapa menggunakan bahasa Inggris

untuk menciptakan English Environment di ruang kelas.
 Guru memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran
dilanjutkan dengan mengecek kehadiran peserta didik.
 Guru memberikan motivasi belajar siswa dengan menunjukkan
2 buah gambar sekolah dan menanyakan serta mengatakan
perbedaannya,
“What is the difference of two pictures in page 108?”
“ The school building in the left side is taller than the school 10 Menit
building in the right side”
“The school area in the right side is cleaner than the school
area in the left side”
“The school in the right side is more comfortable than the
school in the left side”
 Guru menyatakan keterkaitan antara motivasi yang telah
dilakukan dengan kegiatan pembelajaran yg akan
dilaksanakan
 Guru menyampaikan tujuan dan rencana kegiatan
pembelajaran (3.9.1.1, 3.9.2.1, dan 3.9.3.1)
What for? Why do we need to compare our friends? Why do we need to
 Alokasi
No Uraian
waktu

compare our school and the other schools? Yes, we compare them because
we want to show the differences, to be proud of them, to praise
them, and we sometimes also describe them to ... criticize them.

2. Kegiatan Inti

Mengamati

1) Peserta didik mengamati contoh kalimat-kalimat yang

dibuat oleh guru untuk mendeskripsikan perbedaan dua
gambar tersebut (buku siswa hal. 108)
2) Peserta didik menirukan cara membaca kalimat-kalimat
tersebut
3) Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui
berkaitan dengan perbedaan penggunaan kata
perbandingan tersebut.

Menanya
1) Dengan bimbingan guru, peserta didik aktif berbicara
atau mengemukakan pendapatnya berupa pertanyaan /
pernyataan berdasarkan kalimat-kalimat yang diamati
dengan pertanyaan:
 Is there any difference of words’ using of the
sentences?
 Is there any question7?
2) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
60 Menit
penggunaan kata perbandingan untuk membandingkan orang

 Perbandingan sifat: as ... as, -er, -est, more ..., the

most ...
 Perbandingan jumlah: more, fewer, less

Mencoba/ mengumpulkan data atau informasi

1) Secara berpasangan peserta didik mengidentifikasi

Fungsi social, struktur teks dan unsure kebahasaan teks
teks percakapan dan teks monolog (buku siswa hal. 109-
110)
Identify the conversation and monologue text in page
109-110!
e.g :
1. Social function : comparing two persons
2. Text structure :
a. Bono is smaller but stronger than Gani
b. Gani is bigger but weaker than Bono
3. Vocabulary :
a. small (Adj.) = Kecil
b. big (Adj.) = Besar
c. strong (Adj.) = Kuat
d. Weak (Adj.) = Lemah
 Alokasi
No Uraian
waktu

3. Kegiatan Penutup

1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat

rangkuman/simpulan pelajaran.
2. Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
10 Menit
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
4. Guru memberikan penugasan (PR) mengidentifikasi teks
monolog (buku siswa hal. 112)
5. Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkan salam
penutup.

Pertemuan Kedua

Alokasi
No Uraian
waktu

1. Kegiatan Pendahuluan

 Guru masuk kelas dan menyapa menggunakan bahasa Inggris

untuk menciptakan English Environment di ruang kelas.
 Guru memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran
10 Menit
dilanjutkan dengan mengecek kehadiran peserta didik.
 Guru menanyakan kembali materi pembelajaran pada
pertemuan sebelumnya
 Guru menyampaikan tujuan dan rencana kegiatan
pembelajaran (3.9.1.1, 3.9.2.1, 3.9.3.1, dan 4.10.1.1)

2.
Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi

1) Peserta didik menirukan cara pengucapan ungkapan untuk

menyatakan perbandingan orang, binatang dan benda
(buku siswa hal 120 )
2) Peserta didik melengkapi kalimat yang melibatkan
ungkapan untuk menyatakan perbandingan orang dan 60 Menit
benda (buku siswa halaman 121)

Mengomunikasikan

1) Peserta didik menuliskan 5 kalimat perbandingan dengan

membandingkan teman-teman sekelasnya
 Alokasi
No Uraian
waktu

3. Kegiatan Penutup

1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat

rangkuman/simpulan pelajaran.
2. Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
10 Menit
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
4. Guru memberikan penugasan (PR) pada siswa untuk
membandingkan binatang
5. Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkan salam
penutup.

Pertemuan Ketiga

Alokasi
No Uraian
waktu

1. Kegiatan Pendahuluan

 Guru masuk kelas dan menyapa menggunakan bahasa Inggris

untuk menciptakan English Environment di ruang kelas.
 Guru memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran
10 Menit
dilanjutkan dengan mengecek kehadiran peserta didik.
 Guru menanyakan kembali materi pembelajaran pada
pertemuan sebelumnya
 Guru menyampaikan tujuan dan rencana kegiatan
pembelajaran (3.9.1.1, 3.9.2.1, 3.9.3.1, dan 4.10.2.1)

2. Kegiatan Inti

Mengamati

1) Peserta didik mengamati contoh teks monolog

perbandingan (buku siswa hal. 115)
2) Peserta didik menirukan cara membaca kalimat-kalimat
tersebut
3) Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui 60 Menit
berkaitan dengan perbedaan penggunaan kata
perbandingan tersebut.

Menanya
1) Dengan bimbingan guru, peserta didik aktif berbicara
atau mengemukakan pendapatnya berupa pertanyaan /
pernyataan berdasarkan kalimat-kalimat yang diamati
dengan pertanyaan:
 Alokasi
No Uraian
waktu

 Is there any difference of words’ using of the

sentences?
 Is there any question7?
2) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang

penggunaan kata perbandingan untuk membandingkan orang

 Perbandingan sifat: as ... as, -er, -est, more ..., the

most ...
 Perbandingan jumlah: more, fewer, less

Mencoba/ mengumpulkan data atau informasi

1) Secara berpasangan peserta didik mengidentifikasi Fungsi

social, struktur teks dan unsure kebahasaan teks monolog
yang yang diamati (buku siswa hal. 115)
Identify the conversation and monologue text in page 115!
e.g :
1. Social function : comparing two lessons
2. Text structure :
a. English is easier than history
b. History is more difficult than English
3. Vocabulary :
a. History = Sejarah
b. Easier = Lebih mudah
c. Difficult = sulit

3. Kegiatan Penutup

1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat

rangkuman/simpulan pelajaran.
2. Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
10 Menit
pembelajaran
4. Guru memberikan penugasan (PR) mencetak gambar bangunan
yang ada disekitar rumahnya, gambar hewan yang ada di
sekitar rumahnya, dan foto anggota keluarganya yang
berbeda tampilan tinggi badan dan berat bandannya.
5. Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkan salam
penutup.
Pertemuan Keempat

Alokasi
No Uraian
waktu

1. Kegiatan Pendahuluan

 Guru masuk kelas dan menyapa menggunakan bahasa Inggris

untuk menciptakan English Environment di ruang kelas.
 Guru memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran
10 Menit
dilanjutkan dengan mengecek kehadiran peserta didik.
 Guru menanyakan kembali materi pembelajaran pada
pertemuan sebelumnya
 Guru menyampaikan tujuan dan rencana kegiatan
pembelajaran (3.9.1.1, 3.9.2.1, 3.9.3.1, dan 4.10.2.1)

2. Kegiatan Inti

Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi

1) Peserta didik menyimak cara guru membandingkan 2 buah

benda yang ada di kelas secara tertulis di papan tulis
2) Peserta didik menirukan cara guru membandingkan 2 buah
benda yang ada di kelas secara lisan
3) Peserta didik diminta membandingkan benda-benda yang
ada dalam gambar-gambar yang mereka bawa secara 60 Menit
tertulis. Peserta didik menempelkan gambar dari 2 benda
yang diperbandingkan di buku tugas masing-masing,
kemudian menuliskan kalimat perbandingan dari 2 benda
tersebut di bawah gambar

Mengomunikasikan

1) Peserta didik mempresentasikan hasil perbandingannya

tersebut secara lisan

3. Kegiatan Penutup

1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat

rangkuman/simpulan pelajaran.
2. Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
10 Menit
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
4. Guru memberikan penugasan (PR) mengidentifikasi teks
monolog (buku siswa hal. 112)
5. Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkan salam
penutup.
I. Penilaian

 Penilaian Pertemuan Pertama

1. Penilaian Sikap
 Sikap spiritual
a. Tehnik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : daftar cek list
c. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg ditunjukkan
peserta didik!

Menggunakan bhs Skor NA

Hadir dlm
ing dlm setiap perolehan
No Nama peserta didik pembelajaran
kesempatan
ya tidak ya tidak
1
2
d. Skor maksimal : 2 (setiap check list memiliki skor 1 )
e. NA sikap spiritual :

𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 Penilaian sikap Sosial
a. Tehnik Penilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Daftar Skala
c. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
N Aspek yang Sko
Kriteria
o Dinilai r
Sangat sering menunjukan sikap Santun 5
Sering menunjukan sikap santun Santun 4
Santun
1 Beberapa kali menunjukan sikap Santun 3
(Polite)
Pernah menunjukan sikap Santun 2
Tidak pernah menunjukan sikap Santun 1

Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg ditunjukkan
peserta didik!

N Nama Siswa Santun Skor NA

o 5 4 3 2 1

1
2
 Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg kamu
tunjukkan selama pembelajaran!
Nama siswa :
Kelas :
No. Aspek Skor Skor NA
1 2 3 4 5 perolehan
1 Saya bersikap santun pada
guru
2 Saya bersikap santun pada
teman
3 Saya menjawab pertanyaan
guru dengan santun
4 Saya menjawab pertanyaan
teman dengan santun

d. NA sikap sosial :

𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

 Penilaian Pengetahuan
a. Tehnik Penilaian : Tes tulis
b. Bentuk Intrument : Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsure
Teks percakapan dan monolog perbandingan

Contoh Instrumen
Identify the conversation and monologue text in page
115!

A: I think Bono will win the race!

B: I think so too. Bono is smaller but stronger than Gani. Gani is bigger but
weaker than Bono

A: Are Dini and Dani really twins? They don’t look like twins.
B : Yes, they are twins. But you are right, they don’t look like twins. Dini is
taller and fatter and Dani is shorter and thinner.

a. Rubrik penilaian pengetahuan

b.

Aspek yang Kriteria Skor

No
Dinilai
1 Tujuan Sangat Memahami 5
Komunikatif Memahami 4
Cukup memahami 3
kurang memahami 2
Tidak memahami 1
 2 Keruntutan Struktur teks yang digunakan 5
Teks sangat runtut
Struktur teks yang digunakan 4
runtut
Struktur teks yang digunakan 3
cukup runtut
Struktur teks yang digunakan 2
kurang runtut
Struktur teks yang digunakan 1
tidak runtut
3 Pilihan Kosa Sangat variatif dan tepat 5
Kata Sangat variatif dan tepat 4
variatif dan tepat 3
Cukup variatif dan tepat 2
Tidak variatif dan tepat 1
4 Pilihan Tata Pilihan tata bahasa sangat tepat 5
Bahasa Pilihan tata bahasa tepat 4
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3
Pilihan tata bahasa kurang tepat 2
Pilihan tata bahasa tidalk tepat 1

Aspek Penilaian
N Nama Siswa Tujuan Keruntut Pilihan Pilihan Total
NA
o Komunika an teks kosa tata Skor
tif Kata bahasa

c. Skor maksimal : 20
d. Pedoman Penskoran
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

 Penilaian Pertemuan Kedua

1. Penilaian Sikap
 Sikap spiritual
a. Tehnik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : daftar cek list
c. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg ditunjukkan
peserta didik!

Menggunakan bhs Skor NA

Hadir dlm
ing dlm setiap perolehan
No Nama peserta didik pembelajaran
kesempatan
ya tidak ya tidak
1
2
d. Skor maksimal : 2 (setiap check list memiliki skor 1 )
e. NA sikap spiritual :

𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

 Penilaian sikap Sosial

a. Tehnik Penilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Daftar Skala
c. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
N Aspek yang Sko
Kriteria
o Dinilai r
Sangat sering menunjukan sikap jujur 5
Sering menunjukan sikap santun jujur 4
1 Jujur (Honest) Beberapa kali menunjukan sikap jujur 3
Pernah menunjukan sikap jujur 2
Tidak pernah menunjukan sikap jujur 1

Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg ditunjukkan
peserta didik!

N Nama Siswa Jujur Skor NA

o 5 4 3 2 1

1
2

Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg kamu
tunjukkan selama pembelajaran!
Nama siswa :
Kelas :
No. Aspek Skor Skor NA
1 2 3 4 5 perolehan
1 Saya bersikap jujur pada
guru
2 Saya bersikap jujur pada
teman
3 Saya menjawab pertanyaan
guru dengan jujur
4 Saya menjawab pertanyaan
teman dengan jujur
 Penilaian Pengetahuan
a. Tehnik Penilaian : Tes tulis
b. Bentuk Intrument : Melengkapi kalimat perbandingan

Contoh Instrumen
Now, complete the following sentences according to the speakers’
statements.
The first one has been done for you. First, copy the example.

1. According to Edo, the cotton bag is better than the plastic bag.
2. According to Dayu, Fatima ____________________ in Math.
3. According to Udin, his father’s shoes ____________________
his shoes.
4. According to Siti, a plain T-shirt ____________________ a T-
shirt with a picture on it.
5. According to Lina, her mother‘s handwriting
____________________ hers.

c. Rubrik penilaian pengetahuan

NO. ASPEK YG DINILAI KRITERIA SKOR

1. Ketepatan Jawaban Tepat dan penulisan jawaban tepat 3
Tepat tapi penulisan jawaban 2
kurang tepat
Tidak tepat 1
Tidak menjawab 0

No Nama Peserta Skor tiap no. Total NA

Didik soal Skor
1 2 3 4
1

d. Skor maksimal : 12
e. Pedoman Penskoran
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

 Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes tulis
b. Bentuk Instrumen : Memuliskan 5 kalimat perbandingan dengan
membandingkan teman sekelasnya
 c. Rubrik untuk penilaian keterampilan
 Tes tulis
NO. ASPEK YG DINILAI KRITERIA SKOR
1. Originalitas Penulisan Sangat Original 5
Original 4
Cukup original 3
Kurang original 2
Tidak Original 1
2. Penulisan Kosakata Sangat tepat 5
Tepat 4
Cukup tepat 3
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1
3 Penggunaan tata bahasa Sangat tepat 5
Tepat 4
Cukup tepat 3
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1
4 Kerapihan Tulisan Tulisan rapi dan mudah dibaca 5
Tulisan kurang rapi tapi mudah dibaca 4
Tulisan tidak rapi tetapi mudah dibaca 3
Tulisan tidak rapi dan sulit dibaca 2
Tulisan tidak rapi sehingga tidak bisa 1
dibaca
Nama Aspek Total NA
No Peserta Skor
Didik originalitas Kosakata Tata tulisan
bahasa
1
2
3

d. Skor maksimal : 20
e. Pedoman Penskoran tes tulis
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

 Penilaian Pertemuan Ketiga

1. Penilaian Sikap
 Sikap spiritual
a. Tehnik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : daftar cek list
c. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg ditunjukkan
peserta didik!

Menggunakan bhs Skor NA

Hadir dlm
ing dlm setiap perolehan
No Nama peserta didik pembelajaran
kesempatan
ya tidak ya tidak
1
2
d. Skor maksimal : 2 (setiap check list memiliki skor 1 )
e. NA sikap spiritual :

𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

 Penilaian sikap Sosial

a. Tehnik Penilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Daftar Skala
c. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
N Aspek yang Sko
Kriteria
o Dinilai r
Sangat sering menunjukan sikap disiplin 5
Sering menunjukan sikap santun disiplin 4
Disiplin
1 Beberapa kali menunjukan sikap disiplin 3
(Discipline)
Pernah menunjukan sikap disiplin 2
Tidak pernah menunjukan sikap disiplin 1

Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg ditunjukkan
peserta didik!

N Nama Siswa disiplin Skor NA

o 5 4 3 2 1

1
2

Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg kamu
tunjukkan selama pembelajaran!
Nama siswa :
Kelas :
No. Aspek Skor Skor NA
Ya Tidak perolehan
1 Saya masuk kelas bahasa
Inggris tepat waktu
2 Saya menyerahkan tugas
tepat waktu

 Penilaian Pengetahuan
a. Tehnik Penilaian : Tes tulis
b. Bentuk Intrument : Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsure
Teks monolog perbandingan
 Contoh Instrumen
Identify the conversation and monologue text in page
115!

1.
I got an A in English and a C in History. To me, English is
easier than History. History is more difficult than English.

2.
I bought this beautiful pencil case for just fifteen thousand
rupiahs, and this very simple plastic purse for twenty thousand
rupiahs. Funny isn’t it? The pencil case is more beautiful but it
is cheaper. The purse is simpler but it is more expensive.

c. Rubrik penilaian pengetahuan

d.
Aspek yang Kriteria Skor
No
Dinilai
1 Tujuan Sangat Memahami 5
Komunikatif Memahami 4
Cukup memahami 3
kurang memahami 2
Tidak memahami 1
2 Keruntutan Struktur teks yang digunakan 5
Teks sangat runtut
Struktur teks yang digunakan 4
runtut
Struktur teks yang digunakan 3
cukup runtut
Struktur teks yang digunakan 2
kurang runtut
Struktur teks yang digunakan 1
tidak runtut
3 Pilihan Kosa Sangat variatif dan tepat 5
Kata Sangat variatif dan tepat 4
variatif dan tepat 3
Cukup variatif dan tepat 2
Tidak variatif dan tepat 1
4 Pilihan Tata Pilihan tata bahasa sangat tepat 5
Bahasa Pilihan tata bahasa tepat 4
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3
Pilihan tata bahasa kurang tepat 2
Pilihan tata bahasa tidalk tepat 1
Aspek Penilaian
N Nama Siswa Tujuan Keruntut Pilihan Pilihan Total
NA
o Komunika an teks kosa tata Skor
tif Kata bahasa
 d. Skor maksimal : 20
e. Pedoman Penskoran :
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

 Penilaian Pertemuan Keempat

1. Penilaian Sikap
 Sikap spiritual
a. Tehnik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : daftar cek list
c. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg ditunjukkan
peserta didik!

Menggunakan bhs Skor NA

Hadir dlm
ing dlm setiap perolehan
No Nama peserta didik pembelajaran
kesempatan
ya tidak ya tidak
1
2
d. Skor maksimal : 2 (setiap check list memiliki skor 1 )
e. NA sikap spiritual :
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

 Penilaian sikap Sosial

a. Tehnik Penilaian : Observasi dan Penilaian antar teman
b. Bentuk Instrumen : Daftar Skala
c. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
N Aspek yang Sko
Kriteria
o Dinilai r
Sangat sering menunjukan sikap kerjasama 5
Sering menunjukan sikap santun kerjasama 4
Kerjasama
1 Beberapa kali menunjukan sikap kerjasama 3
(Cooperation)
Pernah menunjukan sikap kerjasama 2
Tidak pernah menunjukan sikap kerjasama 1

Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg ditunjukkan
peserta didik!

N Nama Siswa Jujur Skor NA

o 5 4 3 2 1

1
2
 Beri tanda check list (√) pada kolom yg sesuai dengan sikap yg ditunjukkan
oleh temanmu selama pembelajaran!
Tanggal: Materi:
Nama siswa penilai : Nama siswa yang dinilai:
Kelas :
No. Aspek Skor Skor NA
Ya Tidak perolehan
1 Teman saya aktif dalam
diskusi kelompok
2 Teman saya ikut mencari
jawaban pertanyaan yang
ditugaskan
3 Teman saya menghargai
pendapat saya dalam
berdiskusi
4 Teman saya tidak
memaksakan pendapat atau
keinginannya dalam diskusi
kelompok

d. NA sikap sosial :
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

 Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Menyebutkan secara lisan perbedaan benda, binatang,
dan orang yang diperbandingkan berdasarkan foto.
c. Rubrik Tes Keterampilan berbicara

ASPEK KETERANGAN SKOR

Pengucapan  Hampir sempurna 5
 Ada beberapa kesalahan namun tidak 4
mengganggu makna 3
 Ada beberapa kesalahan dan mengganggu 2
makna 1
 Banyak kesalahan dan mengganggu makna
 Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu
makna
Intonasi  Hampir sempurna 5
 Ada beberapa kesalahan namun tidak 4
mengganggu makna 3
 Ada beberapa kesalahan dan mengganggu 2
makna 1
 Banyak kesalahan dan mengganggu makna
 Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu
makna
 Kelancaran  Sangat lancar 5
 Lancar 4
 Cukup lancer 3
 Kurang lancar 2
 Tidak lancar 1
Ketelitian  Sangat teliti 5
 Teliti 4
 Cukup Teliti 3
 Kurang Teliti 2
 Tidak Teliti 1

Aspek Penilaian
No Nama Siswa Tujuan Keruntu Pilihan Pilihan Total
NA
Komuni tan kosa tata Skor
katif teks Kata bahasa

NA ketrampilan :
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

E. Media Pembelajaran
 Media : Gambar situasi
 Alat : LKS, Boardmarker dan papan

F. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Bahasa Inggris, When
English rings the bell SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan . Hal. 108-131
 Lingkungan sekitar:

Mengetahui, Wonosari, Januari 2015

KEPALA SMPN 1 WONOSARI GURU BAHASA INGGRIS

SAMSUL HARIJONO, S.Pd., MM. Pd HENI SUSANTI,S.Pd.

NIP. 198502042009011002 NUPTK. 0754765666220012