RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Pancung Soal

Kelas/semester : VII/2
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Teks Interaksi transaksional Lisan dan Tulis
Sederhana yang melibatkan meminta dan memberi
informasi tentang sifat manusia, hewan
dan benda
Alokasi Waktu : 16 x 30 menit (8 pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR C.INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.5 mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait
dengan sifat orang, binatang,
benda sesuai
dengan konteks penggunaannya
(Perhatikan
unsur kebahasaan be, adjective)
3.5.1 siswa dapat mengidentifikasi fungsi social,
struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
dengan sifat orang/manusia sesuai dengan konteks
penggunaannya (Perhatikan
unsur kebahasaan be, adjective)
3.5.2 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social,
struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
dengan sifat binatang sesuai
dengan konteks penggunaannya (Perhatikan
unsur kebahasaan be, adjective)

3.5.3 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social,

struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
dengan sifat benda sesuai
dengan konteks penggunaannya (Perhatikan
unsur kebahasaan be, adjective)

4.5 Menyusun teks interaksi
Transaksional lisan dan tulis
Sangat pendek dan sederhana
Yang melibatkan tindakan
Memberi dan meminta informasi
terkait sifat orang,
4.5.1 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan
tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait sifat orang/manusia
memperhatikan fungsi social, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
 binatang, dan benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
konteks.
4.5.2 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.5.3 Siswa dapat menyusun teks interaksi lisan dan
tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait sifat benda dengan
memperhatikan fungsi social, struktur teks
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
Teks interaksi transaksional: memberi dan meminta informasi terkait sifat orang,
binatang dan benda
Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai sifat orang, binatang dan benda di lingkungan
sekitar.
 Struktur teks
dapat mencakup
- Memulai
- Menanggapi
dengan menyatakan/ menanyakan tentang obyek yang dibicarakan.
 Unsur kebahasaan
 Pernyataan dan pertanyaan terkait sifat orang, benda, binatang
 Penyebutan sifat seperti nice, clean, wonderful, colorful, tame, wild, etc
 Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those ...
 Preposisi untuk in, on, under
 Ucapan, tekanan kata, intonasi
 Ejaan, tanda baca
 Tulisan tangan
 Topik
Benda, binatang, bangunan umum yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar
siswa, serta perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri.
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Teks interaksi interpersonal terkait sifat orang, bintang dan benda yang dekat dengan kehidupan
siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3. Materi Pembelajaran Remedial
Fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan, teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
terkait sifat orang, bintang dan bendayang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1 (hal. 99-102)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan  Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa 10 menit
menggunakan bahasa inggris agar English
Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
 Guru dapat menggunakan kalimat” Good morning
students”.
 Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab
kembali “ Good morning, Teacher/ Sir/Ma’am”.
 Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu
melanjutkan pelajaran.
 Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa
anak secara individual untuk memastikan bahwa
peserta didik dapat merespon perkataan guru
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Observing 60 menit
 Guru dapat memberikan contoh bagaimana
mengucapkan dan membaca kata/kalimat tersebut
(hal 100) dengan baik dan benar.
 Untuk memahami wacana yang diberikan untuk
menterjemahkan wacana tersebut.
 Peserta didik mengulang kata/kalimat yang
dibacakan oleh guru.
Questioning
 Guru dapat memberikan pertanyaan yang
berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
1. What do you see in the picture?
2. How many people in the picture?
3. Where are they?
4. What are they doing?
5. What are things in the picture?
6. How do the park like?
7. dll
 Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan
yang diberikan
 Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut.
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga
peserta didik benar benar memahami makna dari
pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
 Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
Experimenting
 Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan
sifat manusia, binatang dan benda
 Setiap peserta didik menggambarkan kan benda2
tersebut dan menyebutkan sifat manusia, binatang
dan benda
 Guru mengawasi dan membimbing peserta didik
Communicating
 Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya
secara lisan (tidak membaca) secara berkelompok
 Guru membahas hasil presentasi peserta didik
Penutup  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada 10 menit
 pertemuan ini, siswa ditanya tentang sifat benda di
taman
 Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui
apakah siswa sudah memahami topik
 Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran
pada pertemuan ini.
 Siswa diberi tugas

PERTEMUAN 2 (hal. 103-104)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan  Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa 10 menit
menggunakan bahasa inggris agar English
Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
 Guru dapat menggunakan kalimat” Good morning
students”.
 Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab
kembali “ Good morning, Teacher/ Sir/Ma’am”.
 Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu
melanjutkan pelajaran.
 Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa
anak secara individual untuk memastikan bahwa
peserta didik dapat merespon perkataan guru
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Observing 60 menit
 Guru dapat memberikan contoh bagaimana
mengucapkan dan membaca kata/kalimat tersebut
(hal 103) dengan baik dan benar.
 Untuk memahami wacana yang diberikan untuk
menterjemahkan wacana tersebut.
 Peserta didik mengulang kata/kalimat yang
dibacakan oleh guru.
Questioning
 Guru dapat memberikan pertanyaan yang
berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
1. What do you see in the picture?
2. How many people in the picture?
3. Where are the the people in the first
picture?
4. How is the classroom like?
5. Where are the people in the second
picture?
6. How is the school yard like?
7. dll
 Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan
yang diberikan
 Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut.
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga
peserta didik benar benar memahami makna dari
pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
 Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
Experimenting
 Peserta didik secara berpasangan saling
menunjukkan isi tas masing2 dan menyebutkan
sifat manusia, binatang dan benda.
  Peserta didik menuliskan sifat manusia, binatang
dan benda dalam buku.
 Guru mengawasi dan membimbing peserta didik
Communicating
 Peserta didik berpasangan mempresentasikan hasil
pekerjaannya secara lisan (tidak membaca)
 Guru membahas hasil presentasi peserta didik
Penutup  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada 10 menit
pertemuan ini, siswa ditanya tentang nama dan
jumlah benda di dalam tas
 Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui
apakah siswa sudah memahami topik
 Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran
pada pertemuan ini.
 Siswa diberi tugas

PERTEMUAN 3 (hal. 104-105)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan  Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa 10 menit
menggunakan bahasa inggris agar English
Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
 Guru dapat menggunakan kalimat” Good morning
students”.
 Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab
kembali “ Good morning, Teacher/ Sir/Ma’am”.
 Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu
melanjutkan pelajaran.
 Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa
anak secara individual untuk memastikan bahwa
peserta didik dapat merespon perkataan guru
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Observing 60 menit
 Guru dapat memberikan contoh bagaimana
mengucapkan dan membaca kata/kalimat tersebut
(hal 104) dengan baik dan benar.
 Untuk memahami wacana yang diberikan untuk
menterjemahkan wacana tersebut.
 Peserta didik mengulang kata/kalimat yang
dibacakan oleh guru.
Questioning
 Guru dapat memberikan pertanyaan yang
berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
1. What do you see in the picture?
2. How is Siti’s car in the first picture?
3. What is Edo feel about the music in the
second picture?
4. How is the room like?
5. dll
 Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan
yang diberikan
 Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut,
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga
peserta didik benar benar memahami makna dari
pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
 Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
 dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
Experimenting
 Peserta didik secara berkelompok (6 org) berlatih
bermain peran
 Peserta didik menuliskan sifat benda yang ada di
rumah
 Guru mengawasi dan membimbing peserta didik
Communicating
 Peserta didik berkelompok mempresentasikan role
play secara lisan (tidak membaca)
 Guru membahas hasil presentasi peserta didik
Penutup  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada 10 menit
pertemuan ini, siswa ditanya tentang sifat benda
yang ada di sekitar lingkungan peserta didik.
 Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui
apakah siswa sudah memahami topik
 Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran
pada pertemuan ini.
 Siswa diberi tugas

PERTEMUAN 4 (hal. 106-107)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan  Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa 10 menit
menggunakan bahasa inggris agar English
Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
 Guru dapat menggunakan kalimat” Good morning
students”.
 Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab
kembali “ Good morning, Teacher/ Sir/Ma’am”.
 Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu
melanjutkan pelajaran.
 Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa
anak secara individual untuk memastikan bahwa
peserta didik dapat merespon perkataan guru
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Observing 60 menit
 Guru dapat memberikan contoh bagaimana
mengucapkan dan membaca kata/kalimat tersebut
(hal 106-107) dengan baik dan benar.
 Untuk memahami wacana yang diberikan untuk
menterjemahkan wacana tersebut.
 Peserta didik mengulang kata/kalimat yang
dibacakan oleh guru.
Questioning
 Guru dapat memberikan pertanyaan yang
berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
1. Who are there in the dialogue?
2. How many people in the dialogue?
3. Where are they?
4. What are they talking about?
5. How is Lina’s room like?
6. What are there in her room?
7. dll
 Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan
yang diberikan
 Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut,
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga
 peserta didik benar benar memahami makna dari
pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
 Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
Experimenting
 Peserta didik menuliskan sifat manusia (teman
sekelas)
 Setiap peserta didik berlatih menyebutkan sifat
manusia (teman sekelas)
 Guru mengawasi dan membimbing peserta didik
Communicating
 Peserta didik mempresentasikan/menyebutkan sifat
manusia (teman sekelas) secara lisan (tidak
membaca) secara berkelompok
 Guru membahas hasil presentasi peserta didik
Penutup  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada 10 menit
pertemuan ini, siswa ditanya tentang sifat manusia
(teman sekelas)
 Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui
apakah siswa sudah memahami topik
 Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran
pada pertemuan ini.
 Siswa diberi tugas

PERTEMUAN 5 (hal. 112-113)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan  Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa 10 menit
menggunakan bahasa inggris agar English
Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
 Guru dapat menggunakan kalimat” Good morning
students”.
 Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab
kembali “ Good morning, Teacher/ Sir/Ma’am”.
 Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu
melanjutkan pelajaran.
 Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa
anak secara individual untuk memastikan bahwa
peserta didik dapat merespon perkataan guru
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Observing 60 menit
 Guru dapat memberikan contoh bagaimana
mengucapkan dan membaca kata/kalimat tersebut
(hal 112) dengan baik dan benar.
 Untuk memahami wacana yang diberikan untuk
menterjemahkan wacana tersebut.
 Peserta didik mengulang kata/kalimat yang
dibacakan oleh guru.
Questioning
 Guru dapat memberikan pertanyaan yang
berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
 1. What do you see in the picture?
2. How many animals in the picture?
3. Where are the animals live?
4. How is the hamsters looklike?
5. Is it tame or wild?
6. dll
 Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan
yang diberikan
 Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut.
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga
peserta didik benar benar memahami makna dari
pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
 Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
Experimenting
 Peserta didik menuliskan sifat binatang peliharaan
 Setiap peserta didik berlatih menyebutkan sifat
binatang peliharaan
 Guru mengawasi dan membimbing peserta didik
Communicating
 Peserta didik mempresentasikan/menyebutkan sifat
binatang peliharaan secara lisan (tidak membaca)
secara berkelompok
 Guru membahas hasil presentasi peserta didik
Penutup  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada 10 menit
pertemuan ini, siswa ditanya tentang sifat sifat
binatang peliharaan
 Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui
apakah siswa sudah memahami topik
 Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran
pada pertemuan ini.
 Siswa diberi tugas

PERTEMUAN 6 (hal. 114-115)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan  Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa 10 menit
menggunakan bahasa inggris agar English
Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
 Guru dapat menggunakan kalimat” Good morning
students”.
 Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab
kembali “ Good morning, Teacher/ Sir/Ma’am”.
 Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu
melanjutkan pelajaran.
 Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa
anak secara individual untuk memastikan bahwa
peserta didik dapat merespon perkataan guru
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Observing 60 menit
 Guru dapat memberikan contoh bagaimana
mengucapkan dan membaca kata/kalimat tersebut
(hal 114) dengan baik dan benar.
 Untuk memahami wacana yang diberikan untuk
menterjemahkan wacana tersebut.
 Peserta didik mengulang kata/kalimat yang
 dibacakan oleh guru.
Questioning
 Guru dapat memberikan pertanyaan yang
berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
1. What do you see in the picture?
2. How many animals in the picture?
3. Where are the animals?
4. How are the animals like?
5. How is the tiger like?
6. How is the giraffe like?
7. How is the elephant like?
8. dll
 Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan
yang diberikan
 Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut,
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga
peserta didik benar benar memahami makna dari
pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
 Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
Experimenting
 Peserta didik menyebutkan nama binatang yang ada
di kebun binatang
 Peserta didik menuliskan sifat binatang yang ada di
kebun binatang atau di alam liar
 Setiap peserta didik berlatih menyebutkan sifat
binatang yang ada di kebun binatang atau di alam
liar
 Guru mengawasi dan membimbing peserta didik
Communicating
 Peserta didik mempresentasikan/menyebutkan sifat
binatang yang ada di kebun binatang atau di alam
liar secara lisan (tidak membaca) secara
berkelompok
 Guru membahas hasil presentasi peserta didik
Penutup  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada 10 menit
pertemuan ini, siswa ditanya tentang sifat binatang
yang ada di kebun binatang atau di alam liar
 Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui
apakah siswa sudah memahami topik
 Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran
pada pertemuan ini.
 Siswa diberi tugas

PERTEMUAN 7 (hal.117-119)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan  Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa 10 menit
menggunakan bahasa inggris agar English
Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
 Guru dapat menggunakan kalimat” Good morning
students”.
 Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab
kembali “ Good morning, Teacher/ Sir/Ma’am”.
 Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu
melanjutkan pelajaran.
  Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa
anak secara individual untuk memastikan bahwa
peserta didik dapat merespon perkataan guru
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Observing 60 menit
 Guru dapat memberikan contoh bagaimana
mengucapkan dan membaca kata/kalimat tersebut
(hal 117) dengan baik dan benar.
 Untuk memahami wacana yang diberikan untuk
menterjemahkan wacana tersebut.
 Peserta didik mengulang kata/kalimat yang
dibacakan oleh guru.
Questioning
 Guru dapat memberikan pertanyaan yang
berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
1. What do you see in the picture?
2. Who are they?
3. Where are they?
4. What are they doing?
5. How is the Edo like?
6. How is Lina like?
7. dll
 Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan
yang diberikan
 Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut.
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga
peserta didik benar benar memahami makna dari
pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
 Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
Experimenting
 Peserta didik menyebutkan sifat manusia, (orang-
orang di sekitar)
 Peserta didik menuliskan sifat manusia, (orang-
orang di sekitar)
 Setiap peserta didik berlatih menyebutkan sifat
manusia, (orang-orang di sekitar)
 Guru mengawasi dan membimbing peserta didik
Communicating
 Peserta didik mempresentasikan/menyebutkan sifat
manusia, (orang-orang di sekitar) secara lisan (tidak
membaca)
 Guru membahas hasil presentasi peserta didik
Penutup  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada 10 menit
pertemuan ini, siswa ditanya tentang sifat manusia,
(orang-orang di sekitar)
 Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui
apakah siswa sudah memahami topik
 Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran
pada pertemuan ini.
 Siswa diberi tugas

PERTEMUAN 8 (hal. 120-122)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan  Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa 10 menit
menggunakan bahasa inggris agar English
 Environment
dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
 Guru dapat menggunakan kalimat” Good morning
students”.
 Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab
kembali “ Good morning, Teacher/ Sir/Ma’am”.
 Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu
melanjutkan pelajaran.
 Jika memungkinkan, guru dapat bertanya keberapa
anak secara individual untuk memastikan bahwa
peserta didik dapat merespon perkataan guru
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Observing 60 menit
 Guru dapat memberikan contoh bagaimana
mengucapkan dan membaca kata/kalimat tersebut
(hal 120-122) dengan baik dan benar.
 Untuk memahami wacana yang diberikan untuk
menterjemahkan wacana tersebut.
 Peserta didik mengulang kata/kalimat yang
dibacakan oleh guru.
Questioning
 Guru dapat memberikan pertanyaan yang
berhubungan dengan wacana tersebut, seperti :
1. How many people are there in situation 1?
2. How many person are in each situation?
3. What are they talking about in each
situation?
4. Where are they?
5. Mention the adjective in each situation?
6. dll
 Peserta didik menjawab pertanyaan- pertanyaan
yang diberikan
 Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut,
bahkan mengacak pertanyaan tersebut sehingga
peserta didik benar benar memahami makna dari
pertanyaan yang diutarakan oleh guru.
Associating
 Membahas unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
Experimenting
 Peserta didik berpasangan mendiskusikan tentang
sifat manusia, binatang dan benda pada tiap situasi
 Peserta didik menuliskan nama dan jumlah benda,
tempat dan aktivitas tersebut dalam buku dengan
tulisan tangan yang baik
 Guru mengawasi dan membimbing peserta didik
Communicating
 Peserta didik mempresentasikan/menyebutkan hasil
pekerjaannya secara lisan (tidak membaca) secara
berkelompok
 Guru membahas hasil presentasi peserta didik
Penutup  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada 10 menit
pertemuan ini, siswa ditanya tentang sifat manusia,
binatang dan benda pada tiap situasi
 Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui
apakah siswa sudah memahami topik
 Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran
pada pertemuan ini.
 Siswa diberi tugas
E. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Teknik penilaian
 Sikap : Observasi
 Pengetahuan : Penugasan
 Keterampilan : Praktik dan Project

2. Instrumen penilaian

Kisi-Kisi dan Soal

No Indikator Soal Tehnik/Bentuk

Penilaian
3.4.1 siswa dapat mengidentifikasi Complete the text below with the Tes Tulis/Esei
fungsi social, struktur teks dan words in the box, then answer the
unsur kebahasaan teks interaksi questions.
transaksional lisan dan tulis My School Yard
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta My school yard is very ____. It is not
informasi terkait sifat manusia,
____ enough, but we can do many
hewan dan benda yang dekat
_______ there. We always do the
dengan kehidupan siswa
sehari-hari sesuai dengan flag _______ every _____ morning.
konteks penggunaannya. We can play ______, ______ and
_______ there too. The school yard
has many ______, but they are still
small, so it’s not too ________.

a. Ceremony
b. Football
c. Large
d. Shady
e. Badminton
f. Monday
g. Volley ball
h. Clean
i. Trees
j. Activities

3.4.2
Siswa dapat mengidentifikasi 1. What is the text about?
fungsi social, struktur teks dan 2. How is the school yard like?
unsur kebahasaan teks 3. What can the students do in
interaksi transaksional lisan
the school yard?
dan tulis yang melibatkan
4. What is the activities every
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait sifat Monday morning?
manusia, sesuai dengan 5. How is the trees in the yard?
konteks penggunaannya.

3.4.3
Fill the table !
Siswa dapat mengidentifikasi Mention the animal around your isian singkat
fungsi social, struktur teks dan house
unsur kebahasaan teks No Name Number
interaksi transaksional lisan
 dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait sifat
hewan yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari, Fill the table !
sesuai dengan konteks Isian singkat
Mention the public building around
penggunaannya
your area.
No Name Number

4.4.1 Siswa dapat menyusun teks Do in group of 4 or 5 Project

interaksi lisan dan tulis sangat Make a draft of your future house
pendek dan sederhana yang then draw it on a big poster.
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
sifat benda dengan
memperhatikan fungsi social,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
Siswa dapat menyusun teks
interaksi lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
sifat benda dengan
memperhatikan fungsi social,
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.

Siswa dapat menyusun teks

interaksi lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
sifat benda dengan
memperhatikan fungsi social,
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.

3. Rubrik Penilaian dan Pedoman Penskoran

PENGETAHUAN:

TES TULIS 1,
Nilai 1 : untuk setiap jawaban Benar pada bagian Essay
Nilai akhir : Total Skor (maks : 10)
TES TULIS 2,3
Nilai 1 : untuk setiap jawaban
Nilai akhir : 10

KETERAMPILAN:
TES 4
a. Rubrik Penilaian Keterampilan (Praktik/Kinerja/Project)
 Skor
Rentang Skor
KRITERIA Deskripsi Perolehan

Mendeskripsikan Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap (89 – 100) ...
secara lisan dan unsur kebahasaan sesuai
Lancar dan kosa kata dan kalimat berkembang, (76-88) ...
serta ada transisi
Sesekali melihat teks, kosa kata terbatas tapi (61-75) ...
lancer
Membaca script, kosa kata terbatas, dan tidak (0-60) ...
lancer
JUMLAH ...
Menulis Teks Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur (89 – 100) ...
kebahasaan tepat
Fungsi sosial tercapai, struktur tepat dan unsur (76-88) ...
kebahasaan kurang tepat
Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur (61-75) ...
kebahasaan kurang tepat
Fungsi sosial, Penggunaan kata, kalimat, dan (0-60) ...
struktur tidak sesuai
JUMLAH ...

F. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

 Pembelajaran remedial
Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan remedial dengan memberi dan meminta
informasi terkait sifat orang, bintang dan bendayang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks

 Pembelajaran pengayaan
Siswa yang memperoleh nilai diatas KKM diberi pengayaan dengan mengerjakan latihan memberi
dan meminta informasi terkait sifat orang, bintang dan bendayang dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks

G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Media/Alat : White Board, Infocus

2. Bahan : Picture, Song, Flip Chart, Students’ work sheet,Flash Card
3. Sumber : - Buku When English Rings A Bell halaman
- English Dictionary

Mengetahui, Muara Sakai, Januari 2021

Kepala SMPN 2 Pancung Soal Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris
 RIDWAN, M.Pd) ( SRI WAHYUNI,S.Pd )
NIP. 19650620 199003 1 002 NIP.