RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok : Teks Deskriptif tentang orang, benda dan
Tempat
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (2x 40 menit)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dana lam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompentesi

3.7 Membandingkan fungsi sosial, 3.7.1. Mengidentifikasi fungsi social dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan unsur kebahasaan dari ungkapan
beberapa teks deskriptif lisan dan tulis menyatakan dan menanyakan tentang
dengan memberi dan meminta deskripsi orang, binatang, dan benda,
informasi terkait dengan deskripsi pendek dan sederhana, sesuai konteks
orang, binatang, dan benda, sangat 3.7.2 Menyebutkan menyatakan dan
pendek dan sederhana, sesuai dengan menanyakan tentang deskripsi orang,
konteks penggunaannya binatang, dan benda, pendek dan
sederhana, sesuai konteks
 3.7.3 Merespon ungkapan menyatakan dan
menanyakan tentangdeskripsi orang,
binatang, dan benda, pendek dan
sederhana, sesuai konteks
3.7.4 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks deskriptif lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, terkait orang,
binatang, dan benda

4.7. Teks Deskriptif

4.7.1 Menangkap makna secara 4.7.1.1 Menyusun teks deskriptif lisan dan
kontekstual terkait fungsi sosial, tulis, sangat pendek dan sederhana,
struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait orang, binatang, dan benda,
teks deskriptif lisan dan tulis, sangat dengan memperhatikan fungsi sosial,
pendek dan sederhana, terkait struktur teks, dan unsur kebahasaan,
orang, binatang, dan benda secara benar dan sesuai konteks
4.7.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan 4.7.1.2 Menulis teks tulis sederhana tentang
tulis sangat pendek dan sederhana, deskripsi orang, binatang, dan
terkait orang, binatang, dan benda, benda,pendek dan sederhana sesuai
dengan memperhatikan konteks
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan 4.7.2.1 Menulis teks tulis sederhana tentan
sesuai konteks gorang, binatang, dan benda
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.

D. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang

menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan
penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah
mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan menyatakan dan menanyakan
ungkapan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda sederhana
 2. Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait
orang, binatang, dan benda
3. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait
orang, binatang, dan benda
4. Menulis teks tulis sederhana tentang orang, binatang, dan benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.

E. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran
A descriptive text is made up of identification or general statement and description
element. Identification introduces and identifies specific objects (a person, thing,
place, and animal,) intended to be described. Description describes the intended
objects using descriptive details or information about the objects’ characteristics,
appearances, personality, habits, or qualities.
Struktur teks deskriptif terdiri dari dua bagian, yaitu:

a. Identification merupakan bagian pertama dalam teks deskriptif yang befungsi untuk
mengenalkan suatu hal (orang, binatang, atau benda) yang akan dideskripsikan
kepada pembaca atau pendangar.

b. Description (deskripsi), merupakan bagian kedua dalam teks deskriptif, berisi sifat-
sifat atau karakteristik dari suatu hal (orang, binatang, atau benda) yang
dideskripsikan. Sifat-sifat atau karakteristik tersebut merupakan karakteristik khusus
benda tersebut bukan karaktetristik secara umum
1.1 Social Function
Fungsi Sosial menjabarkan /mengenalkan tentang orang, benda ataupun hewan

1.2 Struktur Teks

Struktur teks : menyebutkan orang, nama bagian – bagiannya yang dipilih untuk
dideskripsikan. Mr. Reza is my uncle, He is tall, He is my close family, he is
 verykind. he is handsome. he has pointed nose, he has short black hair,
contoh teks deskriptif tentang mendeskripsikan seseorang: “My Uncle”

1.3 Unsur Kebahasaan

Deskripsikan orang di sekitar lingkungan sekolah dan sekitar rumah siswa
Mendeskripsikan orang dan binatang di sekitar lingkungan sekolah dan sekitar rumah
siswa appearances ( curly hair, long tail, big body )
 Kata tanya ( what do they look like ?, what do you think about?, what about you?,
why do you think..., How do you describe your..?
 Kata ganti ( her, it, he, she, this, these,they ...)
 Kata kerja yang menggambarkan orang yang sangat lazim dan terkait dalam simple
present tense ( has, be, have, )

1.4 Topik
Keberadaan orang, binatang, benda, di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya yang
dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.

F. Model Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Approach
Model : Problem Base Learning
Metode : Diskusi – Tanya jawab – Penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Kegiatan  Guru bersama siswa Melakukan pembukaan dengan

Pendahuluan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan 10
menit
mengajak mereka untuk merapikan meja, kursi serta
kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan
bahan untuk mengikuti pelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

  Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta
didik untuk bernyanyi bersama yang ada pada buku
siswa, Clips and Claps It’s time to the English Class
Apersepsi
 Mengaitkan materi sebelumnya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan
(Communication-4c)
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang tujuan pelajaran yang
akan dipelajari.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat ini.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
deskripsi orang, benda dan tempat
 Mengajukan pertanyaan.
 Peserta didik menjawab pertanyaaan guru tentang
materi untuk mengecek penguasaan awal kompetensi
yang sudah dimiliki siswa.


G. Penilaian

1. Teknik Penilaian
a) Sikap : Observasi
b) Pengetahuan : Tes Terlampir
c) Keterampilan : Produk/Praktek Terlampir

2. Instrumen Penilaian
1. Sikap
1.1. Penilaian Observasi Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku
peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara
umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen
penilaian sikap

No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Skor Sikap Kode
BS JJ TJ DS Nilai
 1 Mawar Sari 75 75 50 75 275 68,75 B
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :

• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin
Catatan:

1. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
2. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah aspek sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
3. Kode nilai / predikat :
75.01 – 100.00 = Sangat Baik (SB) 50.01 – 75.00 = Baik (B)
25.01 – 50.00 = Cukup (C)
00.00 – 25.00 = Kurang (K)
A. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual

No Bentuk Butir Waktu Keterangan

Teknik Instru men Instrumen Pelaksanaan

Terlampir Penilaian untuk dan

Saat pencapaian pembelajaran
1 Observasi Jurnal pembelajaran (assessment for and or
berlangsung learning)

Penilaian diri Terlampir Saat Penilaian sebagai

2 Jurnal pembelajaran Pembelajaran (assessment
usai as learning)
Penilaian Terlampir Setelah Penilaian sebagai
3 antar teman Jurnal pembelajaran pembelajaran (assessment
usai as learning)

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

No Tekni k Bentuk ButirInstrumen Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
 Terlam pir Saat Penilaian untuk dan
Observ asi Jurnal pembelajaran pencapaian pembelajaran
1 berlangsung (assessment for and of
learning)
2 Penilai an diri Terlam pir Saat Penilaian sebagai
pembelajaran Pembelajaran (
usai assessment as learning)
Penilai an Terlam pir
3 antar tema Setelah Penilaian sebagai
pembelajaran pembelajaran (
usai assessment as learning)

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Butir Waktu Keteranga n
No Teknik Bentuk Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
Pertanyaan Terlampir Penilaian untuk
(lisan)dengan Saat pembelajaran (assessment
1 Lisan jawaban terbuka pembelajaran for
berlangsung learning)

Pertanyaan Terlampir Penilaian untuk

dan/atau tugas pembelajaran (assessment
tertulis for learning) dan sebagai
berbentuk esei, pembelajaran (assessment
Penuga san pilihan ganda, Saat as learning)
2 benar- salah, pembelajaran
menjodohkan, berlangsung
isian, dan/atau
lainnya

Pertanyaan Terlampir Penilaian pencapaian

dan/atau tugas Setelah pembelajaran (assessment
3 Tertulis tertulis pembelajaran of learning)
berbentuk esai, usai
pilihan ganda,
benar- salah,
menjodohkan,
 isian, dan/atau
lainnya

Sampel Terlampir Data untuk penulisan

pekerjaan deskripsi pencapaian
terbaik hasil pengetahua n (assessment
Portofolio Saat
dari penugasan of learning)
4 pembelajaran
atau testertulis
usai

a. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Butir Waktu Keterang an
No Teknik Bentuk Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
Terlampir Saat Penilaian untuk, sebagai,
pembelajaran dan/atau
1 Praktik Tugas berlangsung
(keterampilan)
dan/atau
setelah usai
pencapaian

Terlampir Saat pembelaja ran (assessment

pembelajaran for, as, and of learning)
2 Produk Tugas berlangsung
(keterampilan)
dan/atau
setelah usai

Terlampir Selama atau Penilaian untuk, sebagai,

usai dan/atau pencapaian
3 Proyek Tugas besar pembelajaran
berlangsung
 Terlampir Saat pembelaja ran (assessment
pembelajaran for, as, and of learning)
4 Portofolio Sampel produk usai
terbaik dari
tugas atau
proyek

H. Media Pembelajaran Media Pembelajaran, alat dan sumber pembelajaran

1. Media LCD projector,

2. Laptop,
3. Media gambar
4. Buku paket bahasa inggris When English Rings a Bell Kls VII. Kemendikbud 2015