RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NAMA GURU : ILHAM PRIMA PANGESTU

SEKOLAH : SMPN 168 JAKATA
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMESTER : 1X GH
MATERI POKOK : KALIMAT IMEPERATIF
ALOKASI WAKTU : 1 Pertemuan (2 X 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Menerapkan struktur teks dan
unsur kebahasaan untuk
melaksanakan fungsi sosial
menyatakan dan menanyakan
tentang keharusan dan
himbauan melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai
dengan konteks penggunaannya
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis
untuk menyatakan dan
menanyakan tentang keharusan
dan himbauan melakukan suatu
tindakan, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
 Memahami fungsi sosial dari teks
deskriptif
 Memahami struktur teks deskriptif
 Memahami unsur kebahsaan dari teks
deskriptif
 Menemukan dan menyusun kembali
teks deskriptif dari kalimat yang
tersusun acak
 Mebacakan berbagai cotoh teks
deskriptif dengan suara lantang di
depan kelas, dengan ucapan dan
tekanan kata yang baik dan benar
 Membuat teks deskriptif sederhana
yang menggambarkan atau
menjelaskan informasi sebuah tempat
wisata atau bangunan sejarah terkenal

C. Tujuan Pembelajaran
setelah mengkuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:
 Memahami fungsi sosial dari teks deskriptif
  Memahamai struktur teks deskriptif
 Memahamai unsur kebahsaan dari teks deskriptif
 Menemukan dan menyusun kembali teks deskriptif dari kalimat yang tersusun acak
 Mebacakan berbagai cotoh teks deskriptif dengan suara lantang di depan kelas,
dengan ucapan dan tekanan kata yang baik dan benar
 Membuat teks deskriptif sederhana yang menggambarkan atau menjelaskan
informasi sebuah tempat wisata atau bangunan sejarah terkenal

D. Materi Pembelajaran
 Fungsi Sosial
Mendeskripsikan atau menggambarkan tokoh, tempat ataupun benda tertentu
 Struktur Teks
Dapat mencakup:
 Identifikasi
 Deskripsi
 Unsur Kebahasaan
 Simple Present Tense
 Verb Attributes
 Ephithet dan Classifier
 Adjective dan Adverb
 Topik
Tempat Wisata dan bangunan Sejarah Terkenal

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Coorporative Learning
3) Metode : tanya jawab, diskusi dan tugas kelompok

F. Media Pembelajaran
1. Media
 Lembar Kerja Siswa
 Lembar Penilaian
2. Alat/Bahan
 Penggaris, Spidol, Papan tulis
 Laptop dan Infocus

G. Sumber Belajar
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas X,
Kemendikbud, Revisi Tahun 2016
 Kamus Bahasa Inggris
 Pengalama peserta didik dan guru

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

Guru:
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Mengingatkan kembali meteri bersyarat dngan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
 dilakakukannya
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
 Apabila materi/tema/projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh serta
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi:
 Pengertian, fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan Teks Deskriptif
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan langsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahasa pada pertemuan saat itu
 Memberitahukan kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Indikator dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran
Kegiatan Inti (70 Menit)
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Kegiatan Literasi
Peserta didik diberikan informasi mengenai Pengertian, fungsi sosial,
struktur dan unsur kebahasaan Teks Deskriptif dengan cara:
 Melihat
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan
 Mengamati
 Lembar Kerja Siswa yang mengandung informasi tentang
Pengertian, fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan
Teks Deskriptif.
 Pemberian contoh-contoh materi Pengertian, fungsi sosial,
Menyajikan struktur dan unsur kebahasaan Teks Deskriptif dapat
Informasi deikembangkan peserta didik, dari media interkatif, dsb.
 Membaca (dilakukan dirumah sebelum pembelajaran
berlangsung)
Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lainnya, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Pengertian, fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan Teks
Deskriptif
 Mendengar
Penyampaian materi Pengertian, fungsi sosial, struktur dan unsur
kebahasaan Teks Deskriptif secara verbal oleh guru

Guru memberikan penjelasan terhadap peserta didik tetntang tata cara

Membentuk
pembentukan tim belajar dan membimbing peserta didik untuk
Kelompok
membentuk kelompok
Eksploisasi
 Guru membagi tugas kepada setiap kelompok untuk membuat
Teks Deskriptif sederhana bertema tempat wisata ataupun
bangunan sejarah terkenal
 Guru menjelaskan petunjuk mengerjakan tugas membuat Teks
Bekerja
Deskriptif sederhana bertema tempat wisata ataupun bangunan
dalam
sejarah terkenal kepada seluruh kelompok, yaitu: membagi tugas
kelompok
dalam kelompok hingga setiap nggota memahami konsep yang
dipelajarinya untuk mengerjakan tugas
Elaborasi
Guru membimbing dan mengontrol selueuh kelompok yang sedang
membuat tugas apakah sudah dilakukan atau belum
Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk maju ke depan
Presentasi
kelas secara bergiliran untuk mempresentasikan hasil dari tugas
Hasil Kerja
kelompok yakni membuat Teks deskriptif sederhana dengan tema
kelompok
tempat wisata ataupun bangunan sejarah terkenal.
Memberikan Guru Menanggapi hasil pekerjaan peserta didik, memuji jika hasilnya
 memuaskan dan mengkoreksi jika ditemukan kesalahan pada hasil
Umpan Balik
kerja peserta didik
Catatan: selama pembelajaaran Pengertian, fungsi sosial, struktur dan unsur
kebahasaan Teks Deskriptif berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: Nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, bertanggung jawab, dapat berkerja sama, dan rasa ingin tahu
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Peserta Didik:
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang Pengertian, fungsi sosial, struktur dan unsur
kebahasaan Teks Deskriptif yang baru dilakukan
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian, fungsi
sosial, struktur dan unsur kebahasaan Teks Deskriptif yang baru diselesaikan
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/untuk kerja yang
harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luarjam sekolah atau di rumah.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Pengertian, fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan Teks Deskriptif
 Pwserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/ portofolio/unjuk
kerja pada materi pelajaran Pengertian, fungsi sosial, struktur dan unsur
kebahasaan Teks Deskriptif
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian, fungsi sosial,
struktur dan unsur kebahasaan Teks Deskriptif

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
 Penilaian Observasi

Nama Aspek Prilaku Yang Dinilai Jumlah Skor Kode

No
Siswa BS TJ DS Skor Sikap Nilai
1. Cahyono 80 75 70 225 75 B

Keterangan:
o BS : Bekerja Sama
o TJ : Tanggung Jawab
o DS : Disiplin
Catatan:
a. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 : Sangat Baik
75 : Baik
50 : Cukup
25 : Kurang
b. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria= 100x4 =
400
c. Skor sikap = jumlah skor dibai jumlah ikap yang dinilai = 225 : 3 = 75
d. Kode nilai/predikat:
75,01-100,00 : Sangat Baik (A)
50,01-75,00 : Baik (B)
25,01-50,00 : Cukup (C)
00,00-25,00 : Kurang (K)
e. Format diatas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai.

2. Pengetahuan
 Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan
Aspek yang
No. Kriteria Skor
Dinilai
Sangat memahami 4
Tujuan Memahami 3
1
Komunikatif Cukup Memahami 2
Hampir Tidak Memahami 1
Struktur teks yang digunakan
4
sangat runtut
Struktur yang digunakan runtut 3
2 Keruntutan Teks Struktur yang digunakan cukup
2
runtut
Struktur yang digunakan hamper
1
tidak runtut
Sangat variatif dan tepat 4
Pilihan Variatif dan tepat 3
3
Kosakata Cukup variatif dan tepat 2
Hamper tidak variatif dan tepat 1
Pilihan tata bahasa sangat tepat 4
Pilihan tata bahasa tepat 2
Pilihan Tata
4 Pilihan tata Bahasa cukup tepat 3
Bahasa
Pilihan tata Bahasa hamper tidak
1
tepat

3. Keterampilan
a. Penilaian Presentasi
Nama peserta didik:____________ Kelas:__________
No Aspek Baik Kurang
1 Organisasi presentasi (pengantar,isi,kesimpulan)
2 Isi Prsentasi (Kedalaman, logika)
3 Kohrensi dan kelancaran berbahasa
4 Bahasa
Ucapan
Tata Bahasa
Pembendaharaan kata
5 Penyajian (tatapan,ekspresi wajah,gestur)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1
b. Penilaian Kemampuan Menulis (Writing Skill)

Aspek yang Kriteria Skor

No
Dinilai
1. Sangat original 4
Original 3
Keaslian
Cukup original 2
penulisan
Kurang memahami Hampir tidak 1
Tidak original Original
Isi sangat sesuai dengan judul 4

Kesesuaian Isi sesuai dengan judul 3

2. isi dengan Isi cukup sesuai dengan judul 2
judul Isi kurang sesuai dengan Isi hampir tidak 1
judul sesuai
Isi tidak sesuai dengan judul dengan judul
3. Keruntutan Keruntutan teks sangat tepat 1
teks Keruntutan teks tepat 2
 Keruntutan teks cukup tepat 3
Keruntutan teks kurang tepat Isi hampir tidak 4
Keruntutan teks tidak tepat sesuai dengan
judul
Pilihan kosakata sangat tepat 4
Pilihan kosakata tepat 3
Pilihan Pilihan kosakata cukup tepat 2
4.
kosakata Pilihan kosakata kurang Pilihan kosakata 1
tepat hampir tidak
Pilihan kosakata tidak tepat tepat
Pilihan tata bahasa sangat 4
tepat
Pilihan tata bahasa tepat 3
Pilihan tata bahasa cukup 2
Pilihan tata
5. tepat
bahasa
Pilihan tata bahasa kurang Pilihan tata 1
tepat bahasa hampir
Pilihan tata bahasa tidak tidak tepat
tepat
Penulisan kosakata sangat 4
tepat
Penulisan kosakata tepat 3
Penulisan kosakata cukup 2
Penulisan
6. tepat
kosakata
Penulisan kosakata kurang Penulisan 1
tepat kosakata hampir
Penulisan kosakata tidak tidak tepat
tepat
Tulisan rapi dan mudah 4
terbaca
Tulisan tidak rapi tetapi 3
mudah terbaca
Kerapihan Tulisan tidak rapi dan tidak 2
7.
tulisan mudah terbaca
Tulisan tidak rapi dan sulit Tulisan rapi dan 1
terbaca hampir tidak
Tulisan tidak rapi dan tidak terbaca
terbaca

c. Penilaian Kemampuan Berbicara

No Kriteria Skor
Aspek yang Dinilai
.
Hampir sempurna 4

Ada beberapa kesalahan,tetapi tidak 3

menganggu makna
Pengucapan Ada beberapa kesalahan dan 2
1. (Pronounciation) menganggu makna
Banyak kesalahan dan Hampir 1
menggangu makna semua salah
Terlalu banyak kesalahn dan
dan menggangu makna menganggu
makna

2. Intonasi (intonation) Hampir sempurna 4

Ada beberapa kesalahan,tetapi tidak 3
menganggu makna
 Ada beberapa kesalahan dan 2
menganggu makna
Banyak kesalahan dan Hampir 1
menggangu makna semua salah
Terlalu banyak kesalahn dan
dan menggangu makna menganggu
makna

Hampir sempurna 4
Ada beberapa kesalahan,tetapi tidak 3
menganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan 2
menganggu makna
3. Kelancaran (fluency) Banyak kesalahan dan Hampir 1
menggangu makna semua
Terlalu banyak kesalahn salah dan
dan menggangu makna menganggu
makna

Hampir sempurna 4
Ada beberapa kesalahan,tetapi tidak 3
menganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan 2
menganggu makna
Ketepatan Makna
4. Banyak kesalahan dan Hampir 1
(accuracy)
menggangu makna semua
Terlalu banyak kesalahn salah dan
dan menggangu makna menganggu
makna

Skor Penilaian
No Huruf Rentang angka
.
1. Sangat baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
5. pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial

Jakarta, 01 Agustus 2020

Mengetahui,
Kepala sekolah SMAIT Daarul Ilham Guru Bahasa Inggris

Dr. Raden Dorojatun Hadi Mulyo, MA Ilham Prima Pangestu

NIP : 251998073645798