RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP N 7 Semarang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/ Semester : VII/2

Materi Pokok : Descriptive Text

Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangka pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KOMPETENSI DASAR
3.7 Membandingkan fungsi sosial, 3.7.1
struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks deskriptif lisan dan tulis
dangan memberi dan meminta informasi 3.7.2
terkait dangan deskripsi orang, binatang,
dan benda, sangat pendek dan sederhana,
sesuai dangan konteks penggunaannya.
3.7.3
4.7. Teks deskriptif
4.7.1. Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks deskriptif lisan
dan tulis, sangat pendek dan
INDIKATOR
Mengidantifikasi informasi
orang, binatang, dan benda yang
terdapat dalam teks deskriptif.
Mengidantifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks deskriptif
sangat pendek dan sederhana.
Menemukan gambaran umum,
informasi tertentu, informasi
rinci, informasi tersurat, dan
makna kata yang terdapat dalam
teks deskriptif secara tertulis.
4.7.1. Menerangkan informasi orang,
binatang, dan benda yang terdapat
dalam teks deskriptif.
4.7.2. Merespon makna yang terdapat
dalam teks deskriptif secara lisan
 sederhana, terkait orang, binatang, dan tulis sangat pendek dan
dan benda. sederhana.
4.7.2. Menyusun teks deskriptif lisan 4.7.3. Menyusun teks deskriptif secara
dan lisan
tulis, sangat pendek dan dan tulis tentang orang, binatang,
sederhana, dan
terkait orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan
benda, sederhana..
dengan memperhatikan fungsi
sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pembelajaran berbasi teks, peserta didik terampil membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
2. Mahir menangkap makna dan menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, terkait orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

D. Materi Pembelajaran
I’M PROUD OF INDONESIA
Listen carefully to what your teacher says, then repeat after your teacher one
by one.
 STRUKTUR TEKS

 Struktur teks deskriptif terdiri dari dua bagian, yaitu:

a. Idantification (Idantification), merpuakan bagian pertama dalam teks deskriptif
yang befungsi untuk mengenalkan suatu hal (orang, binatang, atau benda) yang
akan dideskripsikan kepada pembaca atau pendangar.
 b. Description (deskripsi), merupakan bagian kedua dalam teks deskriptif, berisi
sifat-sifat atau karakteristik dari suatu hal (orang, binatang, atau benda) yang
dideskripsikan. Sifat-sifat atau karakteristik tersebut merupakan karakteristik
khusus benda tersebut bukan karaktetristik secara umum.

UNSUR KEBAHASAAN

Unsur kebahasaan dalam teks deskriptif, yaitu:

a. Menggunakan Simple Present Tense, contoh: she is beautiful, he is handsome,
etc.
b. Menggunakan kata sifat (Adjective), contoh: beautiful, handsome, big, small,
long, short, tall, etc.
c. Menggunakan kata penghubung (Linking Verb), contoh: to be (am, is, are), seem,
look, like, have, etc.

PENGERTIAN DAN FUNGSI SOSIAL

 Teks deskriptif merupakan sebuah teks yang menggambarkan sesuatu, orang,

binatang, atau benda. Tujuan dari teks deskriptif untuk menggambarkan sesuatu,
orang, binatang, atau benda sehingga pembaca atau pendangar dapat memahami apa
yang digambarkan dalam teks tersebut.

Listen carefully to what your teacher says, then repeat after your teacher one
by one.
 EXERCISES

Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Indikator : Mengidantifikasi informasi orang, binatang, dan benda yang terdapat dalam teks
deskriptif.
Materi : Teks Deskriptif
Level : Mengingat
Indikator soal : Diberikan teks rumpang, peserta didik dapat mengidantifikasi infromasi yang
hilang tentang orang, binatang, dan benda sesuai teks.
Instrumen soal : Lengkapilah teks deskriptif tentang Edo’s notebook, Lina’s house, the big shoes
in the bis shoe-shop, dan the T-shirt Mr. Gani wants Mr. Hidayat to buy him.
 Instrumen Penilaian

Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Indikator : Mengidantifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
deskriptif sangat pendek dan sederhana.
Materi : Teks Deskriptif
Level : Mengingat
Indikator soal : Diberikan teks deskriptif yang penulisannya belum benar, peserta didik
mengidentifikasi penggunaan tanda baca dangan benar sehingga teks deskriptif
tersebut memiliki makna.
Instrumen soal : Perbaikilah teks deskriptif tentang Simon, Sofia, dan Mrs Herlina di bawah ini
dangan menggunakan tanda baca yang benar, sehingga menghasilkan teks
deskriptif yang memiliki makna.
 Instrumen Penilaian

Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Indikator : Menerangkan informasi orang, binatang, dan benda yang terdapat dalam teks
deskriptif.
Materi : Teks Deskriptif
Level : Memahami
Indikator soal : Diberikan daftar pertanyaan, peserta didik menerangkan informasi yang terdapat
dalam teks deskriptif tentang orang, binatang, dan benda secara lisan.
Instrumen soal : Terangkanlah informasi yang kalian dapatkan berdasarkan teks deskriptif yang
telah kalian baca.
1. What does she/he like and not like about ….?

Contoh:
 Instrumen Penilaian

Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Indikator : Merespon makna yang terdapat dalam teks deskriptif secara lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana.
Materi : Teks Deskriptif
Level : Mengevaluasi
Indikator soal : Diberikan pernyataan apresiasi tentang Indonesia, peserta didik menuliskan
alasannyan berdasarkan teks deskriptif yang diberikan.
Instrumen soal : Tulislah alasan mengapa Udin, Lina, Dayu, Siti, dan Edo bangga akan Indonesia
berdasarkan teks yangtelah kalian baca.
Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Indikator : Menyusun teks deskriptif secara lisan dan tulis tentang orang, binatang, dan
benda, sangat pendek dan sederhana.
Materi : Teks Deskriptif
Level : Mencipta
Indikator soal : Diberikan tema tentang This is our Lovely School, peserta didik membuat teks
deskriptif tentang sekolah mereka sangat pendek dan sederhana
Instrumen soal : Buatlah teks deskriptif tentang sekolah kamu dangan tema “This is our Lovely
School”!
 ANSWER KEYS
E. Media :

Exercise 1
2. Lina’s house is in housing complex. The roof is blue. It has no fence. It is white and
grey. There are two trees. One of them is starfruit tree. It is near the small bridge. There
is a handicraft from Tana Toraja hanging on the front door. It is triangle with beautiful
carving. There is a big stone in front of my house. Some children often sit and play
there.
3. The big shoe shop near the barber shop sells different model of shoes. There are
beautiful plastics shoes there. Some have soles, and some have lowers in the front.
Some are plain with nothing on them. There are also shoes with straps and open in the
front like sandals. They have low heels and they look comfortable.
4. Mr. Gani wants a white T-shirt with short sleeves. It’s a casual and sporty. He wants
one with picture anything about Bali.

Exercise 2.
1. Simon is tall. He has a fair skin. He is waring a blue shirt with long sleeves. He is a bit
fat and chubby. He’s wearing a black hat. He’s carrying a backpack.
2. Sofia is tall and thin. She has curly hair in plaits. She has a fring. She’s standing not
sitting. She’s wearing a yellow night dress with a picture of sleeping baby. She is not a
little chubby girl. She is a beautiful slim girl.
3. Mrs. Herlina is a big lady with glasses. She’s wearing batik and black pants. She is sitting
on the bench in front of the principal’s office. She’s not wearing a scarf. She’s carrying
a pink purse.

Exercise 3
F. Media Pembelajaran
a. Slide Powerpoint
b. Buku When English Rings a Bell

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
(menit)
Pendahuluan  Guru memberikan salam, berdoa, dan memeriksa 20 menit
kehadiran peserta didik.
 Guru memberikan motivasi belajar peserta didik secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam
kehidupan sehari-hari dangan meberikan contohnya.
 Guru mengajukan pertanyaan tentang kaitan antara
pengetahuan sebelumnya dangan materi yang akan
dipelajari.
  Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.
Inti Mengamati 45 menit
 Peserta didik membaca beberapa teks deskripif dalam
bentuk percakapan tentang orang, binatang, dan benda.
 Peserta didik bermain peran berdasarkan teks percakapan
tersebut untuk memahami isi percakapannya.
 Peserta didik menyalin dangan tulisan tangan yang rapi
teks deskriptif orang, binatang, dan benda, sangat pendek
dan sederhana dangan menggunakan ejaan dan tanda baca
dangan benar.
 Dangan bimbingan guru, peserta didik mengidantifikasi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
deskriptif.
Menanyakan
 Dangan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan
tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks deskriptif.
 Guru menyampaiakan pertanyaan penuntun (leading
question) untuk membangkitkan rasa ingin tahu siswa
tentang teks deskriptif.
Mengeksplorasi
 Peserta didik membaca ulang teks deskriptif dalam bentuk
percakapan untuk menemukan informasi tentang deskripsi
orang, binatang, dan benda.
 Peserta didik melengkapi teks deskriptif yang belum
lengkap berdasarkan informasi yang telah mereka baca.
Penutup  Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang 15 menit
materi pembelajaran yang telah dipelajari.
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap
kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran.
 Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
 Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
(menit)
Pendahuluan  Guru memberikan salam, berdoa, dan memeriksa 20 menit
kehadiran peserta didik.
 Guru memberikan motivasi belajar peserta didik secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam
kehidupan sehari-hari dangan meberikan contohnya.
 Guru mengajukan pertanyaan tentang kaitan antara
pengetahuan sebelumnya dangan materi yang akan
dipelajari.
 Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.
Inti Mengeksplorasi 45 menit
 Peserta didik membaca teks deskriptif untuk menemukan
infromasi tentang orang, binatang, dan benda yang
dideskripsikan.
 Peserta didik memahami makna teks berdasarakan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
terkandung dalam teks deskriptif tentang orang, bintanag,
dan benda.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk
mengungkapkan informasi yang mereka temukan tentang
orang, bintanag, dan benda dari teks yang telah mereka
baca.
Mengasosiasi
 Peserta didik membandingkan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari beberapa teks deskriptif
tentang orang, bintanag, dan benda yang telah mereka
baca.
 Peserta didik mendapatkan feedback dari guru tentang
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
digunakan dalam teks deskriptif yang mereka hasilkan.
Penutup  Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang 15 menit
materi pembelajaran yang telah dipelajari.
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap
kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran.
 Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
 Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
(menit)
Pendahuluan  Guru memberikan salam, berdoa, dan memeriksa 20 menit
kehadiran peserta didik.
 Guru memberikan motivasi belajar peserta didik secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam
kehidupan sehari-hari dangan meberikan contohnya.
 Guru mengajukan pertanyaan tentang kaitan antara
pengetahuan sebelumnya dangan materi yang akan
dipelajari.
 Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.
Inti Mengeksplorasi 45 menit
 Secara berkolaboratif, peserta didik meniru contoh-contoh
yang ada untuk membuat teks deskriptif sangat pendek
dan sedarhana tentang orang, binatang, dan benda.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menulis teks deskriptif sangat pendek dan
sederhana tentang orang, binatang, dan benda yang ada
dalam kehidupan peserta didik di rumah, sekolah, dan
sekitarnya dalam Bahasa Inggris, dangan struktur teks dan
unsur kebahasaan yang sesuai dangan fungsi sosial yang
hendak dicapai.
 Peserta didik menyampaikan teks deskriptif yang dibuat
sendiri kepada teman-temannya dangan cara dibacakan di
depan kelas.
Penutup  Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan tentang 15 menit
materi pembelajaran yang telah dipelajari.
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap
kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran.
 Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
 Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup.

H. Sumber Belajar
a. Kurikulum Bahasa Inggris
b. When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VII Kurikulum 2013 Revisi.

I. Penilaian
a. Nilai sikap dapat diperoleh dari gabungan hasil penilaian diri (B) dan hasil
penilaian guru (E)
Nama Peserta :
 NIS :
Tanggal :

Skor Perolehan
Aspek Noninstruksional Evaluation (E)
No Belief (B) (Penilaian Diri)
Sikap (Attitude) (Penilaian Guru)
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Kerjasama
2 Kedisiplinan
3 Kejujuran
4 Mengakses dan
mengorganisasi
informasi
5 Tanggung jawab
6 Memecahkan masalah
7 Kemandirian
8 Ketekunan
Jumlah skor perolehan
Skor maksimum
Catatan :
Beri tanda cek pada kolom skor perolehan sesuai dengan keterangan penilaian berikut :
1 = kurang sekali
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = baik sekali
Nilai tertinggi = 9
Sikap siswa dinyatakan baik dan positif apabila memperoleh nilai ≥ 7
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝐾𝑜𝑛𝑣𝑒𝑟𝑠𝑖 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥9
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
Skor B + Skor E= Total skor
Skor maksimum = skor maksimum B + skor maksimum E
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑠𝑖𝑘𝑎𝑝 𝐴𝑛𝑎𝑘 = 𝑥9
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
 Tulislah skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
Tanggung
Religius Jujur Santun
jawab Nilai
Bobot (25) Bobot (30) Bobot (25) Bobot (20) Akhir
No Nama Siswa
Skor skor Skor Skor
B M B M B M B M B M B M B M B M
T T M K T T M K T T M K T T M K
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Keterangan :
Nilai BT = 1, MT = 2, MB = 3, MK = 4
Nilai Akhir = skor x bobot
A. Pedoman Penilaian
1) PENGETAHUAN
TES TULIS
Nilai 2 : untuk setiap jawaban Benar pada bagian Essay
Nilai akhir : Total Skor ( maks : 10)

2) KETERAMPILAN:
a. Rubrik Penilaian Keterampilan (Praktik/Kinerja/Project)
 Rentang Skor
KRITERIA Deskripsi Skor Perolehan

Mendeskripsikan Lancar mencapai fungsi sosial, struktur (89 – 100) ...

secara lisan lengkap dan unsur kebahasaan sesuai
Lancar dan kosa kata dan kalimat (76-88) ...
berkembang, serta ada transisi
Sesekali melihat teks, kosa kata terbatas tapi (61-75) ...
lancer
Membaca script, kosa kata terbatas, dan tidak (0-60) ...
lancer
JUMLAH ...
Menulis Teks Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur (89 – 100) ...
kebahasaan tepat
Fungsi sosial tercapai, struktur tepat dan (76-88) ...
unsur kebahasaan kurang tepat
Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur (61-75) ...
kebahasaan kurang tepat
Fungsi sosial, Penggunaan kata, kalimat, dan (0-60) ...
struktur tidak sesuai
JUMLAH ...

b. Rubrik Penilaian Tes Praktek Lisan Berbicara

No Aspek yang Kriteria Score

 Dinilai
1 Pengucapan Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
2 Intonasi Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
3 Ketelitian Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
4 Kelancaran Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
5 Action Excellent 4
Good 3
Fair 2
Poor 1
Total Score 20