RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Insan Semesta Islamic School

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VII/1 (satu)
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk pemaparan jati diri
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 JP)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai
1 bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung jawab
2
dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan komunikasi
fungsional.
3.4.1 Mendengarkan atau membaca
Memahami fungsi sosial, struktur teks,
3.4 ungkapan atau tutur kata yang
dan unsur kebahasaan dari teks
digunakan untuk menyatakan jati diri
pemaparan jati diri, sesuai dengan
seperti anggota keluarga dan
konteks penggunaannya.
pekerjaannya.
3
Mengidentifikasi ungkapan yang
3.4.2 digunakan untuk menyatakan jati diri
seperti anggota keluarga dan
pekerjaannya.

4.4 Menangkap makna pemaparan jati diri

4.4.1 Mengidentifikasi, orang, berdasarkan
lisan dan tulis sangat pendek dan
deskripsi yang ada.
sederhana.
4 Menirukan ungkapan untuk untuk
4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk 4.5.1 menyatakan jati diri seperti anggota
memaparkan dan menanyakan jati diri, keluarga dan pekerjaannya.
dengan sangat pendek dan sederhana,
 dengan memperhatikan fungsi sosial, Membuat percakapan pendek yang
struktur teks, dan unsur kebahasaan menggunakan ungkapan untuk
yang benar dan sesuai konteks. menyatakan jati diri seperti anggota
4.5.2 keluarga dan pekerjaannya.

Menggunakan struktur teks dan unsur

kebahasaan untuk menyatakan jati diri
seperti anggota keluarga dan
pekerjaannya.

4.1.3 Melakukan percakapan untuk

menyatakan jati diri seperti anggota
keluarga dan pekerjaannya.

C. Materi Pembelajaran
Fungsi sosial
Mengenalkan, menyebutkan identitas, untuk saling mengenal dan menjalin hubungan antar pribadi dengan
teman dan guru.

Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a. My name is Arif, a-r-i-f. My father is Mr. Zainal. How do you spell your name?Who is she? I have two
sisters, Siska and Muti.Is she your friend? dan semacamnya.
b. My dad is a nurse? He helps the doctors. His father is a gardener. She is the janitor, and she cleans the
classrooms.,dan semacamnya.

Unsur kebahasaan
(1) Nama status hubungan keluarga, kekerabatan, teman, tetangga
(2) Nama profesi pekerjaan.
(3) Kata tanya Who? Which? How?
(4) Article a, an, the..
(5) Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam simple present tense: be, have,
work, live, dan sebagainya.
(6) Penyebutan kata benda singular dan plural (-s), dan children
(7) Ucapan, tekanan kata, Intonasi
(8) Ejaan dan tanda baca
(9) Tulisan tangan.

Topik
Diri sendiri, orang tua, kakak, adik, famili, tetangga, dan orang terdekat lainnya, dengan memberikan
keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, dan kerja sama.

D. Metode Pembelajaran
1. Metode Ilmiah
2. CLT
3. MI Approach (linguistic, Matematic, visual, antarpribadi, interpribadi)

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
1) Peserta didik memperhatikan gambar besar tentang keluarga dan mendengarkan guru tentang isi gambar
tersebut (halaman 59). (Visual, Linguistic)
2) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai anggota keluarga kemudian mengisi teks rumpang
(activity 1). (Linguistic, spasial)
3) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai anggota keluarga keluarga dan mengucapkannya
kembali kemudian mengidentifikasi penekanan (stress) pada kata-kata tersebut (activity 2). (Linguistic)
4) Peserta didik berlatih memperhatikan gambar pada activity 3 kemudian bersama guru mendiskusikan
hubungan anggota keluarga yang ada pada gambar tersebut. (Visual, linguistic, antarpribadi,
intrapribadi)
5) Peserta didik mengidentifikasi hubungan anggota keluarga yang ada pada gambar (activity 3).
(intrapribadi)
6) Peserta didik memperhatikan gambar tentang keluarga yang ada pada halaman 62 kemudian menebak
hubungan kekeluargaan pada gambar tersebut. (linguistic)
7) Peserta didik mendengaran rekaman mengenai hubungan keluarga pada gambar kemudian melengkapi
teks rumpang sesuai dengan rekaman yang didengarnya (activity 4). (Linguistic)

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Kedua

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
1) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai asking for and giving information using have
(linguistic)
2) Peserta didik mengisi kalimat rumpang mengenai penggunaan have/has (activity 5). (linguistic)
3) Peserta didik mengisi kalimat rumpang mengenai penggunaan do/does (activity 6). (linguistic)
4) Peserta didik mengisi kalimat rumpang mengenai penggunaan don’t/doesn’t (activity 7). (Linguistic)
5) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai regular and irregular nouns. (linguistic)
6) Peserta didik mengamati gambar orang-orang yang ada di sekolah pada activity 8. (Visual)
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Ketiga

Pendahuluan (10 menit )

1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
1) Peserta didik mengamati kartu identitas kemudian mendiskusikannya secara berpasangan (activity 9).
(visual, linguistic, antarpribadi)

Menanyakan
1) Peserta didik mencari arti dari beberapa kata mengenai anggota keluarga (activity 10). (linguistic)
2) Peserta didik mengidentifikasi jenis kelamin anggota keluarga (activity 11). (Visual, Matematic)
3) Peserta didik mencocokkan kata dengan deskripsinya yang tepat (activity 12). (linguistic, Matematic)

Mengeksplorasi

1) Peserta didik menulis deskripsi tentang dirinya sendiri (activity 13). (Interpribadi)
2) Peserta didik membacakan deskripsinya kepada teman sebangkunya (activity 14). (linguistic)

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
4) Guru menyuruh siswa untuk mewawancarai tetangganya untuk mengumpulkan iformasi mengenai jati
diri (activity 17) untuk pertemuan selanjutnya.
5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Keempat
Pendahuluan (10 menit )
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
 Kegiatan inti (60 menit)

Mengasosiasi

1) Peserta didik bertanya kepada 2 orang temannya mengenai identitas diri (activity 15). (Linguistic,
Antarpribadi)

Mengkomunikasikan

1) Peserta didik menuliskan hasil wawancara dengan pada activity 15 (activity 16). (Linguistic)
2) Peserta didik menuliskan hasil wawancara dengan tetangganya (activity 18). (Linguistic)

Penutup (10 menit)

5) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
6) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
7) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
8) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

F. Penilaian

1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

No Indikator Skor
1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank” 5
2 Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank” 4
3 Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank” 3
4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 2
5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 1

a. Pedoman Penskoran:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Deskripsi sikap sosial Nilai

Berperilaku santun, peduli, dan percaya diri dalam melaksanakan Selalu 2
komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Kadang-kadang 1

Jarang 0.5

a. Pedoman Penskoran

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen :Mengisi teks rumpang, menerjemahkan, dan mencocokkan
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi nama anggota keluarga. Activity 1
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi hubungan kekeluargaan. Activity 3
3. Peserta didik dapat mengisi kalimat rumpang dengan menggunakan Avtivity 5
have/has, do/does, dan don’t/doesn’t. Activity 6
 Activity 7
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi arti dari beberapa kata. Activity 10
5. Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis kelamin anggota keluarga. Activity 11
6. Peserta didik dapat mencocokkan kata dengan deskripsinya. Activity 12

4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan membaca, mendengarkan, berbicara, dan menulis
c. Kisi-kisi:
No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen
Membaca
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi informasi berdasarkan teks yang Activity 9
diberikan.
Mendengarkan
1. Peserta didik dapat mengisi teks rumpang sesuai dengan rekaman yang Activity 4
didengarnya.
Berbicara
1. Peserta didik dapat bertanya jawab untuk menanyakan tetntang identitas Activity 15
diri
Menulis
1. Peserta didik dapat menuliskan deskripsi sederhana tentang dirinya. Activity 13
2. Peserta didik dapat menulis identitas diri temannya dengan sederhana. Activity 16
3. Peserta didik dapat menulis identitas diri teetangganya dengan sederhana. Activity 17

d. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan.

Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

e. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara

ASPEK KETERANGAN SKOR

 Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4

 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat 3
dideteksi
Pelafalan 2
 Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu
konsentrasi penuh 1
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak
bisa dipahami
Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak 3
mempengaruhi makna
2
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit
dipahami 1
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa
dipahami
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang 3
tepat sehingga harus menjelaskan lagi
2
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
1
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi
 Kelancaran  Sangat lancar. 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan 2
bahasa
1
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi.

f. Rubrik penilaian untuk keterampilan menulis

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1 Kesesuaian isi dengan tujuan penulisan pesan 100% isi sesuai 5
80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5
80% pilihan kata tepat 4
60% pilihan kata tepat 3
40% pilihan kata tepat 2
20% pilihan kata tepat 1
3 Penulisan kosa kata 100% penulisan kosa kata tepat 5
80% penulisan kosa kata tepat 4
60% penulisan kosa kata tepat 3
40% penulisan kosa kata tepat 2
20% penulisan kosa kata tepat 1
4 Ketepatan tata bahasa 100% penggunaan tata bahasa tepat 5
80% penggunaan tata bahasa tepat 4
60% penggunaan tata bahasa tepat 3
40% penggunaan tata bahasa tepat 2
20% penggunaan tata bahasa tepat 1

g. Pedoman Penskoran:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Laptop, LCD, gambar benda, kartu kata, poster, Foto

2. Alat
Realia benda, spidol warna, kertas spectra, kertas plano
3. Sumber Pembelajaran
b. Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students. Jakarta: Penerbit
Erlangga.Hal. 60-72.
c. Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi interpersonal/
transaksional dengan benar dan akurat.
d. Sumber dari internet, seperti:
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

Comal, 20 Agustus 2014

Mengetahui
Kepala SMP Insan Semesta Guru Mata Pelajaran

Abdulah Ali, S.Pd Ahmad Sidik, S.Pd

NIP. ... NIP. ..